小学教材解读培训心得体会（23篇）

小学教材解读培训心得体会（通用23篇）培训心得体会是对培训效果和收获进行评价和反思的重要方式。读完这些培训心得体会范文后，希望大家能够对自身的学习和发展有更深化的相识和思索。

小学教材培训心得体会

3月3日，我参与了学校组织的小学语文部编教材网络培训会(小学语文)。倾听了张沛等各位老师对教材的分析及详细的指导，自己对部编教材有了更进一步的相识，下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家老师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行具体分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系具体讲解。在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1)、内容与专题紧密联系。

2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)实行韵文的形式编写，易于朗读。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。

2、结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

4、重视交际习惯和交际意识的'培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是须要从一起先就着力培育的交际习惯。

总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，我会仔细把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教化教学开展得更好。

小学教材培训心得体会

教材培训对学生意义在哪里？老师应当如何教学？下面我整理了小学教材。

希望对你有帮助。

作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当驾驭现代教化教学理论，驾驭现代教化教学技术(如多媒体技术等)。梁海亮老师、申贤和老师、县教化局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述经常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受：

1、构建科学课堂文化。

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种探讨的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为确定学校教化成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，事实上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革;有利于提升老师的专业素养;有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”;b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”;c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新谛视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。

2、科学课堂教学应以科学探究为主。

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论;通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

3、拓宽学习视野，应用到教学中。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的学问授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，仔细总结，刚好反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究探讨，不断完善自我，信任终将有一天，我也将成长为“专家型”老师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教化事业上，使自己真正起到一个科学老师的作用。为科学课美妙的明天接着加油!

我于20xx年9月25日参与了由孝义市教研室组织的小学数学老师教材教法培训。此次培训由教研室张孝萍老师做了一节生动的课即《生活中的比》与相应的课例探讨《如何帮助学生理解比的意义》的汇报。

这节课对我来说深受启迪、很有帮助。因为张孝萍老师对这节课课前进行了周密的思索、细心的设计、反复的探讨，收集了大量的生活中的比呈现于学生面前，让学生充分相识比、理解比、驾驭比。张孝平老师这节课上的特别胜利。报告也讲的特殊精彩。为期一上午的培训，使我受益匪浅，回味无穷。以下是我的几点体会：

一、教材探讨深、细。

张孝萍老师的这节引领课时间酝酿长，内容探讨精深细密，思路明晰，她的这种钻研精神令我很佩服，从她的课例《如何帮助学生理解比的意义》中便可得知。她从八个方面探讨了比的意义，由学生对问题的提出引发驱使她来探讨，探讨前的反复思索，文献的综合中她查阅了辞海、内地材料、中国台湾材料等对于比的意义的理解和阐述，她还对课本的版本进行了对比探讨。真可是下功夫、精探讨。我想假如我们每个老师都像张老师那样。学生的课堂都能趣于生活化、趣味化。虽然我们都提倡数学要来源于学生生活、选题要选取学生生活中的习题，但我们大部分老师上课例题、习题一般都选自课本内容。而张老师这节课的习题还搜寻了北师大版第四版教材上的题，新旧有机结合使的学生对比的意义更有进一步的透彻的理解。也从中开拓了我的教学视野，我深深的感到一个优学老师不仅要有渊博的学问，还要有深厚的文化底蕴以及驾驭教材提炼教材的实力。只有深钻细研才能使教材用活。

二、课堂设计新、活。

1、生活情境揭示比。

张老师利用了5幅生活照，让学生对比那幅照片与照片a相像，使学生从对比中揭示比。使数学趋于生活化，激发了学生的学习爱好。

2、巧设问题探究比。

为什么照片b、d、与a相像?与它的什么有关?那么我们同它的长、宽比较?学生起先以小组进行比较得出比的意义。老师：你知道比的各部分名称吗?比源于生活中，在生活中进行比较你能画出与a相同的画像吗?在生活中你在哪些地方见过比?这些问题的巧设有机的培育了学生的思维。通过老师的引导培育了学生的探究实力。

3、课堂练习深化比。

课堂练习张老师设计了同类量的比与不同类量的比。路程与时间的比、总价与数量的比、做泡泡水的配比。学生在练习中强化了学问、对比的相识有了深刻的理解。她不仅让学生相识了二个量可以比而且三个量、四个量也能比，扩大了比的相识范围。推动了学问的深化。

4、课堂小结提升比。

课堂小结中张老师提出了一个问题我们为什么要学习比?让学生相识比在日常生活中的应用是广泛的，使学生学好比、用好比。最终张老师进行了总结：比不仅是两个量而且还可以三个量、四个量进行比。张老师的总结使学生对比的相识进行了提升。

今后我在教学中应在课前备课环节上精专细研、细心设计教学流程，紧扣教学模式，使自己的课堂具有有效性，为提高教学质量而努力。

这次培训，我清晰的相识到作为一名语文老师应在备课的过程中要真正使学生每一节课都有所收获和感悟。但是作为一名新老师，我的教学阅历还有待提高。为了弥补自己的缺点，我还要虚心的向其他老师请教，仔细地倾听他们的看法，弥补自己教学中的不足。在此基础上我更要主动参与教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和学问底蕴。

下面结合我个人的体会，谈一谈我的相识。

1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深人，对备课的要求越来越高。老师在备课时，必需明确自己的角色定位，根据新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培育学生的学习爱好;为学生供应各种便利，为学生的学习服务;建立接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法。

