现代文阅读Ⅱ（解析版）-2021年高考语文考点专项突破题集

专题02现代文阅读n(解析版)

专项训练一

题量：1大题建议用时：20分钟满分：16分

测试人：实际用时：得分：

(2021•河北衡水市彳断水中学高三月考)阅读下面的文字，完成各题。

一针一线皆关情

蔡勋建

(1)父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威

性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣

裳。

(2)他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襟①子、

钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绮②棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐

姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来。父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，

熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身

教。

(3)在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。

(4)父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，

一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绚棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉

的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇

指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针细棉。

(5)父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用靖蜓扣、春蚕扣(也叫一字扣)，

女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，

结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。

(6)父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有“两不记”：

一是收入布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张

冠李戴：二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着。只量体并不当面记录，也不开

制衣单，顾客按期取衣，从不出错。

(7)他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、项箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，

用剪吃布很干脆一咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑

色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。

(8)剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父亲握着剪刀，在画有纵横交

错线条的布面上，让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板

上一个坑。我揣测这种“停顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的，应该是父亲为后来的缝纫制作留下的

暗记，比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索……

(9)除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家

只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，

可父亲从来不沾，只吃些茶饭。

(10)早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，一台“蝴蝶”牌缝纫机与

他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁，母亲负责缝制，从此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父

母去做“上门工”。一大早，东家挑一副挑子走在前头，一头是缝纫机头，一头是机脚，我紧跟父母在后，

父亲说我从小就随他吃“百家饭”。

(11)在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布，穿个胃裆裤。”少时我不解，便问父亲何意，父

亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那

种“贪墨”楔事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他

也将剩下的边角布料扎成一缗，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层

布鞋底。

(12)父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的

全部制作过程。父亲就像一枚绐针，行走乡间，缝紧了乡情，健暖了家庭，缝美了生活。

注：①襟(pan)子：用布做的扣住纽扣的套。②给(hang)：缝纫方法，用针线固定面儿和里子以及所絮

的棉花等。

1.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()

A.“做出衣裳的是针线”，从父亲常说的这句话中可以看出一位传统手工裁缝对自己职业的尊重，表现了

父亲质朴的品性。

B.文中父亲年少便拜师学艺，饱尝生活的艰辛，“师带徒”这种方式对传统手工艺的传承起到了积极的作

用，父亲最终得益于师父的严格要求。

C.父亲手艺有绝活，做得一手漂亮盘扣；但“全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子”，作者的目的是

表现传统手工艺人保守、不能与时俱进的一面。

D.在物质匮乏的年代裁缝生活不易，但父亲不贪他人之物，朴实厚道，手艺精湛，这是他深受乡人敬重的

主要原因。

2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()

A.文章第②段在内容上交代了父亲练就好手艺的原因，在结构上有承上启下的过渡作用，使文章叙事清晰,

内容连贯。

B.描写父亲用画粉画线的“绝活”时，文章运用“捏”“拉”“压”“拈”“弹”等动词，彰显了父亲的

高超技艺，富有立体感。

C.“父亲就像一枚桁针，行走乡间，缝紧了乡情……”一句，运用借代的手法，表达了作者对父亲深深的

敬重之情。

D.一台“蝴蝶”牌缝纫机与父母“白头偕老”，作者选取独具时代特色的生活画面来见证时代变迁，以小

见大，能够激发读者的情感共鸣。

3.请结合文本分析题目“一针一线皆关情”的丰富意蕴。

4.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。

【答案】

1.C

2.C

3.①“一针一线”的绝活，表现了父亲的技艺高超和高尚的人格。

②“一针一线”的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。

③这种表达充满着诗情画意，又突出了文章主题。

4.①语言质朴、口语化，通俗易懂，如“头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活”生活气息浓厚。

②文中描写父亲手艺时大量运用拟声词；如“一一咔哧”“咚咚咚”，再现了生活场景，语言生活化。

③地方色彩浓厚，如“乡工”“上门工”“贪墨”等词语。

④运用比喻，把父亲的裁剪比作农夫耕地，充满乡村的泥土气息；

⑤运用乡村俗语，如“裁缝不落布，穿个冒裆裤”，风格明快风趣。

【分析】

1.本题考查学生对本文相关内容的理解分析能力。

C.“作者的目的是表现传统手工艺人保守、不能与时俱进的一面”错误。这里体现的是老手艺人对品质以及

传统的坚持，并不是否定。

故选Co

2.本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“运用借代的手法，表达了作者对父亲深深的敬重之情”错误。将“父亲”比作“针”，运用了比喻修辞,

并无借代。

故选Co

3.本题考查学生赏析文章标题丰富意蕴的能力。

结合“父亲常说'做出衣裳的是针线’，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权

威性和说服力”可知，“一针一线”表明了父亲的职业为裁缝，并能表现他工作的认真细致。结合“缝紧

了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活”可知，“皆关情”则能突出父亲对职业的热爱尊重。“皆关情”则能

突出父亲对职业的情感，整个标题表现父亲是一位乡间裁缝，他用真情为乡间人服务，他对自己的职业充

满了热爱。父亲凭借勤劳、质朴的品格与精湛的手艺赢得乡亲的尊重、家庭的幸福，体现了普通劳动者对

美好生活的向往之情，也表达了作者对父亲的敬重。这种表达充满着诗情画意，又突出了文章主题。

4.本题考查学生对文章语言风格的鉴赏能力。

如“头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活”中“头年”语言简洁质朴、口语化，通俗易懂，充满了生

活气息浓厚。由“父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆一一咔哧，咔哧，咔哧”“咔！最后一声特别干

脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了”“让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上发出‘咚咚咚，

的声响”中“一一咔哧”“咔!”“咚咚咚”中描写父亲裁剪的干净利落，运用大量拟声词，再现了生活场

景，语言生活化，突出其裁剪手艺的高超。由“除了在家等客上门做衣，很多忖候是做‘乡工'，也称'上

门工“父亲从来不做那种‘贪墨‘模事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家”中的

“乡工”“上门工”“贪墨”等词语，地方色彩浓厚，具有地域特点，鲜活真实。由“这像极了农夫耕山

犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去”可知，运用比喻修辞，把父

亲的裁剪比作农夫耕地，贴切生动，充满乡村的泥土气息；由“在乡间，这个行业有个笑话段子'缝不落

布，穿个冒裆裤’”可知，引用笑话段子，“裁缝不落布，穿个冒裆裤”源于生活的语言，使文章明快风

趣。

专项训练二

题量：1大题建议用时：20分钟满分：16分

测试人:实际用时:得分:

