21《青蛙卖泥塘》第二课时公开课一等奖创新教学设计

21《青蛙卖泥塘》第二课时公开课一等奖创新教学设计《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。

2.能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

3.了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文，

2.了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。

教学难点：

1能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小图等说了些什么话。

2.了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。

教学过程：

一、激趣导入

1.（播放青蛙叫声的音频材料）你们听谁来了？原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》。举起右手书空，和老师一起写上节课学过的两个生字——蛙和卖（蛙：虫子写得短，两个土相连，底横要穿插卖：上短下又长，横钩是主笔，最后点收尾）。齐读课题。

2.想去看看青蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，一起来。（出示词语）谢谢你们帮助小青蛙顺利过河。

3.第二关，我会填。通过上节课的学习，我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得那儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），搬到城里去住。

恭喜你们来到了青蛙的泥塘。

二、精读感悟，感悟道理

（一）学习3-8自然段

1.听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。

①句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？“喝"单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。（评价语：你不但自己会读，还能教同学读好，为你竖个大拇指）

②这两个字都是口字旁，应该和口有关。再联系青蛙吆喝的内容，你能猜出它是什么意思吗？真聪明，你用找联系上下文的方式理解了它的意思。

③生活中你在哪听到过别人吆喝？那请你模仿他，来读读这个句子。（评价语：有模有样；像个老板）大家一起来。

2.青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们说了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？请大家默读课文3-8自然段，用横线标出动物伙伴说的话。用波浪线标出青蛙怎么想和做的句子。

3.看！老牛走来了。他说了什么？出示句子。老牛为什么没有买泥塘呢？

①不过，要是周围有些草就更好了。

你从这句话中听出了什么？（有点遗憾、不满意）谁能来读读？（评价语：你把更字读得特别好；我听出了你心里的遗憾。）

（难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？）

②挺舒服

老牛觉得再泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃冰棍；躺在妈妈怀里……）

请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也能从你的读中体会到舒服的感受。

③老牛对这个泥塘是既有些满意，又觉得还有些不足，大家试着读读，看谁能把这种感受读出来！（自由读-指名读。评价语：你就读出了这种感觉。）

④听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。你扮演“青蛙”，你扮演“老牛”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文2-4自然段。（如果觉得我们读得不好就给点建议，如果觉得我们读得好就给点掌声吧）

4.过渡：老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子）

①想象一下青蛙可能会去哪些地方采集草籽？

②草籽越来越多了，我们来帮青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示下。（播撒种子不能朝天，应该对着地上一行一行地撒，种子便能落地生根了！表演得这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）

③我们一起来读读这两个句子。

④过渡：（师深情叙述）我们陪同着勤劳的青蛙，到处收集草籽，并把它们播撒在泥塘的周围，大家辛苦了，闭上眼睛休息一下吧！时间一天天过去，温暖的春天已经到来，春风柔柔地吹着，春雨沙沙地下着，孩子们，快睁开眼睛看看，泥塘有了什么变化？

⑤让我们一起来美美地读读这个句子。

5.看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了。他又说了什么？

①野鸭，我想问问你，这地方好在哪？那你为什么又嫌这里的水太少了。

②原来，野鸭和老牛的想法是一样呀，对这个泥塘既满意又不满意，请大家试着读读看，谁能把野鸭对泥塘的感受读出来！

③很多同学都跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7自然段。

6.野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？

①为了引水，小青蛙做了哪些事情？

②真是只勤劳的小青蛙，我们一起来帮帮他。

（二）学习9-10自然段

1.泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声读第10自然段。

2.出示句子，指名读。

3.老牛和野鸭都说出了泥塘的优点和不足。这些小动物当时是怎么说的？选你最喜欢的一种动物像老牛和野鸭这样这样说一说。

4.出示句型，同桌互相练习，汇报交流。（评价语：你把理由说出来了，要表扬；你还加上了动作，有创新）

5.你们说得真不错，把动物们心里的想法都说出来了。每次听了小动物的话，青蛙都想！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是勤劳的青蛙听小鸟的建议在池塘边栽了树，听蝴蝶的建议在草丛里种了花，听小兔的建议修了一条通往城里的路，还听小猴的建议在泥塘旁边盖了一栋漂亮的房子。

（三）学习11-12自然段

1.看着自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了。请大家自由读读11段，画出青蛙吆喝的内容。（指名读）

2.多好的地方，泥塘究竟好在哪？指名说。（评价语：你们都有一双善于发现美的眼睛，一下说出了泥塘这么多优点）

3.每一个标点都是无声的语言。你读懂了这个标点符号吗？它省略了什么？你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？（房子、蜜蜂、蝌蚪、小猫、小松鼠）

4.真是个好地方。（板书、贴图）谁帮青蛙吆喝下。（评价语：我听出了你对这个泥塘的喜欢）

5.我也想和你们一起读读，行吗？（师生合作读）

4.青蛙还愿意卖泥塘吗？为什么？

5.还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它发生了这么大的变化？

结合板书小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手在这里种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，让以前的烂泥塘，成了现在的好地方。青蛙通过劳动让自己的生活环境变好了。那我们可以通过努力让什么变好？

这真是一篇有意思的课文。既让我们读到了有趣的故事，又带给了我们启发，让我们再一次齐读课题。

（四）、作业

1.积累本课的好词佳句。

2.给爸爸妈妈讲讲这个故事

板书设计：

21.青蛙卖泥塘

种草灌水

盖房青蛙修路

栽树种花

劳动创造美好生活

教学反思

《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。

本课教学时我把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用多媒体创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本节课做以下反思：

读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。在教学过程中，我始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。

深挖文本，设计有意义的语言实践点。

教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过"就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。有学生指出：这样的表达让人舒服一点，即使有错也更能让人接受。

3.联系生活实际，指导学生朗读。

积极创设学生熟悉的生活情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘"时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。

4.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生的描述过