无人机操控与维修专业（三年中职）人才方案

无人机操控与维护专业人才培养方案

一、专业名称及专业代码

（一）专业名称：无人机操控与技术

（二）专业代码：660601

二、入学要求：应往届初中毕业生

三、修业年限：三年

四、职业面向：

（一）职业面向

学生毕业后主要面向呼伦贝尔市和周边其它城市的国土局、测

绘局、规划局、建设局、设计院、大中专院校、科研单位；电影制

片厂，电视剧制作公司，公司等；企事业单位、旅游景点、房地产、

高尔夫球场、开发区；城市宣传、展会宣传；大型户外活动、奠基、

庆典、晚会；电力、水利、交通、环保、监控；数字城市、电子地

图、GIS应用、实景三维；部队、公安、国安、反恐；消防、武警、

交管、城建等相关企事业或行业的生产一线，从事航空拍摄、航空

摄影、地质地貌测绘、森林防火、地震调查、核辐射探测、边境巡

逻、应急救灾、农作物估产、农田信息监测、管道、高压输电线路

巡查、野生动物保护、科研实验、海事侦察、鱼情监控、环境监测、

大气取样、增雨、资源勘探、毒、反恐、警用侦查巡逻、治安监控、

消防航拍侦查、通信中继、城市规划、数字化城市建设等方面工作。

1

（二）职业岗位（群）与能力分析

1.职业岗位（群）

低空无人机操控、无人机、组装、调试、地勤服务。无人机遥

感技术、无人机通信技术、无人机自主控制技术。

2.能力分析

毕业生应具备以下几方面的能力：

1.具备中职工科毕业生在英语和计算机方面的通用能力。

2.具有无人机组装、调试与的能力。

3.具有无人机设备售后服务管理的能力。

五、人才培养目标与培养规格

（一）人才培养目标

培养具有创新意识、良好职业道德意识和可持续发展的学习与

适应能力；牢固掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能和专

业知识、专业理论、专业技能；具有较强实践能力、竞争力、现代

意识和社会责任感；从事无人机操控与等工作的高素质技术技能人

才。

（二）人才培养规格

1.知识要求

（1）公民应有的职业道德修养、素养及基础文化知识。

（2）具有本专业应用型人才所具备的专业基础理论知识。

（3）掌握无人机结构、操控等知识，具有使用及维护无人机

的基本能力。

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(4)掌握无人机的装配、调试、运行、维护和管理等方面的

知识。

2.能力要求

(1)具有机械识图能力和绘图能力；

(2)具有运用计算机和计算机操作能力；

(3)具有中级无人机操作和能力；

(4)具备无人机的编程与操作能力。

3.素质要求

(1)思想道德素质：具有合格的素养、具有良好的公民道

德与职业道德，社会责任感，有良好的敬业精神和团队意识。

(2)文化素质：具有语言与文字表达能力、数学、外语、计

算机、企业文化知识等。

(3)业务素质：具有无人机的操作、调试、检测与能力。

(4)身心素质：养成良好的生活和体育锻炼习惯，达到国家

规定的体育锻炼合格标准，有良好的心理素质，能经受挫折，

适应各种环境。

六、课程设置及要求

(一)公共基础课程

1.职业生涯规划

本课程是一门理论与实际相结合的课程，是学生就业教育的一

门重要课程。主要介绍如何利用职业生涯设计，充分挖掘个体潜能,

使大学生及早建立人生规划意识，确立发展方向，有目的的学习和

3

锻炼自身的综合素质。同时，对学生进行就业政策、求职技巧、就

业信息等方面的指导，帮助学生根据自身的条件和特点选择职业岗

位，发挥自己的才能，实现自己的人生价值。

2.职业道德与法律

本课程是中等职业学校学生必修的德育课程之一。其内容主要

包括修养道德、法律部分的知识等，其任务是对学生进行道德教育

和法制教育，提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立

荣辱观，增强法治意识。

3.经济社会

本课程是中等职业学校学生必修的德育课之一。主要对学生进

行纠纷主义基本观点教育和我国经济、、文化与社会建设常识教

育。其任务是使学生认同我国的经济、制度，了解所处的文化和社

会环境，树立共同理想，积极投身我国经济、、文化、社会建设。

4.哲学与人生

本课程是中等职业学校学生必修的德育课程之一。本课程

以广告理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科

学发展观，对学生进行纠纷主义哲学基本观点和方法及如何做

人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯

物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识

和处理人展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正

