民办职业院校创新创业教育概述

［摘要］民办职业院校在日常工作中兼具人才培育与经济效益两方面要求，在创新创业教育过程中经常会存在资金不足、场地限制等问题。在此背景下，为提高高职院校创新创业教育水平，形成科学的教学体系，强化人才培育效果，将重点围绕民办职业院校创新创业教育开展分析，先阐述创新创业教育的重要价值，之后针对可能存在的问题提出优化路径，以此为相关人士提供借鉴。［关键词］民办职业院校；创新创业教育；人才培育在国家教育驱动战略发展背景下，我国民办职业院校人才培养目标逐渐优化，要求在人才培育过程中强化人才创新素质，使学生在理论基础上融合实践，满足创新创业要求。然而，就目前而言，我国部分院校在日常教育方面依旧关注经济效益和理论知识，忽视创新创业教育方面的重要性，在教育创新与优化方面存在认知不清等问题。由此可见，围绕民办职业院校创新创业教育开展分析具有重要意义。一、当前民办高职院校创新创业教育的重要价值首先，满足创新型技术人才发展的必然要求。当前，我国产业结构不断变革，经济发展方式发生了根本变化，从原有的劳动力依赖型转向技术型。在此背景下，企业开始强化对新兴技术的关注，通过组建高知识型技术团队的方式，实现技术驱动发展目标。目前，我国科技行业迅速发展，催生了多项新技术，这也增加了对创新型人才的需求。为此，民办职业院校不得不继续强化对人才培养的关注，基于国家创新发展战略以及区域发展质量，面向未来，优化创新创业教育，提高学生的技能以及创新意识，使学生可以在后续就业的过程中满足可持續发展需要，更好地为企业贡献自身力量，这也是国家赋予民办职业院校的新内涵，是满足创新型技术人才发展的必然要求。其次，符合教育发展新趋势的战略要求。当前我国正处于知识经济时代，此阶段对人才的需求较高。由于我国人口基数大，因此多数高等院校会将理论认知作为未来就业的敲门砖，但并未创造良好的创新创业环境，以至于在学生综合培养方面缺乏内在动力。而终身教育理念要求民办职业院校应在日常教育过程中回归教育育人的根本，通过创造良好的创新创业环境，激发学生的创造力，并借助教育培养，为社会提供具有针对性的创新创业人才。就目前来看，欧美等国家在教育方面更加注重精神培育，要求学生应在校园形成创新意识，树立国际竞争创新理念。为此，我国也要将其作为发展的突破口，在高质量发展的过程中既要满足教育行业发展需求，又要基于现状以及实际需要科学进行创新创业教育发展。最后，创新创业教育也是推动教育行业高质量建设的基础和保障。《国家职业教育改革实施方案》要求职业院校在日常工作中强化对质量发展的关注，在原有追求规模扩张的基础上关注内涵转变，基于当前教育规律，创新人才培育发展体系，促进学生全面发展，为国家经济建设提供保障。创新创业教育作为培养学生创新理念的重要途径，更要以培育学生创新思想和能力为基础进行高质量发展。由此可见，创新创业教育是高职院校实现突破、满足高质量发展目标的重要基础与保障。因此，高职院校教师应强化对此内容的关注，全面推进并落实教育深化改革，为实现跨越式发展目标创造良好条件[1]。二、现阶段民办高职院校创新创业教育主要存在的问题创新创业教育是社会发展的必然所需，要求民办职业院校建立相应的服务体系，通过合力推进的方式，确保教育工作顺利落实。现阶段，我国政府已经出台了相应政策，有效促进了创新创业教育发展，但是就目前来看，院校在主体责任方面仍旧无法到位，尤其是与普通高校相比，在创新创业教育体系建设等方面依旧存在一些不足，无法满足当前我国教育强国建设发展需要，具体如下。第一，存在错误认知。在国家引导和创业发展的背景下，民办职业院校开始逐渐落实创新创业教育工作，但是由于认知偏差，难以达到预期效果。例如，在教育内涵和认知方面严重模糊，将其片面认为是针对创业需求学生所开展的精神教育工作，忽视了学生主体认知提升以及创新思想意识教育方面的重要性，将重点放在了项目规划、方案设计以及创业成果对比分析方面，严重制约了学生的创新理念发展。此外，错误认为创业教育是专业教育之外的工作，导致专业教育与创业教育相互脱离，无法真正形成教育体系，难以迎合国家需要。除此之外，虽然部分民办职业院校会针对全体学生进行深度教育，但是在教育层次方面没有针对性，只是通过知识传授开展基础教育，没有进行创新创业思维锻炼以及智力开发培育，以至于学生的知识转化能力整体水平较差，难以达到预期标准。第二，顶层设计不完善。由于创新创业教育贯穿人才培育全过程，因此对于院校而言，要优化顶层设计，通过部门协调的方式科学组织教育人员开展工作，这也是创新创业教育的基础。