（2021•河北衡水市•衡水中学高三月考）阅读下面的文字，完成下列小题。

张大鼓

（张丽）

①在鄂北，要问张大鼓是谁，乡亲们一定会说，是那个“赶酒席”的，这样说着的时候眼里露出不屑。

湖北人都知道打鼓说书，登上大雅之堂叫湖北大鼓，走村串户叫赶酒席。

②赶酒席是一种讨钱的营生，低人一等。张大鼓只在外乡赶酒席，敲鼓击板信口编词，看见老人唱福

禄吉祥人安康，看到孩子唱五子登科中状元，讨的是碗热饭。只有在真正的酒席上与人搭档，他打鼓说书，

搭档拿一空碗挨桌等客人打彩，最后才坐上残席。

③张大鼓干这营生，整个家当就是云板、小鼓和鼓签，没有一个安生的窝。好姑娘不愿嫁他，差一点

的他看不上，高的不成低的不就，打了一辈子光棍。

④年轻时张大鼓可风光了，依现在的说法那叫星，粉丝方圆几十里。他要说书，太阳还没落山，家家

大人派娃娃去占场子。场子设在稻场，几十个娃每人画个圈，放上板髡、凉席、竹床，等到晚上一家人看

戏。张大鼓白皙清瘦，嗓音明亮，扮女角时眉目生辉，兰花指纤巧玲珑，细腰风摆杨柳，活像个大姑娘。

十里八乡的叫他张大鼓，谐音张大姑，掩盖了他当老师的称号。

⑤张大鼓正业是民办教师，教一年级语文。他教书随意随性，把生字生词融于日常用语，四言八句信

手拈来，或说或唱，有板有眼，要人哭就哭，要人笑就笑，不少学生听入迷，尿湿了裤子。

⑥张大鼓会说书，先在本村演，又被外村请，后来演到了乡里。乡里书记喜欢听，说是曲艺，叫湖北

大鼓，还称张大鼓是民间艺人。乡里的戏台搭得高，张大鼓一曲《王大妈学文化》才演完，台下掌声如潮。

观众热情高，非要他再演一曲，张大鼓在兴头上，加演了《亲生的儿子闹洞房》。这是曲新戏，人人夺他

唱绝了，绝对是那个事。没想到他一下台丢了饭碗，原因是戏里的张善良抛弃妻子，而乡里的书记恰巧与

糟糠之妻打了脱离，准备停妻再娶。张善良是现代陈世美，书记呢？大家同情张大鼓，说早晓得这结果，不

该让他加演的。张大鼓哈哈一笑，连说带唱：您呀们谁也莫要怪，常言说戏如人生，人生如戏，其实啊，

人生比戏呀，更精彩！不久，张大鼓远走他乡。

⑦再见张大鼓是二十多年后，我九十岁的婆婆（奶奶）在腊月二十五寿终正寝。婆婆平生心肠好，亲邻

到得齐，酒席摆了二十多桌。那天下着雪，我坐的一桌席摆在厅堂，天井口拉着雨布，冷风还是一个劲地

灌。上莱期间不时有烧水的倒茶的拿碗来打彩。酒席正酣，突然一声鼓响，云板撞击有声。只见天井边支

了个小鼓，一清瘦的老人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或鼓边，铿锵有声。他头上飘

雪花，嘴里冒热气，嗓音醇厚，吐字清晰。看模样，听唱腔，我觉得好生熟悉，正纳闷，有人大叫，咦一

一张大鼓！真是的——张大鼓！我惊奇地站起身，喊了声张老师。张大鼓点点头，用鼓签示意我坐下（老家

的规矩，没放鞭炮不能离席）。坐席的堂哥看张大鼓继续说唱有些忿忿不平：个赶酒席的还摆么架子，省城

回的领导打招呼还不当事哈。显然，张大鼓听到了这句话，鼓签一点换了唱词：这位大哥休要怪，这屋里

婆婆我记在怀，那还是个腊月天，婆婆的一碗热鸡蛋，让我过了个暖和年哪——哪字拖得长，悲悲切切。

席间鸦雀无声，所有的眼睛耳朵都追着张大鼓：小鼓一击云板响，各位乡亲听端详，今天我来唱一唱。（转

说词）您要问我唱么事，（转唱腔）我唱的是一曲孝子戏，孟宗哭竹那一呀场。孟宗哭竹和天仙配是我们老

家的故事，一个是哭竹救母，一个是卖身葬父，同样的孝行感天动地。

⑧张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字，以四平调为基本曲调，一个人扮演不同的角色，时而是皱眉

喘息的孟母，时而是焦虑恸哭的孟宗。在他虚拟的动作里，寒风怒号，冬竹摇曳。他的手法、眼法、身法

和步法灵活多变，哀婉的说唱之间插以多变的鼓板牌子，把肃杀的寒冬、救母的迫切渲染到了极点。一时

间端菜的举着托盘不上菜，坐席的拿着筷子不下箸，就连孩子也停止了喧闹。突然间，鼓板如骤，地裂石

开，嫩笋簌簌而出。张大鼓双手合拳：“有道是，泪滴朔风寒，萧萧竹数竿；须臾冬笋出，天意报平安。”

⑨一曲终了，满座哗然。坐席的客人等着打彩，才发觉张大鼓没带搭档。我霎时明白他是来报答婆婆

的一碗热鸡蛋的。父亲为张大鼓单开了一桌，我过去为他敬酒，恭恭敬敬地叫他老师。张大鼓连喝三杯满

面红光，说今几个高兴啊，赶了一辈子酒席，第一次有当官的学生来敬酒。喝到最后出门，脚步踉跄。好

在，雪什么时候停了。

（有删改）

1.下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.小说中描写赶酒席是一种讨钱的营生，低人一等。说明在现实生活中人们的世俗观念还没有得到彻底的