确的世界观、人生观和价值观。

5.体育

4

体育教学全面锻炼学生身体机能，掌握体育技能、培养学生合

作精神，锻炼学生的意志品质。根据各专业对学生体质的要求，合

理进行职业专项体育教学。提高学生对体育的认识，培养学生的身

体锻炼能力，使其掌握一定的体育基本知识、技术、技能以及科学

锻炼身体的理论和方法，养成自觉锻炼身体的习惯，使其终身受益。

学院体育课安排如下：中专开设一学年必修体育课。3+2开设两学

年体育必修课。（内容涉及足球、篮球、排球、体操、田径等）

6.实用语文

本课程主要包括阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动

三部分内容。通过本课程的学习指导学生学会的语文基础知识，掌

握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交

际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。进

而学生思想品德修养和审美情趣的提升，形成良好的个性、健全的

人格，职业生涯的发展。

7.数学（基础模块）

本课程教学内容包括贷款、不等式、函数、指数函数与对数

函数、三角函数等。课程内容体现对中职学生适度、够用的原则，

为相关课程及专业课程的学习打好工具学科的基础，实现数学知识

作为专业学习的工具作用。

8.公共英语

本课程主要内容包括听、说、读、写、语音、词汇及语法。通

过本课程的学习使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，

5

培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化

意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、

继续学习和终身发展奠定基础。

9.军事训练

通过本课程的学习，使学生掌握一些基本军事技能，增强国防

观念和国家安全意识；强化爱国主义精神、树立自觉履行国防义务

的观念。加强集体主义观念、增强学生的组织纪律性，培养艰苦奋

斗的作风，提高学生的综合素质，为中国人民培养后备兵员和预备

役军官、为国家培养事业的建设者和打好基础。

10.入学教育

通过本课程的学习，帮助新生理解高等职业教育的目标，明确

专业发展方向和学校对他们的要求；迅速转变角色，尽快适应新的

学习和生活，引导他们逐步做到学会学习、学会做人、学会创新、

学会与人合作；帮助学生了解学校的各类规章制度以及与学生有关

的各类机构设置，督促学生遵守校规校纪，养成良好的学习、生活

习惯；帮助新生端正专业思想，明确学生应当承担的责任和义务，

从而确立自己的奋斗目标，争做大学生；帮助学生正确对待环境、

人际关系、学习、生活、语言变化带来的一系列心理不适问题，尽

快融入学校新生活。

11.计算机应用基础

《计算机应用基础》是一门必修的公共基础课，通过本课程的

学习，使学生初步掌握计算机基础知识及软硬件的安装调试；熟练

6

掌握Windows操作系统、Office等软件的应用；掌握Internet的

基本应用；从而逐步加深信息技术对本专业的，为后续课程的学习

及今后工作中信息技术的使用奠定良好的基础，对学生职业能力的

培养、职业素质的养成起到作用。

12.毕业教育

毕业教育是高校思想教育工作的重要环节，毕业教育的主要目

的是帮助和引导毕业生顺利毕业、就业。本课程按照构建和谐社会

的要求，以学生的全面成长成才为中心，通过各种形式的教育活动

引导和帮助学生牢固树立正确的价值观念和高尚的道德情操，不断

增强热爱学校、热爱祖国、服务社会、奉献青春的社会责任感，正

确看待当前的就业形势，积极转变就业观念，做好走向社会的准备,

学生健康、全面、和谐发展，进一步巩固“提增”育人计划的成果。

（二）专业（技能）课程

1.机械制图与CAD：主要讲授机械制图的基本知识，培养学生

具有一定的绘图、读图能力，空间想象力以及计算机绘图的基本技

能，了解国家有关的制图标准及公差配合的基本知识。以机械制图

为主线，结合国家标准，以AutoCAD为平台，介绍通过AutoCAD

软件实现机械制图的操作方法和技巧。

2.电工及电子技术：主要讲授交、直流电路的基本原理，工业

电工电子学的基本原理和基本知识，为专业课的学习打好基础。

3.无人机组装与调试：学习无人机组装基础知识及构件的功

能，掌握无人机部件生产组装、总装调试的技能，具有能独立拆装、

7

调试小型无人机的能力。

4.无人机模拟操控技术：通过学习训练学生掌握飞行模式和操

控模拟飞行器的飞行技术，增强学生对手柄的控制感，达到熟练操

控固定翼无人机的水平。

5.无人机原理与构造：学习无人机系统构成和飞行控制原理，

掌握无人机飞行器的结构形式和工作原理。

6.无线电遥控技术：主要包括无线电控制的基本原理、常用测

