《守株待兔》公开课一等奖创新教案

《守株待兔》公开课一等奖创新教案《守株待兔》教学设计

一、教学目标

（1）理解《守株待兔》的故事内容，能够流畅地讲述故事。

（2）认识课文中的生字词，掌握其读音和意思。

（3）通过分析故事，理解故事的寓意，明白不能依赖侥幸心理，要脚踏实地地工作的道理。

二、教学重点

（1）掌握生字词的读音和意思。

（2）理解故事的寓意，明白不能依赖侥幸心理的道理。

三、教学难点

（1）理解文言文的表达方式，准确把握故事情节。

（2）引导学生深入思考故事的深层含义，将其应用到实际生活中。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

在课堂的起始，我将通过一个小故事或者情景剧来激发学生们的兴趣。这个故事将围绕着“意外的收获"和“持续的努力”展开，与《守株待兔》的主题紧密相连。我会让学生们思考：如果生活中突然得到了一次意外的好运，我们会怎么做？是否会像故事中的农夫一样，放弃努力，只等待好运再次降临？

随着学生们的讨论和思考，我将逐步引导他们进入《守株待兔》的世界。在这个过程中，我会提醒学生们注意故事中的生字词，并提前介绍一些比较难懂的文言词语。例如，当讲到“守株待兔"时，我会解释“守”和“待"的意思，以及它们在这个成语中的特殊用法。

最后，我会让学生们尝试用自己的话复述故事的大意，以此来检验他们对故事的理解程度。通过这种方式，我们不仅可以顺利导入新课，还可以为学生们打下坚实的文言文词汇基础，为接下来的学习做好充分的准备。

（二）新课讲解

（1）故事情节梳理

①首先，我会绘声绘色地朗读课文《守株待兔》，让学生们沉浸在故事情境中。

②然后，我会逐段讲解课文，例如：“宋人有耕田者，田中有株。兔走触株，折颈而死。”引导学生想象当时的场景，理解农夫为何会放弃耕种，选择等待兔子。

③在讲解过程中，我会穿插提问，例如：“农夫为什么会选择守株待兔呢？"引导学生思考农夫的心理活动。

（2）生字词学习

①对于生字词，我会结合课文内容，先领读，再让学生们跟读，确保正确掌握读音。

②然后，我会逐一解释生字词的意思，例如：“释”是“放下"的意思，“冀”是“希望"的意思。

③为了加深记忆，我会设计小游戏，比如“生字词接龙”，让学生们在轻松愉快的氛围中记住生字词。

（3）故事深层含义探讨

①我会引导学生们思考：“农夫最后得到了他想要的兔子吗？为什么？"通过讨论，让学生明白依赖侥幸心理是行不通的。

②接着，我会进一步提问：“这个故事给我们带来了什么启示？”鼓励学生分享自己的想法，从而理解到脚踏实地工作的重要性。

（4）文言文特色学习

①对于文言文的学习，我会重点讲解实词和虚词的用法，例如：“守"在这里是动词，表示“等待”；“株"是名词，表示“树桩”。

②我会引导学生们注意文言文的句式特点，如“兔走触株"的省略句，让学生们感受到文言文的简洁与精炼。

③此外，我还会让学生们尝试翻译文言文句子，培养他们的文言文理解能力。

通过这样的教学过程，学生们不仅能够理解《守株待兔》的故事情节和深层含义，还能够掌握相关的生字词和文言文知识，从而达到本节课的教学目标。

（三）深度探讨与启迪思考

（1）农夫的选择背后

①偶然与必然

让我们先回到故事中，农夫偶然捡到一只撞死的兔子，这本是一个小概率事件。但农夫却因此放弃了耕种，期待再次捡到兔子，这其中的逻辑错误在哪里呢？学生们，你们说，农夫这样做对吗？他的选择合理吗？

（等待学生回答，引导学生理解偶然事件与必然规律的区别）

②侥幸心理的陷阱

农夫的选择，实际上是陷入了侥幸心理的陷阱。他期待不劳而获，却忽略了耕种才是他获得收成的必然途径。那么，同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？当你们期待不劳而获，或者觉得某件事很容易就能成功时，结果往往是怎样的呢？

（鼓励学生分享自己的经历，引导他们认识到侥幸心理的危害）

（2）故事背后的启示

①勤奋与成功

《守株待兔》这个故事给我们最重要的启示是：勤奋才是通往成功的唯一道路。同学们，你们认为呢？只有通过自己的努力，才能获得真正的收获。那么，你们在学习和生活中，是怎样体现勤奋精神的呢？

（邀请学生分享他们的勤奋实践，加深他们对勤奋重要性的理解）

②实际行动胜于空想

此外，这个故事还告诉我们，实际行动远胜于空想。农夫如果只是守在树桩旁等待兔子，那么他永远也不可能获得真正的收获。同样，同学们，当你们有了目标和愿望时，是选择立即行动，还是只停留在想象和计划中呢？

（引导学生认识到实际行动的重要性，鼓励他们将梦想转化为行动）

（四）拓展延伸

（1）小组分享与讨论

①引入分享话题

师：同学们，今天我们学习了《守株待兔》这个故事，它告诉我们不能依赖侥幸心理。那么，你们有没有听说过或者遇到过类似的情况呢？可能是在你的生活中，或者是在你听说的故事里。

