第22课《杞人忧天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第22课《杞人忧天》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册杞人忧天

一、学情分析：

七年级学生正处于身心发展的关键时期，他们的思维能力和语言表达能力正在快速发展。在这个阶段，学生对于寓言故事有着浓厚的兴趣，但对于文言文的学习还存在一定的难度。因此，在教学中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧和理解能力。同时，还需要关注学生的心理状态，引导他们正确认识并克服过度担忧、无端忧虑的心理状态，树立正确的生活态度。

二、教学目标

（1）理解《杞人忧天》的故事内容，掌握文中的生字新词。

（2）通过课文学习，培养学生的文言文阅读能力，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

（3）引导学生认识并克服过度担忧、无端忧虑的心理状态，树立正确的生活态度。

三、教学重点

（1）掌握《杞人忧天》的故事情节和主题思想。

（2）理解并记忆文中的重要实词和虚词，掌握句子的翻译。

（3）培养学生的文言文阅读理解能力和思辨能力。

四、教学难点

（1）正确理解和把握文言文中的句式结构和词义变化。

（2）通过课文内容引导学生认识到过度担忧的心理状态，并学会调整自己的心态。

五、教学过程

（一）导入新课

（1）故事背景介绍

首先，我们通过多媒体展示《杞人忧天》的插画和相关历史背景，为学生们构建一个直观的故事场景。接着，我邀请学生们猜测故事的主题和情节，激发他们的好奇心和探究欲望。

（2）文言文与现实生活

为了帮助学生理解文言文与实际生活的联系，我提出一个问题：“如果你生活在一个经常担心天地崩塌的时代，你会有什么感受？"引导学生们思考担忧的来源和影响，为后续理解课文中的主人公提供情感基础。

（3）构建学习情境

为了让学生们更好地进入学习状态，我设计了一个角色扮演活动。学生们分组扮演杞人和他的朋友，模拟课文中的对话。通过角色扮演，学生们能够更深入地理解故事情节和人物心理。

（4）课文朗读与兴趣激发

在导入新课的最后阶段，我邀请学生们一起朗读课文。通过朗读，学生们能够更好地感受文言文的韵律和节奏。同时，我鼓励学生们用自己的语言复述故事情节，以激发他们对文言文的兴趣和好奇心。

这样的导入新课环节，既能够吸引学生的注意力，又能够引导他们主动思考和参与课堂活动，为后续的教学做好充分的准备。

（二）生字新词学习与掌握

（1）新词学习引导

①教师首先列出课文中的生字新词，并简要介绍其含义。如：“身亡所寄”中的“寄"字，意为依存。

②结合课文内容，举例说明这些新词在文中的具体应用，如：“日月星宿，亦积气中之有光耀者”，帮助学生理解“星宿"的含义。

（2）词义深入理解与记忆

①通过提问，引导学生结合自己的生活经验，探讨新词在现实中的意义，加深对词义的理解。

②设计记忆小游戏，如“找朋友”，让学生将新词与课文中的句子配对，增强记忆效果。

（3）实词虚词辨析与翻译

①针对文言文特点，重点讲解实词与虚词的区别和用法，如：“晓之者曰"中的“之”为虚词，表示对话的对象。

②结合课文句子，进行实词虚词的翻译练习，帮助学生掌握文言文句子的结构和意义。

（4）互动讨论与分享

①组织学生分组讨论，分享自己在学习生字新词过程中的心得体会和记忆方法。

②教师总结学生的分享，强调生字新词学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。

这样的教学设计旨在通过多种方式和手段，帮助学生全面、深入地学习和掌握《杞人忧天》中的生字新词，为后续的文言文学习和阅读理解打下坚实的基础。同时，通过互动讨论和分享，激发学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的学习氛围。

（三）课文朗读与深入讲解

（1）教师示范朗读与语音语调感知

①教师首先进行全文的示范朗读，注重语音语调的抑扬顿挫，使学生初步感知文言文的韵律之美。

②随后，教师挑选几个关键句子，重点示范其中的语调变化，让学生体会文言文朗读时的情感变化。

（2）学生跟读与文言文特点体会

①学生跟随教师朗读，尝试模仿语音语调，进一步体会文言文的韵味。

②教师引导学生讨论文言文与现代汉语的不同之处，如字句简练、意蕴深厚等。

（3）逐句讲解与实词虚词解析

①教师逐句讲解课文内容，对于重要的实词进行详细的解释和记忆提示，如“身亡所寄"中的“寄”意为“依存”，“奈何忧崩坠乎”中的“奈何"意为“怎么”。

②对于虚词，教师强调其用法和功能，如“天，积气耳"中的“耳”为语气词，表示肯定。

（4）句式结构与翻译实践

①教师引导学生分析课文中的特殊句式，如倒装句、判断句等，并解释其含义和用法。

②结合课文中的句子，教师引导学生进行翻译实践，既巩固对句式结构的理解，又提高学生的文言文翻译能力。

（5）师生互动与课堂讨论

①教师提问学生关于课文内容的问题，鼓励学生积极回答，并对学生的回答进行点评和指导。

②教师引导学生就课文主题和人物形象进行讨论，培养学生的思辨能力和语言表达能力。

（四）生字新词、句子赏析

（1）生字新词详细解析

①多音字辨识：“忧"字在文中读音为“yōu”，表示担忧、忧愁，与现代汉语中的“优秀"的“优”字读音不同，需要特别注意。

②形近字辨析：“寄"与“奇”形近，但意义截然不同。在文中，“寄"表示依存，与“无所寄”的“寄"相呼应，要提醒学生避免与“奇”混淆。

③实词虚词讲解：文中的“天果积气"中的“果”是实词，表示“确实、真的”，而非结果之意。此外，“奈何忧崩坠乎”中的“奈何"是虚词，用于反问，表达强烈的疑问。

（2）疑难句与优美句赏析

①疑难句解读：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”这句话句式复杂，通过提问引导学生分析句式结构，理解其含义：日月星辰也只是气体中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害人。