控天线、发射电路、接收电路板、常用单元电路及集成器件、执行

元件和操纵机构、遥控模块及其应用、遥控应用实例等。

7.顶岗实习（跟岗实习）：将学生所学的知识和工厂实际相结

合，同时在实习中发现问题，培养学现问题、解决问题的能力。

（三）书证融通

积极参与实施证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及

要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。

具体如下：

（1）学生技能大赛获自治区级1、2、3等奖，可抵公选课3、

2、1学分。

（2）学生考取个及以上相关职业资格证书，每个证书可抵公

选课1学分。

（3）国家或行业的职业资格证书：至少获得一个与本专业相

关的职业资格证书。

1）电工：高（中）级工（必考）

8

2）AOPA（中国航空器拥有者及驾驶员协会）无人机驾驶员

资格证书（可考）

3）ASFC（国家体育总局航空无线电模型运动管理中心）遥

控航空模型飞行员（可考）

4）低空无人机操控师：初（中）级（可考）

5）普通话证书

说明：学生可据个人爱好，申请考取相关专业资格（能力评价）证

书，普通话要求达到二级乙等以上（包含二乙等）。

七、教学进程总体安排

课程设置及教学进程表见附表1、附表2、附表3

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八、实施保障

（一）师资队伍

通过培养、引进和聘用相结合的方式，“双结构、双素质”的

高水平建设一支师德高尚、理念先进、技术过硬、教学团队。经过二

年的建设，使本专业专任教师中列入学院培养的专业带头人「2名，

培养骨干教师4人，“双师”素质教师比例达到95%,继续增加聘

请企业的工程技术人员或能工巧匠为本专业教师，使教师队伍的结构

和梯队建设更加合理、更加适应高职教育的要求。

（二）教学设施

（1）校内实训基地

校内实训基地建设过程中探索校企合作共建、师资及设备资源

共享的新路。依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等

服务功能。融职业技术教育、职业技能培训和鉴定、科研与社会技术

服务为一体，实现教学、培训、服务一条龙，保障实训基地持续良性

运行和发展。

校内实训基地与课程对照表

序号实训室功能相关课程

1金工实训室金工实训、机械制造工艺编制课程教学金工实训

2数控加工实训室数控机床操作实训、数控编程与加工教学、数控数控编程

机床操作工培训、考评

3PLC实训室机械电工培训、考评PLC控制技术

机床电气控制实训室电气控制实训单片机及PLC技术实

变频器、触摸屏综合运用实训机电产品课程教学训、传感器技术

室

4计算机仿真机房机械CAD课程教学、无人机仿真编程、CAD制图、无人机操控

数控编程仿真编程、数控编程

5机械拆装实训室机械设备、轴系零件拆装、机械设计、零件测绘、

典型机电设备拆装、减速器拆装机电传动与控制

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6电工实训室电工电子技术实训电工电子技术

7智能制造实训室移动机器人、3D打印技术实训、无人机操控与小型智能控制系统集

成、无人机操控与

（2）对校外实习实训基地

校外实训基地是培养学生职业技能和实际工作能力的重要场

所。目前，本专业已先后与华德牧草有限公司、金新化工有限公司、

青岛海尔集团、大连船舶、天津博诺机器人有限责任公司等企业建立

了稳定的产学研合作关系，为校企合作、教学研究、产品开发和学生

校外顶岗实习创造了良好条件。

（三）教学资源

校企联合、共建共享，依托学院共享教学资源库管理平台，通过

核心课程、精品课程教学资源的建设，带动教学模式和教学方法的，

系统设计和建设有利于自主学习、内容丰富、使用便捷、更新及时的

数字化学习资源。如课程项目实施指导书、教案或演示文稿、重点难

点指导、参考资料和课程“微课”录像等反映学习活动的资源，进一

步开发反映专业及课程特点，支持课程教学和学习过程，多样性、交

互性辅助资源。例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，虚拟/仿

真实验实训1（实习）系统、试题库系统、在线自测/考试系统，学科专

业知识检索系统，专业学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的

网络课程等。

（四）教学方法

本专业学习领域课程教学中，坚持以学生为主体、教师，因材

施教，积极推进基于工作过程的教学方法，以工作过程为导向，以任

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务、项目为驱动，采用案例教学、现场教学、项目驱动，理论与实践

