新课标新教材新思路

新课标新教材新思路与教学大纲比较项目教学大纲课程标准史学观点五种社会形态阶级斗争史观文明史、全球史观等新增内容世界古代史等世界史40%与初中课标的比较项目初中高中技术逐步形成正确的时空概念、掌握正确计算历史年代、识别和利用历史图表等基本技能，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动认知形成丰富的历史想像力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力┉学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力三维目标情感态度与价值观

知识与技能过程与方法传统教学目标识记理解运用内容标准知识与能力目标情感态度价值观目标标准过程与方法目标了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点1、记住西周宗法制的内容2、记住西周的分封制内容3、知道宗法制、分封制的作用4、认识宗法制、分封制的特点，初步学会分析政治制度特点的基本方法能够从中国早期的一些政治制度中，理解其制度与今天中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊敬祖先等有着密切关系1、能够利用“西周分封形势图”和“西周宗法制度示意图”准确阐释宗法制和分封制的含义及其作用2、通过对宗法制、分封制的学习能归纳其政治制度特点结果性目标识记：列举、知道、了解、说出、讲述、简述、复述等理解：概述、理解、说明、阐述、归纳等运用：分析、评价、比较等列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点

体验性目标经历（感受）水平：经历、感受、参加、讨论、考察、接触、访问等反应（认同）水平：遵守、欣赏、关注、同意、抵制、喜欢、帮助、爱护等领悟（内化）水平：养成、具有、热爱、建立、保持、追求等

欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值

了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性二、新教材和旧教材比较：内容和体例的变化建构知识树和旧教材比较项目教学大纲课程标准内容中国古代史中国近现代史世界近现代史必修模块：Ⅰ、人类社会政治发展史Ⅱ、人类社会经济和社会生活发展史Ⅲ、人类社会思想文化和科学技术发展史选修模块：1、历史上重大改革回眸2、近代社会的民主思想与实践3、20世纪的战争与和平4、中外历史人物评说5、探索历史的奥秘6、世界文化遗产荟萃

通史体例专题体例政治文明历程（必修1）：政治制度、人物、事件

从专制走向民主、人治走向法治经济成长历程（必修2）：经济体制、经济活动、社会生活

从农业文明走向工业文明文化发展历程（必修3）：思想、科技、文学、艺术

从盲从走向理性文明史知识树

三个必修模块的关系必修一政治文明（中国古代的中央集权制度）

必修二经济文明（中国古代的农耕经济）必修三精神文明（中国古代的思想与科技、中国古代文艺长廊）

政治文明历程（必修一）知识树

中国世界古代中国古代的中央集权制度古希腊和古罗马的政治制度近代内忧外患与中华民族的奋起中国新民主主义革命近代西方资本主义政体的建立马克思主义的产生、发展现代中国社会主义的政治建设与祖国统一新中国外交复杂多样的当代世界经济成长历程（必修二）知识树

中国世界古代中国古代的农耕经济近代工业文明对中国的冲击（经济结构、民族工业、社会生活）工业文明的崛起（新航路、殖民扩张、工业革命）现代中国社会主义建设发展道路的探索中国应对全球化的挑战各国经济体制的创新和调整（美、苏）经济全球化的趋势文化发展历程（必修三）知识树

中国世界古代中国古代的思想与科技中国古代文艺长廊人文精神之源近现代近现代中国的先进思想科学理性时代19世纪以来的世界文化新中国的科技、教育、文化现代世界的科技与文化三、新思路新课标、新教材给教学带来的新问题转变教学观念教学大纲（通史体例）政治：三省六部制、科举制经济：均田制、租庸调制唐文化：科技、思想、文学、代艺术民族：西藏、西域、东北等对外：交通、玄奘、鉴真等

课程标准（专题体例）必修Ⅰ:三省六部制、科举制

必修Ⅱ：均田制、租庸调制必修Ⅲ：科技、思想、文学、艺术

历史阶段特征全面、循序渐进一个点的发展、跳跃性强专题模块对教学的影响学生：知识储备不足教师：可能出现两种教学现象（1）大量补充（2）知识割裂

转变教学观念项目过去现在教学目标历史上发生了什么——记住历史从多角度探寻历史，进行思考和认识，从中汲取智慧，使历史成为一门思考的学问教材处理教教材面面俱到用教材教、重组内容、必须达标、可以超标教学方法教师为主接受式学生为主、合作探究、自主学习、开发资源、创设情境、感悟体验如何实施体验性目标强调学生的活动关注情感体验

美国孩子的一节历史课

谁都知道美国独立战争。学生的教科书在说明战前宗主国英国和北美殖民地人民日益紧张的关系时，喻之为“家长和长大了的孩子之间的关系”，并提示孩子们：通过回想他们的父母颁布新规定和强行让他们做什么事时的感觉，来领会这一关系。老师又是怎么讲的呢?一天上课，达塔宣布：“由于教学经费紧张，本来是免费提供的课堂用纸，今后5分钱一张。现在，大家拿钱来领纸，准备小测验。”教室里一片喧哗，孩子纷纷嚷嚷：“这不公平，为什么事先不通知我们?”“为什么要5分一张?商店里真的不是这价钱啊!”“我的钱，买了纸就不够午饭了，怎么办?”“怎么别的老师不收我们的钱?”看着学生的各种表情，沮丧、吃惊、生气、不知所措，有的甚至小脸都憋红的样子，老师低下头，一再说：“对不起，可是我不得不这样办。”孩子们持续不安，老师坚持要先收钱再发纸测验。一些平时的乖孩子，无可奈何地拿出零用钱，取了纸。接着又有一些孩子垂头丧气地说：“我会还钱，”也领了纸。一个叫艾米的女孩儿刚开始很坚决地表示：“我就不交钱。”到了这份上，也只好许诺以后还钱，领了纸。老师发了试题，学生们闷头做答。只见最后一题写道