改变，对某些工作还存在着歧视。

B.因在我婆婆（奶奶）逝世的酒席上发觉张大鼓没带搭档，父亲为了可怜他，为他单开了一桌，我过去为他

敬酒。

C.小说的主人公张大鼓是一个普通的人物，在作者的笔下却是那么的鲜活，他讲课生动，说书精湛，为人

乐观，知恩图报。

D.作品中“我”不仅向读者展现了张大鼓的人物形象，也寄寓了“我”对张老师的敬佩之情。

2.下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中描写张大鼓没有一个安生的窝，好姑娘不愿嫁他，差一点的他看不上，高的不成低的不就，最终

打了一辈子光棍。暗示了人物命运不幸的一面。

B.小说中张大鼓年轻时说书可风光了，粉丝方圆几十里。可是不久，他却又因说书远走他乡。前后对比，

对现实具有讽刺性。

C.小说中环境描写：那天下着雪，我坐的一桌席摆在厅堂，天井口拉着雨布，冷风还是一个劲地灌。说明

r故事背景，也衬托了后文张大鼓在此处冒雪顶风说书的人物形象。

D.小说中乡里书记喜欢听书，说是曲艺，可张大鼓借张善良抛弃妻子的故事讽刺书记与糟糠之妻打了脱离,

失去了民办教师的资格。

3.人物形象的鲜活是由于塑造方法得当，请结合文本第⑧段内容，分析其塑造人物的方法。

4.请结合文本内容简要分析小说的结尾句“好在，雪什么时候停了”的表达效果。

【答案】

1.B

2.D

3.①语言描写：通过描写“张大鼓用一口地道的家乡话行腔报字”“有道是，泪滴朔风寒，萧萧竹数竿：

须臾冬笋出，天意报平安。”等特色语言，凸显了张大鼓表演的专业与认真。②动作描写：通过对张大鼓

“分饰不同角色，手法、唱法、身法、步法灵活多变”，“双手合拳”等动作描写，表现了他表演的认真

以及技艺的高超。③侧面描写：由端菜的托盘不上菜，坐席的不下箸，孩子们停止了喧闹的人物反应，突

出了张大鼓得技艺精湛；“突然间，鼓板如骤，地裂石开，嫩笋簌簌而出”通过对表演效果的细致描写,

显示出他的技艺高超。

4.①小说的情节戛然而止，给读者留下了回味的空间，让人联想丰富，言有尽而意无穷；②照应了前文下

着雪，张大鼓头上飘着雪花，现在酒席结束，雪也停了；③表现了“我”对张老师的关心，怕他酒后行走

困难。也体现了“我”对他的敬重。

【分析】

1.本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“因在我婆婆（奶奶）逝世的酒席上发觉张……敬酒”强加因果关系，张大鼓没带搭档，是因为他是来