相结合，保证教学效果。

（五）学习评价

本专业课程考核评价方式是把考核贯穿于整个学习过程，通过过

程考核、终结性考试和技能考核相结合的方式，全面检测和评价学生

的学习态度、学习过程和学习成果，以此学生学习目标的实现。

在科目考核方面分考试和考查两种形式，成绩按平时30%,考试

70%纳入总评。考查科目根据不同课程的特点采取灵活多样的方式进

行考核。

技能考核方面分为校内实验实操、校外实习实训和技能考核。根

据完成实验操作和实验报告的等级程度评定成绩校外实习实训成绩

考核由企业岗位标准和岗位职责对学生进行考核。

（六）质量管理

1.组织保障

学院教学质量管理与监控机构由学院院长、教学主管院长、教

务处及督导室组成，主要负责整个学院的教学质量管理、监督及评估

工作。这两级教学质量管理与监控机构能够兴趣地对学院的教学过程

进行管理。实施人才培养实施问责制，按照人才培养任务的要求，层

层落实责任，确保人才培养质量。

另外建立了工业机器人技术专业建设指导委员会，作为学院、

专业与企业进行沟通的平台，可以不断得到行业企业专家的支持帮

助，确保专业人才培养模式能够得到不断优化，不断推进教学内容和

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教学模式的，使所培养的毕业生企业和社会的需要。

2.制度保障

学院管理制度：为加强学院教学工作的科学化、规范化，不断提

高教学管理水平和教育教学质量，学院逐步健全了教学管理制度体

系，各系及专业认真实施；并结合自身具体实际制订了具体实施办法

以及自身的教学管理制度。

九、毕业要求

学生完成本专业人才培养规定的全部课程,成绩合格,达到170.5

学分，德育、体育合格，参加毕业实习，至少获得一个与本专业相关

的职业资格

十、附录

附录L无人机操控与专业社会背景和人才需求调研报告

附录2.专业建设指导委员会审定意见

附录3.学院教学工作委员会审批意见

附表1.《学程时间安排表》

附表2.《课程设置及教学进程表》

附表3.《专业实践环节教学进程表》

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附录1:无人机专业操控与维护专业社会背景和人才需求调研报告

一、社会背景

无人机操控与技术是一门新兴的综合性技术，自在我国推广和应

用以来，在军用和民用技术领域获得了广泛应用。在具体应用中，低

空无人机也成为我国国防建设、地质勘测、电网巡视、高速公速巡查、

气象检测、海事巡逻等多个领域所采用的作业手段和提升产业规模水

平发展的工具。甚至在近几年的几场国际局部战争中均大批量的使用

了无人机，可以预见的是无人机在未来战场上的用途将越来越大，它

必然会成为世界各军事大国武器装备发展的重点。

2016年4月，人社部下发《关于做好2016年技工院校招生工作

的通知》，明确指出“各地可指导具备师资、教材、场地、设备等基

本招生条件的技工院校，开展无人机操控技术等新增专业和专业方向

试点招生工作”；2017年12月，工信部下发了《关于和规范民用无

人机制造业发展的指导意见》，明确提出：“支持有条件的普通高校

和职业院校设立无人机相关专业，建立多层次多类型的无人机人才培

养和服务体系。”可以说，无人机职业教育真正迎来了发展的春天。

二、社会及行业需求

无人机除了在军事领域中执行侦察、监视、火力打击、通信等多

种任务外，在民用领域亦可完成灾害评估、地质勘测、航拍航测、警

用高速公路巡查、森林防火、海事巡逻等多种任务。另外，在泥石流、

地震、风暴等自然灾害中，无人机通过及时快速的传递信息，也发挥

了重要的作用。因此，无论在军事还是民用领域或是抵御自然灾害中，

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低空无人机的应用越来越广泛，因此也带来了大量的低空无人机操控

及应用人才的需求。我国的无人机事业也获得了快速发展，当前，制

约我国无人机事业发展的〃瓶颈〃是〃有机无人很多生产和装备使用无

人机单位的无人机操控人员十分紧缺，而国内系统培养无人机操控师

的学校几乎是空白。人才短缺也成为各大企业产业升级的关键难题。

其中低空无人机操控手、维护人员以及地勤人员的缺口也突显出来。

目前国内部分高等院校或研究所致力于培养无人机研发人才，而无一

所职业院校培养低空无人机操控手、维护人员。

因此，无人机职业教育合作办学迫在眉睫。专业人才需求量巨大,

开设本专业市场前景广阔。

仅以测绘行业为例，在全国范围内推广应用固定翼轻型无人机航

摄系统，为国家应急救灾等工作提供数据获取手段，是国家测绘局的

一项重点工作。仅2010年，就有16个省、市航测单位装备了无人机

航摄系统，这也标志着曾在汶川大地震抗震救灾及灾后重建中发挥重

要作用的无人机航摄系统已开始全面装备测绘单位，但是目前国内无

人机操控手及相应的地勤人员、航测数据处理人员均由一些社会培训

机构短期培训而成，不仅在数量上无法满足当前的社会需求，在人才

质量上也无法满足用人单位的要求。在其他无人机应用领域中也出现

了此类的人才短缺现象，严重制约着企业产业升级、安全作业、成本

节约等方面的发展。

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我国的无人机虽然起步较晚，但进入新世纪以来，随着国民经济

