以“读”为本-以《伯牙鼓琴》教学为例

以“读”为本——以《伯牙鼓琴》教学为例以“读”为本——以《伯牙鼓琴》教学为例摘要：作为一种古老的艺术形式，音乐以其独特的魅力吸引着越来越多的人。音乐教育作为培养学生音乐素养和审美能力的重要途径之一，应该注重培养学生的“读”能力。本文以著名故事《伯牙鼓琴》为例，探讨了以“读”为本的音乐教学的重要性，并提出了相应的教学方法。关键词：伯牙鼓琴；音乐教学；读能力；教学方法一、引言音乐作为一门综合性艺术，深受人们的喜爱。音乐教育旨在培养学生对音乐的理解、欣赏和创造能力。然而，随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的教育者开始重视学生的“读”能力，即理解、解读和表达能力。本文以传统故事《伯牙鼓琴》为例，探讨了以“读”为本的音乐教学的重要性，并提出了相应的教学方法。二、《伯牙鼓琴》的故事《伯牙鼓琴》是我国古代的一则传说故事。故事中的伯牙是一位琴棋书画样样精通的天才，但他总感觉自己的琴艺不够高超。有一天，他在山中偶遇了知音钟子期，两人交谈之后发现志趣相投，情投意合。伯牙便邀请钟子期和他一起鼓琴，两人合奏了一曲《高山流水》，曲调凄美动人。然而，钟子期因故离开，伯牙深感失落，便把自己的琴弃于江河之中，并断琴绝弦，再也不肯弹奏。从此以后，伯牙心灰意冷，对琴音产生了厌恶。三、以“读”为本的音乐教学1.培养学生的音乐领悟能力音乐教学的首要任务是培养学生的音乐领悟能力。这包括对音乐作品的理解与解读能力，以及对音乐表演的欣赏与评价能力。学生在学习音乐时，需要通过深入、细致地“读”音乐作品，了解作品的内涵与特点，理解作品背后所蕴含的情感与思想。通过对音乐作品的“读”，学生能够深入到作品的内部，从而更好地领悟和理解音乐。2.引导学生进行情感的读解音乐是一种富有情感的艺术形式，能够表达出人们内心深处的情感和思想。在音乐教学中，教师应引导学生进行情感的读解，即通过对音乐作品的读解，引发学生的情感共鸣和理解。以《伯牙鼓琴》为例，教师可以让学生通过阅读故事、欣赏音乐作品，感受伯牙对音乐的热爱和钟子期的离去所带来的失落和心灰意冷的情感，从而培养学生对音乐作品情感上的理解能力。3.培养学生的表达能力音乐是一种艺术表达形式，而学生的表达能力是音乐教学中不可忽视的一环。教师应该通过各种方式，如学生的音乐演奏、作曲、写作等，培养学生的表达能力。以《伯牙鼓琴》为例，教师可以让学生通过分析、理解音乐作品中的情感和思想，进行创作和表达，如作曲、演奏、绘画等，从而培养学生的音乐表达能力。四、以“读”为本的音乐教学方法1.导入故事法在音乐教学中，可以以故事作为引子，引发学生对音乐作品的兴趣和好奇心。以《伯牙鼓琴》为例，教师可以先向学生讲述这个故事，让学生了解故事中的人物、情节和背景，引导学生对音乐作品产生兴趣。2.听音乐法在音乐教学中，教师可以带领学生一起欣赏音乐作品，了解作品的风格、形式、曲调和情感特点。通过听音乐，学生能够更直观地感受音乐的魅力，从而更好地理解音乐。3.分析音乐法教师可以引导学生对音乐作品进行分析，如结构、旋律、节奏、和声等。通过分析音乐，学生能够更深入地了解作品的构造和特点，从而更好地读懂音乐。4.创作表达法教师可以鼓励学生进行音乐创作和表达，如演奏、作曲、写作、绘画等。通过创作和表达，学生能够更好地体会和理解音乐，提高他们的表达能力和创造能力。五、结论以“读”为本的音乐教学是一种注重培养学生音乐阅读能力的教学方法。通过培养学生的音乐领悟能力、情感的读解和表达能力，可以提高他们对音乐的理解和欣赏能力。以《伯牙鼓琴》为例，以故事为引子，