【加强小学音乐教师的师资力量问题及优化建议探析2800字】

加强小学音乐教师的师资力量问题及完善对策研究目录TOC\o"1-2"\h\u22521一、引言 18517二、小学音乐课堂环境建设的重要性 19821（一）对学生学习效果的意义 1911（二）对培养学生审美的意义 214399（三）对教师教学的意义 216461三、小学音乐教师的师资力量存在的问题 221752（一）教师的教学能力有待提升 229412（二）教师缺乏对多媒体教学工具的使用 27685四、加强小学音乐教师师资力量的策略 3997（一）教师的教育观念是音乐课堂建设的关键 331406（二）教师的教学能力是音乐课堂环境建设的基础 317027（三）教师巧妙的运用教学工具是音乐课堂环境的升华 313860五、总结 419155参考文献 4摘要：伴随着新时代经济的稳中有进，教育事业发展的受关注度不断提升，需要提升基础教育质量的同时也要加强对学生音乐教育的重视，小学生的年龄一般在6-12岁之间，正处于心智成长和性格养成的关键时期，良好的音乐教育有利于小学生对于音乐课程学习产生兴趣，激发学习的动力。基于此，本文引出了关于加强小学音乐教师的师资力量的重要性与必要性，通过其现状分析存在的问题，并提出了策略，旨在加强小学音乐教师的师资力量，促进学生的身心全面发展。关键词：小学生；音乐教育；师资；策略一、引言长期以来音乐学科一直视为素质教育的重点学科，但对于音乐课堂环境的建设方面却没有得到足够的重视。小学音乐教学要根据小学生在这个阶段的个性特点来进行，多种教学形式互相配合，在不减少教学内容的基础上丰富形式，提升学生的学习兴趣进而提升教学效果是最理想的音乐教育方式。二、小学音乐课堂环境建设的重要性（一）对学生学习效果的意义音乐教育应该是一门艺术性的、非常有趣的教学活动。好奇心和实验精神是小学生感兴趣的重要因素。在许多方面，小学生对音乐的兴趣都是令人兴奋的。教师在课堂中通过组织与音乐和音乐课堂有关的互动游戏，创设良好的音乐课堂环境可以充分吸引和调动学生学习兴趣，不仅可以提高学生在课程中的注意力，而且还可以提高教学质量。（二）对培养学生审美的意义音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，并且声音以声音的形式展现了摆在每个人面前的丰富多彩的音乐文化。它必须在表演者的表演，观看者的聆听以及形成人心的美好感之后真正完成，而不是在乐谱上写下来完成歌曲的整个过程。因此，在审美过程中，审美观是审美能力发展的初期，也是审美进步的基础和前提。（三）对教师教学的意义当前的小学音乐课堂教学中，许多音乐知识在课堂上都是一带而过，许多音乐教师并没有真正注重提高学生学业水平，在教学中常常面临提升不了教学质量的问题，由此使得许多学生的音乐学习兴趣不高，音乐水平参差不齐，音乐核心素养也没有充分得到落实。小学音乐课堂环境的创设能够使学生的学习兴趣增加，学生们就能根据自己的学习情况来合理安排音乐课程学习进度，音乐教师可以把更多的时间和精力拿来探索和研究高质量新模式的教学。三、小学音乐教师的师资力量存在的问题（一）教师的教学能力有待提升教师专业水平直接影响着教学质量，现有部分教师学历或专业知识较低，教学形式不规范，教育质量不高。音乐教师出于对教学任务的应付或者自身音乐素质不高，教学方法落后、观念守旧，没有根据青少年的实际情况来对教学方式方法进行优化改良，这样就不利于学生对于音乐课程的学习。部分教师在授课时经常让学生一遍遍去听音频，仅仅是让学生会张嘴唱出来而已。并没有教授学生歌曲的节奏节拍以及音调，也没有新颖有趣的内容，上课方式过于古板与无趣。（二）教师缺乏对多媒体教学工具的使用如今，教学工具、教学手段以及教材种类越来越多，不同教学模式也不尽相同。教育手段的多样化是一件好事，教师可以采取多媒体教学工具进行教学。随着教育信息化的出现,很多地区的小学在音乐课堂教学中逐渐将“音乐公开课是否使用新媒体课件进行教学”作为评价一节音乐课是否优秀的一个重要的标准。久而久之呈现数量较多的小学音乐新媒体课件,而这些课件只是简单地将课本教材以图片加文字的形式出示在课件中,没有对音乐教材进行深度解读,缺乏对学生对于音乐学习的学情分析,相反,音乐课堂预设不足，会违背学生的思维方式。四、加强小学音乐教师师资力量的策略（一）教师的教育观念是音乐课堂建设的关键随着教育事业的改革，新课标也对教师的教育观念有了新的要求。新课标要求教师要转变传统的教育观念，以学生为主体地位更新教育观念。以音乐课堂建设为例，新课标要求教师要重视课堂环境的建设，建设正确的小学音乐课堂环境，在小学音乐课堂上，语言是开展课堂教育的重要保证。从开始上课到下课，中间每个环节师生之间都会有一套特有的音乐表达方式，很多老师的课堂都会有一套自己的独特音乐语言。例如在小学音乐课堂教学过程中，为了调动学生的参与性与互动性，教师无需绝对的控制学生的学习习惯，这个过程中他们可以站着、可以坐着或者在活动中进行。（二）教师的教学能力是音乐课堂环境建设的基础首先音乐教师要正视自己的专业，要更加清楚音乐教育对于学生的重要性，更要做到认真负责。对于学生来说，重视音乐需要教师进行引导，教师应当引导孩子们去了解音乐之美，了解学习音乐能给他们带来的好处，要引导学生去加强对音乐教育的重视程度，而不是靠他们自己去体会去领悟。其次，还需要音乐教师要注重课堂学习与课外实践相结合，在时间条件允许的情况下开展一些音乐方面的活动，例如合唱比赛或者是公益演出，这样能实现教学立体化，能将孩子们在课堂上学习的知识运用到实践中去，并且对于学生的音乐能力和对学生自信心的培养有着非常不错的锻炼作用，同时能够让学生的音乐素养得到一些提升。（三）教师巧妙的运用教学工具是音乐课堂环境的升华教学工具的使用能够让音乐课堂环境得到进一步的升华，随着教育事业的不断进步，教学工具也逐渐变得多样化，从最初的音乐器材到信息技术开发利用的多媒体工具，都让小学音乐课堂环境得到了很大的提升。以多媒体教学工具为例，在音乐课堂教学中，教师可以广泛利用多媒体来创设高效的音乐课堂，进行内容创新，以最为常见的多媒体形式而言，在投影仪上应该展示合适的内容，帮助学生思考，信息技术汇集了丰富的资源，教师要做的就是将这些资源整合起来，结合音乐课程内容，形成丰富而重点突出的音乐课件。丰富教育的内容，才有利于提升教育水平。五、总结我国小学音乐课堂教学的确己经有很多的研究成果，但从课堂环境建设角度出发的研究成果却较少，因此本文将这两者结合起来研究是具有价值和创新性的课堂环境建设不仅对于音乐课堂，对于其他学科的发展也是有借鉴意义的。本文围绕加强小学音乐教师的师资力量展开研究，从而对该校音乐课堂环境建设有一个更清晰的认识和了解，进而做出相应的问题探索并提出解决对策。帮助学校能够更好的进行音乐课堂教学。参考文献[1]杨芳.小学音乐课堂环境建设的问题与对策探究[J].考试周刊,20