感恩的；父亲为张大鼓单开了一桌，是表示感谢的；我过去为他敬酒，既是感谢更是因为心中对老师张大

鼓的敬重。

故选Bo

2.本题考查学生分析作品的表现手法的能力。

D.“张大鼓借张善良抛弃妻子的故事讽刺书记与糟糠之妻打了脱离”无中生有，原文并未讽刺，加演的只

是一曲新戏，没想到被书记对号入座。

故选D。

3.本题考查学生分析作品的表现手法的能力。

塑造人物的方法分为直接与间接，直接描写从语言、神态、动作等角度分析，如文中“张大鼓白皙清瘦，

嗓音明亮，扮女角时眉目生辉，兰花指纤巧玲珑，细腰风摆杨柳，活像个大姑娘”“张大鼓用一口地道的

家乡话行腔报字，以四平调为基本曲调……哀婉的说唱之间插以多变的鼓板牌子，把肃杀的寒冬、救母的

迫切渲染到了极点”，是他的外貌、姿态、唱腔等描写，写他分演各个角色都栩栩如生，直接写出他说书

技艺的高超。

间接描写如“他要说书，太阳还没落山，家家大人派娃娃去占场子。场子设在稻场，几十个娃每人画个圈,

放上板凳、凉席、竹床，等到晚上一家人看戏”，人们早早就去占位，可见他说书很受欢迎；“不少学生

听入迷，尿湿了裤子”“张大鼓一曲《王大妈学文化》才演完，台下掌声如潮。观众热情高，非要他再演

一曲”“一时间端菜的举着托盘不上菜，坐席的拿着筷子不下箸，就连孩子也停止了喧闹”可见，他的说

书让孩子大人都入迷，显示出他说书技艺的高超。

4.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

“好在，雪什么时候停了”是一句环境描写，以景作结，让人回味无穷。“好在，雪什么时候停了”，是

“我”看到张老师“喝到最后出门，脚步踉跄”，担心他走路不方便而吐露的关心之词，通过“我”的这

句关心，其实也侧面反映出张大鼓受人敬重。

这句环境描写与前文“那天下着雪……一清瘦的老人立于鼓前，左手执云板击节，右手拿鼓签敲击鼓面或

鼓边，铿锵有声。他头上飘雪花，嘴里冒热气，嗓音醇厚，吐字清晰”相呼应，暗示着时间过去，情节推

移。

专项训练三

题量：1大题建议用时：20分钟满分：16分

测试人：实际用时：得分：

（2021•沧州市民族中学高三月考）阅读下面的文字，完成各题

佟鸭子

欧阳明

终鸭子是一家小祭馆，不卖早餐，只中午和晚上营业，卖炒菜和卤菜。店里最出名的，是卤鸭子。

终鸭子既是店名、菜名，也是大家对店主的称呼。店主姓佟。

终鸭子的特色，是香甜。香，来自上百年那锅老卤，几十种香料和中草药熬制而成，醇厚浓郁，闻着

就忍不住流口水。其次是甜。不是人口就甜，是回甜，回味时才感觉到的，淡淡的，微风般弥浸在味蕾上,

和卤香交融一体，甜而不腻。

卤鸭选材讲究，只选本地两年以上的老麻鸭，吃草和田螺鱼虾粮食长大的。绝不用饲料喂大的。饲料

喂大的鸭长得快，仅一个多月，连毛都还没长齐就长大了，毛桩还埋在鸭皮下面，根本无法清除。卤出来

有股浓烈的毛腥味儿。还必须得下一次油锅，把皮子炸酥了。那样，既可掩盖皮下的毛桩，也可压一压腥

味。但不管怎样，吃起来还是满口腥臭，肉还很柴，嚼起来费力。

佟鸭子的鸭不跑油锅，卤出来直接吃。皮上保留着卤水黄亮的颜色，皮下的肉，汁液饱满，软烂香甜。

卤鸭子从卤水锅捞起杂趁热吃才口感最好。所以大家多在店里“就地处决"。也有买回家去的，但家离

店必须在两里以内。否则，佟鸭子就不会卖。说是出锅时间长了会变味，坏了他的名声。

卤鸭的吃法也有讲究，不能用刀剁，必须手撕，鸭沾了铁，会带铁腥味。

终鸭子餐馆生意历来就好，尤其是逢场天，晚一点儿，就没位置了。即便占到位置，也不一定能吃得

上卤鸭。卤鸭是服量的，每天只卤三十只。

佟鸭子卤鸭的手艺是祖传的。手艺传男不传女。传男也要到三十岁才传。三十岁前的男人，嘴上无毛,

做事不牢，缺耐性。

佟鸭子餐馆在乡场上，离县城四十多公里，城里人想吃，来回要耗费半天。但还是有很多人慕名而来。

尤其是县城工作的干部，下乡总选那儿跑，出发前，都得给乡政府打电话，叫一定要留上几只卤鸭，弄得

乡政府年年接待费超标，苦不堪言。

佟鸭子靠卤鸭子修了楼房，为儿子讨了老婆。

儿子学到手艺后，想每天多卤一些，多卖点钱。佟鸭子坚决不同意。说，钱挣不完的，人一辈子能不

愁吃不愁穿就够了，若是为了钱，砸了佟鸭子这块招牌，对不起祖先。儿子心里埋怨他说，死脑筋！

有省市领导到县上杂调研或检查工作，本地官员都要带他们去吃佟鸭子。吃了都赞不绝口。县领导叫

佟鸭子多卤一些，真空装袋后做成礼品盒，拿去送人。他听了一个劲儿地摇头，说，我的鸭子讲究的是个

鲜，那样做，会变味，吃了会说找手艺差。

县领导鼻子一哼，说他小富即安，没远见，永远成不了大气。

县里有个做餐饮的老板，找佟鸭子合作，叫他在县城开家分店，店面租金由老板负责，利涧对半分。

佟鸭子想都没想就拒绝了。

2000年3月8日，佟鸭子突发脑溢血，因抢救不及时，不幸离世。好在儿子手艺已经学成，并不影响

餐馆继续营业。

儿子本不像老子那样容易满足，想买车，想在城里买房，说那样孩子就可以在城里上学。城里的教育

质量的确比乡下好。

没有了老子的阻拦，儿子把店掀到了县城。

新店一开业，生意火爆。三十只鸭，十多分钟就卖完了。排在后面的，只能失望而归。看到钱不挣是

傻子，儿子于是开始增加卤鸭的数量，才一周时间，就从最初的每天三十只，增加到每天两百多只。

数量大了，原料就成了问题。因为不喂饲料，老麻鸭长得慢，养殖效益也不及喂饲料的好，养的人越

来越少。无奈之下，只得买饲料鸭。那些鸭都是从外地运来的，进价低，利润空间很大。儿子像突然捡到

了金元宝，笑得合不找嘴巴。慢慢地，就干脆不买本地麻鸭了。

有人说儿子脑子灵活，与时俱进，比老子聪明。

时光如救，转眼就到了年关。年关是销售的旺季，可儿子突然发现，来吃鸭买鸭的人却越来越少了。

儿子很纳闷。问朋友。朋友说，你自己尝尝就知道了。

儿子尝了自己的鸭子，虽然还是香甜，但却有一股毛腥味儿。他琢磨了很久，终于想起了老爹生前说

过的那些话。

儿子又买麻鸭杂卤，但不知为啥，卤出的鸭子，始终脱不了腥味。最后，儿子才弄明白，是卤水坏了。

儿子开始按照老爹留下的秘方重新熬制卤水。调制了半年，也没热出和老卤一样的味道来。儿子搞不

清楚，问题究竟出在哪里。

没了招牌菜，店里的生意一天不如一天，很快就到了入不敷出的地步，不得不关门了事。

儿子又回到了乡下种地。从此，佟鸭子走进传说。时至今日，已经没有几个人知道曾经有个佟鸭子了。

（原载《《小小说月刊》》2020年3期）

1.下列对小说思想内容的分析与概括，正确的一项是（）

A.佟鸭子用料考究，做工精细：只选本地老麻鸭，下一次油锅，这样鸭皮酥脆，鸭肉汁液饱满软烂香甜，

深得顾客喜爱，远近闻名。

B.在县城工作的干部下乡总来品尝卤鸭，以致乡政府接待费年年超标，这一情节主要目的在于批判某些干

部漠视工作、大吃大喝的腐败作风。

C.县领导要求佟鸭子扩大产量，做成礼品，却被拒绝，说明佟鸭子具有小富即安的小民意识，没有远见，

永远成不了大气。

D.儿子进城开店，想买车，想在城里买房，想让孩子享受优质的教育，是无可厚非的，也在一定程度上反

映了社会发展的必然趋势。

2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头用大量篇幅写佟鸭子的特点、用料，做王，买为闲笔，弱化了小说情节发展的节奏，对塑造人