然而由于部分学校在认知上存在偏差，制度缺乏科学性与合理性，仅由学生处、教务处等机构负责，且部门并没有在教育工作中进行指导和统筹，致使部门各自完成工作，缺乏资源管理。第三，教育体系不完善。教育体系是以创新创业教育目标为核心设计的一种教育流程和标准。对于创新创业教育而言，核心是学生要达到一定的认知和能力水准，因此在课程规划方面也要有所依据，针对教育目标进行设计，建立完善的教学评价标准。然而目前民办职业院校在具体落实中依旧存在以下问题：一方面忽视了创新创业教育的重要意义，在教育方面更加注重创业，忽视了创新意识层次；另一方面，课程体系以及教育方法方面不健全，缺乏创新。目前职业院校虽然开设创新创业课程，但是在课程方面却严重缺乏逻辑性，没有层次区分，甚至很多院校是以公共课为基础开展的，以至于无法满足学生的需求[2]。三、民办高职院校创新创业教育的具体路径（一）强化创新创业教育认知思想认知是民办职业院校强化创新创业教育质量的关键，早期我国很多政策的制定都是以创业促就业，所以在政策制定方面存在不合理的情况。而在经济社会发展背景下，创新创业教育在不断深入，开始在传统的基础上融入理性价值，因此创新创业教育内涵也开始倾向于思想培育，要求借助教育手段使学生树立科学的思想理念，增强其创新意识和创新思维，为学生全面发展、满足企业人才发展需要奠定基础。在后续工作中，民办高职院校应树立正确的教育认知思维，不仅要设立教育实践课程，还要将其看成人才培育的关键内容，应着重关注创新意识培育，增强学生的思维意识，为学生后续综合发展奠定良好的基础。对于创新创业而言，由于理论范围较广，既包括理论，也包括技术，因此在教育的过程中学校要深化定位，科学确认侧重点，在立德树人的基础上将重点放在人格创新意识培育方面，在课程设计的过程中将其与技术工艺相融合，使学生能够在掌握理论知识和实践技术的基础上形成创新理念，创造新的产品工艺，提高自身综合竞争力，帮助学生更好地适应社会发展。此外，在教育认知方面还要科学运用专创融合理念。对于民办职业院校而言，创新创业教育是一種教育变革，旨在优化学生的思维意识和内在精神，使其具备创新能力。因此，在创新创业教育过程中还要实现专创融合，确保创新创业教育能够与专业教育相统一，全面提升学生的综合水准，为社会进步提供人才保障。（二）构建完善的管理机构体系一方面要科学做好教育规划。民办职业院校应正确看待创新创业教育工作的重要性，并基于教育内涵实现教育创新，科学制订发展战略，实现高质量建设。在具体工作中，应结合区域发展要求以及教育目标设定整体规划，做好组织协调工作。例如可以结合地方政策以及人才培育定位推进教育改革，实现专创融合，全面提高人才培养质量，将创新创业教育融入学生日常学习中，进而在增强学生专业理念知识的基础上，优化创新意识，使其形成创新能力。若民办职业知识基础薄弱，则应将重点放在资源挖掘上，做好宣传和普及工作，使学生能够意识到创新创业教育的重要性。另一方面要从顶层设计入手，优化管理机构。民办职业院校应以院校管理层为基础设立专职机构，并与二级学院配合，组建完善的组织架构。在具体工作中，应以学校为主体，校领导为核心，建立创新创业教育委员会。成员应包括二级学院的主要负责人，通过统筹领导与规划的方式，强化创新创业工作的顺利推进。与此同时，还要与学生处、教务处等职能部门进行合作，通过协调配合的方式提高学校的创新创业教育水准，为后续工作开展奠定基础[3]。制度是创新创业教育落实有所依据的关键。院校应结合学生实际诉求，借助专创融合以及必修、选修课程规划，建立完善的制度内容，进而满足不同层次的创新创业发展需要。在制度建设的过程中要做好以下内容：一是以“三层递进”为基础设立培养目标。创新创业培养目标是教育工作开展的基础，要结合学生特点以及专业教学时间安排科学进行“三层递进”的制度建设。在制度建设过程中应明确主目标。创新创业教育的核心是为了提高学生的知识技能以及创新意识，使其敢于创新和创造，因此要将此作为主要目标。二是要以知识内化为核心设立提升目标。创新创业教育应提升学生的理论实践能力，在教学中要通过深入引导的方式强化其创造性思维，使学生运用知识技能实现知识内化，为后续职业发展奠定基础。三是要以创新创业项目建设为核心目标。创新创业属于一种实践教育内容，因此对于那些准备创业的学生，教师可以通过设计比赛以及项目孵化锻炼等方式，帮助其以先进的创新思维解决创业问题，最大限度提高创新创业教育的综合水准。