2020下半年教师资格初中历史面试真题及答案

2020下半年教师资格初中历史面试真题及答案【1月9日上午】初中历史《昆曲与京剧艺术》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示中国戏曲发展的纪录片，提问：通过视频的观看，你对戏曲艺术有了哪些了解?学生回答：中国戏曲是一种历史悠久的综合舞台艺术样式，主要是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成，起源于原始歌舞。其经过汉、唐到宋、金才形成比较完整的戏曲艺术，由文学、音乐、舞蹈、美术和表演艺术等综合而成。它的特点是将众多艺术形式以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的特性。中国戏曲剧种种类据不完全统计，各民族地区戏曲剧种约有三百六十多种，传统剧目数以万计戏曲种类很多。教师引导：中国古代的戏曲艺术发展到清代，进入了一个更为繁荣的时期，这一时期昆曲和京剧最具有特色，今天就一起去感受一下昆曲和京剧的艺术魅力吧!顺势导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师引导：刚刚提到在清代，最有影响的是昆曲和京剧，那这两种戏曲艺术为何会具有如此巨大的影响呢?学生结合教材回答：因为观看戏剧已成为城乡民众的一种主要的文化活动。而昆曲和京剧剧目繁多，内容丰富多彩，表演艺术推陈出新，雅俗共赏。教师补充：不仅如此，还因为这两种戏曲形式，紧密联系社会现实，反映人民的心声，所以受到大众的喜爱。(二)昆曲教师提问：那关于昆曲，谁愿意担任历史介绍员为大家做一个简单的介绍呢?学生结合课前搜集的材料和教材内容回答：昆曲，又称昆剧、昆腔，原是流行于苏州昆山一带的昆山腔。明朝时，经过改良，昆曲有了很大的发展，表演艺术日趋成熟，成为一个全国性的剧种，代表作有汤显祖创作的《牡丹亭》。到了清朝前期，昆曲艺术发展到顶峰，洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》这两部政治历史剧，内容感人，情节跌着，词曲雅致，成为昆曲的传世之作。教师展示《长生殿》的视频片段，请学生结合视频内容思考：昆曲有着怎样的特点呢?学生回答，教师总结：昆曲既集中体现了南曲清柔婉转的特点，又保留了部分北曲慷慨激昂的声腔，并将诗词歌赋等文学形式糅合在一起，且与柔美的舞姿相结合，给人以充分的艺术享受。教师引导：昆曲带给人一定的艺术享受，受到大家的喜爱，但到了清朝中期以后，昆曲逐渐走向衰落，那这又是因为什么呢?

学生结合史料回答：因为昆曲片面追求旋律性、音乐性，牺牲了文学性和戏剧性，逐渐被观众抛弃。同时也因为上演的剧目也多是逃避现实或歌功颂德的庸俗作品，脱离了广大民众和现实生活，为宫廷和贵族所观赏，成为统治阶级和社会上层的玩物。(三)京剧教师引导：昆曲衰落的同时，京剧开始悄然崛起了。那京剧是如何崛起并且发展的呢?学生结合教材内容回答：乾隆时，北京成为戏班荟萃之地，各种地方戏曲都在这里上演，形成群芳争艳的局面，1790年，乾隆皇帝80岁寿辰时，由徽商出面组织的来自南方的四大徽班先后到北京献艺。徽班的唱词通俗易懂，唱调高亢爽朗，赢得观众喜爱，一时誉满京城。后来，徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成为一个新的剧种"皮黄戏"。皮黄戏博采其他剧种的优点，又带有北京的地方特色，以后就被称为"京戏"或"京剧"。京剧深受广大群众的喜爱，又得到皇室的扶持，经过表演艺术家的不断创新，日臻完善，成为最主要的剧种，流传四方。教师过渡：京剧流传四方，到现如今被称为"国粹"，位列中国戏曲三鼎甲"榜首"，是中国和世界的非物质文化遗产。教师展示对京剧评价的相关史料，请学生以小组为单位，5分钟时间思考：京剧为何被称为"国粹"?关于京剧你有了怎样的认识和体会?材料一中国京剧已经比西方任何其他戏剧更加成为一种独立而优秀的艺术形式。材料二中国戏剧蕴含着一种理性和国际性戏剧的种子，它那精确的方式方法可以适用于唤醒并引导磨炼过的群众争取一个美好的世界。——前苏联著名剧作家特莱杰亚考亚考夫小组代表回答后，教师总结：京剧融合吸收了多剧种和曲调的优点，是中国最为普及的剧种;得到了世界的承认;吸取了各剧种的优点，集文学、美术、武术、舞蹈、歌唱、表演于一身;京剧是中国文化传统的重要表征之一。京剧它是"地方戏时代"出现的最重要的剧种，是雅文化在中国文化整体中渐趋衰落的时代变革的产物，京剧的剧目系统更充分体现出其历史叙述的民间性。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：请学生课下搜集昆曲和京剧重要代表人物的生平资料，下节课分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简单介绍一下生、旦、净、丑。【参考答案】生、旦、净、丑是京剧舞台上的角色类型，这四种类型在京剧里的专门名词叫做"行当"。生：除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，分老生、武生、小生、红生等。旦：女性正面角色的统称，分青衣(正旦)、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。净：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。分文丑、武丑等。2.在历史教学中如何渗透传统文化?【参考答案】作为总结和探索人类已往活动的一门学科，历史具有强烈的鉴古知今的作用，而一部中国史就是一部中国文化传承和积淀的历史。所以，培养中学生的人文素养，增强他们对中国传统文化的认可与传承，是每一位历史教师在历史教学中首先要关注的内容。