2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。老师的劳动是创建性的劳动，备课是老师创建性劳动的成果，它没有现成的模式可以借鉴，而是要在实践中不断地完善。老师应彻底变更过分依靠教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思索者。老师应首先细致地反复研读，仔细地分析思索，不要基于钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际状况为依据，在钻研教材、反复思索的基础上，找到三者的切合点。我们还须要不断完善备课的方式，采纳多样化的备课，以体现特性化的教学风格。

3.课后反思。这一条对于每个老师的成长来说，应当是特别重要的。每次写教学反思前，都想想自己在教学实践中有哪些胜利或不足的地方，刚好把它们记录下来，并好好思索在下次的教学中该如何设计和改进，才能得到更有效的教学。

有效备课没有捷径可走，我们新老师更应努力克服困难，踏踏实实背好每一节课，虚心学习、勤学多问，使自己成长得更快。

小学教材培训心得体会

今日有幸倾听了侯xx和黄xx两位专家的讲学，受益匪浅。

通过培训，我们醒悟地意识到老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂才会充溢活力。

通过培训，更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元，都支配了教学“解决问题”的例题；其次学段各册教材的大多数教学单元，也支配了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学学问解决问题的案例，不仅为培育学生“四能”供应了必要的条件，也有助于学生积累探究用数学解决实际问题有效策略的阅历。

二、供应丰富的解决问题的方法，体现解决问题方法的多样性。

为了培育学生解决问题的实力，实现“问题解决”的课程目标，修订教材大大丰富了解决问题方法的.教学内容。

三、运用所学学问解决问题教学内容的选择与编排，留意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与支配；数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分，但又留意突破传统应用题教学内容的束缚。依据学生的生活阅历与思维水平，选择学生将会面对且结合所学学问能够解决的问题作为例题。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。

小学教材培训心得体会

3月19日上午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容《队列表演》，课后郝老师点评，最终由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。通过活动，我的收获匪浅，它使我真正相识到：作为老师应当关注学生的学习方法。老师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，创建性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。

从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个老师的老师素养相当重要。整堂课，王老师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。

其次，王老师的课给我最大的'一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。

王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。

总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。

小学教材培训心得体会

20xx年3月3日，我参与了学校组织的小学语文部编教材网络培训会(小学语文)。倾听了张沛等各位老师对教材的分析及详细的指导，自己对部编教材有了更进一步的相识，下面是我通过培训获得的几点体会：

1.在本次培训中，专家老师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行具体分析讲解，让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要留意把握本组教材各部分内容之间的联系具体讲解。在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。1)、内容与专题紧密联系。2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。3)实行韵文的形式编写，易于朗读。特殊是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。

2.结合拼音相识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的好用价值。教材提倡学用结合，在运用中学习。教材中支配了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的`学习相识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节供应了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。生活即课堂，培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中。

4.重视交际习惯和交际意识的培育。教材重视培育学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互敬重。这是开展口语交际活动的基点，是须要从一起先就着力培育的交际习惯。

总之，这次小学语文部编教材的培训让我受益匪浅，我会仔细把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教化教学开展得更好。

小学教材解读心得体会

小学教化是孩子成长道路中特别重要的一部分，小学教材的内容更是干脆关系到孩子的学习效果和成才率。因此，对于一名小学老师，了解和解读小学教材尤为重要。在我长期的教学实践中，我深刻相识到，小学教材的课程设置、内容选取和编排方式都是从孩子的心理特点和发展规律动身的，因此，对教材进行透彻的解读和体会对我来说是特别必要的。

小学教材的内容设计和编排大部分都是以学生的心理特点为切入点的。比如，在科学课堂上，老师为了让学生更好的理解科学学问，会通过嬉戏、试验等形式来打破传统教学的条条框框，以更富趣味性的方式来呈现科学学问的精髓。类似这种方法的运用，能够很好地激发学生学习的爱好和欲望，帮助他们更好地理解和消化所学内容。

教材无论是从内容方面还是从形式方面来看，都有其独特之处。比如，教材在内容上所表达的学问点和思路都是经过前人的吸取、提炼，再结合自己的教学实践而得出的。这就要求我们在教学实践过程中要擅长从教材中找到学生薄弱的学问点，用教材中的方式将学问点娓娓道来，使学生能够轻松驾驭。而在教材形式上，教材的字体、版式、插图、色调等元素都是依据学生的身心特性细心设计而成。教材的整体艺术感不仅让学生情愿去学习，更能够使学生将所学的学问牢牢地记住。

四、教材命题。

小学教材设计和编排之所以称职，并非仅仅在其中的学问建构、学问重组等方面能够符合学生认知特征，更重要的还在于教材的命题能否驾驭学生的学习状况和反应实力。因此，一位小学老师在备课的时候要尽可能从孩子的认知、爱好动身，运用科学的教学方法和手段来激发孩子的学习、思维、创建力的潜力。

五、课程实践。

总结起来，对于小学教材的解读和体会，我认为要做到两点：一是擅长发觉小学教材在内容和形式上的优势特点，从中找寻科学有效的教学资源，启发学生制造创意；二是在实践中通过科学合理的命题设计，针对学生的认知和反应实力进行科学有效的教学，以达到提升学生学习效率的目的。

结语。

对于小学教材的解读和体会，不仅仅是学习过程中的一个任务，更是一种启示和激励。小学教材的独特内容和丰富形式虽然与不断改变的学生需求有争议的地方，但它也通过独特的制度优势创建并积累了肯定的学习价值。本着差异化教学的原则，我们将用最合理的方式，利用教材的价值，让教学更有效、更生动、更出彩。

