14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计-1

14《母鸡》公开课一等奖创新教学设计四年级语文下册14.《母鸡》教学设计

教材分析

《母鸡》是老舍写的一篇脍炙人口的文章,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的“鸡母亲"的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

学情分析

四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力。本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生很容易理解课文内容,体会文章主题对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺,需点拨引导。

教学建议

1.本文内容浅显,学生很容易理解。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。

2.教师应引导学生扩展阅读,如,推荐学生阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课的生字及词语。

2.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

重点难点

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

教学准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:预习课文,查找有关老舍的资料。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1.初读课文,学习本课的生字词。

2.了解课文大意,理清脉络。

重点难点

认会写生字、新词,理清文章的脉络。

教学过程

一、导入新课

同学们,通过学习老舍的《猫》,我们感受到了老舍对猫的喜爱之情。今天我们将继续走近老舍,学习他的另一篇作品——《母鸡》。

设计意图:谈作者,联系已学文章,引入新课。

【思路2】

1.课件出示儿歌导入新课：

母鸡

老母鸡,真能干,会捉虫,会生蛋,数一数,几个蛋,一二三,写个蛋,老母鸡,把歌唱,咯咯嗒,咯咯嗒。

今天我们再来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》,看看在他的眼中母鸡是怎样的。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.通过小组学习的方式,验收预习作业。

2.全班交流。

3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

讨厌田坝疙瘩欺侮忠厚可恶毒手成绩聋人孵出

警戒歪着头咕咕啄汤圆掘地伏在地上哼啼叫凄惨

4.指名读词语。

5.再读课文,要求读正确、通顺。

三、理清脉络,尝试分段

1.找一找。

作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成三部分。

2.评议。(从作者的情感入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索)

3.交流。

第一部分(第1~3自然段):写“我"讨厌母鸡。

第二部分(第4~9自然段):写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,使“我”对它的感情产生了转变。

第三部分(第10自然段):写“我"对母鸡产生了尊敬之情。

设计意图:引导学生把握文章结构,感知写作线索。

四、再读课文,初识母鸡特点

作者从开始的讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.熟读课文。

板书设计：

讨厌

母鸡

尊敬

第2课时

课时目标。

1.有感情地朗读课文,品味语言文字的生动、幽默。

2.研读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

重点难点

重点:理解课文内容,了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

难点:学习作者真实具体的描写,品味老舍语言文字的生动、幽默。

一、导入

上节课,我们初读了《母鸡》这篇课文,了解了老舍对母鸡前后截然不同的态度,那么为什么会有这样的变化呢这节课让我们来深入了解。

二、研读文本第一部分,培养概括能力

第1~3自然段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌找到重点词、句画下来,想想原因。每段试用一个词语概括原因。

第1自然段：

抓住“没完没了”“没有什么理由"等词,帮助学生概括:无病呻吟。(学生能总结出“吵闹”“叫声令人烦躁"即可）

第2自然段：

抓住“忠厚”“趁其不备"等词,概括:欺软怕硬。

第3自然段:抓住“发了狂”“恨不能让全世界都知道"等词，概括:爱炫耀。

设计意图:在研读中培养语感与概括能力;教师及时反馈提升学生的总结能力,加深理解,兼顾差异。

三、再读课文,提升情感

(一)这到底是一只怎样的母鸡,会让作者一开始讨厌它,后来却不敢再讨厌它呢让我们一起去文中寻找原因,在文中用横线画出作者讨厌母鸡的主要词句,然后再画出作者不敢再讨厌母鸡的关键词句。

(二)各小组汇报交流,体会“讨厌”和“不敢再讨厌"的理由。

1.体会作者讨厌的理由。

文中母鸡最让你觉得讨厌的地方是什么为什么

(1)“它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”

从中感受到,当别人在工作时,母鸡不停地叫着,影响别人。

(2)“它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。"

由此可以看出母鸡欺软怕硬。

(3)“更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。”

由此可以想象,两只母鸡为了抢吃的厮打起来,两败俱伤。

(4)“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。"

从“就是聋人也会被它吵得受不了”中可以感受到母鸡真很爱夸耀自己,吵得让人心烦。

小结:作者举了这些例子来说明“讨厌"母鸡的理由,作者能写得如此真实,离不开他对母鸡的仔细观察。如此让人讨厌的母鸡为什么作者最后又不敢讨厌了呢

2.体会作者不敢再讨厌的理由。

文中有一段总写了作者不敢讨厌母鸡的理由,你能找出来吗？

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

母鸡具体做了什么,使作者说“它负责、慈爱、勇敢、辛苦"呢？

(1)“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”

从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切,是多么伟大啊!

(2)“发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了

许多。"

从中想到妈妈平时也是把好吃的、好玩的都留给我们,母鸡妈妈也一样,把所有好吃的都留给孩子,母鸡是多么爱它的孩子啊!

(3)“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”从这句话中,感受到母鸡对自己孩子很有耐心,教多少遍也不厌烦。

(4)“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头别的地方,它一声也不哼。"

这句话中我们看到一只慈爱、温顺、宠爱孩子的母鸡。

小结:老舍笔下的母鸡,对鸡雏充满了爱,鸡雏是它生命的全部,它把爱浇灌在每一只鸡雏身上,让它们健康地成长。

3.细读第9自然段,提升感情。

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

(1)用一个词语概括母鸡的优点。

这是一只______的母鸡。(伟大、无私、崇高……)

小结:同学们说的这些词语,我们经常用来形容人世间最伟大的母爱,我们读到这里,也都自然而然地想到了无微不至照顾们的母亲。

(2)作者不敢讨厌母鸡正是因为：

“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。"

4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。

(1)“我不敢再讨厌母鸡了"和“我不再讨厌母鸡了”的区别。

(2)在作者的眼里,此时的母鸡已不单单是动物,而是把母鸡当作人来看,因为它身上那种对鸡雏深深的母爱,让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动,作者歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱.

设计意图:通过小组讨论、交流、合作学习,体会作者由讨厌母鸡到不敢再讨厌的情感变化过程.

四、体会写作方法,尝试迁移运用

我们之前学过的《猫》和今天学习的《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢

在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。而《母鸡》则写了由“讨厌"到“不敢再讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂.

老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗感兴趣的同学试着改写课文第1自然段,写出“喜欢"的情感。

设计意图:学习作家的写作方法,学会恰当地表达情感。

【思路2】

1.比较作者的《猫》和《母鸡》在写作方法上各有什么特点？

(1)结构清晰。《猫》写了猫性格的古怪和淘气可爱,由两部分构成。《母鸡》则分为母鸡孵出小鸡前后两部分。

(2)叙述动物的特点,采取总分段式。

如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再写它的表现;写母鸡,先写“我一向讨厌母鸡",再写它令人生厌的几个方面。

(3)表现动物特点:作者用事实说话,对点滴小事进行具体的叙述。

(4)情感表达:《猫》流露的始终是一种喜爱之情;《母鸡》则经历了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后对比加深对母爱的赞颂。

(5)语言运用:语言生活化、口语化。

2.总结:这两篇课文中作者妙笔生