(1)利用历史知识帮助学生确立正确的历史价值观中学生正处于价值观、人生观养成的关键期，帮助他们树立正确的历史价值观对渗透历史中的传统文化可以起到良好的铺垫作用。具体来说，教师可以利用历史教学内容中丰富的具有启迪性的历史事件或者是历史人物对学生进行引导。(2)挖掘教材中有关中国传统文化的知识中华文化五千年的积累，无一不凝结于历史知识的每个角落。为此，在教学时教师要充分挖掘历史教材上有限的知识背后的深入文化内涵，引导和组织学生对这些涉及的文化和思想进行交流、探讨，从而让学生从这些历史知识中汲取传统文化的营养，充实自己的头脑。(3)细品教材中的文化内涵虽然，初中历史教材没有专门的课题探讨中国传统文化，但是无论中国古代史还是中国近现代史中都专门设有思想与文化专题，对于渗透传统文化而言，这些无疑也是重要题材。特别是专题当中的许多艺术作品。在教学中教师有意识地引导学生对这些作品进行鉴赏于品评，不仅可以提高学生的艺术鉴赏力，而且对于继承传统艺术家们的艺术个性，发扬光大中国传统文化，以及充实和活跃历史课堂都可以起到积极作用。总之，在初中历史教学中渗透传统文化，对于继承优秀，提高初中学生的人文素养具有重要意义。为此，在教学过程中教师只有不断提高和改进教育教学方法，充分挖掘有限的历史内容中无限的文化内涵，才能真正达到在历史教学中渗透中国传统文化的目的。初中历史《罗马民法大全》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示查士丁尼的图片，提问：图片上的人是谁?学生回答：东罗马帝国皇帝查士丁尼。教师引导：查士丁尼在位期间，出台了一部著名的法律《罗马民法大全》，那《民法大全》是如何编撰而成的呢?它的主要内容包括什么呢?又有着怎样的影响呢?引发学生思考，顺利导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师引导：527年，查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝，次年他组建了一个法典编纂委员会，着手法典的编撰，他如此急切的原因是什么?学生结合教材内容回答：为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力。(二)内容教师引导并设问：在法典委员会的组织之下，《罗马民法大全》被编撰出来。那《罗马民法大全》包括哪几部分呢?具体诞生的过程是怎样的呢?谁愿意担任历史介绍员为大家做一个简单的介绍呢?学生结合课前搜集的材料和教材回答：529年，委员会把自2世纪初以来历任罗马皇帝颁布的法令收集在一起，剔除其中相互矛盾的条例，编成《查士丁尼法典》。后来，委员会把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，又编成指导学习法律文献的《法理概要》。查士丁尼还命人将自己执政时期的法令编辑为《新法典》。以上这四部法律文献统称为《罗马民法大全》。教师追问：《民法大全》的主要内容是什么呢?体现了怎样的原则?小组代表回答后，教师总结：查士丁尼一世完成了《罗马民法大全》的编辑工作，为他的改革和整顿工作提供了统一的尺度，为理顺各种社会关系提供了理论依据。由于是欧洲历史上第一部系统完整的法典，因此它不仅成为拜占廷帝国此后历代皇帝编纂法典的依据和蓝本，奠定了欧洲民法的基础，成为欧洲各国的法律范本，对近代世界立法的发展产生了深远影响。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：请学生课下观看罗马法的纪录片，加深印象。【板书设计】【答辩题目解析】1.罗马法有怎样的特点?【参考答案】(1)罗马法作为奴隶社会法律制度在其产生、发展和完善的过程中深受古罗马奴隶制国家历史发展的影响。(2)罗马法是诸法合体、私法为主的法律体系。(3)罗马法注重形式，注重法律程序。(4)罗马法还确立了许多重要的法律原则。(5)深湛的原则与制度、科学的概念和术语。(6)卷轶浩繁、规模巨大的法律编纂。2.你本堂课的教学重点是什么?是如何突出的?【参考答案】我本堂课的教学重点是罗马民法大全的编撰过程及主要内容。在这部分知识的讲解中，我采用了角色扮演的方法，请学生担任历史介绍员，结合课前搜集的资料及教材内容，进行相关阐述，随后通过展示史料的方式，继续追问民法大全的主要内容，能够增强学生的情感体验，锻炼分析能力和培养论从史出的意识，以此突出教学重点。初中历史《<水浒传>与<西游记>》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示《水浒传》与《西游记》的视频片段，提问：《水浒传》与《西游记》是很经典的作品，那这两部作品是在怎样的背景下创作出来的呢?反映了当时怎样的社会状况呢?在文学史上又有着怎样的地位呢?引发学生思考，顺利导入新课。环节二：新课讲授(一)创作背景教师展示相关史料，提问：明朝时，小说、戏曲等大众化的文学艺术形式有了突出的发展，尤其是产生了一批脍炙人口的小说，著名的有长篇章回体小说《水浒传》和《西游记》等。那为什么这一时期小说的创作成就如此巨大呢?学生思考后回答：小说通俗易懂，接近日常生活，容易被民众接受;基于唐宋文学遗留的大量素材：文人士大夫积极参与创作。教师补充：其实最根本的原因是商品经济繁荣，使得市民阶层扩大，让文学艺术和市民文化结合起来。(二)作品介绍教师提问：那关于这两部作品，谁愿意担任历史介绍员为大家做一个简单的介绍呢?学生结合课前搜集的材料和教材回答：《水浒传》是元末明初的一部优秀的长篇小说，作者是施耐庵。书中以官逼民反为主题，描写了宋代梁山泊各路好汉反抗官府压迫的武装斗争，通过生动、曲折的故事情节，成功地塑造出一批个性鲜明的英雄形象，有豹子头林冲，及时雨宋江，智多星吴用等108位好汉。而《西游记》出现于明代中期，作者是吴承恩。