小学教材培训心得体会

20xx年8月29日下午，特别有幸参与了中年级教材培训活动。我感受到了教化大家们的风范与博学，他的演讲使我受益匪浅。

曹教授首先和我们共同学习了课标关于中年级的主要目标，要学会默读，联系上下文理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；初步把握文章的思想内容，理解文章的思想感情。积累语言材料。教材为此而设的编排方法：一是三维整合；二是统筹支配；三是因果设练；四是多次反复；五是螺旋上升。

曹教授讲解了中年级阅读教学的建议：一是坚持八字方针，倡简务本、求实、有度；二是坚持目标引路。三是坚持以读为经。坚持以练为纬。

给我印象最深的是曹教授说：自己如何来评价自己的课，一是我的学生有语言文字积累的内容吗？二是这堂课有关于语言文字理解和感悟的内容吗？三是这堂课有语言文字表达运用的内容吗？这些话将会是我今后的教学中应留意的地方。

在教学中要留意积累课文中的美丽词句，把背诵渗透在各个教学阶段中。坚持和谐语文，一是语文与生活的和谐。生活是语文的土壤、内容、标准。二是工具性和人文性的和谐。三是长远和眼前的和谐。语文学科是注意对语言文字的积累、感悟和运用，要注意培育学生的语言素养。四是精细与粗放的和谐。语文教学的过程应当有长度、力度、坡度和温度。五是设计和目地的和谐。我们语文教学要走进学生的情感世界，重视学生的内在须要。曹教授所讲的这些，我须要在语文的教学教学中渐渐摸索，努力做到游刃有余。

最终，曹教授又给我们讲解了一个课例，课例典型而详细，从课例动身，曹教授给我们讲解了应如何备课，我们先要自己来探讨课本，然后在看教参，教参是为我们解读文本的，教参上所讲的内容，我们不能全讲出来，我们要合理取舍。我们要处理好教材与教参的关系。

总之，特别感谢学校领导给我的这次学习机会，我会把我学到的教学学问运用到我的教学实践，在实践中不断地反思、总结，努力创设高效课堂！

小学教材培训心得体会

9月27日上午，我有幸参与了在胜利中心小学多媒体教室实行北师大版《道德与法治》教材二次培训，本次活动由安海教委办颜娜艺教研员主持，养正中心小学许惠瑜老师为大家做二次培训。

许惠瑜老师在培训中提到《道德与法治》和《品德与生活》这二者之间的区分，首先《品德与生活》课程主要是把社会道德转化为儿童个体的思想意识与品德的课程，与《道德与法治》课程是完全一样的，只是在相应的内容上，《道德与法治》将“法治”的必要概念和学问点更显性化一点，赐予更明确的强调。还提到依据《青少年法治教化大纲》的要求，小学阶段要着重普及宪法常识，养成遵守法律意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法。我认为让学生了解法的确是特别重要的，让学生懂得在关键时候用法律进行自我爱护，同时懂法才能遵守法律，我曾经看过有关于痴迷电子嬉戏机的。王焕同学是某小学五年级学生，成果优秀，还好像班级里的班干部。有一次他考试考得特殊好，爸爸就嘉奖了他10元零花钱给他，王焕和同学商议怎样庆祝一下，就立刻有人提议去打电子嬉戏机，并说打电子嬉戏机特殊簇新、刺激。抱着试试的心理，王焕和同学一起去了一家电子嬉戏厅学打电子嬉戏。没想到就这么一脚迈进，他就被嬉戏机迷住了，而且很快成为了嬉戏机的“俘虏”。学习时间越来越少，成果越来越糟糕，视力也在不断下降。父母给的'零花钱根本就不够用。怎么办的?他确定铤而走险，干脆去偷。他从家里偷到学校，从学校偷到旁边的商店。有一次，他实在没有钱去打电子嬉戏了，就想到一家超市偷些值钱的东西去换钱。当时，超市里只有一位收银的老太太，没想到在出口处被当场发觉。为了不被抓住，他尽然顺手拿起啤酒瓶朝老太太的头部连击数下，致使老太太当场死亡。痴迷于电子嬉戏机会使他丢失了人性，由一名得才兼备的好学生沦落成了一个杀人凶手，这是多么可怕啊。

所以，在小学阶段就普及道德与法治方面的学问是特别重要的，培育学生成为一个品学力行，懂法，遵守法律的人。同时许惠瑜老师的二次培训，让老师们对新改版的北师大版《道德与法治》教材有了更多的相识，受益很大。

小学教材培训心得体会

10月10日，我在xx市第三小学迎来了一次难得的学习机会，在这次教研活动中，让我受益匪浅，使我在教学方面受到了全新的熏陶和感染，让我懂得了关注预设，敏捷生成的重要性。

这次数学教研活动由老师进修学校xxx老师主持，首先倾听了由xx师大附中试验小学xxx老师奉献的一节精彩纷呈的示范课，在这堂课上，xxx老师讲解了《推断规则的公允性》一课，让我真正体会到了优秀课堂上老师所发挥的主导作用，放手交给学生，又让学生回来课堂，老师在课堂上真正成为主导学生的角色，让学生在探究中合作学习，解决简洁的实际问题。首先，艾老师在课堂上设计了“两个同学，让谁去参与活动公允”的情节，然后带着情节突出本课的重点，突破本课的难点。然后再回来难点，敏捷应对，充分体现了一个优秀老师驾驭课堂的实力。通过这节课的示范课，让我对课堂上的预设与实际生成中的精彩纷呈有了更加深刻的相识，让我获得了更多的学问，它会鞭策着我不断提高自己的业务水平。