物也没有多大益处。

B.小说文笔细腻，比如描写佟鸭子“回甜，回味时才感觉到的，淡淡的，微风般弥漫在味蕾上，和卤香交

融一体，甜而不腻”，具有抒情性。

C.小说运用对比，通过描写父子两代人不同的职业操守、不同的生意模式，写出了不同的人生况味，从而

以小见大，写出了不同的人生境界。

D.小说中的语言颇有特色，如“肉还很柴”运用方言，“就地处决”幽默风趣，而且全文多短句，娓娓道

来，深得笔记小说之妙。

3.请结合文本简要概括佟鸭子父子不同的性格。

4.小说结尾初稿为：“儿子又按照以前的规矩卤鸭，但不知为啥，卤出的鸭子，总脱不了一股腥味。最后,

儿子终于明白是卤水坏了。店里的生意越来越差，硬撑了几个月后，由于入不敷出，不得不把店子关了。

多年后，旅游部门欲打造餐饮文化，突然想起了佟鸭子，鼓动儿子东山再起。儿子制了几次卤水，都卤不

出最初鸭子的味道。叫他按照秘方熬制的人已越来越少了。”请分析作者修改为现结尾的原因。

【答案】

1.D

2.A

3.佟鸭子手艺精湛，固守诚信。儿子自私贪婪，不求质量，自砸招牌

4.①从情节上说：初稿“多年后”的情节拖沓，而且“老卤是祖传下来的，从来就没有秘方”与前文“手

艺是祖传的”相矛盾。现稿简化为儿子“买麻鸭来卤”，“按照老爹留下的秘方重新熬制卤水”，情节紧

凑，层次清晰。②从主题上说：现稿强调“儿子搞不清楚，问题究竟出在哪里”，能够激发读者思考小说

的主旨：诚信不应被金钱腐蚀，优秀的传统不应被抛弃。③从效果上说：现稿“儿子又回到了乡下种地”，

写儿子又回到起点，强化了作品的讽刺意义。

【分析】

1.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“下一次油锅"理解错误，依据原文“饲料喂大的鸭长得快，……。还必须得下一次油锅，把皮子炸酥

了”分析可知，这是处理“饲料喂大鸭”的工序。

B.“这一情节主要目的在于批判某些干部漠视工作、大吃大喝的腐败作风”理解有误，这一情节主要目的

在于侧面写佟鸭子受人欢迎；

C.“小富即安的小民意识，没有远见，永远成不了大气”理解有误，依据原文“县领导鼻子一哼，说他小

富即安，没远见，永远成不了大气”分析可知，此表述是县领导的错误认识。

故选D。

2.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

A.“……为闲笔，弱化了小说情节发展的节奏，对塑造人物也没有多大益处”理解有误，看似闲笔，实则

具有深厚的文化底蕴，同时为下文展开情节、塑造人物做了很好的铺垫。

故选A。

3.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

题干要求结合文本简要概括佟鸭子父子不同的性格。佟鸭子与儿子虽然亲为父子，但二人做生意的理念并

不相同。（1）佟鸭子：①原则性强。每天只卤三十只鸭，绝不用饲料鸭。②惜名如金。外带只售离店两里

之内的人家。③知足常乐。拒绝儿子每天多卤一些鸭的请求。④耿直。“想都没想就拒绝了”餐饮老板开

分店的请求。（2）其子则信奉金钱至上：因此，在佟鸭子去世、其子接手鸭店的生意之后，一切均发生了

翻天覆地的变化，诚信不再，金钱至上，丝毫不为顾客着想，因此，生意失败也是必然的结果。

4.本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。也考查考生赏析结尾妙处的能力。

题干要求学生分析作者修改为现结尾的原因，可从小说的情节、人物形象、主题思想、艺术效果处切入。

（1）从情节上说：初稿“多年后”的情节拖沓，而且“老卤是祖传下来的，从来就没有秘方”与前文“手

艺是祖传的”相矛盾。现稿简化为儿子“买麻鸭来卤”，“按照老爹留下的秘方重新熬制卤水”，情节紧

凑，层次清晰；且更符合其子接手鸭店的生意之后，一切均发生」'翻天覆地的变化，诚信不再，金钱至上,

丝毫不为顾客着想，因此，生意失败也是必然的结果。

（2）表现手法上，现稿结尾“儿子又回到了乡下种地。从此，佟鸭子走进传说”，作者运用对比手法，通

过描写父子两代人不同的职业操守、不同的生意模式，写出了不同的人生况味，从而以小见大，写出了不

同的人生境界。

（3）从作品主旨说：现稿强调“儿子搞不清楚，问题究竟出在哪里”，能够激发读者思考小说的主旨：诚

信不应被金钱腐蚀，优秀的传统不应被抛弃。同时强调“从此，佟鸭子走进传说。时至今H,已经没有几

个人知道曾经有个佟鸭子了”，表达了作者对乂一传统行业被时代大潮淹没的惋惜之情；同时表达了对勤

劳、诚信等优秀品质难寻的伤感之情。

（4）从表达作者情感态度上说：佟鸭子依靠勤劳、诚信发家致富，可喜可贺。然而，生意最终被其子败坏,

一个久负盛名的“老字号”终将消失，作者显然感到惋惜。同时，“佟鸭子”是当时•代人的典型代表，

佟鸭子不在了，其身上所具有的勤劳、诚信等优秀品德也随之而去，表达了作者的伤感之情。

专项训练四

题量：1大题建议用时：20分钟满分：16分

测试人：实际用时：得分：

（2021•河北张家口市•高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

翻越大雪山

韦延丽

雪，满世界明亮，新警小冯心里却一片灰暗。

走在高低起伏的怒龙雪山上，小冯的胃里翻江倒海，呕吐逐渐吞噬着他的意志。他索性把肩上的步枪

往下一扔，仰面倒在雪上，心里骂道：“去他的盗枪犯，去他的抓捕！”

