一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》 ｜苏教版

/一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》一、教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，并能正确计算。2.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度。二、教学内容1.得数是9的加法：81=9，72=9，63=9，54=9，45=9，36=9，27=9，18=9。2.9减几：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，9-5=4，9-6=3，9-7=2，9-8=1。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。2.教学难点：理解加法和减法之间的关系，能够灵活运用。四、教具与学具准备1.教具：数字卡片、计算器、PPT课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的加法和减法例子，引导学生发现得数是9的加法和9减几的计算规律。2.新课：讲解得数是9的加法和9减几的计算方法，通过数字卡片和计算器进行示范。3.练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，教师巡回指导。4.巩固：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解易错点。5.应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。六、板书设计1.一年级上册数学教案－8.4《得数是9的加法和9减几》2.内容：-得数是9的加法：81=9，72=9，63=9，54=9，45=9，36=9，27=9，18=9。-9减几：9-1=8，9-2=7，9-3=6，9-4=5，9-5=4，9-6=3，9-7=2，9-8=1。七、作业设计1.让学生完成练习本上的相关练习题。2.让学生回家后，向家长讲解得数是9的加法和9减几的计算方法，并举例说明。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。2.教师应加强与学生的互动，提高学生的学习兴趣和积极性。3.教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中发现问题、解决问题。4.教师应不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习奠定坚实基础。重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。教师可以通过PPT课件展示一些与学生的生活密切相关的加法和减法例子，如：我有8个苹果，妈妈又给了我1个，现在一共有多少个苹果？通过这样的例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，进而引出本节课的主题——得数是9的加法和9减几。二、新课环节的设计在新课环节，教师应详细讲解得数是9的加法和9减几的计算方法。首先，教师可以通过数字卡片和计算器进行示范，让学生直观地看到计算过程。然后，教师可以引导学生观察这些计算，发现其中的规律。例如，教师可以提问：“同学们，你们发现这些加法和减法有什么共同点吗？”引导学生发现，得数都是9。接着，教师可以让学生尝试自己计算一些类似的题目，并及时给予反馈和指导。三、练习环节的设计练习环节是巩固知识、提高技能的重要环节。在这个环节中，教师应让学生分组进行练习，互相交流计算心得。这样既能培养学生的合作能力，又能让学生在交流中提高自己的计算水平。同时，教师应巡回指导，及时发现并解决学生在练习过程中遇到的问题。四、巩固环节的设计巩固环节是检验学生学习效果、提高学生解决问题能力的关键环节。在这个环节中，教师可以通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括得数是9的加法和9减几的计算题，以及一些实际问题。在学生完成后，教师应及时点评，并针对易错点进行讲解。五、应用环节的设计应用环节是让学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生实际操作能力的重要环节。在这个环节中，教师可以布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决。例如，教师可以提出这样的问题：小明有9个糖果，他吃掉了1个，还剩下多少个糖果？通过这样的实际问题，让学生感受到数学的实用性，提高学生的学习兴趣。六、总结环节的设计总结环节是对本节课所学内容进行梳理、归纳的重要环节。在这个环节中，教师应强调加法和减法之间的关系，让学生明白它们是互为逆运算的。同时，教师还应引导学生总结本节课的学习收获，以及自己在学习过程中的不足之处，为今后的学习打下基础。总之，教学过程的设计应注重学生的参与和体验，注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，注重提高学生的合作交流和积极参与的学习态度。只有这样，才能真正实现教学目标，提高教学质量。在详细补充和说明教学过程的设计时，我们需要注意以下几个方面：1.学生参与度的提升：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、小组讨论、上台演示等方式，让学生成为学习的主体。例如，在新课环节，教师可以邀请学生上台使用数字卡片进行计算演示，这样既能提高学生的参与度，又能增强学生的自信心。2.个性化教学的实施：由于学生的学习能力和学习风格各不相同，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供个性化的指导。对于学习困难的学生，教师应耐心辅导，帮助他们克服困难；对于学习优秀的学生，教师应提供更具挑战性的学习任务，激发他们的学习潜力。3.教学方法的多样性：为了提高教学效果，教师应采用多种教学方法，如直观教学、游戏教学、情境教学等。例如，在练习环节，教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习得数是9的加法和9减几的计算，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固所学知识。4.学习反馈的及时性：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略。例如，在巩固环节，教师可以让学生互相批改练习题，然后给予反馈和指导，这样既能提高学生的自主学习能力，又能帮助学生及时发现问题、解决问题。5.教学目标的明确性：在教学过程中，教师应始终明确教学目标，确保每一个教学活动都能为实现教学目标服务。例如，在本节课中，教师应时刻关注学生是否掌握了得数是9的加法和9减几的计算方法，是否理解了加法和减法之间的关系，并在教学过程中不断引导学生朝着这些目标努力。6.教学内容的适当拓展：在教学过程中，教师可以在保证教学目标的前提下，适当拓展教学内容，开阔学生的视野。例如，在应用环节，教师可以引入一些与得数是9的加法和9减几相关的趣味数学问题，激发学生的探究欲望，培养学生的数