他山之石,可以攻玉-基于弗赖登塔尔教学理论的初中数学思维培养策略

他山之石,可以攻玉——基于弗赖登塔尔教学理论的初中数学思维培养策略他山之石,可以攻玉——基于弗赖登塔尔教学理论的初中数学思维培养策略摘要:数学思维的培养对学生的学习能力和发展至关重要。本论文通过弗赖登塔尔教学理论，提出了一种基于弗赖登塔尔教学理论的初中数学思维培养策略。该策略注重培养学生的问题解决能力、创新思维能力和自主学习能力，通过激发学生的兴趣和积极参与，构建适应学生发展需求和兴趣的数学学习环境。关键词:弗赖登塔尔教学理论；初中数学；思维培养策略引言:近年来，数学教育正受到越来越多的关注。随着社会经济的发展和竞争的加剧，培养学生的数学思维能力已成为教育界亟待解决的问题。而初中数学作为基础学科的核心，其思维培养尤为重要。然而，当前的数学教学仍然存在一些问题，如应试教育过于注重知识的灌输，忽视了学生的思维能力的培养等。弗赖登塔尔教学理论是一种基于学生思维发展的教学理论，强调学生主体地构建知识，发展创新性思维和问题解决能力。在初中数学教学中，应运用弗赖登塔尔教学理论，创造积极的学习环境，培养学生数学思维能力。一、问题解决能力的培养弗赖登塔尔教学理论强调学生的主动性和积极性。在数学教学过程中，可以运用问题解决的方法，激发学生的求知欲望和探究精神。例如，在教学设计中引入一些问题情境，让学生从实际问题中发现问题、解决问题的思路和方法。引导学生在独立思考的过程中培养问题解决能力，培养他们解决实际问题的能力。二、创新思维能力的培养数学是一门创造性思维的学科，创新思维能力对学生的发展至关重要。弗赖登塔尔教学理论强调教师要倾听学生的声音，鼓励学生提出自己的想法和观点。在数学课堂中，教师可以通过组织学生讨论、合作探究等活动，培养学生的创新思维能力。让学生主动思考和发现问题的解决方法，激发他们的创新思维和思考能力。三、自主学习能力的培养弗赖登塔尔教学理论强调学生的自主性和独立意识。尊重学生的学习兴趣和个体差异，激发他们的学习动力和学习能力。在数学课堂上，教师可以通过课后作业、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力。通过自主学习，学生可以更好地掌握数学知识和解决问题的能力，提高他们的学习能力和自主学习能力。四、构建适应学生发展需求和兴趣的数学学习环境学生的学习与发展需要一个积极、和谐的学习环境。在初中数学教学中，教师应创造良好的学习氛围，给予学生充分的支持和鼓励，提升他们的学习兴趣和学习动力。教师可以通过布置有趣的数学题目、举办数学竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣和探索欲望，提高学生的学习效果和学习成绩。结论:数学思维的培养是数学教育的重要任务。通过运用弗赖登塔尔教学理论，构建积极的学习环境，注重培养学生的问题解决能力、创新思维能力和自主学习能力，可以提高学生的数学思维水平和学习效果。因此，初中数学教师应积极应用弗赖登塔尔教学理论，创新教学方法，推动数学教育的改革与发展。参考文献:1.张学潮.弗赖登塔尔教育心理学研究述评[J].北京师范大学学报,2004,40(6):795-801.2.徐志勤.弗赖登塔尔教学理论与学科教育改革[J].教育