②优美句赏析：“晓之者亦舍然大喜。"这句话表达了开导者看到杞人放下心中忧虑后的喜悦，通过引导学生体会情感色彩，培养学生对文言文句子的鉴赏能力。

通过以上教学过程，不仅帮助学生掌握了生字新词和疑难句的理解，还培养了学生的文言文阅读能力和思辨能力，达到了本节课的教学目标。

（五）课文理解与主题探讨

（1）故事情节与主题思想的深入理解

①引导学生通过朗读和默读，结合课文注释，自主理解《杞人忧天》的故事情节。

②通过提问和讨论，引导学生思考课文所传达的主题思想，即如何正确看待和应对生活中的忧虑和担忧。

（2）实词虚词的深入解析与句子的精准翻译

①针对课文中的关键实词，进行详细解释和例句展示，帮助学生理解并记忆。

②分析课文中的虚词用法，强调其在文言文中的重要性，引导学生理解并掌握。

③结合课文内容，选取几个疑难句子进行翻译练习，指导学生正确翻译文言文句子，加深对句子结构和词义的理解。

（3）重点句型的讲解与特殊句式的辨识

①挑选课文中的重点句型进行讲解，通过例句让学生熟悉并掌握这些句型的用法。

②介绍特殊句式的特点和辨识方法，通过练习让学生巩固对特殊句式的理解和运用。

（4）课堂互动与思辨能力的培养

①组织学生进行小组讨论，分享自己对于如何克服过度担忧、无端忧虑的看法和建议。

②通过提问和引导，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的思辨能力和语言表达能力。

（5）情感价值观的引导与树立

①结合课文内容，引导学生认识到过度担忧和无端忧虑对于生活质量和心理健康的负面影响。

②通过讨论和分享，引导学生树立积极、乐观的生活态度，学会正确面对和应对生活中的挑战和困难。

（六）课堂小结与拓展延伸

（1）总结课堂内容

①回顾《杞人忧天》的故事情节，强调课文的主题思想和人生哲理。

②概括文言文学习的重要性，提醒学生注意实词虚词的积累和句型理解。

（2）拓展延伸思考

①结合课文内容，讨论如何在现实生活中调整心态，避免过度忧虑。

②邀请学生分享自己的经历和感受，以增强课堂互动和学生参与感。

③提出拓展问题，例如：“如果你是故事中的开导者，你会如何安慰杞人？”鼓励学生发挥想象，进行创意性回答。

（3）强化文言知识记忆

①复习本课的重点实词和虚词，加强记忆。

②选取课文中的经典句型进行解释和翻译，加深理解。

（4）课堂互动反馈

①邀请学生分享本节课的收获和感想，增强他们的表达能力。

②针对学生的反馈，进行针对性的指导和建议，提升教学效果。

通过这样的课堂小结与拓展延伸，不仅帮助学生回顾和巩固了本节课的学习内容，还引导他们在实际生活中应用所学知识，培养了学生的思辨能力和语言表达能力。同时，通过课堂互动和反馈，增强了师生之间的交流和互动，为下一节课的教学奠定了良好的基础。

（七）作业布置与课堂互动

（1）深化理解与背诵

①熟读课文，感受文言文的韵味与节奏。要求学生在家中至少朗读三遍，体会其中的语气和停顿。

②背诵重要段落，如描写杞人忧天的段落，帮助学生更好地记住关键情节和句式结构。

（2）课后巩固与拓展

完成课后练习题，重点加强对实词虚词的理解和句子的翻译。鼓励学生之间相互讨论，共同解决疑难问题。

（3）创意写作与表达

以《杞人忧天》为题材，写一篇小短文。让学生结合自己的生活经历，谈谈对过度担忧这一心理状态的看法，并提出自己的应对策略。这一作业旨在培养学生的思辨能力和表达能力。

（4）互动问答与深化理解

提出以下两个问题供学生思考和回答，以检验学生对课文的理解程度：

①杞人为何会忧天？他的担忧是否合理？______

答案：杞人忧天是因为他担心天地崩坠，自身失去依存的地方。这种担忧在现实中显然是不合理的，因为它基于一种不存在的假设。然而，从心理学的角度来看，这种担忧反映了人们对于未知和不可控事物的恐惧和焦虑。

设计目的：通过这个问题，引导学生思考杞人忧天的心理根源，并联系到现实生活中的类似心理状态，从而深化对课文主题的理解。

②如果你遇到了像杞人一样的担忧者，你会如何安慰他？______

答案：如果遇到了像杞人一样的担忧者，我会告诉他不要过分担心那些不太可能发生的事情，而是要关注现实生活中的问题和挑战。同时，我也会鼓励他积极面对生活，寻找解决问题的方法，而不是沉溺于无谓的忧虑之中。

设计目的：通过这个问题，引导学生思考如何应对过度担忧的心理状态，培养他们的同情心和解决问题的能力。同时，也让学生体会到安慰他人时的温暖与力量。

通过以上作业布置与课堂互动，旨在全面巩固学生对《杞人忧天》的理解与掌握，培养他们的文言文阅读能力、思辨能力和表达能力。同时，通过互动问答环节，增强学生的课堂参与度，营造积极的学习氛围。

六、教学反思

本节课通过多种形式的教学活动，使学生深入理解了《杞人忧天》的故事内容和主题思想。同时，通过生字新词的学习、句子的赏析以及课堂讨论等环节，培养了学