这是一部富于浪漫主义色彩的神话小说，描写唐僧师徒四人取经的艰难历程，刻画了胆大艺高、爱憎分明、满怀智慧的孙悟空这一神话英雄，以及好吃懒做的猪八戒，心地善良的唐僧，任劳任怨的沙师弟。教师引导：这些个性鲜明的人物又是如何刻画的呢?作品带给你怎样的感受?学生回答，教师总结：《水浒传》运用白话描写人物性格，洗练明快，生动传神。《西游记》则运用大胆的想象和今张的笔调，勾画出神奇光怪的情境，小说的语言生动流畅，故事引人入胜。教师再次播放相关的视频片段，进行提问：作者想通过这些故事内容表达什么呢?学生观看后回答，教师总结：施耐庵想要揭示从皇帝到各级贪官污吏的丑恶嘴脸，展示当时政治黑暗，人民生活水深火热的局面;而吴承恩揭示了人民敢于与恶势力斗争的意识，抒发了铲除邪恶势力的愿望。教师过渡：这两部作品思想性极强，艺术性也超高的小说问世以后，在民间却流传开来，人们对它的评价也特别高。(三)文学价值教师出示关于两部作品评价的材料，组织学生以历史小组为单位进行讨论：这两部作品究竟有着怎样的文学价值呢?【答辩题目解析】1.请简单介绍一下《三国演义》。【参考答案】《三国志通俗演义》成书于元末明初，俗称《三国演义》，作者是罗贯中。这部小说以三国的史实为基础，充分运用文学手段，生动地描写了魏、蜀、吴三国之间政治、军事和相互交往上的各种矛盾冲突，也反映了人民群众要求统一的强烈愿望。全书结构宏伟，脉络细密，情节跌宕起伏。《三国志通俗演义》是我国章回体小说的开山之作，也是我国最为流行的长篇历史小说之一。在这部小说之后，长篇说史的小说大量涌现出来。2.你的教学中涉及了哪些教学方法?【参考答案】在本次课程中，我采取多种教学方法，给与学生不一样的知识体验。在导入的时候运用了情境教学法，通过展示视频，引起学生的好奇心和兴趣，顺利引入新课;在讲解作品内容时采取了角色扮演的方式，请学生担任历史介绍员为大家介绍故事内容，不仅能够增强课堂的情感体验，也能锻炼学生资料的搜集能力以及语言表达能力;在讲解背景和文学价值时利用的史料分析的方式，能够提高学生的分析归纳能力，也能培养论从史出的意识。【1月9日下午】初中历史《明治维新》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体展示《黑船事件》图片，提问：这是日本画家描绘的1853年一支船身涂黑的美国舰队闯入日本江户湾浦贺港的情景，美国舰队的突然闯入，对当时正处于闭关锁国的日本带来了巨大冲击，之后被迫与美国签订了不平等条约。那日本是不是走上了与清政府统治下的中国相同的命运呢?日本又是如何摆脱被殖民的命运，走向强大的呢?引发学生思考，从而引入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师出示明治维新前《日本社会等级示意图》，提问：请结合教材和之前所学的知识，思考当时的日本面临怎样的状况?日本的有识之士又是如何应对的?学生思考后，回答：当时的日本面临着"内忧外患"的局面，一方面，日本内部的幕府统治日益腐朽，引起了严重的社会危机;另一方面，日本面临着西方国家的侵略，民族危机也日益加深。教师补充总结：正是在这样的局面下，当时的有识之士掀起了推翻幕府统治的倒幕运动，且取得了最终的胜利。幕府统治被推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权，为明治维新扫清了障碍。1868年，明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称"明治维新"。(二)内容教师展示《三府七十二县图》《明治初期的小学》《三井集团》图片和相关材料，请学生根据教材归纳明治维新的内容。【答辩题目解析】1.简述你对日本天皇制度的了解。【参考答案】"天皇"是人们对日本君主的称呼。大化改新后，日本建立了以天皇为中心的中央集权制度，天皇制度也正式确立。12世纪后期，日本进入幕府统治时期，天皇逐渐大权旁落。1889年，明治政府颁布了《大日本帝国宪法》，确立了日本近代君主立宪制的天皇制度。宪法规定：大日本帝国由万世一系的天皇统治，天皇神圣不可侵犯;天皇作为国家元首，总揽一切大权，总理大臣和国务大臣组成的政府只对天皇负责。日本的天皇制度后来变成军国主义天皇制度。1946年，日本颁布新宪法，规定天皇是国家的象征，没有实际统治权。2.常用的历史教学方法有哪些?【参考答案】讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、探究法、情境创设法、角色扮演法、史料教学法。初中历史《印度民族大起义》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体播放《章西女王》视频，并提问：这个人是哪个国家的?她做了什么事情?学生回答：印度人，领导了印度民族大起义。教师继续提问：印度民族大起义为什么会爆发?这次起义又产生了怎样的影响呢?引发学生思考，从而引入新课。环节二：新课讲授(一)原因教师安排学生阅读教材和相关材料，提问：印度民族大起义爆发的原因是什么?学生回答后，教师总结：19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。当时，英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。印度的手工棉纺织业本来很发达，手工棉纺织品大量行销英国。为了发展本国的棉纺织业，英国从印度进口大量棉花，并向印度倾销机器生产的棉纺织品。印度的手工棉纺织业遭到沉重打击，许多手工业者因此破产。英国还以种种借口兼并印度王公的领地，规定王公死后若无直系后嗣，其领地就归英国所有。随着在印度统治的稳定，英国取消了对印度士兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的宗教信仰。