【S地区中小学器乐引入音乐课堂的调查与探究开题报告文献综述5300字】

PAGEPAGE1拟定学位论文题目S地区中小学器乐引入音乐课堂的调查与研究论文项目来源自选二、立论依据2-1选题背景与意义在中小学课程当中，音乐课是实施美育的重要途径之一，音乐课通过学生对音乐活动的参与，使学生在感知音乐，感知美的过程中学习基本的音乐知识，提高音乐修养。追溯到以前音乐是原始人类发自内心的对其自身情感的发泄。那时人们为了劳作，猎物用树枝或石块发出他们能听的懂得声音。他们的音乐其实就是一种语言是自发的，根据不同的需要。那时的音乐谈不上所谓的技巧。所以要使学生认识到音乐也是一种语言，它可以表现不同的心境，情境。在传统的音乐教学中是以唱歌为主要的教学内容。随着素质教育的开展器乐逐渐进入音乐课堂，因为可以参考的经验不足，所以目前我国的课堂器乐教学还处于初级发展阶段。笔者在教学实践经验中发现，初中生正处于变声期，器乐教学可以弥补这一不足。也可根据学生的性格特点，灵活组织教学，达到音乐课教学的目标。笔者在教学中发现学校、家长、教师、学生在器乐课方面的认识很片面；教师的专业水平，学生之间器乐的学习水平不尽相同；教学的管理存在一些问题，教学的效率有待提高。本文将针对目前郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的现状及存在的不足，问题及困惑，提出笔者自己的观点和可行的解决方案，为现行的器乐教学作出理论上的指导，希望对郴州地区中小学器乐引入音乐课堂教学的实施和发展做出贡献。2-2国内外研究现状（附中英文参考文献）国外研究现状：笔者通过查阅资料发现，国外器乐教学发展的现状比国内乐观。例如，日本是一个国土面积不大的国家，但是通过阅读相关文章可以发现，日本比较重视培养对儿童及青少年各方面音乐能力的培养。在日本的小学音乐教育中，课堂器乐教学占有相当的比重，且教学内容和方式较为灵活。在教学中为了使学生提高学习兴趣，提高学生对音乐的感受力、理解力和表现力，在教学形式上特别重视学生之间的合奏学习，加大了合奏练习的比重。日本重视音乐器乐教学还表现在，他们的器乐教学从幼儿园到小学乃至中学一直是每位学生的必修课程。日本比我们国家发展相对快速，器乐教学的普及也早于我们，他们从一九五五年到一九六五年这十年间就普及了中小学课堂器乐教学。普及的乐器比较简易如口琴、竖笛。这两种乐器在一九五八年进入日本中小学音乐课堂。一九六一年口风琴的发明使口风琴的教学也在日本的局部地区慢慢开展；奥尔夫乐器的迅速发展，也使它们进入到日本的幼儿园、中小学中，成为日本国民音乐教育的普及乐器。在美国，会乐器的人非常多。因为在他们小学阶段，每位小学生都要学习一种乐器，其中包括对简易乐器的学习，在美国的中学生中将近有一半以上的学生学习乐器。在美国的器乐教学中，作曲家有时会在课上和学生面对面的进行交流，学生现场观看乐队排练，他们精堪的技术，和深厚的艺术底蕴在课堂让学生钦佩；德国是欧洲国家中音乐教学发展较为迅速的一个国家，有很多音乐家都出生在这里，这里艺术氛围也特别的浓厚。正是基于这种背景，德国的器乐教学也受到很大的重视。学习乐器的中小学生人数大约占全体学生的45%。由此可见，在一些发达国家器乐教学实施的非常顺利，教学成果相当可观。国内研究现状：尹涛（2008）认为随着音乐教育改革的不断深化和音乐教育改革的深入发展,器乐教学已逐渐被重视,本文将重点阐述器乐教学的普及意义及普及方法。周星（2016）认为国内各师范院校所开设的音乐教育专业,在其培养计划中,大多没有针对中小学音乐教学进行设计,这就使得各校所培养的毕业生或多或少地在课堂教学上存在着短板。围绕这一问题,就高师音教专业的器乐选修课程的设置展开论述,认为可在教学曲库的汇编和器乐选修门类的设置上进行变革,以更好地融入中小学音乐课堂。程林婧雅（2016）认为随着音乐课堂上各类教学方式的不断发展,器乐教学也逐渐得到大家的关注。本文将从音乐课堂的各类开展方式、器乐教学的利弊以及之后的展开方式进行阐述。参考文献田光明（2016）认为在新课标的大背景下,没有器乐教学的内容充实在中小学音乐课堂中是残缺的教育,器乐的教学是整个音乐专业教学体系中最能够体现这一学科特点的有效教学手段之一。器乐的教学可以显著提高学生在读谱、视奏、齐奏、合奏等技能层面上的能力和对音乐的感受力、理解力和表现力。新课标已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。王小小（2016）认为在我国大部分农村地区音乐教育还是相对落后,在农村中小学器乐教学过程中,一些问题出现,本文将从以下三个方面解析常见的问题:1.如何在农村中小学音乐课堂组织器乐教学；2.如何在农村中小学开展“人人打击乐”的器乐教学；3.如何在设施不足的学校因地制宜地开展器乐教学。本文旨在通过对常见问题的分析研究给予农村中小学教师一些教学意见与指导。刘振龙（2010）认为新课改实施后音乐课堂教学出现了较大的变化,器乐打破了传统音乐教育模式,并得到越来越多的专家、学者的肯定,文章基于此主要分析了中小学器乐教学的基本理念,并提出了中小学音乐器乐教学的发展策略。