从“谈什么”到“怎样谈”-中职美术欣赏课学生“自由谈”三个问题的研究初探

从“谈什么”到“怎样谈”——中职美术欣赏课学生“自由谈”三个问题的研究初探标题：从“谈什么”到“怎样谈”——中职美术欣赏课学生“自由谈”三个问题的研究初探摘要：随着美术教育的发展，中职美术欣赏课越来越重视培养学生的自主思考和表达能力。而“自由谈”作为一种开放式的表达方式，对学生的思维能力、表达能力以及理解能力都提出了更高的要求。本论文以“自由谈”作为研究对象，分析中职美术欣赏课学生在自由谈中面临的问题，并探讨如何有效引导学生进行自由谈。通过对中职美术欣赏课学生的实际观察和教学实践，总结了三个问题，并提出了解决问题的方法。关键词：自由谈，中职美术欣赏课，学生，问题，引导一、引言中职美术欣赏课作为一门重要的艺术课程，旨在培养学生对美术作品的观察能力、理解能力和审美能力。在教学过程中，学生的自由表达能力变得越来越重要。而“自由谈”作为一种开放式的表达方式，对学生的思维能力、表达能力以及理解能力都提出了更高的要求。然而，在实际教学过程中，我们发现学生在自由谈中面临着一些问题，例如缺乏自信、语言表达能力不足等。因此，研究如何引导学生进行自由谈，帮助他们克服这些问题变得尤为重要。二、中职美术欣赏课学生自由谈中的问题1.缺乏自信在美术欣赏课中，学生往往因为缺乏自信而不敢发表自己的意见。他们怕自己的观点不被认可，或者担心自己的表达方式不够流畅。这种缺乏自信会导致他们陷入沉默，从而无法参与到自由谈当中。2.语言表达能力不足另一个问题是学生的语言表达能力有限。他们可能没有足够的词汇来准确描述自己的观点，或者不懂得如何组织语言来进行有效的表达。这种语言表达能力的不足会限制学生在自由谈中的表达能力。3.缺乏批判性思维在美术欣赏课中，学生应该具备批判性思维能力，能够从多个角度来分析和理解艺术作品。然而，许多学生在自由谈中往往只能停留在表面的描述和总结，缺乏深入的思考和分析能力。这种缺乏批判性思维的问题也制约了学生在自由谈中的表达能力和思维能力。三、如何引导学生进行自由谈为了解决以上问题，我们可以采取以下方法来引导学生进行自由谈：1.建立良好的学习氛围在美术欣赏课中，教师应该营造一种轻松、开放的学习氛围。教师可以鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的表达方式，并及时给予肯定和鼓励。这样可以增强学生的自信，激发他们参与到自由谈中的积极性。2.提供必要的语言支持为了帮助学生提升语言表达能力，教师可以组织一些语言训练活动。例如，教师可以给学生提供一些艺术词汇的概念解释和使用方法，引导学生在组织语言时使用适当的表达方式。同时，教师还可以组织一些口语训练活动，帮助学生提升口头表达能力。3.激发批判性思维为了培养学生的批判性思维能力，教师可以引导学生通过提出问题、进行讨论和互相交流的方式来分析和理解艺术作品。同时，教师还可以采用案例分析的方式，引导学生从不同的角度去思考和评价艺术作品。四、结论通过对中职美术欣赏课学生的自由谈问题进行初步研究，我们可以发现学生缺乏自信、语言表达能力不足以及缺乏批判性思维是存在的普遍问题。然而，通过建立良好的学习氛围、提供必要的语言支持以及激发批判性思维，可以有效地引导学生进行自由谈，并促进他们在美术欣赏课中的思维和表达能力的发展。未来的研究可以进一步探讨不同引导方法的效果，并在实践中不断完善教学策略，提高中职美术欣赏课学生的自由谈水平。参考文献：1.杨铜盛.(2010).初试中学艺术教育的“自由谈”.江西社会科学,31(3),110-114.2.赵雪.(2019).初中美术教师“自由谈”的问题与对