运动员目标设定与动机偏好对绩效的影响

1/1运动员目标设定与动机偏好对绩效的影响第一部分运动员目标设定理论概述 2第二部分动机偏好对运动员绩效的影响 4第三部分目标难度与任务表现的关系 7第四部分目标特异性与目标实现的关联 10第五部分目标接近-回避倾向差异分析 12第六部分动机偏好对运动员目标设定的影响 16第七部分动机偏好与运动员绩效的互动效应 18

第一部分运动员目标设定理论概述关键词关键要点【运动员目标设定理论概述】：

1.目标是影响运动员绩效的主要因素之一，设定目标可以带来一系列积极的变化，如提高注意力、增强动机、提高自信心、改善策略和计划，以及提高表现水平。

2.目标设定理论认为目标对绩效的影响取决于目标的难易程度、目标的具体性、目标的挑战性、目标的接受程度以及目标的反馈程度。

3.目标设定过程包括目标的选择、目标的设定、目标的执行和目标的评价。目标的选择是目标设定过程中的第一步，目标的确定是根据运动员的现状和目标进行的，目标的执行是将目标转化为实际行动的过程，目标的评价是对目标完成情况的评估过程。

【目标的种类】：

《运动員目標理論與動機偏好對績效的影響》

摘要

本研究旨在探讨運動員目標設定與動機偏好對其運動表現的影響。通過分析運動員的不同目標設定策略、動機偏好以及二者對其運動表現的影響，旨在為運動員提供更有效和有價值的目標設定和動機調節策略，進一步提高其運動表現。

1.運動員目標設定理論

1.1目標設定的理論基礎

目標設定理論由洛克於1968年提出，該理論基於行為主義和社會學習理論，認為目標可以引導個體的行為並激發其內部動機。

1.2運動員目標設定的特點

運動員目標設定具有以下特點：

（1）具有挑戰性：運動員目標應有一定難度，但又可實現，這種適度挑戰性的目標更能激發運動員的內部動機和成就感。

（2）具體和可測量：運動員目標需要具體、可測量，以便運動員清楚知道自己要實現什麼樣的目標，並通過目標的完成獲得成就感。

（3）一定時限：運動員目標需要有具體的時間限制，有利於運動員合理安排訓練和實現目標。

1.3運動員不同目標設定策略

（1）短期目標與長期目標：短期目標是指運動員在短期內可以實現的具體目標，長期目標則是指運動員在較長一段時間內希望實現的目標。短期目標和長期目標形成一個連續統，長期目標由一系列短期目標組成，而短期目標是長期目標的具體體現。

（2）自我目標與他人目標：自我目標是指運動員根據自己的主觀標準制定的目標，他人目標是指教練或其他人員為運動員制定的目標。自我目標可以增強運動員的自信心和責任感，但是也可能存在運動員自我設定過低、過高，或目標不切實際等問題，而他人目標則需要運動員根據教練或其他人員的建議來完成，可能存在目標與運動員個人目標不匹配、目標難以理解等問題。

2.運動員動機偏好

2.1運動員動機偏好概述

運動員的動機會受到多種因素的影響，其中包括個人興趣、價值觀、目標、教練和家庭環境等。與非運動員相比，運動員通常具有更高的成功導向、競爭動機和成就感。此外，運動員通常具有良好的自我意識和更高的自我設定目標能力，運動員的目標設定通常具有挑戰性、可測量性、時限性和具體性。

2.2運動員動機偏好的類別

（1）成就導向：成就導向是指運動員力求成功和避免失敗的心理傾向。運動員的成就導向通常可以通過其在競爭中的行為體現出來，運動員通常會努力取得成功並避免失敗。

（2）競爭動機：競爭動機是指運動員希望在競爭中取得優異成績的心理傾向。與成就導向不同，競爭動機更加側重於運動員在競爭中的表現，運動員的競爭動機通常可以通過其在競爭中的行為體現出來，運動員通常會努力取得比其他競爭者更好的成績。