谢琳（2013）认为民族器乐文化是传统音乐文化的重要组成部分,学习民族乐器有助于培养学生民族音乐素质。传统音乐纷纷走进课堂,民族乐器是表现传统音乐艺术魅力的重要载体,理应也要和传统音乐进课堂得以协调发展,在培养学生民族自信心、自豪感,对学生进行传统音乐文化素质教育发挥出应有的作用。文章就民族乐器进中小学音乐课堂进行探讨。参考文献[1]尹涛,郭志颖.论器乐课堂在中小学音乐教学中的普及[J].大众文艺(理论),2008,08:134-136.[2]周星,谢华丽.高师音教专业器乐选修课程与中小学音乐课堂的融入研究[J].赤子(上中旬),2016,20:259.[3]许楠.巧用竖笛辅助音乐教学提高课堂效率[J].音乐生活,2017,02:86-87.[4]宋倩雯.探析民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性[J].戏剧之家,2016,02:72.[5]吴春薇.美育视角下的乡村中小学音乐教育[J].社会科学战线,2015,12:277-280.[6]赵敏.民族器乐进课堂的实践与探索——竹笛教学[J].中国培训,2016,04:293.[7]徐浩东.数字化教学手段在中小学音乐课堂中的运用[J].求知导刊,2016,03:124.[8]程林婧雅.浅谈器乐教学在中小学音乐课堂的开展[J].戏剧之家,2016,17:81.[9]李倩.小学器乐教学有效性的实践研究以哈尔滨市XH小学为例[J].艺术教育,2016,10:98-99.[10]刘雅丽.民族器乐植根于小学音乐课堂教学探究[J].当代音乐,2016,19:36-38.[11]郭声健.美国中小学音乐教育带来的反思[J].人民音乐,2012,04:74-76.[12]田光明.绍兴市中小学器乐教学情况调研——在新课标背景下的器乐教学实践与研究[J].绍兴文理学院学报(教育教学研究),2012,01:111-113.[13]马卫星,张丽英,闻海鸣.黑龙江省农村中小学音乐教育现状调查与思考[J].艺术研究,2012,04:94-97.[14]周奕含.“区域性推进中小学班级器乐合奏教学”状况对比研究[J].湘潮(下半月),2012,12:121-122.[15]李沐徽.关于音乐教学中民族乐器运用的现状及研究[J].黄河之声,2014,18:76-78.[16]陈旭基.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].音乐时空,2015,13:167-168.[17]宋倩雯.浅谈民族器乐学习在中小学音乐素质教育中的重要性[J].音乐天地,2015,06:6-10.[18]周成.电子琴进课堂——中小学音乐教学新探[J].中国现代教育装备,2015,16:79-80.[19]杜津津.中小学音乐课堂合唱教学的策略研究[J].音乐天地,2014,04:10-13.[20]叶文.中小学艺术教育的实践路径探析——浅议数码钢琴在中小学音乐课堂的使用[J].教育教学论坛,2014,31:220-221.[21]韩宏.浅议新时期课程理念下的中小学器乐教学[J].音乐天地,2013,01:10-12.[22]冯永传.对音乐课堂中开展陶笛教学的几点看法[J].大众文艺,2013,10:245.[23]刘世嵘.河南省农村中小学音乐教育现状调查与分析[J].大舞台,2013,08:208-209.[24]莫莉.器乐进课堂,人人会乐器——“小学音乐乐器进课堂的相关研究”课题研究报告[J].音乐时空,2013,10:182-183.[25]周游.在新课标下,如何将音乐剧引入中小学音乐课堂[J].戏剧之家(上半月),2013,11:277.[26]邢彦琴.国外中小学音乐教育的启示[J].教育理论与实践,2007,08:48-49.[27]顾月萍.引入课堂教学的各种乐器优劣评析[J].科技信息(科学教研),2007,35:34.[28]杨玲玲.优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考[J].中国校外教育,,:1-3.[29]李森.论手风琴在中小学音乐教育中的作用[J].音乐生活,2010,01:60-61.[30]郑群.把竹笛引入课堂——音乐教学的新尝试[J].文学教育(中),2010,05:96.[31]刘立新,马少帅.河北省农村中小学音乐教育现状调查及对策——以衡水市部分县市区中小学为例[J].大众文艺,2010,13:271-272.[32]朱泓桥.浅谈外国优秀音乐教学法对我国中小学音乐教育的启发[J].科教导刊(中旬刊),2011,06:58-73.[33]柴媛.浅论民族乐器与中小学音乐教学的融合[J].音乐时空,2013,15:120-121.[34]郭莹莹.中学音乐课堂民族器乐欣赏教学研究[D].广西师范大学,2016.[35]崔晓.器乐教学在小学课堂内外的应用及意义[D].河南师范大学,2016.