这些做法激起印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。(二)过程教师展示《印度民族大起义形势图》，请学生根据教材扮演历史小记者为大家报道印度民族大起义的经过。学生观看图片和教材进行报道：1857年，印度士兵首先起来反抗英国殖民者，农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公也参加起义，起义浪潮席卷了印度北部和中部。起义军夺取了德里。英军虽然武器先进，但还是用了几个月的时间才攻陷德里。英军乘势进攻章西，年轻的章西女王领导军民与英军展开激战。章西失陷后，她率军转战外地。战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。教师引导：章西女王是印度的民族英雄，我们可以从章西女王的身上学到什么品质呢?学生回答，教师总结：章西女王在领导反抗殖民统治、争取民族独立斗争中表现出来的顽强意志和崇高品质，是世界人民共同的精神财富，值得珍视、继承和发扬，我们要学习他们爱国、坚毅、果敢、不怕牺牲的民族精神。教师补充：后来，英国殖民者将派往伊朗和中国的侵略军调回印度，其实力增强，而印度的各地起义军却各自为战使力量分散。最终，印度王公被英军分化，关键时刻只得投敌，印度民族大起义也最终以失败告终。(三)影响教师安排学生以历史小组为单位，结合教材和所学知识，用5分钟的时间进行思考讨论：印度民族大起义有何意义呢?小组代表发言，教师进行评价和总结：印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒，是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分，对推动殖民地半殖民地人民的解放斗争具有重要的鼓舞意义。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：课下查找同一时期中国掀起了哪一反抗外来侵略的运动，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.印度民族大起义中，为什么上自印度王公，下至士兵、农民、手工业者都参加了战斗?【参考答案】(1)根本原因是英国对印度的殖民统治和殖民掠夺，给印度民族带来了深重的灾难。(2)英国直接统治印度，剥夺了印度王公的统治权力，其兼并土地的政策也损害了印度王公的经济利益。(3)英国的殖民掠夺和经济侵略，使大批手工业者和农民破产，他们无法生存。(4)英国对印度士兵的民族压迫和宗教歧视，直接激起了士兵的武装反抗。(5)印度是一个文明古国，有优秀的民族传统，反抗英国殖民统治表现了印度民族团结一致抵御外侮的精神。2.多媒体技术在历史教学中有什么样的作用呢?【参考答案】(1)可以为历史课堂创造一个巨大的历史信息世界。(2)大大增加历史学习的直观性和形象性，激发学生学习兴趣。(3)在有限的时间内扩大了知识容量，提高课堂教学的效率和质量。(4)有助于锻炼和提升教师的教学能力、学生的学习能力以及思维品质的发展。初中历史《中国早期人类的代表——北京人》一、考题回顾 二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师利用多媒体播放《人类起源》视频，提问：人是从哪里来的?最初的人类和现今的人类有什么差别?学生回答：人是从古猿进化而来的，最初的人类和现今的人类相比，在外貌、体型和智力等方面都具有非常大的差异。教师引导：我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。中国远古时期的人类是什么样子的呢?他们又是如何被发现的?今天我们就带着这些问题去学习中国早期人类代表——北京人。环节二：新课讲授(一)发现教师过渡：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。考古学者在全国大部分地区都发现了多处不同时期的古人类遗址。最具代表性的早期人类之一就是北京人。教师播放纪录片视频《北京人》，提问：请结合教材，思考北京人遗址是如何被发现的?学生回答，教师总结：北京人遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为"北京直立人"或"北京人"。1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石，同年又发现用火痕迹。此后，又相继发掘出土4个北京人头盖骨化石，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。教师强调：北京人是于1921年，在北京西南周口店的龙骨山上被发现的，距今约70万-20万年。(二)特征过渡：这些古人类化石和石器的发现，为复原北京人的特征和生活状况提供了重要证据。教师展示《北京人头骨复原图》，提问：请同学们结合图片和教材，以博物馆讲解员的身份为大家简述北京人的特征。学生回答后，教师总结：北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。他们的身高平均为157厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走。(三)生活状况教师播放纪录片片段《北京人的一天》：请同学们结合教材思考，北京人的生活状况如何?学生思考回答后，教师归纳总结：1.从环境上来说，当时北京人生存的地区有大片森林和水域，气候温暖湿润，这里常有动物出没，如梅花鹿、野马等，也有丰美的水草。2.从产生工具上来说，生产工具仍然比较落后，使用打制石器为主，常用石块、兽骨和鹿角等制作各类工具，如尖状器、刮削器、石锤和石砧等。