（3）自我效能：自我效能是指運動員對自己有能力完成某項任務的心態。自我效能越高，運動員的運動表現就會越好。

3.運動員目標設定與動機偏好對績效的影響

3.1目標設定對運動員績效的影響

（1）目標設定可以增強運動員的運動表現。運動員的目標越具體和可測量，其運動表現越好。

（2）目標設定可以激發運動員的內部動機。運動員的目標越有挑戰性，其運動表現越好。

（3）目標設定可以幫助運動員克服障第二部分动机偏好对运动员绩效的影响关键词关键要点成就动机与运动员绩效

1.成就动机是指运动员力求成功、避免失败的需要。运动员的成就动机水平可以从多个维度进行评估，包括希望成功、恐惧失败、追求挑战等。

2.成就动机与运动员绩效之间存在正相关关系，即成就动机水平较高的运动员往往能取得更好的成绩。这是因为成就动机可以促使运动员更加努力地训练和比赛，并能够在困难和挫折面前坚持不懈。

3.运动员的成就动机水平可以通过多种方式进行培养，包括设定具有挑战性的目标、给予积极的反馈、提供必要的支持和资源等。

自我效能与运动员绩效

1.自我效能是指运动员对自己能力的信念，即相信自己能够成功完成某项任务的程度。自我效能水平较高的运动员往往能够表现出更强的韧性和坚持不懈的精神。

2.自我效能与运动员绩效之间存在正相关关系，即自我效能水平较高的运动员往往能取得更好的成绩。这是因为自我效能可以增强运动员的信心，让他们在面对挑战时更有信心和决心。

3.运动员的自我效能水平可以通过多种方式进行培养，包括设定具有挑战性的目标、给予积极的反馈、提供必要的支持和资源等。

目标设定与运动员绩效

1.目标设定是运动员在训练和比赛中设定具体、可衡量、可实现、相关且有时间限制的目标的过程。目标设定可以帮助运动员保持专注，并为他们的训练和比赛提供方向。

2.目标设定与运动员绩效之间存在正相关关系，即目标设定水平较高的运动员往往能取得更好的成绩。这是因为目标设定可以帮助运动员集中精力，并为他们的训练和比赛提供明确的方向。

3.运动员的目标设定水平可以通过多种方式进行培养，包括设定具有挑战性的目标、给予积极的反馈、提供必要的支持和资源等。一、动机偏好的概述

动机偏好是指个体在选择参与某种活动时表现出的倾向性。在体育领域，动机偏好可以分为两种主要类型：任务导向和自我导向。任务导向的运动员主要关注完成任务和取得成功，而自我导向的运动员则更关注个人发展和享受参与体育活动的乐趣。

二、动机偏好对运动员绩效的影响

1.任务导向型运动员

任务导向型运动员的特点是他们更关注完成任务和取得成功。他们往往具有较高的目标水平，并愿意为实现这些目标付出努力。任务导向型运动员通常在以下方面表现出更高的绩效：

-专注力：他们能够在比赛中保持高度的专注力，并避免分心。

-坚持性：他们能够坚持不懈地努力，即使遇到困难和挫折也不轻易放弃。

-自律性：他们能够很好地控制自己的行为，并遵守教练和团队的纪律。

-竞争力：他们具有强烈的竞争意识，并渴望在比赛中取得胜利。

2.自我导向型运动员

自我导向型运动员的特点是他们更关注个人发展和享受参与体育活动的乐趣。他们往往具有较低的抱负水平，并更愿意享受训练和比赛的过程。自我导向型运动员通常在以下方面表现出更高的绩效：

-创造力：他们能够发挥自己的创造力，并找到新的解决方案。

-团队合作：他们能够与队友很好地合作，并为团队的成功做出贡献。

-适应性：他们能够很好地适应不同的环境和情况，并能够迅速做出调整。

-自我管理能力：他们能够很好地管理自己的情绪和行为，并能够控制自己的冲动。

3.动机偏好的适切性

动机偏好的适切性是指动机偏好与运动员的个人特点和运动项目的特点相匹配的程度。如果动机偏好与个人特点和运动项目的特点相匹配，那么运动员更有可能表现出更高的绩效。例如，如果一名任务导向型运动员参加一项需要高度专注力和坚持性的运动项目，那么他更有可能取得成功。相反，如果一名自我导向型运动员参加一项需要创造力和团队合作的运动项目，那么他更有可能取得成功。

三、结论

动机偏好对运动员的绩效有显著的影响。任务导向型运动员往往在完成任务和取得成功方面表现出更高的绩效，而自我导向型运动员则往往在个人发展和享受参与体育活动的乐趣方面表现出更高的绩效。动机偏好的适切性对运动员的绩效也有重要影响。如果动机偏好与个人特点和运动项目的特点相匹配，那么运动员更有可能表现出更高的绩效。第三部分目标难度与任务表现的关系关键词关键要点目标难度与任务表现的倒U型关系