在艾老师的示范课结束后，我又学习了xxx老师的`精彩讲座，在孟老师的解读中，我对艾老师的课堂有了更加深刻的相识，意识到新课堂教学中，课堂敏捷预设与生成的重要性，活动中播放的一个小视频让我感受很深，一个刚刚会走路还走不稳的小孩，想要下床，但由于腿短够不到，他竟然拿着小垫子，棉花枕头一次又一次的扔下去，最终胜利下床。家长没有帮忙，而是有意识得拍下视频，让孩子最终自己想方法达到目标。正所谓“没有高质量的预设，就没有精彩的生成。”艾老师的课堂正是通过瓶盖，挡板，大头钉，瓶子等一系列的教学用具，好比视频中孩子用的棉枕头，垫子等，正是艾老师的预设，又在预设中为学生供应了预设通往生成的用具，成为生成的阶梯。通过学生自己的积累分析，最终让学生生成自己的学习理念，嬉戏规则怎样设计才公允，起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

通过这次学习，我收获的不仅是学问，更是教学的方法，我会在今后的教学工作中不断学习，仔细钻研教材，让“充分敏捷预设，自然有效生”起到事半功倍的效应。

小学教材培训心得体会

作为一位科学老师，必需具有渊博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，更应当驾驭现代教化教学理论，驾驭现代教化教学技术（如多媒体技术等）。梁海亮老师、申贤和老师、县教化局的谢主任的精彩讲座，精辟的论述经常回荡在我耳边。他们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我们的教化教学观念发生了很大的改变，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决，以下是我培训后的几点感受：

课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。课堂既是一种探讨的趋势、也是提高教学质量的内核所在，甚至于专家们提出了“改革最终发生在课堂上”的观点。从这个意义上来说，我们可以将课堂视为确定学校教化成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，文化是课堂的养分，离开文化，课堂将成为无源之水、无本之木。因此，课堂中面临的问题，事实上就是文化的问题，所以我们应切实可行的构建课堂文化。这将有利于深化课程改革；有利于提升老师的专业素养；有利于发展学生的思维品质。那么构建课堂文化又主要应从以下几方面入手：a、从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”；b、从“记忆型教学”向“思维型教学”转变，构建“质疑文化”；c、从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队文化”。因此我们要从课堂文化的角度来重新谛视自己的科学教学课堂，结合传统的课堂，结合课堂面临的改革，以自己独特的眼光，构建起适合新课程理念的科学课堂文化。

《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重“学问传授”向重“学生发展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

培训活动虽然结束了，接下来我要做的是把所学到的学问授予同仁并大胆地应用到科学课堂教学实践中，仔细总结，刚好反馈，不断提高。培训之后我对自己提出了更高的要求，要在思想意识上树立较强的终身学习意识和科研意识，要奋勉图强，不断努力，不断进取，不断探究探讨，不断完善自我，信任终将有一天，我也将成长为“专家型”老师。

今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于“科学”教化事业上，使自己真正起到一个科学老师的作用。为科学课美妙的明天接着加油！

小学教材培训心得体会

在9月13日，我参与了淄博市小学四年级英语新教材培训活动，听了两位一线老师有关四年级新教材的授课方法及教材处理，受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一、英语老师必需具备扎实的基本功。

二、英语老师必需培育学生良好的学习习惯。

通过观看授课视频，相识到重点对四年级学英语的学生良好学习习惯的培育，要求学生“学会听、开口说、大胆读、专心写”。并且强调了为小学英语老师，我们应当明白爱好和喜爱是最好的老师。我们要想学生喜爱英语，首先要让学生喜爱我们授课的老师。亲其师，方能信其道，只有敬重、爱戴英语老师，学生才能对英语学科感爱好，才能愿学，乐学，善学。我们还要培育学生提前预习新课的习惯，授人以鱼不如授人以渔，这样才能培育学生自主学习的实力，在课堂中才能主动主动地进行合作学习，提高学习的效率。

三、了解了最新的.英语新课程改革理念。

本册主编杨海燕老师给我们讲解了新教材的优势。在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。所以，我们应要尽可能多地为学生供应实践英语的机会，激励他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

通过这次培训学习，我加深了对终生学习、终身培训的意识，只有不断更新观念，勤于学习，才能与时俱进，提升自我。

小学教材解读心得体会

小学教化是培育学生基础学问和实力的重要阶段，其中，教材是教化教学的基础和主要手段之一。作为一名小学老师，我深刻地相识到，教材的质量与教学效果存在着密不行分的关系。在与同事们的沟通中，我得以对小学教材进行了深化的解读，进而引发了我的思索和感悟。

其次段：教材的结构分析。

小学教材通常由多个版本组成，而每个版本又分为各个学科。每个学科教材又包含了很多不同的内容，如概念、学问、技能、情感、价值观等等。这样困难的教材结构，意味着小学老师须要具备深度的综合素养，才能够进行系统的教学。

第三段：教材的内容解读。

当我们深化阅读教材时，会发觉其中蕴含着丰富的学问和教化意义。例如，在小学数学教材中，学生可以学习到数学的概念、基础计算、选择推断、逻辑推理等等。这些内容除了可以培育学生的基础数学实力，还有助于提升他们的思维实力和科学精神。

第四段：教材与教学实践的结合。

好的教材并不意味着就能够实现好的教学效果。如何将教材与实际的教学相结合，是小学老师必需面对的重要问题。在我的教学实践中，我发觉，老师须要对教材进行深化的分析，体会学生们在学习过程中的思索和困惑，并且进行针对性的教学，才能真正实现教材中蕴含的教化价值。

