以问题链为支架的探究式教学策略-以《气体的热胀冷缩》一课为例_第1页
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以问题链为支架的探究式教学策略——以《气体的热胀冷缩》一课为例以问题链为支架的探究式教学策略——以《气体的热胀冷缩》一课为例摘要：探究式教学是一种以学生为主体，通过探究和解决问题来促进学习的教学方法。问题链作为探究式教学的一个重要组成部分，能够引导学生通过提问、研究和实践逐步解决问题，并激发学生的思维能力和创新意识。本文以《气体的热胀冷缩》一课为例，探讨了以问题链为支架的探究式教学策略在该课程中的应用。引言：在传统教学模式下，学生往往只是被动接受知识的传授，缺乏对知识的深入理解和应用能力。然而，探究式教学作为一种以学生为主体的教学方法，通过提出问题、引导学生进行实践和研究，培养了学生的探究精神和创新意识。问题链作为探究式教学的一个重要组成部分，可以将学习内容分解成一个个小问题，并通过逐步解决问题来促进学生的学习。问题链的构建：问题链的构建是以问题为线索，将学习内容有机地串联起来的过程。在《气体的热胀冷缩》一课中，可以从以下几个方面构建问题链：1.气体的热胀冷缩是什么现象？2.气体的热胀冷缩与温度有什么关系？3.气体的热胀冷缩是否与气体的种类有关？4.气体的热胀冷缩与压力有什么关系？问题链的应用：通过问题链的引导，学生在解决一个个问题的过程中进行实践和研究，从而探究与发现知识的规律。在《气体的热胀冷缩》一课中，可以采用以下教学步骤：1.引发问题：通过展示一个装有气体的玻璃容器受热胀冷缩的现象，引发学生对气体的热胀冷缩现象产生的疑问。2.分组探究：将学生分成小组，每个小组针对问题链中的一个问题展开探究，并通过实验和观察得出结论。3.讨论交流：各小组对自己的探究结果进行总结和归纳，并通过讨论交流，分享自己的发现和思考。4.展示成果：每个小组展示自己的探究成果，并与其他小组进行讨论和对比。5.概念解释：在学生完成探究后，教师对相关概念进行解释和讲解，帮助学生深入理解和巩固所学知识。问题链策略的价值：以问题链为支架的探究式教学策略具有以下的价值：1.激发学生的学习兴趣：问题链中的问题往往与学生的日常生活和经验紧密相关，能够引发学生的兴趣和思考。2.培养学生的探究能力：问题链的构建能够引导学生通过实践和研究逐步解决问题，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。3.发展学生的思维能力：问题链的设计能够引导学生思考问题的本质、发现问题之间的联系，并通过解决问题培养学生的创新意识和问题解决能力。4.促进合作学习：问题链的应用需要学生进行小组合作，促进学生之间的合作交流和互动，培养学生的团队合作精神。结论：以问题链为支架的探究式教学策略能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和思维能力，并促进学生之间的合作学习。在《气体的热胀冷缩》一课中的应用，不仅能够促进学生对气体热胀冷缩现象的深入理

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