以校外生活场来激发学生生成力的策略研究

以校外生活场来激发学生生成力的策略研究以校外生活场来激发学生生成力的策略研究摘要：随着社会的不断发展，学生们面临着越来越大的学习压力，而且学校的教育环境往往无法满足学生多样化的需求。因此，如何激发学生的创造力和潜能成为了当前教育研究和实践中的一个重要课题。本文旨在探讨以校外生活场为切入点，通过相应的策略来激发学生的生成力。研究表明，校外生活场可以为学生提供更广阔、更真实的学习环境，从而激发学生的创造力和潜能。而以校外生活场为切入点来激发学生生成力的策略则包括：提供多样化的学习机会、创造积极的学习氛围、培养学生的实践能力、鼓励学生的自主学习以及建立校内外的联系等。这些策略有助于激发学生的兴趣和动力，并培养学生的创造思维和解决问题的能力。关键词：校外生活场、生成力、学习环境、学习机会、学习氛围、实践能力、自主学习、联系1.引言如今的学生面临着越来越大的学习压力，而学校的教育环境并不能完全满足学生多样化的需求。因此，如何激发学生的创造力和潜能成为了当前教育研究和实践中的一个重要课题。校外生活场提供了一个更广阔、更真实的学习环境，可以有效地激发学生的生成力。本文将以校外生活场为切入点，探讨相应的策略来激发学生的生成力。2.校外生活场的意义校外生活场是指学生在校外的各种生活场所进行学习和实践活动。与传统的课堂教学相比，校外生活场具有以下几个优势：首先，校外生活场可以提供更广阔、更真实的学习环境，有利于学生进行实践探索和综合应用知识；其次，校外生活场蕴含着丰富的学习资源，如图书馆、博物馆、科技馆等，可以为学生提供更多样化的学习机会；再次，校外生活场可以培养学生的社会交往能力和实践能力，使他们更好地适应未来的社会环境。3.策略一：提供多样化的学习机会校外生活场丰富多样的学习机会是激发学生生成力的重要条件之一。学校可以通过组织各类实践活动，如参观博物馆、科技馆、社区服务等，为学生创造更多的学习机会。同时，学校还可以与社会资源进行合作，提供更多样化的实践活动，如实习、社会实践、参加社会组织等。这些学习机会不仅可以增加学生的学科知识，还可以培养学生的综合应用能力和创新思维。4.策略二：创造积极的学习氛围学习氛围是影响学生学习积极性和生成力的关键因素之一。学校应该创造积极、激励的学习氛围，以激发学生的学习兴趣和动力。具体来说，学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，如学术讲座、科技比赛、文化艺术活动等，提供多元化的学习体验，激发学生的好奇心和求知欲。此外，学校还可以倡导学生之间的合作学习和相互学习，以培养学生的团队合作能力和学与教的能力。5.策略三：培养学生的实践能力实践能力是学生成长过程中至关重要的一项能力。校外生活场为学生提供了丰富的实践机会，学校可以利用这些机会培养学生的实践能力。具体来说，学校可以组织学生参与社区服务、实习实训等实践活动，提供真实的实践环境和情境。此外，学校还可以鼓励学生参加学科竞赛、科技创新活动等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。6.策略四：鼓励学生的自主学习自主学习是培养学生生成力的重要途径之一。学校应该鼓励学生进行自主学习，提供相应的支持和指导。具体来说，学校可以建立自主学习的机制和平台，为学生提供自主学习的资源和环境。同时，学校还可以进行自主学习培训，帮助学生掌握自主学习的方法和技巧。通过自主学习，学生可以培养自主学习的兴趣和能力，从而更好地发挥自己的潜能。7.策略五：建立校内外的联系校内外的联系是激发学生生成力的重要手段之一。学校应该与社会资源进行合作，建立校内外的联系。具体来说，学校可以邀请社会各界人士来学校进行讲座、教学，为学生提供更丰富的学习资源。同时，学校还可以组织学生参与社区服务、社会实践等实践活动，促进学校与社会的融合。通过建立校内外的联系，学生可以更好地了解社会，拓宽视野，激发生成力。8.结论本文探讨了以校外生活场为切入点，通过相应的策略来激发学生生成力的研究。校外生活场提供了更广阔、更真实的学习环境，可以有效地激发学生的创造力和潜能。通过提供多样化的学习机会、创造积极的学习氛围、培养学生的实践能力、鼓励学生的自主学习以及建立校内外的联系等策略，可以促进学生的生成力。因此，学校应该重视校外生活场的开发和运用，提供更好的学习资源和环境，以激发学生的生成力。参考文献：[1]张均.学生生成力的调控模型[J].教育技术季刊,2019(3):24-29.[2]罗