第五段：对教化工作的思索。

小学教化是一项特别重要的工作，从教材到教学都须要我们仔细思索和实践。对教材的解读和理解，进而引发对教学的思索，不仅是老师的工作，也是教化工作的必经之路。在今后的教化教学工作中，我将接着深化对小学教材的解读，力求以更好的方式，来实现学生的全面发展和教化的目标。

语文教材解读培训心得体会

单手肩上投篮易犯错误及订正方法：

1、单手持球不稳。

缘由：手指没有充分分开，手接触球的面积小或掌心接触，或是手腕后翻不够。

订正方法：多做各种接球或拿球后的持球动作，固定持球位置，留意上举翻腕托球。

2、持球或出球时肘关节外展。

缘由：动作要领不明确或持球于头的侧后方。

订正方法：肘关节内靠。

3、投篮时用力不协调。

缘由：蹬地和伸臂用力脱节，常常臂伸至一半又停顿，然后再做向前的压臂投篮动作。

订正方法：徒手做快速蹬地、伸臂动作，并要求碰肯定高度的标记物。

4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈。

缘由：对手腕前屈动作不理解。

订正方法:讲清手腕前屈的作用，多做徒手和持球时的手腕前屈练习。

5、球在空中飞行不后旋。

缘由：手腕前屈、手指拔球的时机驾驭不好，或手腕前屈不充分。

订正方法：反复练习压腕、拔球动作，驾驭屈腕和拔球的时机。

6、抛物线太低。

缘由：前后脚距离太远，重心过度前倾，以及肘关节没有抬起，或球没有通过指端拔出。

订正方法：投篮时以肩关节为轴抬肘伸臂，多做徒手或持球仿照练习。

教材解读培训心得体会

在当今高速发展的社会中，不断更新学问和提升技能已经成为了一个人实现个人价值和职业发展的必定要求。而对于教化工作者来说，作为学问传递的主力军，他们不仅须要持续学习，还须要不断更新自己的教学方法和理念。近日，我有幸参与了一次关于教材解读的培训课程，通过这次培训，我有了不少收获和感悟。

首先，在培训课程中，我深刻相识到教材解读是教学过程中不行或缺的一环。教材不仅仅是一本教学指导用书，更是一本老师解析的工具书。当我们拿到一本新的教材时，我们不能简洁地根据书中内容机械地教学，而是要结合教材的编写者的意图，抓住教材的重点和难点，进行深化的解读。通过对教材的解读，我们可以更好地理解教材的编写思路和理念，进而为我们的教学工作供应指导。

其次，我相识到在教材解读的过程中，老师的角色不仅仅是传递学问，更是引导学生主动学习的引路人。在教学过程中，我们应当注意培育学生的自主学习实力和创新思维。通过教材解读，我们可以引导学生主动思索、独立探究，培育他们的分析问题、解决问题的实力。同时，我们也要关注学生的主观能动性，为他们供应展示自我的机会，激发他们的学习爱好。只有在这样的引导下，学生才能真正成长，实现自身的全面发展。

第三，培训中让我意识到教材解读须要与实际教学相结合。教材解读不是一种独立的学习方式，而是教学过程中一个重要的环节。当我们解读教材时，我们应当结合详细的教学情境，来帮助学生更好地理解教材内容。比如，在解读文言文时，我们可以通过举一反三的例子，让学生对当代汉语有更深化的理解；在解读数学题时，我们可以结合实际问题，让学生体会数学学问的应用。只有通过实际教学的实践，才能真正把教材解读和学生的实际需求结合起来，提高教学效果。

第四，培训中也让我相识到教材解读还须要不断更新和创新。教材是随时在改变的，不仅仅是新的版本会出现，而且教化理念和教学方法也在不断发展。因此，作为教化工作者，我们不能停留在一个固定的思维模式中，而应当与时俱进，不断更新自己的教学理念和方法。只有不断更新和创新，我们才能更好地适应教化改革的需求，提高自己的教学水平，更好地为学生服务。

最终，我认为通过这次培训课程，我对教材解读的重要性有了更深化的相识，并对如何在教学中运用教材解读产生了更多的思索。我将乘此机会，接着学习和探究，不断提升教学水平，为培育更多的优秀学生而努力奋斗。

总结起来，教材解读培训是一次让我收获颇多的经验。通过这次培训，我深刻相识到教材解读对教学的重要性，明白了教材解读须要与实际教学相结合，并且教材解读须要不断更新和创新。我信任在今后的教学中，我会更加注意教材解读，不断提高自己的教化教学实力，为学生的成长发展贡献自己的力气。

校本培训教材解读心得体会

随着教化改革的不断深化，校本培训在老师队伍建设中扮演着重要的角色。为了提高老师的专业素养和教学水平，校本培训教材的编写显得尤为重要。本文将通过解读校本培训教材的心得体会，探讨其对老师发展的影响。

首先，校本培训教材为老师供应更具针对性的专业培训内容。传统的培训教材大多是通用的，并不能完全满意不同学校、不同年级、不同科目的老师的需求。而校本培训教材则可以依据学校的特点、老师的需求进行特性化编写，更加贴合老师们的实际状况。通过运用校本培训教材，老师们可以学到更加好用的学问和技能，并能够更好地将其应用于实际教学中，提升教学效果。

其次，校本培训教材有助于促进老师的沟通与合作。校本培训教材中常常包含案例分析、问题探讨等内容，这使得老师们有机会沟通自己的教学阅历和教化观念，并从中吸取阅历教训。同时，在解读校本培训教材的过程中，老师们也可以相互帮助和支持，共同解决教学中遇到的问题。通过与他人的沟通与合作，老师们可以开拓思路，提高教学水平，实现共同进步。

