4 四季 公开课一等奖创新教案

4四季公开课一等奖创新教案四季

一、教学目标

（1）认识“尖、说"等11个生字，会写“说、是”等4个字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点

识字、写字和朗读课文，感受四季的美丽。

三、教学难点

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。

四、教学过程

（一）新课导入与激发兴趣

（1）情境导入

①播放四季风景视频：通过多媒体播放一段包含春夏秋冬四季美景的视频，让学生在视觉上感受到四季的变换，激发学生探索四季特点的兴趣。

②提问激发兴趣：播放完毕后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的视频里展示了几个季节？你们能说出每个季节的特点吗？"引导学生回顾视频内容，并鼓励他们大胆分享自己的观察和感受。

（2）板书课题与解题

①板书课题：教师在黑板上板书课题《四季》，并提醒学生注意“四季”的写法。

②解题引导：教师提问：“你们知道‘四季’指的是哪四个季节吗？"引导学生回答：“春、夏、秋、冬。”然后教师进一步解释：“‘四季’就是一年中的四个季节，每个季节都有它独特的特点和美丽。"

（3）设置学习目标

教师向学生介绍本节课的学习目标：“通过今天的学习，我们要认识课文中的生字生词，理解四季的特点，并能够流利地朗读课文。大家有信心完成这些目标吗？”鼓励学生大声回答：“有！"以提升学生的学习积极性和自信心。

（4）初读课文与感知内容

①教师范读：教师首先进行课文范读，注意语速适中、抑扬顿挫，让学生感受到课文的节奏和韵律。

②学生自读：教师要求学生自己读一遍课文，注意读准字音、读通句子。同时提醒学生边读边思考：“课文中都提到了哪些季节？每个季节有什么特点？”

（5）互动交流与质疑解惑

①小组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们讨论课文中提到的四季特点，并尝试用自己的话概括每个季节的特点。小组内互相交流、补充，形成小组意见。

②班级分享：每个小组选派一名代表上台分享小组意见，其他小组可以提出不同意见或进行补充。通过互动交流，加深学生对四季特点的理解和记忆。

③质疑解惑：在互动交流过程中，学生可能会提出一些疑问或困惑。教师要耐心倾听学生的问题，并给予及时、准确的解答，帮助学生解决学习中的疑难问题。

通过以上五个环节的设计与实施，可以激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动参与到学习过程中来。同时，通过师生互动、生生互动的方式，促进学生对四季特点的理解和掌握，为后续的学习打下坚实的基础。

（二）初读课文，感知文意

（1）学生自由朗读，整体感知

①教师明确朗读要求，指导学生用正确的语调和停顿朗读课文，注意读准字音，读出节奏。

②学生按照要求自由朗读课文，教师巡视指导，及时纠正发音和节奏问题。

③学生互相交流朗读感受，尝试用自己的语言简单描述四季的特点。

（2）教师范读引领，深化理解

①教师进行范读，展示正确的语调和停顿，让学生感受课文的节奏和韵律。

②教师逐句讲解课文，引导学生理解每个季节的特点和课文中的形象描写。

③教师提问引导，例如：“草芽为什么是尖尖的？"荷叶为什么是圆圆的？”等，鼓励学生思考并回答，加深对课文内容的理解。

（3）师生互动，共同感悟

①教师出示四季景物的图片或视频，让学生观察并描述自己看到的景象。

②教师引导学生结合自己的生活经验，分享对四季变化的感受和体验。

③学生分组合作，选择自己喜欢的季节，用画笔描绘出该季节的美景，并互相交流展示。

通过以上教学过程的设计，旨在让学生在初读课文的基础上，通过朗读、观察、思考和互动等多种方式，全面感知课文内容，理解四季的特点和美丽，为后续深入学习打下坚实基础。同时，通过师生互动和生生合作，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。

（三）深度解析，感悟四季之美

（1）春天：草芽尖尖，与小鸟的对话

①首先，我们来看课文的第一段：“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’"这句话里，草芽为什么尖尖的？这是因为春天是新生的季节，草芽刚刚从土里钻出来，嫩嫩的、尖尖的，非常可爱。那么，草芽在对谁说话呢？它对小鸟说。草芽对小鸟说了什么？它说：“我是春天。”这说明了草芽是春天的象征，代表着春天的到来。

②现在，让我们一起来想象一下春天的景象吧。春天，万物复苏，鸟语花香，大自然充满了生机和活力。同学们，你们能想到哪些春天的景象呢？是不是有五颜六色的花朵、欢快的小鸟、还有那些嫩绿的新叶呢？让我们一起感受春天的气息吧！

（2）夏天：荷叶圆圆，与青蛙的对话

①接下来，我们来看课文的第二段：“荷叶圆圆，他对青蛙说：‘我是夏天。’"荷叶为什么是圆圆的？这是因为夏天是荷花盛开的季节，荷叶长得又大又圆，像一把把绿色的小伞。那么，荷叶在对谁说话呢？它对青蛙说。荷叶对青蛙说了什么？它说：“我是夏天。”这说明了荷叶是夏天的象征，代表着夏天的炎热和生机。

②现在，让我们一起来想象一下夏天的景象吧。夏天，阳光炙热，荷花盛开，青蛙在荷叶上欢快地跳跃。同学们，你们能想到哪些夏天的景象呢？是不是有清凉的游泳池、美味的冰淇淋、还有那些穿着短袖短裤的小朋友们呢？让我们一起感受夏天的热闹吧！