马背上的盗枪嫌疑人阿都回头悄悄地看了看，嘴角划过一抹冷笑。在他看来，身后倒地的小冯，犹如

雪山顶上挤出的点点亮光。“哼，很快会见矿的。”阿都心想。

“见矿”即为转机。原本之前有一次转机的，那时他刚被押到山娅口。夜幕中，阿都父亲组织的“火

龙”眼看就要追上，押解阿都的云丹贡布所长却冲着怒龙雪山一挥手说：“走，上怒龙。”追赶他们的人

做梦也想不到，冬天鸟都不敢飞近的怒龙雪山，警察居然敢上。想到这儿，阿都狠狠地喳了瞪前边拉马的

贡布，恨不能一眼将贡布瞪落深渊。

贡布听到响动，急忙牵马回身，一把拽起雪地上的小冯说：“睡不得，睡不得。”边说边解下腰间的

保温壶，拧开盖子递到小冯面前。

小冯推开所长递来的壶说：“拿开拿开，喝不惯。”“喝不惯也得喝，这酥油茶是药，镇得住你的高

原反应。”此时，贡布也管不了那么多，只管举壶往小冯嘴里灌，咕咚咕咚……“茶是圣物，装进你这佛

肚，加持开光，雪山多险都不怕。”贡布说。

阿都撇了下嘴，心想还加持开光呢，等下怒龙发怒，活佛也救不了你们。

小冯并没因为喝酥油茶而立即好转，高原反应像连绵不绝的雪山，重重地压在他身上，他痛苦扭曲的

脸比雪还白。贡布很担忧，心想，要是小冯能骑上马恢复体力多好。但不可能，阿都这家伙下马便装死。

之前两人好不容易将阿都弄上马背束紧手脚，如今将他放下来，他一定会故伎重演。“深呼吸，拽着马尾

巴走。对了，把枪上膛。”贡布加重后边四个字，这话他是故意说给阿都听的。阿都当过兵，不得不防。

天大亮了，太阳拖着一抹红霞冲开雾气，跳上山顶，整个雪山一片圣洁。这世界终是明亮的。贡布心

想，一个阿都，甚至一条怒龙算什么！贡布后来总结时才发现他当时太自信，因为明亮和黑暗本是一对双

胞胎。

小冯是第一个发现眼睛不对劲儿的。酥油茶下肚后，力气一点点爬上脚背，小冯感觉似乎复活了，但

眼睛的刺痛也愈发明显。贡布也觉得眼睛不舒服，却没在意，他的精力全部用在探路和防备阿都上。不过

听小冯一提醒，贡布突然想到了兜里为防雪盲症而准备的东西——两条用墨汁染黑的医用纱布。20世纪80

年代，因辖区雪山多，云南羊拉派出所的老民警常备这样的纱布。将一条黑纱布递给小冯，贡布正犹豫要

不要给自己蒙上一条，却见马背上的阿都在拭泪，便索性将纱布递给了阿都。小冯当即不干了，说：“你

自己都这样了，还顾坏人，坏人就该让雪挖他的眼睛。”“怎么能这样说呢？人都有犯错的时侯，阿都爱

枪，一时糊涂偷枪，是有些可恨，但改了就好嘛！”贡布说完眯缝着眼睛问阿都：“是不是？”阿都点头，

心里却是说不出的滋味。他很想将纱布还给老警察，不欠老警察的情，可又担心眼睛坏了没法儿逃。

一行人往前爬了一段，泪流满面的贡布突然想起一个土办法。他吩咐小冯看好阿都，自己四周看看后

跳进路旁山坳，解裤带、放间门、接尿液、抹眼仁，一系列动作一气呵成。只听''嚓”的一声，贡布感觉

像有白烟从双眼蹿出，仿佛开水浇上冰块，两只眼睛火辣辣的。贡布索性双手捧住尿液，将双眼浸泡在尿

中，嘴里嘀咕：“让火来得更猛烈些吧！”

这一切，贡布做得偷偷摸摸，毕竟撒尿做药可不是什么光荣的事。第二次用药时，他干脆将尿液灌进

随身携带的保温壶，方便使用。

贡布说，他的行为想必站污了雪山的圣洁，以致招来后祸。贡布记得第二次撒尿后没多久，太阳忽地

不见了，黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来，他大喝一声：“快跑！”跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。

贡布说：“阿都快跑。”阿都说：“我绑着呢。”他抽出短刀跳过去。小冯说：“所长别管，再不跑来不

及了。”贡布说：“不行。”他不知道有没有割开阿都脚上的绳子，后来的一声巨响，将他推入死一样的

白中。

贡布醒来时在阿都背上，他下意识地掏腰间的枪，腰间空空的，让他一惊。阿都却冷冷地说：“别找

了，枪丢了。”贡布说：“那你……”阿都说：“要跑我早跑了。”

阿都说，马背上位置高，他看见了贡布撒尿抹眼的情景。雪崩时，阿都原是要丢下他们逃跑的，但没

跑几步便滑倒在地。他定睛一看，原来他将贡布装尿液的保温壶绊倒了，泼到雪上的尿液金晃晃的，宛如

细碎的金沙。阿都说，那一刻，他再也无法迈开逃跑的步伐。

（选自《小小说月刊•上半月》2020年9期）

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.阿都看到新警小冯高原反应的痛苦模样，“嘴角划过一抹冷笑”表现了他对小冯的嘲讽以及内心喜悦、

激动难以抑制的心理活动。

B.“这世界终是明亮的”，这句话是贡布所长看到太阳冲破雾气，将光明带临人间时的感悟，表达了正义

终究战胜邪恶的不变真理。

C.文中的阿都是一个复杂的人物形象，他从开始的极力想逃转变为放弃逃跑机会救贡布，这是贡布用尿液

洗眼睛的行为起的直接作用。

D.贡布用尿液来治疗眼睛，因为尿液的刺激非常痛苦，他就用心理暗示来为自己鼓劲，“让火来得更猛烈

些吧”表现了他的坚毅和决心。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章开头用简洁的语言交待了故事发生的自然环境，突出了大雪满山的艰难情景，烘托了新警小冯因高

原反应而产生的怒火和不耐烦。

B.小冯是一个新警察，意志力较为薄弱，作战经验不足，“坏人就该让雪挖他的眼睛”表现了他思想不成

熟的一面，在文中衬托了贡布的形象。

C.“贡布感觉像有白烟从双眼蹿出”运用比喻的修辞手法细致描绘了贡布洗眼的感受；”仿佛开水浇上冰

块”，冷热碰撞，生动地展现了贡布的痛苦。

D.贡布让阿都骑马的情节在文中很关键，一方面是怕阿都下马后装死不走，另一方面也为阿都能看到贡布

用尿液洗眼的情景埋下了伏笔.