再次，校本培训教材的解读可以提高老师的反思实力。校本培训教材通常会通过分析优秀老师的教学案例、教学设计等方式，引导老师反思自己的教学行为，找出自己存在的问题，并主动主动地进行改进。在解读校本培训教材的过程中，老师们可以思索自己在教学中的不足之处，从而不断提升自己的教学实力。通过不断的反思与自我反省，老师们能够在教学过程中不断完善自己的教学方法和策略，为学生供应更好的学习环境和条件。

最终，校本培训教材解读还可以激发老师的创新实力。校本培训教材往往包含最新的教化理论和教化科学探讨成果，这些先进的教化理念和方法可以激发老师的思维活力，并促使老师们进行教学方式的创新尝试。通过解读校本培训教材，老师们可以学习到新的教学理念、教学策略和评价方法，将其融入到自己的教学中，实现老师对自身教化实践的不断创新和突破。

综上所述，校本培训教材的解读对老师的发展具有重要的意义。它为老师供应了更具针对性的专业培训内容，促进了老师的沟通与合作，提高了老师的反思实力，并激发了老师的创新实力。希望将来校本培训教材能够进一步丰富和完善，为广阔老师供应更好的学习资源和指导，推动教化事业的不断发展。

教材解读培训心得体会

教材解读培训是一种提升老师专业素养的有效方式。近期，我参与了一次针对新教材的解读培训，通过此次培训，我对教材编写的理念与方法有了更深化的理解，并通过与他人的沟通，进一步拓宽了教学思路和方法。在本文中，我将结合自己的体验和感悟，共享我对教材解读培训的一些心得和体会。

其次段：深化解读的重要性。

在培训中，教材的深化解读被认为是教学胜利的关键。通过教材的深化解读，老师能更全面地把握教材的精神内涵和教学目标，从而更好地理解教材编写的初衷和理念。只有深化解读教材，我们才能更好地利用教材进行教学，合理运用教学资源，使学生真正获得有效的学习效果。

第三段：培训的收获。

在教材解读培训中，我学到了很多有关教材编写的重要观点和方法。首先，教材编写要注意学生的情感体验和情感投入。老师应当通过教材来引起学生的爱好和情感共鸣，使他们主动投入学习。其次，教材的学问结构要合理，有助于学生形成科学的学问框架。解读培训中，我们探讨了如何将教材中的学问点有机组织起来，使学生能够更好地理解和应用学问。最终，教材编写要注意培育学生的创建力和问题解决实力。在培训中，我们了解到了一些培育学生创建力的有效方法，例如供应多样化的学习资源和活动，激励学生提出问题并进行探究。

第四段：与他人的沟通。

在教材解读培训中，我还与其他老师绽开了深化的沟通。通过沟通，我不仅了解到了其他老师对于教材的不同解读和理解，也共享了自己的观点和方法。这种沟通为我的教学工作带来了新的思路和灵感，激发了我的创建力。与他人的沟通不仅仅是传递和获得信息的过程，还是一种相互启发和共同进步的机会。

第五段：总结与展望。

通过教材解读培训，我对教材编写的原则和方法有了更深化的理解，并将这些理念和方法融入到自己的教学中。我信任，这将为我的教学工作带来新的活力和成果。然而，教材解读只是老师专业发展的一个方面，我将接着不断学习和积累，与时俱进，提升自己的教学实力。同时，我也期盼将来能有更多类似的教材解读培训，通过与其他优秀老师的沟通和共享，探究更广袤的教化领域，为学生供应更优质的教化。

教材解读培训心得体会

教材解读培训是教化领域中的一项重要活动，旨在帮助老师更好地理解和运用教材。最近我参与了一次针对一年级语文教材的解读培训，这次培训给我留下了深刻的印象。下面我将共享一下我在这次培训中的体会和心得。

其次段：回顾培训的过程和方式。

这次培训采纳了多种方式，如讲座、研讨会和小组探讨。首先，讲师通过讲座的形式具体介绍了教材的背景、结构和编写理念。接着，我们参加了一些案例分析和研讨，通过小组合作探讨来深化了解教材中各种教学要点的设计意图和实施方法。最终，我们还进行了实际教学情境模拟，以增加我们实际运用教材的实力。

第三段：总结所得的学问和技能。

通过这次培训，我对教材的编写思路和设计目标有了更清楚的相识。我了解到，教材的编写是依据学生的认知特点和学习需求进行的，内容既要有学术性，又要好玩味性。我学会了如何通过教材中的案例和练习来培育学生的思维实力和综合实力。在小组探讨和实际教学模拟中，我也学会了如何依据教材的要求来设计教学活动，如何引导学生进行主动学习，如何供应互动和合作的机会。这些学问和技能的驾驭将对我将来的教学工作产生重要的影响。

第四段：分析培训对自己的意义。

通过这次培训，我深刻意识到教材的合理运用对于提高教学效果至关重要。教材是教学活动的核心，只有深化理解教材的编写理念和设计要点，才能更好地引导学生学习，激发他们的学习爱好和动力。培训不仅供应了我对教材解读的相关学问，也培育了我解读教材的实力。这对我来说是一次珍贵的机会和提升自己的平台。

第五段：总结体会，展望将来。

通过这次培训，我深感教材解读是老师必备的实力之一。合理运用教材不仅可以提高教学效果，也能激发学生的学习爱好和动力。我将在今后的教学中更加注意教材的解读和运用，通过深化了解教材的设计理念和要点，敏捷地运用各种教学手段和方法，提升学生的学习效果。同时，我也希望能够参与更多这样类型的培训，丰富自己的教学学问和工作阅历，为学生供应更好的教化。