我们也把使用这种打制石器的时代，称为旧石器时代。3.从食物来源上看，北京人既靠猎取动物为生，也需要采集植物果实果腹，他们需要结成群体生活在一起，共同进行获取食物的劳动。教师展示北京人遗址中灰烬和烧骨的图片，提问：北京人遗址中发现有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。火的使用有什么意义呢?学生思考后，回答：北京人可以用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从而改善生存条件，增强人类抵御自然的力量，推动人类的进化发展。因而，学会用火是人类进化史上的里程碑。(四)意义教师展示《中国境内主要古人类遗址分布图》，安排学生以历史小组为单位，结合之前所学习的内容，用6分钟的时间，讨论：北京人遗址的发现在人类进化史上有何重大意义呢?小组代表发言，教师评价、总结：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。也可以从北京人的遗址中，感受到中华民族源远流长的历史，增强对祖国的热爱和为民族自豪的感情。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：请课下搜集中国境内其他早期人类的遗址资料，下节课选择你最感兴趣的进行分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.你觉得自己本堂课讲的怎么样?【参考答案】我认为整体的试讲有优点也有不足。优点如下：第一，整堂课实现了课程目标，讲清楚了北京人的发现过程和北京人的特征，更阐明了北京人遗址发现的意义;第二，采用了多种教学方法如多媒体展示法、小组讨论法等，这些方法有利于吸引学生的注意力，帮助他们更好的融入课程;第三，在授课过程中注重了学生主体地位的体现，给予学生自主学习的空间和时间，也能够发挥评价对学生学习的促进作用。不足之处在于：这堂课是在短时间内进行设计和展示的，还会存在一些不够完善的地方;另外由于我自身的实践经验比较少，对于真实课堂上的生成性问题不能完美呈现，在之后我也会通过实习来弥补我自己的不足。2.作为老师，要如何备好一堂课?【参考答案】备课是一个老师的基本工作，也是一个老师授课的出发点。对于备课我认为可以从以下几步出发：一是要准备教材。从课本出发，利用好课程目标和教学大纲去组织安排教学内容，将教学内容分配到每一节课中，详略得当，深入浅出。二是要备学生。学生是我教学的主体，教学的根本任务是帮助学生做好一课一得，可往往学生又是发展中的人，我们只有深入的去了解学生的基础和爱好才能选择恰当的例子来激发学生的兴趣，实现分层教学。三是要备教学方法。传统的教学方式已经不能满足于当下的教学，所以我们要选择恰当的教学方法如多媒体教学法、讨论法、情景教学法等来使那些复杂、晦涩、难懂的知识转变为更加容易掌握和理解的知识。当然备课不仅仅只是做到这三步就足够的，我也会用更多的时间去探寻更多的方法，来备好我的每一节课。【1月10日上午】初中历史《华盛顿会议》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师引导学生回顾之前所学的巴黎和会的内容，并提问：巴黎和会后所建立的凡尔赛体系主要解决了哪一区域的问题?学生根据所学可以回答出：巴黎和会暂时调整了战胜国在欧洲的关系，通过凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、非洲和中东地区的秩序。教师追问：在欧洲以外的广大地区，尤其是远东太平洋地区的国际秩序又该如何确立呢?确立后的秩序又将给中国和世界带来怎样的影响呢?就让我们通过今天的学习一起来了解。环节二：新课讲授(一)背景教师在多媒体上展示20世纪初期主要资本主义国家对华贸易比重变化表。教师引导：根据表格内容和教材，我们可以发现在远东太平洋地区，主要资本主义国家之间存在哪些矛盾呢?学生思考后得出：日本对华贸易比重逐年上升，远超英美，几乎独霸中国。在这样的情况之下，引发英美不满，力图去遏制日本扩张。教师过渡：美英日三国的矛盾不断加剧，并展开了激烈的军备竞赛，但一战刚过，各国都无力再挑起战争，于是美国率先倡议展开会议加以解决。(二)概况教师引导：那这场会议是什么会议?其基本情况是怎么样的呢?请同学们用自己的话进行概述。学生阅读教材后回答：为了缓和英美日之间的矛盾，重新分割太平洋地区的势力范围，在美国的倡议和主导下，1921年11月，美、英、法、日、意、荷、比、葡和中国9个国家的代表在华盛顿举行会议。主导会议的是美国。(三)主要条约教师展示《九国公约》原文内容等相关史料并提问：1922年，九国代表签署了《九国公约》。请同学们结合材料并以历史小组为单位用5分钟的时间讨论，其主要内容是什么?对中国又有什么样的影响呢?教师进行巡视指导，并请小组代表起来分享讨论成果。学生代表回答：公约宣称尊重中国的主权、独立与领土完整;建立并维护各国在中国的商务实业机会均等原则。另一小组代表补充：但是，公约所标榜的尊重中国主权、独立，只是表面文章。列强对中国提出的取消治外法权、关税自主和收回租界等正义要求，都予以拒绝。《九国公约》使美国长期追求的“门户开放”最终实现，阻止了日本独霸中国的企图，维持了几个帝国主义国家共同支配中国的局面。教师总结补充：不仅仅是《九国公约》，其实还有美、英、日、法签订的《四国条约》和美、英、日、法、意签署的《五国条约》，这一系列的条约构建起华盛顿体系，最终确立了各帝国主义在远东太平洋地区的秩序。(四)影响教师在多媒体上播放纪录片《华盛顿会议》片段，并引导：华盛顿会议给各国带来了什么样的影响呢?学生观看纪录片并结合教材回答：对于日本，其在东亚地区的扩张收到限制，但在太平洋地区的权益也得到其他国家的承认;对于英国，得到了一定程度的缓息;对于美国，确立了在东亚和太平洋地区的主导地位，成为华盛顿会议的最大获利国;而中国则成为了最大的受害国。