的快速崛起，无人机事业也获得了快速发展，特别是2008年〃5.12〃

汶川大地震以后，更是受到了票据领导的高度重视。目前，不了一

批的无人机研发、生产和使用单位，民间也涌现了一大批无人机研发、

生产和使用单位。许多行业和部门已开始装备和使用无人机。当前，

制约我国无人机事业发展的〃瓶颈〃是〃有机无人很多生产和装备使用

无人机单位的无人机操控人员十分紧缺，而国内系统培养无人机操控

师的学校几乎是空白。

伴随着航空航天产业跨越式发展，各类航天航空人才的需求压力

也日渐膨胀，人才短缺也成为各大企业产业升级的关键难题。其中低

空无人机操控手、维护人员以及地勤人员的缺口也突显出来。目前国

内部分高等院校或研究所致力于培养无人机研发人才，而无一所职业

院校培养低空无人机操控手、维护人员。因此我院开设了低空无人机

操控技术专业填补了这一空白。

因此，无人机职业教育合作办学迫在眉睫。此外据中国智能制造

网分析，2025年无入机产值将达到1100亿元。按照人均产值100万

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元测算，2019年全国紧缺该方面的技术型人才1.94万。2025年该专

业需求的人才需求在11万人左右，需求量巨大，开设本专业市场前

景好。

三、可行性论证

1、该专业建设符合国家的政策导向。

2016年4月，人社部下发《关于做好2016年技工院校招生工作

的通知》，明确指出“各地可指导具备师资、教材、场地、设备等基

本招生条件的技工院校，开展无人机操控技术等新增专业和专业方向

试点招生工作”；2017年12月，工信部下发了《关于和规范民用无

人机制造业发展的指导意见》，明确提出：“支持有条件的普通高校

和职业院校设立无人机相关专业，建立多层次多类型的无人机人才培

养和服务体系。”该专业建设能实现工程人才实践能力的培养目标，

不仅适应了社会企业的需求，更是响应了国家号召的具体表现，一定

能得到国家政策的积极支持。

2.本地人才需求情况。呼伦贝尔市“十三.五”发展纲要的实施,

农业、机械、电力、煤化工等产业发展迅猛，比如农业方面农药喷洒、

煤矿探测、森林防火等各方面都需要有文化、懂技术的高技能专业人

才。无人机专业的建设项目，可全面培养学生的动手能力，培养出符

合国家标准要求的中、技术人才，可满足当地企事业单位对无人机专

业技术人才的需求，可收到显著的办学效益和社会效益。

3.良好的专业建设条件。我校新迁至海拉尔新区，交通条件便利;

占地32万平方米，为实训基地建设提供了充足的场地；PLC技术等

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共享实训基地已具备一定规模，但内部设施需进一步充实和完善；师

资力量雄厚，有可靠的保障；机电专业有多年的办学经验；呼伦贝尔

新型产业体系的快速发展，为学生就业提供了很好的就业空间。因此

无人机操控与专业的建设具备优良的基础条件。

4.实训基地建成后，可实现资源共享。构建学院“职业技能实训

基地”、学院“职业技能培训基地”，除了可以完成本专业的实习、

实训、技能等级鉴定考核任务，同时可以作为煤炭深加工与利用、化

工机械与设备、电力工程、汽车运用与维护、食品生物技术等专业机

电课程的教学实验与实训I;并且可以为社会及企业提供帮助，实现资

源共享，有较好的经济效益和社会效益。

18

呼职院字〔2021〕18号

关于印发《

制订三年制高职扩招专业人才培养方案的

指导意见》《制订三年制中职专业人才培养

方案的指导意见》的通知

各系、部:

现将《制订三年制高职扩招专业人才培养方案的指导意

见》《制订三年制中职专业人才培养方案的指导意见》印发

给你们，请认真传达落实。

2021年4月12日

制订三年制中职专业人才培养方案的指导意见

为落实《深化教育评价总体方案》《国家职业教育实施方案》《关

于全面加强大中小学劳动教育的意见》《教育系统关于学习宣传贯彻

落实〈爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》《关于职业院校专业人

才培养方案制订与实施工作的指导意见》《职业教育专业目录（2021

年）》《中等职业学校公共基础课程方案》《职业教育体质培优行动

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计划(2020—2023)》《内蒙古自治区全面加强和改进学校美育工作