语文教材解读培训心得体会

1、“预备”时重心不前移，臀部不上抬。

一组相互订正错误动作的方法。

2、起跑时抢跑。

习起跑，多采纳听信号起跑的练习方法。

3、预备时后腿蹬的太直。

订正方法：讲清动作要领，调整两脚之间的距离，反复调整预备姿态的静态练习。

4、起跑时后蹬无力。

订正方法：多做预备姿态的静态练习，同时发展手臂和腿部力气，要求预备时脚压紧起跑器后壁。

5、蹲踞式起跑时第一步停顿造成二次起跑。

带负重做起跑练习。

6、蹬离起跑器时两臂不能协调协作，同时向后或向前摇摆。

订正方法：讲情摆臂的作用和技术要点，加强起跑时两腿与两臂的协作练习。

7、起跑后上体抬起过早。

追逐重心；利用斜杆限制起跑时上体抬起过早，反复练习进行强化。

8、起跑后步幅大、步频慢。

力气练习。

9、急跑时前几步身体不稳。

练习。

《六下语文教材解读与教材建议》培训心得体会

7月15日我们全部小学语文老师参与了小学语文教材培训。走在回家的路上，那精辟的教材剖析、可行的教学提议、猛烈的教学探讨不断地在脑海里显现，那精彩的教学情景令人久久不能遗忘。假如用一个词语来概括加入本次活动的领悟，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、书面语交际等多少方面的教学倡议中，使我对人教版教材有了新的懂得跟驾驭。做为一名一线老师，我将依据新的语文才能实际体系，致力于学生语文综合素养的进步，增进语文课程的出现方法和学生学习方式的变更，确破学生在学习中的主体位置，尽力给学生独创一个有利于素养教育的空间。

2、教材培训树立了一个平台，同行与同行交换的平台，集思广益，把以前的“单打独斗”变成了同心同德，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教化资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融会的机会。

3、讲解新教材时应从整体上驾驭教材，弄清其编工笔图、系统特色，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在接洽，弄清教材各种编纂设计的用意和着力点，比拟新教材与旧教材的差别和联系，有哪些改良，教法上有那些变更，有那些独到的提高和播种，以在备课和教学运动中正确设定教学的重点，找准到达《课程尺度》提出的课程目的的落脚点，有效地实行语文教学。

4、对小学语文教学来说，既要转变教的.方式又要转变学的方式,培育和构成“自主、协作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是重要抵触，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够感性地在课堂中出现，证明教的方式转变，证明先生新理念的真正建立。课改实践告知我们，不动摇的新课程理念，真正意思上的教与学方式的转变是不行能的。老师只有真正地“撒手”了，课堂才会充斥活力。

5、教学有法，教无定法。只有那些可能激发学生剧烈的学习须要与兴致的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，实力促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到基本转变，使语文课堂成为探究课堂，充溢生气，布满性命活气。

总之，这次小学语文教材培训为咱们供应了难得的平台，我必定会爱惜本次学习培训的机遇，当真学习，应用时间给本人“充电”，为将来更好的从事教养工作打好基本。

《六下语文教材解读与教材建议》培训心得体会

我个人喜爱人教版的教材，当拿到部编版语文教材时尤为宠爱。

作为，始终担当高年级语文教学，特殊是作为一名六年级的语文老师，上学期我和孩子们一样都是第一次和这本语文书见面。还记得当时拿到教材时，自己诚惶诚恐的样子，不知道该怎样用这本教材，不知道该如何知道学生学习。所以，上学期的语文教材，除备课外，几乎就是我的课外必读书目了。这话或许有些夸张，但的确是付出了许多了精力，但终究是自己的摸索。虽然中间也有学校业务领导的指导，教研组的集体备课，但终觉得少了些什么。带领学生前进的方向，感觉还不是很清楚。

我一向认为自己情商不高，智商也不咋地。唯一一点还能说的过去的是肯下功夫。为了尽可能削减不熟识教材引起不良后果，在上学期期末就让家属帮我打印了惠济论语的“培训教材用书”，前后用了约一周的时间，读完了六下语文课本，并留下痕迹，写下了自己的一些思索、发觉。当我读完全册书，回味自己读懂了什么时，我发觉，其实除了知道教材的基本框架，对每篇课文的大致内容有所了解外，更深层次的东西并没有什么。

当2月10日看到语文学习群内有六年级下册教材培训消息时，很是让我兴奋。这正是我须要的，所以我特别珍惜！

在听金水区李伟锋主任的共享时，我是仔细的。有些重要的地方点击暂停键仔细做了笔记，有时还顺手在本子上写下自己的想法。像极了疫情当前上网课的小学生。历时3个小时的视频讲座，我认仔细真地看了3个小时，尽管中间被填写学生报表，上报各种数据打断了n多次，但每次重新打卡听讲，都是满怀簇新感，充溢了期盼。

纯粹三个小时的讲座，收获许多。梳理一下思路，我觉得可以从以下几个方面来说：

一、语文学习应当是一件美的事情。

李伟锋主任的讲座很特殊，正如他所说的那样，这场讲座更多的是共享自己的思索、追问，进而引发跟多语文老师的思索。我想三个小时下来，会有更多的语文老师对“语文”这件事有了跟多深化的思索。