教师归纳总结：华盛顿会议种确立的华盛顿体系是不平等的体系，在此之下依旧矛盾重重，和平只是暂时的。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：请同学们课下了解中国在华盛顿会议中所受的损害，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.为什么说凡尔赛——华盛顿体系是站在火山口上的?【参考答案】凡尔赛——华盛顿体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲、东亚以及太平洋地区的统治秩序，是一战后帝国主义国家重新瓜分世界，奴役殖民地半殖民地的体系。这一体系对战败国掠夺十分严重，加深了战败国和战胜国之间的矛盾。而战胜国内部分赃不均，也加剧了各帝国主义列强之间的矛盾，引起国际政治力量的重新组合。同时，也深化了殖民地、半殖民地国家与帝国主义国家之间的矛盾。2.如何理解华盛顿会议中，美国提出的“门户开放”?【参考答案】门户开放政策是由美国在华盛顿会议上提出来的。它的主要内容是：在整个中国范围内，列强都有进行贸易的权利。其主要意义在于利益均沾，机会平等。不论是在哪个列强的势力范围内，不论是否在中国内地或沿海地区都实行这个原则。这也是美国侵华行动的“里程碑”。同时，它受到列强的普遍欢迎，由此而使得列强在侵华步骤上取得暂时的一致，避免了因在华利益的相互抵触而使得列强间本已十分尖锐的矛盾进一步激化。这使列强由争夺在华利益而转化为在这个问题上相互合作，也使中国重新恢复到几个帝国主义国家共同支配的局面初中历史《电气时代》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师引导：同学们，在我们的教室里，无论什么时候，都有一样东西在默默贡献光明，那它是谁呢?为何能发出光亮呢?学生回答：它是电灯。只要有电，就能持续发光。教师过渡：电在我们生活中扮演着重要角色，我们的电灯、电话、手机、电脑等都离不开它。那电是如何被发现的呢?与电有关的产品又是怎么被发明出来的呢?就让我们走入电气时代——第二次工业革命，一起去了解。从而导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教室在多媒体上播放纪录片《第二次工业革命》片段并提问：请同学们观看纪录片并结合教材，为什么会出现第二次工业革命呢?学生观看后回答出：随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家经济迅速发展。同时，自然科学研究也取得了重大进步。教师补充讲解：19世纪六七十年代，资本主义政治制度在欧美国家广泛确立，为第二次工业革命提供了政治前提。同时，第一次工业革命促进了世界市场的初步形成，从而为新的工业革命提供了市场准备。(二)发明过渡：第二次工业革命是如何开始的呢?教师在多媒体上展示法拉第、西门子、格拉姆等人物的相关图片及介绍，引导学生思考这三位人物的主要成就。学生结合史材料回答：英国科学家法拉第率先提出电磁理论。1866年，德国西门子制成发电机。1870年比利时人格拉姆发明电动机。教师再次在多媒体上展示爱迪生的图片和人物介绍，引导学生思考爱迪生的成就。学生结合史料得出：美国爱迪生发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等事物。他在纽约建成了世界上第一个火力发电站和输电网。发电站为电灯提供了能源，促进了电灯的广泛使用。教师补充讲解：爱迪生利用电学研究的最新成果，不断进行发明创造，其一生发明创造约有两千项，被誉为“发明大王”。师生共同总结得出：随后在各国发明家的共同努力下，与电相关的发明创造不断涌现，比如电焊、电钻、电话、电车、电报等纷纷问世。世界由此进入“电气时代”。(三)影响教师展示相关史料并提问：“电气时代”的到来给世界带来了哪些影响?请同学们以历史小组为单位，5分钟时间讨论。学生思考回答后教师归纳总结：电力成为新的能源进入生产生活领域，是第二次工业革命最显著的成就。各种新技术、新发明层出不穷，并被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展。同时，城市迅猛发展，人们的生活更加便捷、美好。教师引导：从第二次工业革命产生发展的过程中，我们可以发现它有什么样的特点呢?学生回答：第二次工业革命是先有理论的突破再有各种发明的产生。教师归纳总结：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。这也是它与第一次工业革命的最大不同。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：请同学们课下了解第二次工业革命的其他成果，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一说第二次工业革命的成果。【参考答案】电力部门：电动机、发电机、电灯、电车等电器，使人类进入了电气时代。交通部门：内燃机、汽车、飞机等。化学工业：炸药、塑料、人造纤维等。钢铁领域：新的炼钢法。通信领域：电话、有线电报的改进、无线电报的发明。2.请简述历史课程的地位和作用。【参考答案】(1)历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展，培养学生健全人格和个性发展有重要意义。(2)对提高学生的人文素养，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，了解和认识人类社会的发展历程，认识当代中国和当今世界有着重要的作用。