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文档简介

(一)教师原因时仍然无法顺利解决[1]。(二)学生原因起来[3]。用适合手段进行引导[4]。呈现一道题目后提出这样的问题，题目中有哪些数字重点信息是什么?题目是什么?涉及哪些知识点?应该怎么解答?只有一种方法吗?同时，教师还可引导学生利用画图这一方式找(三)夯实基础知识，矫正问题错因生理解了概念后，教师可呈现如下题目：50以内的、含有质因数2的数字有哪些?16和24的最小公倍数是什么?最大公约数呢?在这样的教学活动中，学生(四)结合生活教学，矫正问题错因高30cm,为了使鱼缸更牢固，打算把每条棱都安上铝合金条，请你帮爸爸算一算，至少需要多长的铝合金条?一个长方体和正方体的长是5cm、宽是3cm、高是4cm,求正方体的棱长。为确保学生可找到解现于学生面前：电影院即将上映两部电影，分别为a和b,b的电影票现有数量为a的3/4,请问a的电影票有多少张?与常见的问题不同，这一问题并未给出是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打破了，修理时配上的玻璃的面方法吗?谁还有别的思路吗?”而在学生举手回答完后，教师可以给予鼓励，便题提供保障。一个长方体的金鱼缸长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不综上所述，错题虽然是小学

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