3.雪山的天气变化无常，请结合全文分析天气变化在小说中有什么作用。

4.小说塑造了贡布所长感人的形象，请结合全文分析贡布所长的形象特征。

【答案】

1.C

2.C

3.①天气变化衬托了警察勇于克服困难的精神，无论天气如何变化，警察押解阿都的坚定决心一直未变；

②天气变化推动了故事情节的发展，天气晴转阴，推动广贡布挽救阿都情节的发生；③天气变化是全文的

线索，它串联起了所有的故事情节。

.①尽职尽责，英勇无畏（不怕牺牲）：他为了安全押解阿都，勇上怒龙雪山。②关心爱护同事：为了保

护小冯，他强令小冯喝酥油茶，并将防止雪盲症的黑纱布送给小冯。③博爱、大爱，具有人性美：在押解

阿都的过程中，他既防着阿都，又对阿都晓之以理，并将防止雪盲症的黑纱布让给阿都；危急时刻，不放

弃阿都，将他脚上的绳子割断，救了阿都。

【分析】

1.本题考查学生理解文本内容的能力。

C.“这是贡布用尿液洗眼睛的行为起的直接作用”错误，应是被装有尿液的保温壶绊倒，看到洒出的金晃晃

的尿液起了直接作用。

故选C。

2.本题考查学生鉴赏小说艺术特色的能力。

C.“运用比喻的修辞手法”错误，此处不是比喻修辞，是对贡布的感觉描写。

故选Co

3.本题考查学生分析环境描写作用的能力。

就情节而言，小说开头写“雪，满世界明亮"，中间写“天大亮了，太阳拖着一抹红霞冲开雾气，跳上山

顶，整个雪山一片圣洁”，结尾写“贡布记得第二次撒尿后没多久，太阳忽地不见了，黑云卷着雪轰隆隆

从山顶滚来”，可见天气变化是全文的线索，它串联起了所有的故事情节；同时:由“太阳忽地不见了，

黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来，他大喝一声：‘快跑！’跑出儿步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说:

‘阿都快跑。’”可知，天气变化推动了故事情节的发展，天气晴转阴，推动了贡布挽救阿都情节的发生。

人物上，由天气晴朗时“贡布心想，一个阿都，甚至一条怒龙算什么"，天气转阴时，警察依然没有放弃,

可见天气变化衬托了警察勇于克服困难的精神。

4.本题考查学生分析人物形象的能力。

分析人物形象需要结合文中描写人物语言、动作、神态、心理等句子，以及文中侧面描写进行分析。

由“押解阿都的云丹贡布所长却冲着怒龙雪山一挥手说：‘走，上怒龙。’追赶他们的人做梦也想不到，

冬天鸟都不敢飞近的怒龙雪山，警察居然敢上”可知，他尽职尽责，英勇无畏，为了安全押解阿都，勇上

怒龙雪山。

由“‘喝不惯也得喝，这酥油茶是药，镇得住你的高原反应’。此时，贡布也管不了那么多，只管举壶往

小冯嘴里灌，咕咚咕咚……””20世纪80年代，因辖区雪山多，云南羊拉派出所的老民警常备这样的纱布。

将一条黑纱布递给小冯”可知，他关心爱护同事。

由“贡布正犹豫要不要给自己蒙上一条，却见马背上的阿都在拭泪，便索性将纱布递给了阿都”“他大喝

一声：‘快跑！'跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说：‘阿都快跑。‘阿都说：'我绑着呢。’