行动计划》《内蒙古自治区关于加强大中小学劳动教育的实施意见》

等文件精神，推进国家教学标准落地实施，提升职业教育质量，构建

特色鲜明的专业人才培养方案，现对我院专业人才培养方案的制订

工作提出如下指导意见，请各专业参照执行。

一、指导思想

以思想为指导，贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、

五中全会精神，贯彻总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精

神，同时将《总书记教育重要论述讲义》和总书记关于“四史”及

新冠肺炎疫情防控重要论述内容贯穿立德树人全过程。

加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、、

校企合作，探索学徒制，大力培养技术技能人才，围绕“激发人才”，

加强创新型、应用型、技能型人才培养，实施知识更新工程、技能提

升行动，壮大高水平工程师和高技能人才队伍(十九届五中全会)。

把勤俭节约有机融入高校思想理论课、高校形势与政策教育宣

讲、中等职业学校思想课程教学；加强劳动教育和美育教育，结合

学科、专业特点，有机融入劳动教育内容并将艺术课程与专业课程;

弘扬爱国主义精神、加强道德养成作为思政课重要内容，将爱国主

义精神贯穿于学校教育教学全过程。实现思想教育与技术技能培养

的有机统一。

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铸牢中华民族共同体意识，坚定理想信念、增进四个自信，以

铸牢中华民族共同体意识为主线，各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一

起，为把我国建设成富强、民主、文明、和谐、美丽的现代化强国，

凝心聚力，做好思想。

二、基本原则

（一）坚持育人为本，全面发展

全面推动思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行核心价值

观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成和专

业技术积累，将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

（二）坚持标准，确保科学规范

以职业教育国家教学标准为基本遵循，贯彻落实党和国家在课

程设置、教学内容等方面的基本要求，强化专业人才培养方案的科

学性、适应性和可操作性。

（三）坚持遵循规律，体现培养特色

遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律，处理

好公共基础课程与专业课程、理论教学与实践教学、学历证书与各

类职业培训证书之间的关系，整体设计教学活动。

（四）坚持完善机制，推动持续改进

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紧跟产业发展趋势和行业人才需求，建立健全行业企业、第三

方评价机构等多方参与的专业人才培养方案动态调整机制，强化教师

参与教学和课程的效果评价与激励，做好人才培养质量评价与反馈。

三、主要内容及要求

专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才

培养的主要环节要求，包括专业名称及代码（根据《2021年职业教

育专业目录》更改）、入学要求、修业年限、职业面向、培养目标

与培养规格、课程设置、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、

毕业要求等内容，并附教学进程安排表等。根据区域经济社会发展需

求、办学特色和专业实际制订专业人才培养方案，须满足以下基本要

求。

（一）明确培养目标

依据国家有关规定、公共基础课程标准和专业教学标准，结合学

校办学层次和办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的

知识、能力和素质要求，保证培养规格。要注重学用相长、知行合一,

着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和

可持续发展能力。

坚持把立德树人作为根本任务，不断加强学校思想工作，持续

深化“三全育人”、“五育并举”综合，把立德树人融入思想道德

教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育各环节，推动

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思想工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，切实提升思想