我曾常常常反问自己，会不会因为我的教学或是因为我的某种行为让教室多一个厌恶语文的孩子，假如这样，那罪过就大了。也正因此如此，我不断地改进自己的教学，完善自我教学行为。但仅因为不让教室多一个不厌恶语文的孩子，明显是不够的的，我们还应当想如何能让教室多一个甚至更多个喜爱语文的孩子，喜爱自己的孩子。

二、课外阅读可不是一件简洁的事情。

阅读的重要性，无须赘述。所以我和大家一样，在学期初甚至是上学期的学期末就会告知学生本学期的必读书目是什么，大致的学期阅读安排是什么。甚至有时还会因为给学生制定了进度安排，指导了某本书有的目的.地阅读，组织一次自认为比较胜利的阅读沟通会而沾沾自喜。但听过这场讲座，才发觉自己就是井底之蛙。

三、高年级字词教学也不容忽视。

字词教学不是高年级教学中的重点，但并不代表着这不是教学点。越是随着教龄的增长，越是发觉自己这块教学欠缺所带来的负面影响。听完本次讲座，我觉得在今后的字词教学中，我可以这样改进自己的教学：第一课时，指导书写有价值的一两个字词，比如，易错的，比如在书写上有特点，指导后让学生动笔写。其次课时就听写字词，后续当然还有点评订正复习。当然，自己还要接着加强粉笔字、钢笔字的练习，发挥示范的作用。

除此之外，本次学习，让我在小练笔、古诗词教学等内容的操作层面也很有收获，这些在今后的教学中会尝试运用。

本次培训，收获满满！

语文教材解读培训心得体会

随着教化体制的不断改革，小学语文课堂教学发生了较大的改变，有效地提高了学生学习的主动性，活跃了课堂氛围。可在实际教学当中，部分老师依旧采纳传统的教学方式进行教学，不重视学生的信息反馈，不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要缘由就是没有做好备课工作，有的老师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合;有的老师虽有具体的教案，却不能依据详细状况做敏捷处理，更有一些老师完全照抄别人的教学设计，因而无法保证教学质量。小学语文老师必需实行科学的方法进行备课，详细来讲，要做到以下几个方面。

一、创新设计，不死板硬套。

老师的创新在哪里?备课设计，只有创新才能有活力。普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以改变。”因此，小学语文老师备课前应当有“三见”：新见、远见和创见。人云亦云、不知改变、原封不动地照搬别人的，恒久没有出息。某些老师非常崇拜名师教案，不是自己在独立钻研备课，而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违，“复制”的名师教案，用在课堂上效果却很差。这是什么缘由呢?道理很简洁，老师是一个特别的职业，其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明，教案不能复制出效果。老师备课不仅要考虑课前的预设，还要预见课堂的生成改变。

二、细心品读语文教材，通过感悟文本进行备课。

语文教学集人文性和工具性于一身，对学生的看法、情感、价值观等都具有较高的要求，要想达到相应的大纲要求，老师就必需引导学生深化理解并感悟相应的文本，因而老师备课的时候必需先细读语文教材，专心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、老师、文本间的对话过程。”老师进行备课和教学的时候，可以从以下几方面入手。

第一，走近文本。语文老师必需要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生，就必需先感动自己，老师应同文本进行对话，仔细倾听文本声音，充分调动起自己对于生活的感受和积累，让相应的文本感动自己。

其次，走进文本。老师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思索，理清晰自己对文本的感悟过程及方法，获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。

第三，走出文本。在老师对文本进行充分的感悟及体验的同时，应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以，老师只有通过品读语文教材，感悟相应文本，经验相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程，才能有效引领学生对文本进行精确的解读。

三、突出备教学资源的开发和利用。

教材资源。抓住教材之间的联系与区分，设计学生自主探究、合作沟通的学习活动。学生是学习的主子，只有充分发挥学生的主体地位，调动他们的感官，才能让他们想学、乐学，才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系，把学生带进生活之中。如，低年级的识字教学，可以让学生在生活中识字：蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用，比比谁识得多，谁识得快;教学写景作文时可先带学生到景点去参观，让他们用眼视察，专心体会，把自己印象深的写下来，这样学生写作就会言之有物，真情流露，克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。

四、严格执行备课流程，不断反思教学效果。

首先是写书案，“不动笔墨不读书”，大多数语文老师都要求小学生养成这种习惯。那老师在备课的过程中更应当这样。在读教材的过程中，要笔随嘴走，对于一些关键词语，精彩之处，以及文章的一些重点、难点，要刚好地做上记号。并把自己对教材重难点内容的理解以及独特的教法等干脆写在教材的空白处、株距行宽、页眉页脚，三言两语、点到为止。这样老师的课本可真成为“教本”了，重点内容清楚可见，上课时就可信手拈来，操作便利，不易遗忘或缺漏。这些精笔妙言是老师备课中对课文的特性化解读，反映的是隐性思索中最珍贵的灵感，喷涌的是老师的才智的源泉。将其定义为“点画批注”也好，定义为“备课于书”也好，其实就是要做到眼到、心到、手到。其次是写教案，隐性思索的过程最终会生成文字性的教案。为了真正把老师从繁重的“抄备课”中解放出来，学校推行精案与简案相结合的备课方式，要求老师对每一节课都进行有效备课的前提下，有选择地开展深化备课，写出肯定数量的精案;其余可写简案。

精案包括教材分析、教学目标、教学重难点，方法引领、课前打算、教学过程(从导课到板书详实有效，各环节清楚，方法得当)，课中修正、教学反思等各环节，老师可依据实际状况增删修正，突出创新性与特性化。要求老师广泛阅读有关文献和教学参