他抽出短刀跳过去”等句子可知，他博爱、大爱，具有人性美，将防止雪盲症的黑纱布让给阿都；危急时

刻，不放弃阿都，将他脚上的绳子割断，救了阿都。

专项训练五

题量：1大题建议用时：20分钟满分：16分

测试人：实际用时：得分：

（2021•福建三明市•高三期末）阅读下面的文字，完成下面小题

软萩耙

李骏

软萩这种植物，在我们南方常见，不属于贵族。但它的生命力强，好像大地只要有沙土泥地，稍微有

点雨露滋润，就能静静生长。像红安老乡一样，既不落张，也不张扬。它的颜色不算艳丽，但也一眼可以

人目，就像一个美丽的少女，穿了一件淡青色的衣裳，也有着掩饰不住的美丽。

软萩的成长期似乎非常长。春天一过，它悄然生长，就像大别山中无数普通的生命一样。它们安于现

状，既不奢望外面的大富大贵，也不自贱于乡间小路的曲折。你看它，它不语；你不看它，它一样向往阳

光。

置身于无限生长的各类杂草里，外地人看不到软萩的光华。就如你今天怎么去看湖北省红安县，它在

中国博大的版图上也仅是一个普通的县。但偏偏就是这个曾经只有四十八万人的小县，诞生了两任国家主

席和两百多个将军。无数人啊，他们执着于自己的天地，孜孜以求之。这里的人不惹事，也不怕事。但他

们如果惹事，那一定是天大的事。你过你自认为美好的日子罢了，无须非要来观照别人的生活。每个人的

日子，都与自己的内心世界相关。所以，这里有人进，有人出，还有人，永远只是思念却不回来。如我。

记忆里，母亲总是带着我们，到田野里去采集软萩。我们蹲在地上，一点一点地采。母亲总是采其枝

叶，留下其根。而我们却总是连根拔起。母亲说，留点根让它明年再长，不能贪多，不然明年就不茂盛。

母亲的声音，在田野里温柔无比，那时候阳光高照，虽然我们一无所有，但有了她的声音，整个世界便在

身边，已经觉得足够。采摘回来，自然要清洗。洗过之后，还要拿到一种叫“臼”的公用物上去舂。那臼

利用的是杠杆原理，把粮食砸碎。

软荻鲜艳的身子，在臼里，慢慢变成水汁般的菜泥。可怜的灰姑娘，虽不起眼地艳丽一时，却最后将

生命奉献成了人类的乳汁。一切的植物与食物，都是上苍的恩赐，所以大地才生生不息。

软荻舂得差不多了，母亲通常是拿糯米放在菜泥里，继续舂。最后，软荻与米一起“抱团取暖”，成

为面团。

记得那时的春天，油菜花开得鲜艳，悠长的梅雨季节还未到来，空气清新。大地丰饶，人间却经常是

一穷二白。软获耙，便成为那个时代最受人们欢迎的食物。

和好了面，就是煎了，偶尔乡间也有蒸的。但蒸的没有煎的味道好。日子稍好一点，才用油煎，那时

食用油的金贵，我儿子这一代甚至包括我老婆这一代城市人体会不到，只有像我这样经历了乡间最匮乏食

物的一代，才懂得有油吃的滋味。所以今天，我珍惜一切食物，虽不像西方人那样在餐前感谢上帝，画个

十字，但也是非常虔诚的，绝不暴殄天物。

经过了舂、揉、煎，软荻杷就要出锅了。这时香味四溢开来，淡蓝色的软荻杷，已吸引了我们全部的

视线。

软荻耙不是公主，它甚至连灰姑娘都算不上，但一样得到了大家的欢喜。过去穷时喜欢吃，后来大家

富起来了还是喜欢吃。许多在外的人，回到家乡，能吃上一口软荻耙，那是相当满足的。

有一年，我忘了是哪位故乡人给我带了几个，我儿子看着这颜色，皱着眉嘟着嘴，不吃。我老婆也耸

耸肩觉得怪怪的，不吃。我一个人吃得津津有味，吃一口还闭着眼睛，慢慢地品尝。在儿子与老婆眼里，

我似乎是一个外星人。

的确，我与他们原来不识，后来也就成了亲人，这是命。就像软荻，与米虽是同类，原来也不相识，

却成为最好的合作伙伴。再如原来的同学们，在自各自的奋斗中也好多年都失去了联系，但今天通过微信,

世界成为一体，我们叽叽喳喳、热热闹闹，比过去更像一家人。

李时珍在《本草纲目》里记载：“软荻谓清明菜，调中益气，正泄除痰，压时气，去热嗽……治寒嗽

及痰，除肺中寒，大升肺气……”可惜，吃软荻杷，在今天，已成为一种念想。

母亲于2003年离开了我们，老家便慢慢成为记忆。虽然老屋还在，但我们从此只是像过客偶尔光临。

乡亲们还在，只是个个在时光中慢慢变老。姐姐后来嫁人，生了两个孩子，都在县城上学，直到都考上大

学，他们也很少回乡下，软荻耙的故事，在他们眼里都是明日黄花。只有我，似乎还在固执地坚守着某些

东西。

那是当年与今天，我们能吃上软荻耙的幸福。

选自《散文》2019年第12期，有删改）

1.下列对散文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.软荻的颜色不艳丽，外地人看不到它的光华，但只要有沙土或泥地就能在杂草里静静生长，具有极强的

生命力。

B.文章通过叙写红安县诞生了两任国家主席和两百多位将军这一事实，是为了体现软荻朴素之中具有执着

的特性。

C.大地之所以生生不息，得益于上苍的恩赐。春天里，母亲只采软萩枝叶而留下其根，反映她尊重自然的

生活理念。

D.我吃软萩耙时闭眼享受，而儿子、老婆对软荻耙的态度与我截然不同，这一细节对比，突出了城市与乡

村隔膜之大。

2.下列对散文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.文章软荻在作者心中从“美丽的少女”到“可怜的灰姑娘”，两处比喻形象生动地写出了软萩在生长、

制作过程中外观的变化。

B.作者把自己在享用食物时“绝不暴殄天物”和西方人“在餐前感谢上帝，醉个十宁”进行对比，突出了

作者对食物的虔诚与珍惜。

C.文章结尾通过“母亲于2003年离开了我们”“老屋还在”的相关叙写，流露出物是人非和不能再吃到

母亲的软萩耙的感伤之情。

D.文章融记叙、描写、抒情、议论于一体，语言简洁、疏淡，托物思人，字里行问饱含深情，体现了散文

“形散而神不散”的特点。

3.结合文本，分析文章引用《本草纲目》对软萩解说的作用。

4.文章是如何以“软萩”为依托叙事抒情的？请简要分析。

【答案】

1.D

2.B

3.①补充说明了软萩的药用价值，丰富了文章的内容：②由物及人，引出作者对母亲的怀念；③食用软萩

历史悠久，但现今被大多数人淡忘，表达了作者的遗憾之情。

4.①叙写软萩的生长环境、生长明颜色、生命力、秉性，表达对软萩的喜爱（赞扬）之情；②叙写母亲采摘

软萩的习惯，寄寓J'对软萩的感激之情（蕴含了人要学会感恩，应与自然和谐共处的道理）；⑧叙写制作软萩

耙的过程，流露出作者对生活的热爱及对幸福生活的珍惜；④叙写我再次品味软荻耙，表达了对母亲的深

切怀念和对故乡的眷念之情。

【分析】

1.本题考查学生对散文内容的理解能力。

D.“为了突出城市与乡村隔膜之大”是错误的。儿子和老婆没有软萩耙的记忆，软萩耙因颜色不好看激不

起他们的食欲，这一对比旨在表现作者对软萩耙情有独钟，并为后文议论作铺垫。

故选D。

2.本题考查学生对散文艺术特色的鉴赏能力。

B.“进行对比”是错误的。这里不是对比，是类比。

故选Bo

3.本题考查学生鉴赏表现手法的能力。

本文写到软萩的顽强的生命力和最终奉献给了人类，成为了人类的吃食，而引用《本草纲目》中对软萩药

用价值的表述，丰富了文章的内容。《本草纲目》中对软萩药用价值的表述，说明人们对软萩的记载和使

用由来已久，但在今天吃软荻耙己成为一种念想，说明现今食用软萩被大多数人淡忘，从而表达了作者的

遗憾之情。本文是一篇怀念母亲的文章，写软萩耙是为了携母亲，所以由物及人，引出作者对母亲的怀念。

4.本题考查学生对文章叙事抒情的把握能力。

文章的前两段交代了软萩这种植物的生长环境，交代出生命力的顽强，然后交代了它的颜色以及秉性，表

达出作者对软萩的赞美之情。第四段写到母亲带着我们到田野里去采集软萩，母亲总是采其枝叶，留下其

根，并旦教导我们不要贪多，留点根叫它明年再生长，通过对母亲采摘软萩的习惯的描写，蕴含了人要感

恩，应与自然和谐共生的思想.第五段至第十段写出了软萩耙的制作过程，并且写到自己珍惜一切食物，

绝不暴殄天物，流露出作者对生活的热爱以及对幸福生活的珍惜。文章的后半部分写到许多在外的人，回

到家乡，能吃上一口软萩耙是相当满足的，而故人给自己带了几个软萩耙，自己一个人吃的津津有味，而

自从母亲离开了我妈妈，老家便慢慢地成为记忆，通过自己再次品味软萩耙，表达了对母亲的深切怀念和

对故乡的眷念之情。

专项训练六

题量：1大题建议用时：20分钟满分：16分

测试人：实际用时：得分：

（2021•福建漳州市•高三月考）阅读下面的文字，完成下列小题。

花之笔记

张晓风

旅行美国，最喜欢的不是夏威夷，不是佛罗里达，不是剧场，不是高速公路或迪斯尼乐园，而是荒地

上的野花。在阿利桑那，高爽的公路上车行