工作质量。

（二）规范课程设置

课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。

1.公共基础课程

全院各专业统一设置公共基础必修课程，包括社会主义、心理

健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治、民族团结教育、

历史、体育与健康、语文、英语、数学、艺术课程

（广场舞）、信息技术、军事训练和入学教育、劳动实践、社会

实践、毕业教育、职业素养、中华传统文化、安全教育、劳动教育,

并根据办公厅关于印发《中等职业学校公共基础课程方案》文件要

求分专业开设物理、化学2门课程。

科学开设公共选修课，根据有关文件规定中职开设思想（2学

分）、历史（2学分）、信息技术（2学分）、体育与健康（4学分）、

物理（2学分）、化学（2学分）、国家安全教育、节能减排、绿色

环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素

养、科学素养等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动），

并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。

2.设置专业（技能）课程

23

专业（技能）课程设置要与培养目标相适应，课程内容要紧密

联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职

业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位（群）的能力要

求，确定6~8门专业核心课程和若干门专业课程。

（三）合理安排学时

1.学时安排

（1）三年制中职每学年安排40周教学活动，总学时数不低于

3000学时，医学及护理专业可相应提高学时。公共基础课程学时应

不少于总学时的l/3o中职选修课教学时数占总学时的比例应当不少

于10%o一般以16-18学时计为1个学分。

（2）常规教学周，周学时控制在30学时以内。实训、实习每

周计30学时，入学教育、军训、顶岗实习、毕业教育、劳动实践每

周计30学时。

（3）总学时包括理论教学学时和实践教学（随堂实践、环节实

践周、顶岗实习）学时。课外总学时包括入学教育、军事训练、社会

实践、毕业教育、劳动实践。课外总学时不计入学时总数。

2.实践教学环节要求

加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。

要积极推行认知实习、一体化课程的实践教学、综合实训、跟岗实

习、顶岗实习、毕业实践等多种实习方式，强化以育人为目标的实习

24

实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月（总计26周），可

根据专业实际，集中或分阶段安排。

3.学分安排

（1）学分分配

毕业学分原则166-187学分，医学及护理专业可相应提高学

分。

（2）学分计算

1）一般课程按周学时数为准，实践课程在周学时数上减0.5作

为学分。

2）单独开设的实验课、实训课、实习课：每周1学分。

3）社会实践：2学分。

4）军事训练和入学教育：2学分。

5）劳动实践课每学期1学分。

6）学生技能大赛获自治区级1、2、3等奖，可抵公选课3、2、

1学分。

7）学生考取个及以上相关职业资格证书，每个证书可抵公选课

1学分。

8）学生自主创业，若取得注册资格，可抵创新创业教育学分。

25

9）允许学生工学结合，实行学分互认。品学兼优的学生需持接

收单位函、就业协议书、就业实习申请、实习安全协议等相关手续，

经教研室、系、教务处、主管领导批准，可以进行工学结合，课程在

教师指导下自学，参加课程结业考试，成绩合格，取得学分。

4.严格毕业要求

根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合我院办学实

际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕

业时完成规定的学时学分和教学环节，结合专业实际组织毕业环节考

核，保证毕业要求的达成度，坚决杜绝“清考”行为。

5.书证融通

鼓励各专业积极参与实施证书制度试点，将职业技能等级标准

有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。同

步参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对

学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计

入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。

四、制订程序

（一）规划与设计

各专业应当根据本意见要求，统筹规划，制定专业人才培养方

案制（修）订的具体工作方案。成立由行业企业专家、教科研人员、

一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会，共同做好

专业人才培养方案制（修）订工作。

26

（二）调研与分析

各专业建设委员会要做好行业企业调研、毕业生调研和在校生

学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面

向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培

养调研报告。

（三）起草与审定

结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养

规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方

法、教学资源、教学条件保障等要求。各专业组织由行业企业、教研

机构、校内外一线教师和学生代表等参加的论证会，对专业人才培

养方案进行论证后，提交院级教学工作委员会会议审定。

（四）发布与更新

审定通过的专业人才培养方案，教务处统一按程序发布，报上

级教育行政部门备案，并通过学校基础等主动向社会公开，接受全

社会监督。各系应建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈

与改进机制，根据经济社会发展需求、技术发展趋势和教育教学实际,

及时优化调整。

五、实施要求

（一）全面加强党的领导

27

加强党的领导是做好职业院校专业人才培养方案制订与实施

工作的根本保证。我院在地方党委领导下，坚持以思想为指导，切实

加强对专业人才培养方案制订与实施工作的领导。我院校级党组织会

议和校长办公会要定期研究，书记、校长及分管负责人要经常性研究

专业人才培养方案制订与实施。我院党组织负责人、校长是专业人才

培养方案制订与实施的第一责任人，要把主要精力放到教育教学工作

上来。

（二）强化课程思政

积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员、全过程、