（3）秋天：谷穗弯弯，鞠躬的谦逊

①然后，我们来看课文的第三段：“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。’"谷穗为什么是弯弯的？这是因为秋天是丰收的季节，谷穗沉甸甸的，压弯了腰。那么，谷穗为什么要鞠躬呢？这是谷穗在表示谦逊和感恩。谷穗对谁说的？它对人们说。谷穗对人们说了什么？它说：“我是秋天。”这说明了谷穗是秋天的象征，代表着秋天的丰收和谦逊。

②现在，让我们一起来想象一下秋天的景象吧。秋天，金风送爽，硕果累累，田野里一片金黄。同学们，你们能想到哪些秋天的景象呢？是不是有金黄的稻谷、硕果累累的果树、还有那些忙着收割的农民伯伯们呢？让我们一起感受秋天的丰收吧！

（4）冬天：雪人顽皮，与大自然的嬉戏

①最后，我们来看课文的第四段：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天。’"雪人的肚子为什么挺得大大的？这是因为冬天寒冷，雪积累起来形成了雪人，雪人圆圆的肚子显得特别可爱。那么，雪人是怎么说话的呢？它顽皮地说。雪人说了什么？它说：“我就是冬天。”这说明了雪人是冬天的象征，代表着冬天的寒冷和欢乐。

②现在，让我们一起来想象一下冬天的景象吧。冬天，白雪皑皑，银装素裹，大自然仿佛穿上了一件白色的外衣。同学们，你们能想到哪些冬天的景象呢？是不是有雪花飘落、打雪仗的小朋友们、还有那些装饰得五颜六色的圣诞树呢？让我们一起感受冬天的趣味吧！

通过以上对四季的逐段讲解和深入分析，我们不仅可以理解课文的内容，还可以感受到四季的美丽和变化。希望同学们能够珍惜每一个季节，用心去感受大自然的魅力。

（四）深入解读，生字词趣学

（1）探究形声字，发现秘密

①“尖尖、圆圆、弯弯"这些词语中，都有一个形容词和一个名词，它们合在一起，形象地描述了事物的特点。我们来看看这些字，有没有什么共同的特点呢？

②引导学生观察这些字的结构，发现它们都是形声字，并且都与形状有关。例如，“尖”字上面的“小"表示小，下面的“大”表示大，合在一起就像是小的东西在大的东西上，形成了尖的形状。

（2）生字生词乐园，趣味记忆

①现在，我们要进入生字生词乐园，一起快乐地学习和记忆这些生字生词。老师准备了一些小游戏和小挑战，看看谁能成为生字生词小达人！

②教师准备生字卡片，进行“找朋友"游戏。学生根据卡片上的字，迅速找出它的朋友（意思相近或相反的字）。例如，“尖尖”的朋友可能是“锐利”，“圆圆”的朋友可能是“饱满"。

（3）故事中的生字，情境记忆

①让我们回到课文中，看看这些生字生词在故事中是如何出现的。谁能根据课文内容，用这些生字生词编一个小故事呢？

②学生根据课文内容，结合生字生词，自由发挥想象，创作小故事。教师点评并鼓励学生的创意和表达能力。

（4）生字生词大挑战，巩固所学

①现在，我们要进行一次生字生词大挑战！看看谁能准确、流利地读出这些生字生词，并解释它们的意思。

②教师出示生字生词卡片，学生轮流读出并解释意思。对于表现优秀的学生，可以给予小奖励或表扬，激发学生的学习积极性。

（五）课堂练习，巩固所学

（1）朗读与背诵实践

①教师首先带领学生一起朗读课文，确保学生能够正确、流利地读出每个字音，特别注意“尖、说”等生字的准确发音。

②接着，教师逐段讲解课文内容，结合课文原话，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’"让学生感受四季的变化及其特点。

③在学生理解课文的基础上，要求学生尝试自主背诵，教师可提供适当的提示和引导，增加背诵的趣味性。

（2）生字生词认知与组词练习

①教师准备生字生词卡片，如“尖、说、春、夏、秋、冬”等，要求学生进行认读，并逐个讲解每个字的意义和用法。

②随后，教师引导学生进行组词练习，如“尖尖的草芽"、“说话的声音”、“春天的花朵"等，让学生在实际语境中运用生字生词。

③为了增加互动性，教师可以邀请学生上台，进行生字生词的认读和组词展示，其他同学进行点评和补充。

通过这样的课堂练习，学生不仅能够巩固所学知识，还能在互动和实践中提升对四季变化的感知和理解。

（六）拓展想象，启迪思维

（1）激发想象，绘制四季图

①教师引导：“同学们，我们已经学习了四季的特点，现在请你们闭上眼睛，想象每个季节的美景。春天，有什么花开了？夏天，你们听到了哪些动物的叫声？秋天，你们闻到了什么香味？冬天，你们看到了什么有趣的景象？”

②学生闭眼想象，并自由发言描述自己心中的四季。

（2）创意写作，记录感受

①教师布置任务：“现在，请你们选择自己最喜欢的一个季节，用你手中的笔，画出或写出这个季节的美丽和特别之处。可以画画，也可以写一段小短文。"

②学生动手创作，教师巡视指导。

（3）分享交流，互相学习

①学生完成作品后，教师组织学生进行分享交流，鼓励学生们大胆展示自己的作品，并描述创作灵感和过程。

②通过互评互学，让学生感受到每个季节的独特魅力，同时也激发了学生的创意和表达能力。

（4）问答互动，深化理解

①教师设计填空题，与学生进行互动问答，例如：“春天到了，草芽变得_______，它对小鸟说：‘我是春天。’”引导学生回答“尖尖"。

②通过这种方式，既检查了学生对课文内容的掌握情况，又加深了学生对四季特征的理解。

（5）总结提升，强化认识

①教师总结：“今天我们通过想象、创作和分享，更