（三）科学设置课程体系内容在课程体系建设过程中，首先要满足通识性要求。此课程设计的核心是以公共必修课为基础，让学生了解创新创业知识技能，明确法律知识，激发对课程的学习兴趣，为后续工作奠定基础。其次设计与专创融合相关联的课程内容。此课程是为了提高学生的专业技能，使其能够有一定的创新思维意识和能力。具体包括创业学、创业管理、市场营销、法律管理等核心课程，并设计一些运营、经济学、管理学等辅助课程。在具体课程设计过程中，以学分制为基础，调动学生的学习主动性，实现创新创业教育渗透。最后设立实践项目课程。此课程是为了实现知识内化，强化能力培养。可以设计模拟实训的实践课程，并基于学科特点设计技能大赛以及孵化项目比赛，鼓励学生科学完成创新创业策划，并进行运营，提高学生的综合能力，为后续个人创业与发展奠定基础[4]。（四）建立完善的创新创业指导服务制度为鼓励学生创新创业，民办职业院校应建立完善的指导服务制度，为其提供保障。一方面要鼓励教师参与创新创业教学，并将其与业绩评定和职称考核相融合；另一方面对学生要提供政策支持。一是强化对学分认定制度的运用，若是学生能够参与创业，并在项目孵化以及论文研究方面有一定的成果，则可以认定其相应学分。二是学生可以针对自己的兴趣爱好进行创新创业研究，科学规划自身的学习课程。若存在资金需求，则可以向学校申请奖励基金等资金支持，为项目孵化提供资金保障。除此之外，政府、学校以及企业要进行合作，通过协同配合的方式帮助学生实现就业创业，分化风险，为学生成功创业创造良好的条件。（五）搭建创新创业实践基地创新创业教育的基础是实现优秀人才培育，因此民办职业院校应在院内设立实践孵化基地，为学生开展创业、进行实训提供基础。在基地中，应提供相应的软硬件，进而创造科学、良好的创新创业环境，为学生创新创业解决后顾之忧。此外，教师可以引领学生共同完成科研项目，学生可以根据项目参与实现知识内化。在此基础上，院校也应该定期邀请专业人士开展论坛等工作，培养学生的创新精神。此类活动的设计不仅可以加深学生对创业理念的认知，而且可以帮助企业找寻人才，吸引学生参与科研项目，带领学生落实创业工作，深化思维理念。此外，民办职业院校还要结合区域实际情况以及企业需求组建创业项目，由学生申报团队，实现以互联网为基础的自主创业。在此过程中，院校还要设立创客以及孵化中心，为学生提供场地和指导，营造良好的文化氛围，这样不仅可以使学生遵循个性化需要自主进行创业，激发思维，塑造人格，还能够借助平台以及孵化中心的设计，让学生强化参与感，形成感性认知，调动积极性和主观能动性[5]。（六）建立高质量创新创业师资团队高质量的师资团队是保障民办职业院校创新创业工作落实的基础。为此院校应在建立完善的课程以及教育体系之后组建具备一线理念的教育团队。强化教师的创新意识，使其具备前瞻性思维，科学开展教育工作，民办职业院校要提供专业培训渠道，让教师在学习与培训过程中提高专业能力和指导水平。例如，部分民办职业院校可以学校为核心，建立PRP教育体系，在不断优化自身的同时，带领学生参与各种形式的比赛，使学生能在教师的引领下提高创新创业能力。此外，专业课教师要深化教学观念，转变思维。在专业课设计过程中要强化学生的创新意识和思维，注重学生综合能力的培育。在教师培训过程中，应对创新创业教师以及专业教师开展针对性的培训，进而提高其综合水准。在此过程中，可以聘请企业人员，通过组建“双师”团队为学生传递当前行业的最新理念和技术，帮助学生树立最先进的思维理念，让学生能够进行创业优化。（七）其他創新创业教育方式一方面，要强化学生的思维认知，调动其主观能动性。创新创业的核心是学生主动参与，学校的政策只能够辅助学生，为其创造良好的环境，但最终的创业行动需要学生自觉落实。因此，在创新创业教育过程中，还要充分调动学生的积极性，让学生自主支配创新创业内容。在教育中应以学生的视角分析课程设计的质量，逐步调动学生的创业兴趣，使其愿意创业。例如可以通过PPT以及数据资料调研等方式，让学生认识到每个行业的优势和魅力，追求创业，形成创业理念，达到教育目标。另一方面，要提高学生的抗压能力。当前社会竞争压力逐渐增大，且创业需要大量资金投入，存在一定的风险，因此一旦创业失败，便会加大学生的压力。若是学生不具备良好的抗压心理，则很容易产生心理问题。为此，在开展创新创业教育过程中，还应帮助学生树立正确的思维意识，使其能够运用科学的思想解决困难，抵制诱惑。在具体教育中，要以长远的眼光培养学生的创新创业精神，使学生在面对问题时能以平常心