1.适度目标难度促进最佳任务表现。当目标难度适中时，个体为了实现目标，会付出更多努力，采取更有效策略，从而达到最佳的任务表现。

2.过低或过高目标难度均抑制任务表现。当目标难度过低时，个体缺乏挑战，容易产生懈怠情绪，任务表现下降。当目标难度过高时，个体容易产生挫败感，失去信心，甚至放弃任务，导致任务表现下降。

3.倒U型关系的具体形状受多种因素影响，包括个体的能力、任务的性质、情境的支持性等。

目标难度与任务表现的个体差异

1.个体的能力影响目标难度与任务表现的关系。能力较强的人往往能够应对较高难度的目标，且表现出较高水平的任务表现。能力较弱的人则可能难以实现高难度目标，导致任务表现较差。

2.个体的动机偏好影响目标难度与任务表现的关系。成就动机较强的个体倾向于选择具有挑战性的目标，即使目标难度较高，他们也能够保持较高的努力水平和任务表现。成就动机较弱的个体则倾向于选择较容易实现的目标，以免遭受失败的挫折。

3.个体的自我效能感影响目标难度与任务表现的关系。自我效能感较强的个体相信自己能够实现高难度目标，因此他们更有可能选择具有挑战性的目标，并表现出较高的任务表现。自我效能感较弱的个体则倾向于选择较容易实现的目标，以避免失败。一、目标难度与任务表现的关系：

目标难度与任务表现之间的关系是一个复杂而富有争议的问题，有多种理论和实证研究对这一关系进行了探讨。最具影响力的理论之一是期望-价值理论（Expectancy-ValueTheory），该理论认为个体的目标难度选择和任务表现受制于期望（即成功实现目标的信念）和价值（即目标对个体的重要性程度）的共同影响。

1.目标难度对任务表现的影响：

目标难度对任务表现的影响可以通过以下几个方面来解释：

*目标难度与努力水平：目标难度越高，个体需要付出更大的努力来实现目标，这可能会导致更高的任务表现。

*目标难度与注意力和集中力：目标难度越高，个体更有可能将注意力和集中力集中在任务上，这可能会导致更高的任务表现。

*目标难度与持久性和坚持力：目标难度越高，个体更有可能在面临困难和挫折时坚持不懈，并最终实现目标，这可能会导致更高的任务表现。

2.目标难度与任务表现的非线性关系：

研究发现，目标难度与任务表现之间并不是简单的线性关系，而是呈现出非线性的倒U形关系。这意味着，在一定范围内，目标难度越高，任务表现越好；但是，当目标难度超过某个临界点后，任务表现反而会下降。

3.影响目标难度与任务表现关系的因素：

目标难度与任务表现之间的关系受多种因素的影响，这些因素包括：

*个体能力和资源：个体的能力和资源越多，他们就更有可能实现高难度的目标并取得更高的任务表现。

*任务性质：任务的性质也会影响目标难度与任务表现之间的关系。例如，对于一些需要创造性和发散性思维的任务，适度难度的目标可能更有利于任务表现。

*目标的个人相关性：目标对个体的重要性程度（即目标的个人相关性）也会影响目标难度与任务表现之间的关系。当目标与个体的个人目标和价值观相关性越高时，个体更有可能设定高难度的目标并取得更高的任务表现。

4.目标难度对任务表现的影响的启示：

目标难度与任务表现之间的关系为个体设定目标和提高任务表现提供了有益的启示：

*设定适度的目标难度：个体应该设定具有挑战性但又可实现的目标难度，以激发个体的努力和持久性，并最终提高任务表现。

*根据个体能力和资源设定目标：个体应该根据自己的能力和资源设定目标难度，以避免设定过高或过低的目标难度。

*考虑目标的个人相关性：个体应该设定与自己个人目标和价值观相关的目标，以提高目标难度的激励作用，并最终提高任务表现。第四部分目标特异性与目标实现的关联关键词关键要点【目标特异性与目标实现的关联】：

1.目标特异性对目标实现的积极影响：目标特异性越高，目标实现的可能性越大。特异性高的目标更具有明确性、可衡量性、可实现性和时限性，从而使运动员能够更加清晰地了解自己的目标，并采取更有针对性的行动来实现目标。