不好“三全育人”，推进德、智、体、美、劳“五育并举”，实现思

想教育与技术技能培养的有机统一。结合职业院校学生特点，创新思

政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人

才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想教育元

素，发挥专业课程承载的思想教育功能，推动专业课教学与思想理论

课教学紧密结合、同向同行。

（三）组织开发专业课程标准和教案

要根据专业人才培养方案总体要求，制（修）订专业课程标准，

明确课程目标，优化课程内容，规范教学过程，及时将新技术、新工

艺、新规范纳入课程标准和教学内容。要指导教师准确把握课程教学

要求，规范编写、严格执行教案，做好课程总体设计，按程序选用教

材，合理运用各类教学资源，做好教学组织实施。

28

（四）深化教师、教材、教法

建设符合项目式、模块化教学需要的教学创新团队，不断优化教

师能力结构。健全教材选用制度，选用体现新技术、新工艺、新规

范等的高质量教材，引入典型生产案例。总结推广现代学徒制试点经

验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，

广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课

堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学。加

强课堂教学管理，规范教学秩序，打造课堂。

（五）推进信息技术与教学有机

适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用

能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学

中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、

教学内容、教学方法以及教学评价等方面的。阶层建设智能化教学

支持环境，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式,

服务学生终身学习。

（六）改进学习过程管理与评价

严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能

考核成绩在课程总成绩中的比重。严格考试纪律，健全多元化考核

评价体系，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自

我管理、主动学习，提高学习效率。强化实习、实训、毕业设计（）

等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。

29

六、有关要求

（一）每年9月T2月，各专业统计分析本专业新生报到情况

及毕业生就业情况，次年3月15日至4月1日各专业组织有关

人员学习文件、深入企业调研，收集信息并对信息进行分析，确定专

业人才培养目标、培养规格以及人才培养的知识、能力、素质结构;

4月19日一5月10日编写专业人才培养方案，召开专业建设指导

委员会会议讨论人才培养方案，并形成初稿；5月10日至6月H

日进行学院教学工作委员会会议审议人才培养方案，定稿。教务处汇

总各专业人才培养方案，经主管院长审核签字后发布、印刷执行。

（二）专业人才培养方案的编制要明确责任，责任到人，要严

格按照学院规定的编制时间和编制要求、流程开展工作，确保专业

人才培养方案的编制质量。

（三）鼓励各专业根据专业特点，编制体现专业特色的人才培

养方案。

（四）专业人才培养方案的内容及编码原则

1.基本内容目录

一、专业名称及专业代码（根据《2021年职业教育专业目录》

修改）

（一）专业名称

（二）专业代码二、入学要求

30

三、修业年限四、职业面向

（一）职业面向

（二）职业岗位（群）与能力分析

五、人才培养目标与人才培养规格（包括素质、知识、能力）

（一）人才培养目标

（二）人才培养规格

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

（二）专业技能课程

七、教学进程总体安排：

课程设置与教学活动安排（见附表1.2.3）

八、实施保障

（一）师资队伍

（二）教学设施

（三）教学资源

（四）教学方法

（五）学习评价

（六）质量管理

31

九、毕业要求

十、附录

附录1:《专业社会背景和人才需求调研报告》

附录2：《专业建设指导委员会审定意见》

附录3：《教学工作委员会审批意见》

附录4：《关于制订三年制中职专业人才培养方案的原则意见

（2021年版）》

附表：1学程时间安排表

附表：2专业课程设置与及教学进程表

附表：3专业实践环节教学进程表

2.排版要求：

页面设置：A4纸默认

字号：

1）大标题为三号黑体，加粗，居中

2）演练标题：黑体四号，加粗（顶格）

3）二级标题：宋体四号，加粗（缩进2字符）

4）正文：宋体四号，1.5倍行距，首行缩进2字符

5）表格内文字：宋体小五号，表格大小可根据内容作出调整。

32

33

附表1:学程时间安排表

毕

军事理论毕业实习、毕毕业实习总结、劳

机

学

动

及训练课堂教业（设计）与毕业（设计）与业社会

动

实

期

学年考试毕业教育鉴合计备注

践

（含入学学综合训练、实综合训练答辩定实践

教育）习设计等

第一—21321220

2

学年二1421220

三14212120

2

学年四1421220

五2020

学年1611220

合计255844411231204

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附表2：专业课程设置及教学进程表

教学进程（学期、教学活动周数

课程性质教学课时

课堂教学周数、平均周学时）

课程

序课程学开设1学期2学期3学期4学期5学期6学期课程

别

类课程代码课程名称是否开课部门备注

号类型分学期202020202020考核

理实总计理论实践

（A/B/

一体15(13)16(14)16(14)16(14)00

C）

1Z213130102B23022812.00考试思政教研部

2Z213130105心理健康与职业生涯B23224822.00考试思政教研部

3Z213130103哲学与人生B23224832.00考试思政教研部

4Z213130106职业道德与法治B23224842.00考试思政教研部

铸牢中华民族共同体

5Z213130101B11612431.00考试思政教研部

意识

学期上16周

6Z213130104/07历史/历史二A464644-52.002.00考试思政教研部

（线上）

公

公Z211930101/Z211

共

共实用语文一/＜二＞/＜1、2、学期上16周

基

必7930106/Z2119301B11172124484.004.003.00考试基础部

础

修三）5（线上）

课

课09

Z211930102/Z211

8