(3)对学生的思维发展有着重要的作用，逐步掌握历史思维的方法，形成实事求是、注重证据的意识，最终使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。初中历史《北伐战争》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师在多媒体上展示黄埔军校的相关图片。教师介绍：黄埔军校是1924年孙中山为国民革命训练军官所创建的，其为国民革命培养了大批的军事人才，是中国近代最著名的一所军事学校。教师过渡：孙中山以军校学生为根本成立了国民革命军，并很快开始了北伐战争。那北伐的具体进程是怎样的呢?又有着什么样的意义呢?从而导入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师引导：国民大革命战争与以往革命有着巨大的区别，它是在国共合作下进行的，请同学们自行阅读教材，思考国共是如何走向合作的呢?学生得出：首先，是由于北洋军阀的黑暗统治，国共两党有合作的必要;其次，中共三大正式决定与孙中山领导的国民党合作，共产党员以个人身份加入国民党;最后，国民党一大的召开，标志着国共两党合作的正式建立。教师补充讲解：国民党一大中对孙中山的三民主义作出了新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，从而在实际上确定了联俄、联共、扶助农工三大的政策，这是国共两党合作的政治基础。(二)具体过程教师过渡：出于国民革命运动的军事需要，孙中山建立了黄埔军校，试图北伐以打倒军阀，统一全国。此时，万事具备，一场轰轰烈烈北伐战争开始了。教师在多媒体上播放纪录片《北伐战争：1926年至1927年》片段，并展示《北伐战争形势示意图》，组织学生以扮演战地记者的方式去探究北伐战争进行的具体过程。学生结合纪录片和地图进行报道：1.1926年7月，蒋介石作为北伐总司令带领十万国民革命军从广州开始北伐。北伐军顺利攻占湖南长沙后转攻湖北时，受到吴佩孚的重兵抵抗。叶挺带领独立团发挥攻下武昌，吴佩孚主力被基本消灭。2.北伐军拿下湖南、湖北后，又在江西歼灭孙传芳主力。接着兵分两路，一路沿长江东下，攻占南京。另一路由福建进入浙江、上海。北伐军从珠江流域打到长江流域，震动全国。3.北伐的胜利进军，使得各地的工农革命运动蓬勃发展，但高涨的工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。1927年4月、7月，蒋介石、汪精卫分别叛变，国民革命以失败告终。教师继续引导：国民革命失败了，但北伐就此停止了吗?学生结合纪录片回答后教师总结：1927年9月，武汉国民政府与南京国民政府合并后，国民政府于1928年继续北伐，讨伐张作霖，直至年底张作霖的儿子张学良宣告服从国民政府。(三)北伐战争胜利的原因及影响1.原因教师引导：在帝国主义、封建军阀的统治之下，北伐战争为何会取得节节胜利?请同学们结合课本进行思考。学生回答：国共进行了亲密合作，有纪律严明、作战英勇的军队，还有工农群众的支持和苏联的援助。2.影响教师展示各学者对北伐战争的评价等相关料并引导：那北伐战争的胜利又有着怎样的意义呢?请同学们以历史小组为单位用5分钟的时间加以讨论。教师进行巡视指导，并请小组代表起来分享讨论成果。学生代表回答：北伐战争基本结束了北洋军阀在全国的统治，沉重的打击了帝国主义的侵略势力。同时，宣传了中国共产党反帝反封建的革命任务，扩大了中国共产党在群众中的影响，也展现了中国工人巨大作用和光辉形象。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：北伐战争中涌现出了一大批革命志士，他们的事迹可歌可泣。请同学们课下了解，下节课进行分享交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.试比较新三民主义与旧三民主义的不同。【参考答案】民族主义：新三民主义是中国民族自求解放，反对帝国主义侵略，中国境内各民族一律平等;旧三民主义只反对民族压迫，反对满洲贵族的统治，没有明确的反帝纲领。民权主义：新三民主义提出的民权为一般平民所共有，凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利;旧三民主义只是空泛提出要推翻君主专制整体，建立国民政府，国民一律平等。民生主义：新三民主义提出平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”的政策，有具体措施并且关注到农民问题;而旧三民主义只是单纯提出平均地权的口号。2.作为历史老师，要如何引导学生学习与战争相关的历史事件的兴趣?【参考答案】中学生在学习历史课程过程中，不可避免的会接触到许多战役、战争事件，相比其他历史事件，与战争有关的历史事件会稍显枯燥和乏味。因此教师在授课时要注意采用多种教学方式，激发学生学习战争事件的兴趣。我认为可以从以下几方面着手：首先，可以采用播放纪录片的方式，给予学生直观的视觉冲击，从而引发学生对战争发展经过的探求欲。其次，可以采用角色扮演的方式，激发学生的兴趣。比如，请学生扮演战地记者对战争过程进行报道，也可以请学生扮演战争指挥官或总司令去模拟战争的发生过程。这样的方式既新奇有趣也能帮助学生梳理战争经过。最后，可以采用历史地图法，引导学生了解战争发生发展的全过程。通过历史地图，学生可以将战争置于时间、空间上进行全面的观察和分析，从而加强对战争经过的了解，形成战争全局观。【1月10日下午】初中历史《雅尔塔会议》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师展示丘吉尔V字形手势的照片，提问：图中的人物是谁呢?学生回答：丘吉尔。教师讲述：丘吉尔就是与第二次世界大战密切相关的中心人物，那么丘吉尔的这张照片和哪次战役有关?