2.目标特异性与目标难度：目标特异性与目标难度之间存在着正相关关系。目标难度越高，目标特异性也越高。这是因为，难度高的目标需要运动员付出更多的努力和更高的专注度，而这正是目标特异性所强调的。

3.目标特异性与目标自我效能：目标特异性与目标自我效能之间存在着正相关关系。目标特异性越高，目标自我效能也越高。这是因为，特异性高的目标更能激发运动员的信心和动力，使他们相信自己能够实现目标。

【目标特异性与动机偏好的关联】：

#运动员目标设定与动机偏好对绩效的影响

目标特异性与目标实现的关联

#目标特异性

目标特异性是指目标的明确程度和具体程度。目标特异性越高，运动员对目标的理解越清晰，越容易制定有效的训练计划和实施策略，从而提高实现目标的可能性。

目标特异性可以从以下几个方面来衡量：

1.清晰度：目标是否明确和具体，是否可以被清晰地描述出来。

2.可测量性：目标是否可以被测量和评估，是否可以通过具体的指标来衡量目标的实现程度。

3.挑战性：目标是否具有挑战性，是否能够激发运动员的潜能和动力。

4.相关性：目标是否与运动员的长期目标和价值观一致，是否能够为运动员的职业生涯发展做出贡献。

#目标特异性与目标实现的关联

目标特异性与目标实现之间存在着密切的关联。研究表明，目标特异性越高，运动员实现目标的可能性就越大。这是因为目标特异性可以为运动员提供以下几个方面的益处：

1.提高目标的理解和承诺：目标特异性越高，运动员对目标的理解越清晰，越容易对目标产生承诺感，从而提高实现目标的动力。

2.提高目标的难度和挑战性：目标特异性越高，目标的难度和挑战性也就越大，这可以激发运动员的潜能和动力，促使运动员更加努力地训练和比赛，从而提高实现目标的可能性。

3.提高目标的测量和评估：目标特异性越高，目标的可测量性就越高，这使得运动员可以更加容易地测量和评估目标的实现程度，从而及时调整训练计划和实施策略，提高实现目标的效率。

4.提高目标的反馈和强化：目标特异性越高，目标的反馈和强化就越容易获得，这可以帮助运动员及时了解自己的训练和比赛表现，并及时调整训练计划和实施策略，提高实现目标的可能性。

#提高目标特异性的策略

为了提高目标特异性，教练和运动员可以采取以下策略：

1.明确目标：在设定目标之前，教练和运动员需要明确目标的具体内容，包括目标是什么、为什么设定这个目标、如何实现这个目标等。

2.量化目标：尽可能将目标量化，以便于测量和评估目标的实现程度。例如，将“提高跑步速度”的目标量化为“在100米跑中跑出11秒以内”。

3.设定具有挑战性的目标：目标应该具有挑战性，但又不能太难，以免挫伤运动员的信心。

4.设定与长期目标一致的目标：目标应该与运动员的长期目标和价值观一致，这样才能为运动员的职业生涯发展做出贡献。

5.随时调整目标：随着运动员能力的提高和环境的变化，目标也需要及时调整，以确保目标始终具有挑战性和可实现性。

#结论

目标特异性是目标设定理论中的一个重要概念，它与目标实现之间存在着密切的关联。目标特异性越高，运动员实现目标的可能性就越大。为了提高目标特异性，教练和运动员可以采取以下策略：明确目标、量化目标、设定具有挑战性的目标、设定与长期目标一致的目标，以及随时调整目标。第五部分目标接近-回避倾向差异分析关键词关键要点目标接近与目标回避的差异

