早期教育环境创设的原则-情感渗透（早教环境创设）_第1页
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文档简介

情感渗透在早期教育环境的创设中，为婴幼儿提供熟悉的、常见的、与其生活环境比较接近的环境布置，消除婴幼儿对新环境的陌生感，营造出"家"的氛围。环境创设中的情感渗透

情绪反应是成人认可和回应婴幼儿的情绪和需要，特别是在婴幼儿早期，甚至会影响他们的大脑发育，从而改变大脑的结构。（一）成人需要建立合适的情绪反应

研究发现，当人有压力时，身体会产生肾上腺素和皮质醇，这两种激素有助于身体对外在的危险做出反应。

然而，当这些激素频繁或长时间被激活时，它们可能会对大脑产生负面影响。（一）成人需要建立合适的情绪反应长期的皮质醇升高可以改变大脑的结构，导致记忆和学习问题。因为婴幼儿的大脑是“特别有韧性的”，所以压力对这个年龄组的孩子是有害的。（一）成人需要建立合适的情绪反应

对于身处陌生环境中的婴幼儿，要让他们懂得自己是被爱的，即有精神归属。（二）建立安全依恋，让婴幼儿获得精神归属

要引导婴幼儿相信自己，帮助他们获得积极的自我概念，知道自己有权利做决定，还应该鼓励婴幼儿有自己的目标，并以此帮助他们形成控制力和内在的纪律。（二）建立安全依恋，让婴幼儿获得精神归属

积极的情感反应会给婴幼儿与成人之间健康依恋关系的建构提供基石。建立积极的情感反应和健康依恋的关系

美国心理学家鲍尔比在1951年提出“依恋”。

艾因斯沃斯通过实验将“依恋”分为安全型依恋、焦虑一矛盾型依恋和回避型依恋。建立积极的情感反应和健康依恋的关系安全型依恋是精神归属的核心。依恋描述了婴幼儿和成年保育者之间形成的以爱为纽带的永久性的心理联系。建立积极的情感反应和健康依恋的关系

依恋关系的建立为婴幼儿自我的发展提供了足够强大的保障，也促进了婴幼儿自我管理能力的发展。自我管理是控制自己的情绪、行动和思考的能力。建立积极的情感反应和健康依恋的关系

形成安全型依恋的婴幼儿更愿意探索或尝试新的东西，但会寻求成人的帮助和指导；而没有形成安全型依恋关系的婴幼儿来说，投射到教师身上的依恋更为重要。建立积极的情感反应和健康依恋的关系在设计良好的环境中，成人需要对婴幼儿表现出真正的关心，并且认真花时间与他们在一起。与婴幼儿对话时，成人要仔细地倾听，并且要依靠提问来了解婴幼儿的偏好。建立积极的情感反应和健康依恋的关系

设计良好的环境可以有效提升婴幼儿的社交能力，可以让婴幼儿通过与同伴等的

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