以“金课”建设为导向的混合式教学改革实践-以《国际贸易》为例

以“金课”建设为导向的混合式教学改革实践——以《国际贸易》为例金课是以“重金投入、优质课程、先进技术、深度改革”为特征的一种创新型教学模式，旨在通过充分利用现代信息技术、创新思维方式和教育资源，提高教育教学质量，培养高素质创新人才。本文以《国际贸易》课程为例，探讨以金课建设为导向的混合式教学改革实践。一、金课建设下的《国际贸易》课程改革随着经济全球化的不断发展和交流，国际贸易作为一门重要的经济学科，对于培养高素质的国际化人才具有重要意义。然而，传统的课堂教学模式面临着教学资源有限、学生参与度不高等问题。因此，以金课建设为导向的混合式教学改革实践成了《国际贸易》课程改革的必然选择。首先，课程设计上加强实践性。通过将理论知识与实践问题相结合，引导学生进行实际案例分析和实验操作，提高学生对国际贸易实务的理解和分析能力。例如，可设置实践性项目，要求学生在小组合作的基础上进行跨国贸易实践，从选品、接单、运输到结算等全过程模拟，帮助学生加深对贸易环节的理解。其次，利用信息技术手段加强教学效果。通过在线学习平台、多媒体教学等方式，提供丰富的课程资源，拓宽学生的学习渠道。同时，通过网络讨论、在线答疑等方式，实现师生之间的互动与沟通，激发学生的学习兴趣和动力。此外，结合学生的实际情况，可以采用网络课程或MOOC进行教学，让学生通过自主学习来获取知识，培养自主学习和创新思维能力。再次，重视学生的主体性与创新能力培养。金课建设鼓励学生发挥主体性，注重培养学生的创新能力。在课程设计中，可以引入项目制学习，通过学生自主选择、组织实施一项小型项目，培养学生的团队协作和创新能力，增强实践操作能力。同时，也可以引导学生利用互联网等信息资源进行自主学习、独立思考，提升学生的自主学习能力和创新思维。最后，加强教师的教学能力培养和专业素养提升。教师是教学改革的关键，需要具备扎实的专业知识和教育教学技能。金课建设要求教师掌握现代教育技术和教学方法，熟悉相关信息技术的应用，掌握新的教学理念和方法。因此，教师需要进行专业培训和学习，不断提高自身的教学能力和专业素养。二、混合式教学改革的效果评估混合式教学改革需要对改革效果进行评估，以了解改革的成效和改进的方向。评估指标包括学生学习成绩、参与度、学习兴趣等方面。在学生学习成绩方面，可以通过课堂作业、论文、实践项目报告等方式进行评估。通过与传统教学模式的对比，评估学生在知识掌握、能力提高和思维训练等方面的差异。在学生参与度方面，可以通过课堂出勤率、主动参与讨论和实践项目的完成情况等进行评估。通过与传统教学模式的对比，评估学生在课堂互动、学习主动性和团队合作能力等方面的差异。在学生学习兴趣方面，可以通过问卷调查、访谈等方式进行评估。通过与传统教学模式的对比，评估学生对混合式教学的态度、学习动机和学习满意度等方面的差异。三、总结与展望通过以金课建设为导向的混合式教学改革实践，可以在《国际贸易》课程中培养学生的综合能力和创新思维，提高教育教学质量。然而，混合式教学改革仍面临诸多挑战，如教师培训、技术设施建设等方面的问题。因此，需要加强教师培养和提高学校的教学资源投入，进一步推进混合式教学改革的实施