统编版二年级下册语文 口语交际长大以后做什么（共1课时）公开课一等奖创新教案

统编版二年级下册语文口语交际长大以后做什么（共1课时）公开课一等奖创新教案《口语交际长大以后做什么》（共1课时）教学设计

一、教材分析

本册教材一共安排了4次口语交际，建构了清晰的口语交际目标体系，每一次交际活动，都会从倾听、表达或交流的角度列出两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则。本次口语交际是统编教材二年级下册第三单元的内容，是本册的第二次口语交际，主题为“长大以后做什么"。教学目标清晰，有两个交际原则。一是把话说清楚-“消楚地表达想法，简单说明理由”。说话清楚，注意有理有据，这是对口头表达方面的具体要求，二是认真听-“对感兴趣的内容多问一问"。引导学生边听边思考，积极参与交流，这是对倾听和交流的要求。

由于年龄的限制，二年级学生生活经验不足.注意力不能长时间集中，逻辑思维能力不强，认真倾听的习惯尚未完全养成，学生在进行口语交际时可能会出现语序混乱、把“长大后想做什么”的愿望和理由混为一谈的问题，需要教师加以引导、本次口语交际，交流的内容来源子学生生活，让学生有话可说。教材中的插图呈现出4种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，对于了解有限的二年级学生来说，插图既是对交流范围的提示，也暗示了不同社会分工产生不同职业之意。

如果课前引导学生对某些或某一职业进行适当了解，就能为课堂上更好地交际做准备，为学生学会边听边思考并提出疑问作铺垫。根据交际原则，引导学生把话说清楚，有利于初步的逻辑思维能力的培养。创设不同的交际情境，引导学生边听边思考，有利于集中注意力，培养倾听的习惯，培养良好的交际习惯。

二、教学目标

（一）通过“猜一猜"的游戏，结合课前调查，拓展学生思路，让学生认识到职业的多样性和广泛性。

（二）模拟记者采访嘉宾的情境，通过师生对话、小组交流等方式，引导学生明确有序表达的方式，先说清楚自己长大后想干什么，再简单说明理由。

（三）利用“科大讯飞”APP语音识别功能，通过交流、辨析等方式，解决学生交际时出现的问题。

（四）通过教师示范、学生提问、个别展示、全班提问等方式，引导学生会听

会问，养成良好的交际习惯。

三、教学重难点：

（一）能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

（二）能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

四、教学准备

（一）教师准备：

1．设计“我是小记者"调查表，供学生课前调查用，让学生明确采访对象、采访主题；

2．录制音频、视频，制作课件；

3．每个学生一张“心愿卡”；

4．准备小记者证、“大拇指“奖章。

（二）学生准备：课前调查，了解身边人的职业。

五、教学过程

（一）拓展思路，认识多种职业

1．谈话交流，反馈课前调查，通过师生一问一答的方式，让学生简单交流课前采访所了解到的职业。（采访了谁，他的职业是什么，这份工作是做什么的）

2．提高要求，让学生将上述问题连起来回答。

3．补充职业种类。运用看文字、看图片、看动作、听录音等多种方式让学生猜一猜其他职业，补充不同职业种类。

4．思考交流除了这些职业，你还知道哪些其他职业。

5．小结：职业多种多样，仅仅在我国，目前所知道的职业就有将近2000种，很多职业看似很普通，却是不可缺少的。

（二）第一次交际：说说长大后想做什么

1．发挥想象，思考长大后的自己会做什么。

2．教师化身记者，采访学生。你长大以后做什么？要求学生回答时声音响亮，让全班同学都能听到。

3．采访倾听的同学。他长大以后想做什么？回答时声音是否响亮，说得清不清楚？让学生进行复述和点评。

4．小结。

（三）第二次交际：学习简单说明理由

1．播放教师采访其他班同学的视频。

2．交流：视频中的几位学生说的有什么不同之处。

3．小结：他们不仅说了自己长大后想做什么，还简单说明了理由。

4．自己练习，简单说明理由。

5．指名说话。

6．针对部分说不清楚的孩子，出示句式：“我长大了想当因为。"让学生再次练习。

7．同桌练习。（要求：可以用上句式来说，也可以不用句式自由说；倾听者认真倾听同桌有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明理由）

8．全班交流。

教师再次化身记者，采访几位学生。

（1）指名上台说。

（2）指名其他学生进行评价。（评价要求：有没有说清楚长大后想做什么，有没有说明原因，神态是否自然，声音是否响亮，有没有其他建议）

（四）第三次交际：针对“把理由和愿望混为一谈”这个问题进行说话练习

1．教师在全班交流环节中，留心倾听学生的说话，发现部分学生出现“把理由和愿望混为一谈"的问题，并将这类学生的语言录下来。（如：我长大以后想当警察，有人偷东西时，我就把他抓住，让他偷不成东西。）

2．利用“科大讯飞”APP语音识别功能，把学生的语言转化成文字呈现在大屏幕上，全班讨论。（他的介绍是否恰当，有没有说清楚想当警察的理由，这句话是属于愿望还是理由）

3．通过讨论得出结论。（该学生说的还是愿望，没有说清楚理由）

4．思考讨论：怎样说才能真正说清楚想当警察的理由。

5．请刚才说想当警察的学生再次说说愿望和理由。

（五）第四次交际：学习多角度地说理由

1．请其他也想当警察的学生进行介绍交流。（引导从不同角度来说明想当警察的理由）

2．指名评价。（最喜欢谁的发言并说说理由，对哪个同学的发言有建议）

3．小结。（每个人想当警察的理由都是不一样的，要说出自己真正的理由）

（六）第五次交际：引导学生会听会问，提升交际能力

1．教师讲述自己小时候的职业理想。

我小时候希望自己长大了做一名机械工程师，因为我特别想发明一个聪明的机器人，可以帮我干家务，还可以陪我玩，甚至还能帮我做作业。

2．引导学生当小记者采访老师。（例如，机械工程师是做什么的？你想发明的机器人还会干什么？你原来想当机械工程师，现在为什么当了老师）

3．小组内练习说话和提问。（要求：（1）六人小组内选出一名记者，一名嘉宾，练习采访。嘉宾说说自己长大后想做什么并说明理由，记者要学会就自己感兴

趣的问题向嘉宾提问，其他学生作为听众，要认真倾听；（2）听众给说清楚的嘉宾或会提问的记者贴“大拇指"奖章）

4．全班交流。

请获得奖章的同学说说获得了几个“大拇指”，是因为什么而得到的。

请听众说说送出“大拇指"的理由。

（七）第六次交际：简单说说应该怎样实现自己的梦想（针对部分口语交际能力突出的学生）