②小组讨论

师：现在，请大家分小组进行讨论，每个人分享一下自己或身边人的经历，我们看看大家有没有遇到过“守株待兔”这样的事情。记得要结合课文的内容来分享哦！

（2）深化理解与反思

①分享交流

师：好了，每个小组都讨论得很热烈，现在请每个小组派一个代表来分享一下你们的讨论成果。其他同学要认真听，看看他们的经历和你们有没有相似之处。

②教师点评与引导

师：非常感谢同学们的分享！从大家的经历中，我们可以看到，有时候我们确实会不自觉地陷入“守株待兔"的境地。那么，这样的做法对吗？我们应该怎么做呢？请大家结合课文的内容，再深入思考一下。

（3）生活中的应用

①情景模拟

师：现在，我想请大家来做一个情景模拟。如果你就是那个农夫，你会怎么做？是继续守株待兔，还是放弃这种不切实际的想法，重新开始耕种呢？请大家想象一下，并和同桌讨论一下。

②归纳总结

师：通过今天的学习，我们知道了不能依赖侥幸心理，要脚踏实地地工作。希望大家在日常生活中，也能时刻提醒自己，不要陷入“守株待兔”的境地，要用自己的努力去实现目标。

（五）课堂小结

（1）回顾学习内容

①我们首先共同学习了《守株待兔》这个有趣的故事，通过这个故事，我们了解到了一位农夫因为一次偶然的成功而产生了侥幸心理，放弃了辛勤的耕种，结果却一无所获。

②在学习过程中，我们一起认识了生字词，例如“宋"、“耕”、“释"等，并理解了它们在课文中的意思和用法。

（2）探讨故事寓意

①这个故事告诉我们一个深刻的道理：我们不能依赖侥幸心理去取得成功，而是要通过脚踏实地的努力来获得收获。

②老师希望大家能够将这个道理应用到日常生活中，无论在学习还是工作中，都要保持积极进取的态度，不断努力，不断进步。

（3）互动分享与总结

①现在，请大家回想一下自己的生活经历，有没有过类似于农夫那样的侥幸心理呢？如果有的话，我们应该如何避免呢？

②学生们纷纷举手分享自己的经历和看法，课堂气氛活跃。

③最后，老师对大家的分享进行了总结，并再次强调了故事的寓意和启示，鼓励大家在日常生活中践行。

（4）布置课后任务

①为了加深对故事寓意的理解，老师布置了一项课后任务：请大家回家后，和家人一起分享这个故事，并讨论一下如何在家庭生活中践行这个故事告诉我们的道理。

②通过这个任务，希望大家能够在家庭中也传播正能量，让更多的人受益。

（六）字词解析

（1）生字词读音与意思

①“宋”字，读音为“sòng”，指中国的古代国家名，现指河南省的一部分。在此课中，它是故事发生的地点。

②“耕”字，读音为“gēng”，意味着用犁翻松田土、种植作物。课文里农夫的“耕田”就是他在田里劳作，照顾作物。

③“释"字，读“shì”，表示放下、解除。在故事中，农夫“释其耒而守株”，就是放下了农具，不再耕作。

（2）疑难句解析

“兔不可复得，而身为宋国笑。”这句话的意思是，农夫再也没有等到撞到树桩而死的兔子，反而成了宋国人的笑柄。这句话提醒我们，不能依赖侥幸，而应该脚踏实地地工作。

（3）特殊句式理解

“守株待兔"是一个典型的成语，它采用了简洁的四字结构，通过具体的动作和场景，传达了深刻的道理。这种成语句式在中国文化中非常常见，它们富有韵律和意象，是我们理解古代文化和智慧的重要窗口。

（4）形近字辨析

“株”和“珠"是两个形近字，但意思完全不同。“株”指的是树木的根部，而“珠"则是指珍珠，非常宝贵。通过对比这两个字，我们可以更好地记住它们的读音和意思，避免混淆。

（5）生字词应用游戏

为了进一步加深学生对生字词的理解和记忆，我们可以设计一个生字词应用游戏。例如，让学生分组进行生字词接龙比赛，或者用生字词创作小故事等。这样不仅能让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，还能培养他们的创新思维和合作精神。

（6）课堂互动提问

为了检查学生对生字词和疑难句的理解情况，我们可以进行课堂互动提问。例如，可以问学生：“‘释’字在课文中的意思是什么？”或者“‘守株待兔’这个成语告诉我们什么道理？"通过提问和回答的方式，可以激发学生的学习兴趣，同时也能及时发现并纠正他们的错误理解。

（七）句子赏析

（1）品味文言文句式之美

①引导发现：“同学们，这篇文章虽然是文言文，但是句子的表达却非常精彩。大家试着找出其中的一些特殊句式，看看它们有什么特别之处。”

②学生尝试找出特殊句式，如倒装句、省略句等，并分享自己的发现。

③教师总结并深入讲解：“这些特殊句式不仅使文言文更加精炼，还增加了阅读的趣味性。大家在以后的写作中也可以尝试运用哦！"

（2）赏析课文中的生动描绘

①教师提问：“课文中有没有哪些句子让你觉得特别生动，仿佛看到了当时的情景？”

②学生讨论并分享自己觉得生动的句子，如“兔走触株，折颈而死"等。

③教师点评并深入讲解：“这些生动的描绘不仅让故事更加引人入胜，还帮助我们更好地理解文言文。大家在以后的学习中也要多多留意这样的句子哦！”

（3）培养文言文鉴赏能力

①教师引导学生：“文言文是中国古代文化的瑰宝，通过学习文言文，我们可以更好地了解古代的文化和思想。那么，我们应该如何鉴赏文言文呢？"

②学生思考并分享自己的看法，如关注词汇的用法、理解句子的深层含义等。

③教师总结并给出建议：“鉴赏文言文需要多方面的知