1.目标接近倾向较高的人更愿意设定积极的目标，相信自己能够实现目标，并且更有可能采取行动来实现目标。

2.目标回避倾向较高的人更倾向于设定消极的目标，避免失败的风险，并且更有可能采取行动来避免失败。

3.目标接近与目标回避的差异可能会对绩效产生影响，目标接近倾向较高的人往往会取得更高的绩效，而目标回避倾向较高的人往往会取得较低的绩效。

目标接近和目标回避的互动作用

1.目标接近和目标回避倾向可以相互作用，共同影响绩效。

2.当目标接近倾向和目标回避倾向都较低时，绩效往往会较低。

3.当目标接近倾向较高而目标回避倾向较低时，绩效往往会较高。

4.当目标接近倾向较低而目标回避倾向较高时，绩效往往会较低。

目标接近和目标回避的调节因素

1.目标接近和目标回避倾向可能会受到一些因素的调节，如个体的人格特质、动机水平、社会支持等。

2.例如，人格特质中外向性较强的人往往具有较高的目标接近倾向，而神经质较强的人往往具有较高的目标回避倾向。

3.动机水平较高的人往往具有较高的目标接近倾向，而动机水平较低的人往往具有较高的目标回避倾向。

4.社会支持较强的人往往具有较高的目标接近倾向，而社会支持较弱的人往往具有较高的目标回避倾向。

目标接近与目标回避的训练干预

1.可以通过训练干预来提高目标接近倾向和降低目标回避倾向，从而提高绩效。

2.训练干预的内容可以包括：目标设定训练、动机训练、认知行为训练等。

3.目标设定训练可以帮助个体设定更合理、更可实现的目标，提高目标接近倾向。

4.动机训练可以帮助个体提高动机水平，降低目标回避倾向。

5.认知行为训练可以帮助个体改变不合理的信念和行为，提高目标接近倾向，降低目标回避倾向。

目标接近与目标回避的文化差异

1.目标接近和目标回避倾向可能会受到文化差异的影响。

2.在一些文化中，人们可能更倾向于设定积极的目标，追求成功，具有较高的目标接近倾向。

3.在另一些文化中，人们可能更倾向于避免失败，具有较高的目标回避倾向。

4.文化差异可能会影响个体的目标设定和绩效表现。

目标接近与目标回避的未来研究方向

1.未来研究可以进一步探索目标接近和目标回避倾向的差异及其对绩效的影响。

2.未来研究可以探索目标接近和目标回避倾向的调节因素，以及如何通过训练干预来提高目标接近倾向和降低目标回避倾向。

3.未来研究可以探讨目标接近和目标回避倾向的文化差异，以及文化差异对个体的目标设定和绩效表现的影响。目标接近-回避倾向差异分析

#概述

*目标接近-回避倾向差异分析是一种基于动机取向的分析方法，用于研究个体在追求目标时表现出的不同动机倾向。

*动机取向主要分为两种：目标接近倾向和目标回避倾向。

*目标接近倾向是指个体积极追求目标，渴望实现目标的动机状态。

*目标回避倾向是指个体消极逃避目标，不愿实现目标的动机状态。

*目标接近-回避倾向差异分析通过比较个体在目标接近和回避倾向上的差异，来揭示个体在目标追求过程中的动机特点。

#方法

*目标接近-回避倾向差异分析通常采用问卷调查的方式进行。

*问卷中包含一系列与目标接近倾向和回避倾向相关的题目，例如：“我总是努力实现我的目标。”、“我经常担心我无法实现我的目标。”

*被试需要根据自己的情况回答这些题目，回答选项通常包括“非常同意”、“同意”、“不同意”和“非常不同意”。

*通过对被试回答的分数进行统计和分析，可以计算出个体在目标接近倾向和回避倾向上的得分，从而比较个体在目标追求过程中的动机特点。

#结果

*研究发现，个体在目标接近倾向和回避倾向上的差异存在显著的个体差异。

*有些个体表现出强烈的目标接近倾向，而另一些个体则表现出强烈的目标回避倾向。

*目标接近倾向和回避倾向差异与个体的性格特质、成长经历、社会文化背景等因素密切相关。

#影响因素

*性格特质：研究发现，外向、自信、乐观、积极进取的个体往往表现出强烈的目标接近倾向，而内向、自卑、悲观、消极被动的个体往往表现出强烈的目标回避倾向。

*成长经历：研究发现，在积极正面的家庭环境中成长的个体往往表现出强烈的目标接近倾向，而在消极负面的家庭环境中成长的个体往往表现出强烈的目标回避倾向。

*社会文化背景：研究发现，在鼓励竞争、倡导成功的文化背景中成长的个体往往表现出强烈的目标接近倾向，而在崇尚安逸、回避竞争的文化背景中成长的个体往往表现出强烈的目标回避倾向。

