统编版语文三年级下册第6单元 19 剃头大师(教案)【绘本课堂】2022

/统编版语文三年级下册第6单元19剃头大师(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受剃头大师给人们带来的快乐。（2）学习生字词，能够用普通话流利地表达自己的观点。（3）通过观察和描绘，培养学生的观察能力和表达能力。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。（2）通过观察和描绘，提高学生的审美能力和创造力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。二、教学内容1.课文内容：统编版语文三年级下册第6单元第19课《剃头大师》。2.生字词：剃、头、大、师、刀、剪、推、子、镜、子、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷、子、梳、子、剪、刀、刮、脸、洗、头、吹、风、刷重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。在本教案中，教学过程的设计应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，通过实践活动和互动交流，提高学生的语文素养和审美能力。一、导入1.图片导入：展示剃头大师的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是谁吗？他正在做什么？”2.学生分享：邀请学生分享自己对剃头大师的了解，以及其他相关的文化知识。3.教师总结：简要介绍剃头大师的职业特点，以及剃头在中国传统文化中的意义。二、课文阅读1.自主阅读：学生自主阅读课文，标记生字词，理解课文内容。2.交流讨论：学生分小组，讨论课文中的剃头大师形象，以及作者想要表达的情感。3.教师讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的难点和重点，引导学生深入理解课文。三、实践活动1.角色扮演：学生分组，选择课文中的一个场景，进行角色扮演，体验剃头大师的工作。2.绘画创作：学生根据课文内容，创作一幅描绘剃头大师工作的画面，注意细节的描绘。3.分享展示：学生将自己的绘画作品展示给全班同学，并简单介绍自己的创作思路。四、总结反思1.学生总结：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。2.教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调剃头大师这一职业的价值，以及传统文化的重要性。3.课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于剃头大师的短文。在整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，培养他们的观察力、表达力和创造力。同时，通过实践活动，让学生更好地理解课文内容，感受传统文化的魅力。课后作业的设计旨在巩固学生的学习成果，提高他们的写作能力。在教学过程中，教师还需注意以下几点：1.适时引导：在学生讨论和实践活动时，教师应适时给予引导，帮助他们深入理解课文，提高他们的审美能力。2.鼓励创新：在绘画创作环节，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作品。3.关注个体差异：在教学中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，让他们在课堂上感受到尊重和关注。通过以上教学过程的设计，相信学生能够更好地理解课文内容，感受到剃头大师这一职业的魅力，以及传统文化的价值。同时，他们的观察力、表达力和创造力也将得到有效提升。四、板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点，有助于学生理解和记忆。板书可以包括以下内容：1.课文标题《剃头大师》。2.生字词列表，包括剃、头、大、师等，以及它们的拼音和简单解释。3.课文的主要内容框架，如剃头大师的工作场景、工具使用、顾客互动等。4.课文中的重要句子或段落，特别是描绘剃头大师技艺的句子。5.课后作业的要求和提示。五、作业设计作业设计应能够巩固学生对课文内容的理解，并提高他们的应用能力。作业可以包括：1.词语练习：要求学生用本课学到的生字词造句，加深对词语的理解和记忆。2.写作练习：要求学生模仿课文中的描写，写一段话描述自己或家人理发的过程。3.思考题：提出与课文相关的问题，如“你认为剃头大师需要具备哪些品质？”等，鼓励学生思考并表达自己的观点。4.调查作业：让学生回家后询问家长或长辈，了解他们小时候理发的经历，对比现代理发的方式，写一篇简单的调查报告。六、课后反思课后反思是教师对整个教学过程进行回顾和总结的重要环节。教师应思考以下几个方面：1.教学目标是否达成：学生是否能够理解课文内容，是否能够用普通话流利地表达自己的观点，是否对传统文化有了更深的认识。2.教学方法的有效性：学生是否积极参与课堂活动，实践活动是否有助于学生对课文内容的理解，学生的观察能力和表达能力是否有所提高。3.学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方式是否有积极的反馈，是否存在理解上的困难或疑惑。4.教学改进：根据学生的反馈和教学效果，思考如何在下一次教学中进行改进，以更好地满足学生的学习需求。通过课后反思，教师可以不断优化教学设计，提高教学质量，更好地帮助学生成长。总结：本教案以统编版语文三年级下册第6单元第