[36]BennettReimer,APhilosophyofMusicEducation:AdvancingtheYision(ThirdEdition)，2003,PrenticeHall,UpperSaddleRiver,NewJersey074580[37]EdwinE.Gordon,LearningSequencedinMusicSkill,ContentandPatterns:AMusicLearningTheory,2003Edition,2003,GIAPublication,Ine.。[38]EditedbyMariaRunfolaandCynthiaCrumpTaggart,TheDevelopmentandPracticalApplicationofMusicLearningTheory,2005,GIAPublication,Inc.。[39]EdwinE.Gordon,BuffaloMusicLearningTheory:ResolutionsandBeyond2006,GIAPublication,Inc.。[40]EditedbyJenniferC.Post,Ethnomusicology:AContemporaryReader,2006,Taylor&FrancisGroup,LLCo2-3研究基础（研究生本人的研究经历及已有相关研究成果，校、系的相关资料设备）在校期间本人专业成绩良好，掌握了研究所需的理论基础。利用学校图书馆的资源，进行资料的搜集与整理。导师理论功底深厚，能够为本文的研究提供很好的指导。三、研究方案3-1研究目标与研究内容研究目标：1）从城区和农村两个角度，分析郴州地区音乐课堂教育发展水平差异性的现状。2）通过问卷调查郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的现状。3）分析郴州地区中小学器乐引入音乐课堂存在的问题及影响因素。4）提出郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的建议。研究内容：本文主要研究郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的问题。从城区和农村两个角度，对郴州地区音乐课堂教育发展水平差异性的现状进行分析。通过问卷调查郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的现状。分析郴州地区中小学器乐引入音乐课堂存在的问题及影响因素，最后针对性地提出郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的建议。具体提纲如下：绪论1.1选题背景及意义1.2国内外研究现状1.3研究内容与方法相关概念界定2.1音乐及音乐教育2.2器乐教学2.2.1器乐教学的概念2.2.2课堂器乐教学的发展2.2.3器乐教学的特点2.3器乐引入音乐课堂的作用2.3.1激发学生学习兴趣2.3.2提高学生合作能力2.3.3提升学生综合素质2.3.4有利于完成教学目标郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的现状调查3.1郴州地区中小学音乐课堂教育的发展现状3.1.1郴州地区的发展现状3.1.2郴州地区中小学音乐课堂教育的现状描述3.1.3郴州地区音乐课堂教育发展水平差异性的现状概述3.2问卷调查3.2.1问卷调查内容设置3.2.2学生问卷的统计情况3.2.3教师问卷的统计情况郴州地区中小学器乐引入音乐课堂存在的问题及影响因素4.1郴州地区中小学器乐引入音乐课堂存在的问题4.1.1师生对音乐课堂器乐教学的兴趣不高4.1.2学生乐器基础差异偏大，小学初中衔接不上4.1.3教学方法单一，教学内容设计不合理4.1.4音乐课堂器乐教学与审美教育脱节4.1.5乐器的选择与质量问题4.2影响因素4.2.1家长与学校4.2.2教师4.2.3教材4.2.4纪律4.2.5教研活动郴州地区中小学器乐引入音乐课堂的建议5.1培养学生的器乐学习兴趣5.1.1创造良好的器乐学习环境5.1.2帮助学生建立学习器乐的信心5.1.3激发学生对乐器的好奇心理5.2改进教学方法，设计合理有效的教学过程5.2.1重视演奏前的热身预备练习5.2.2教育顺序由浅入深层层递进5.2.3设计多样化的课堂体验活动5.2.4以综合表现的方法进行反馈5.3丰富音乐课堂器乐教学的学习方式5.3.1学会聆听模仿学习5.3.2提倡小组合作学习5.3.3鼓励创作实践学习5.3.4培养课后反思学习5.4努力加强音乐老师队伍建设5.5完善中小学器乐教学器材水平结论6.1研究结论6.2不足与展望3-2研究方法、研究路线或实验方案研究方法：本文的研究主要采用历史研究法、政策研究法、问卷调查法。历史研究法：通过多方位、多角度、多渠道获得有关音乐课堂器乐教学丰富、准确、而又详细的资料，并在此基础上，对中小学音乐课堂器乐教学进行横向、纵向的分析和研究，向更深层次的内容挖掘。政策研究法：根据历年来政府和相关部门颁发的文件和组织召开的相关会议，用历史性的眼光去分析研究音乐课堂器乐教学在中小学中的意义以及发展的现状。问卷调查法：笔者所研究的内容具有很强的针对性，以新课程改革后的《九年制义务教育全日制小学音乐教育大纲(试用)》为基础，从郴州地区的城区和农村中小学中共挑选出6所学校进行实地调查。笔者通过调查问