这场战役过程中又有哪些重要会议呢?顺势引入新课。环节二：新课讲授(一)背景教师播放《二战风云》纪录片，提问：雅尔塔会议召开前战局如何?盟国为什么要召开这次会议?学生回答，教师总结：1945年，世界反法西斯战争形势发生根本转变。为协调盟军行动，取得战争的最后胜利，于1945年召开了雅尔塔会议。教师补充：当1944年来临时整个战局发生巨大转变，苏联军队和美英联军分别从东西方进攻德国，成夹击之势;东线，苏联军队发起了反攻，逐渐逼近柏林;西线，美英盟军抵挡了德军的反扑，直抵莱茵河。德国的败局已定，但是对日作战却颇为艰难。过渡：为了协调三国间的矛盾，加强盟国之间的团结，决定召开雅尔塔会议。(二)内容教师展示雅尔塔会议三巨头照片，提问：这场会议主要的参与国是谁?何时何地召开的?学生回答：1945年2月，美、英、苏三国首脑罗斯福、丘吉尔、斯大林在雅尔塔召开会议。教师呈现会议纪要文献史料片段，组织学生进行“百家讲坛”活动，提问：同学们能否担任主讲人的身份介绍一下这次会议有哪些内容?学生回答：会议决定彻底消灭德国法西斯主义，战后德国由美、英、苏等国实行分区占领;苏联承诺在欧洲战事结束后3个月内，参加对日作战。教师追问：苏联对日作战是有条件作为前提的，这说明了什么?学生回答，教师总结：苏联对日作战是建立在严重损害中国主权基础之上的，体现了大国强权的政治色彩。教师播放联合国宣传片片段，提问：根据雅尔塔会议精神，为维护世界和平，战后决定成立一个国际组织，该组织的名称是什么?学生回答：会议决定战后成立联合国。教师补充：会议同意苏联的乌克兰和白俄罗斯加盟共和国为联合国创始会员国，决定美、英、法、苏、中五国为安理会常任理事国，规定实质性问题常任理事国一致同意的原则。(三)影响教师展示相关史料，请学生前后四人为一小组，进行5分钟的探讨：雅尔塔会议的召开带来了怎样的影响?学生回答，教师总结：雅尔塔会议实现了社会主义国家与资本主义国家的合作，缓和了同盟国之间的矛盾，加强了反法西斯统一战线的协同作战，加速了反法西斯战争胜利的进程。雅尔塔体制对防止德、日军国主义和法西斯势力的复辟，维持欧洲各国的相对稳定，保障世界和平、避免世界大战再次爆发也起了一定的积极作用。教师补充：雅尔塔体制表面上是苏、美、英三国依据各自的实力划分势力范围，对战后世界重新作出的安排，是大国之间互相权衡利弊得失、互相妥协的结果。但实质上它具有少数大国，特别是美苏两大强国依据实力对比争夺胜利果实的性质。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：在二战中，为什么不同意识形态的国家可以联合起来?请同学们回去思考，下节课分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.二战的胜利对中国产生了怎样的影响?【参考答案】中国取得了一百多年来第一次反侵略战争的胜利，是中华民族生死攸关的转折点，极大地提高了民族自信心和自尊心;在抗战过程中，以中国共产党为代表的民主进步力量得到发展壮大，为新民主主义革命的胜利奠定了基础;中国为世界反法西斯的胜利做出了巨大的贡献，提高了中国的国际地位和国际威望。2.简单介绍网络教学在历史教学中的作用?【参考答案】利用丰富的网络资源，为历史教学创设情境，化抽象为形象，激发学生学习历史的兴趣。应用网络技术，拓宽学生自主学习的时空，实现历史教学的个性化。利用网络良好的交互性进行讨论交流，以协作的方式学习历史。通过探索式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。初中历史《罗斯福新政》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师引导学生回顾经济大危机的相关内容，并提问：经济危机对美国造成巨大打击，而对于上一任总统留下的烂摊子，继任的新总统能成为美国的保护神吗?他的政策是否能让满目疮痍的美国起死回生，再创美国的辉煌呢?引发学生思考，顺势引入新课。环节二：新课讲授(一)新任总统教师引导学生回顾旧知，提问：经济危机之后，胡佛总统是否采取有效措施?那之后的美国又是哪位总统上任呢?教师补充讲解：胡佛总统并未采取有效措施，1933年3月，富兰克林·罗斯福就任美国总统。教师补充：为了应付日益严峻的经济大危机，罗斯福一上任，就宣布实施新政，采用国家干预手段来扭转经济形势。(二)新政措施教师展示材料并提问：为了解决下面的问题，罗斯福采取了什么措施?其目的是什么呢?学生回答：政府加强对工业和农业的计划指导，其目的是防止盲目竞争，稳定农产品价格。教师总结：为表彰配合政府进行工业恢复的企业，美国政府还给他们颁发了“蓝鹰标志”，以鼓励民众购买这些企业的产品。为了缓解社会矛盾，增加就业，还修订法律增加最低工资，减少最高工时，并且大规模进行社会救济和以工代赈。过渡：在罗斯福的领导下，美国逐步走出了噩梦般的经济危机，经济也得到回升。美国人民高高兴兴地唱起了“幸福的日子又来了”的歌谣，庆祝经济危机的过去。(三)新政影响教师展示相关史料并组织学生进行8分钟小组讨论，思考：罗斯福新政带来了怎样的影响?新政能不能从根本上消除经济危机呢?学生思考回答后教师归纳总结：新政期间，美国经济开始缓慢复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。新政增强了美国政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。但是，新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识，并进行情感升华。2.作业：探究罗斯福新政对资本主义国家和我们建设有中国特色的社会主义有哪些有益的启示。【板书设计】【答辩题目解析】1.你觉得罗斯福新政对我们国家的经济建设有怎样的启