#意义

*目标接近-回避倾向差异分析是一种重要的动机研究方法，可以揭示个体在目标追求过程中的动机特点。

*对目标接近-回避倾向差异进行研究，可以帮助我们更好地理解个体在目标追求过程中的行为表现，并为制定有效的干预策略提供依据。第六部分动机偏好对运动员目标设定的影响关键词关键要点【动机偏好对目标设定的影响】：

1.接近趋向动机和回避趋向动机：接近趋向动机指向成功的愿望,回避趋向动机指向避免失败的愿望。研究表明,接近趋向动机较强的运动员往往会设置较高的目标,而回避趋向动机较强的运动员往往会设置较低的目标。

2.自我效能感：自我效能感是指运动员对自身能力的信心和信念。自我效能感较强的运动员往往会设置较高的目标,而自我效能感较弱的运动员往往会设置较低的目标。

3.恐惧成功：恐惧成功是指运动员害怕达到或超过某个目标,因为他们担心成功会导致负面的后果,如失去朋友或支持者的爱。恐惧成功较强的运动员往往会设置较低的目标,以避免成功带来的负面后果。

【动机偏好与目标设定对运动员绩效的影响】：

一.动机偏好对运动员目标设定的影响

运动员的目标设定与动机偏好对其绩效有显著影响。研究表明，不同动机偏好的运动员在目标设定策略、目标难度以及目标实现程度方面存在差异。

1.目标设定的策略

任务导向型运动员更倾向于采用积极的任务导向目标设定策略，而自我导向型运动员更倾向于采用消极的自我导向目标设定策略。任务导向型运动员的目标设定策略强调完成任务和取得成功，而自我导向型运动员的目标设定策略强调避免失败和保护自尊。

2.目标的难度

任务导向型运动员倾向于设定较高的目标难度，而自我导向型运动员倾向于设定较低的目标难度。任务导向型运动员相信自己有能力实现高难度目标，而自我导向型运动员担心高难度目标会带来失败和威胁到自尊。

3.目标的实现程度

任务导向型运动员更有可能实现其目标，而自我导向型运动员更有可能未能实现其目标。任务导向型运动员对成功的渴望和对失败的恐惧更强烈，这让他们更有动力去努力实现目标；而自我导向型运动员对失败的恐惧更强烈，这让他们更有可能避免失败和设定较低的目标难度，从而导致目标实现程度较差。

二.不同动机偏好运动员的目标设定与绩效的关系

研究表明，不同动机偏好运动员的目标设定与绩效之间的关系不同。

1.任务导向型运动员

任务导向型运动员倾向于设定较高的目标难度，并且更有可能实现其目标。这种目标设定策略与更高的绩效水平呈正相关。任务导向型运动员对成功的渴望和对失败的恐惧更强烈，这让他们更有动力去努力实现目标；而自我导向型运动员对失败的恐惧更强烈，这让他们更有可能避免失败和设定较低的目标难度，从而导致目标实现程度较差。

2.自我导向型运动员

自我导向型运动员倾向于设定较低的目标难度，并且更有可能未能实现其目标。这种目标设定策略与较低的目标实现程度呈负相关。任务导向型运动员倾向于设定较高的目标难度，并且更有可能实现其目标。这种目标设定策略与更高的绩效水平呈正相关。任务导向型运动员对成功的渴望和对失败的恐惧更强烈，这让他们更有动力去努力实现目标；而自我导向型运动员对失败的恐惧更强烈，这让他们更有可能避免失败和设定较低的目标难度，从而导致目标实现程度较差。

三.动机偏好与目标设定策略的匹配

为了提高运动员的绩效，需要根据其动机偏好来匹配目标设定策略。

1.任务导向型运动员

对于任务导向型运动员，应鼓励他们设定较高的目标难度，并提供积极的任务导向目标设定策略的指导。这将有助于提高他们的目标实现程度和绩效水平。

2.自我导向型运动员

对于自我导向型运动员，应鼓励他们设定较低的目标难度，并提供消极的自我导向目标设定策略的指导。这将有助于减轻他们的失败恐惧，提高他们的目标实现程度和绩效水平。第七部分动机偏好与运动员绩效的互动效应关键词关键要点【动机偏序与运动员绩效的交互效应】：

1.动机偏序是指运动员对不同类型的目标的相对偏好，包括任务目标（如赢得比赛）、自我目标（如提高自己的技能）、社交目标（如与他人建立联系）和结果目标（如获得奖牌）。

2.动机偏序与运动员绩效之间的关系是复杂的，受多种因素的影响，如