2023年《初中英语新课标》考试复习题库（含答案）

A、分析与判断B、推理与论证C、批判与评价3.以下属于比较与判断三级目标的是。A、有主动了解中外文化的愿望B、初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力B、语篇结构需的新的学习模式。A、计算机和数字技术8.老师应该引导学生,通过让学生采用多B、勤于思考①大小写字母②标点符号③拼写基本正确A、独立思考D、两两对话类型的综合性和表现性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发的综合性和表现性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的C、课本内容14.小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是C 、适应未来社会发展奠定基础。B、性质合性和表现性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的实际18.主要满足7-9年级教学需要。测和衡量学生在相关学段的学业成就，为高一级学校招生录取提供依据。A、作业评价D、终结性评价20.认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和加工语言信息， B、语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点。C、语篇传递的意义是什么。23.英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识①理解②沟通③交流④交际C、非持续性文本26.认知策略有助于采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率。义务教育英语分级29.语篇知识内容三级目标要求理解记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以。A、用于说明事物和阐释事理B、描述自己和他人的经历C、用于表达观点A、要注意确保网站信息安全、健康、可用D、要完全代替师生课堂上真实而鲜活的人际互动等模态。 。33.以下哪个描述不属于语篇研读中的“How” 。C、语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点。D、语篇中说话者使用了什么样的交际策略。34.思维品质反映核心素养的特征。35.关于7~9年级文化意识描述不正确的一项是A、有正确的价值观、健康的审美情趣和良好的品格。B、能用简单的单词、短语和句子描述与中外文化有关的图片。36.教学过程中，教师应引导学生成为各类评价活动的、参与者和合38.作业评价的方式的方式有.39.下列叙述不正确的是A、音标只作为7~9年级的学习内容。B、语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合。C、自然、规范的语音和语调将为有效的口语交际奠定良好的基础。于要求?C、三级41.学习策略主要包括、认知策略、交际策略、情感管理策略等。42.认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高 43.命制的测试题目要符合和认知水平。C、学生身心发展特点44.评价与考试旨在评测学生的发展水平，促进学生全面健康而有个A、观察与辨析46.三级认知策略要从、意义、使用三个角度关注和学习语法。B、教学方式48.教师要确保语言学习的过程成为学生。①语言能力发展的成长过程。③文化意识建构的成长过程。C、活动A、文化意涵B、主题意义51.英语级学业质量标准要求学生能通过图书、影视作品等材料获取与52.教学研究与教师培训要着力引导教师准确、深刻领会课程理念、目标和要求，并转化为切实有效的,不断提升教师的,全面促成学生A、教学实践核心素养专业素养C、核心素养教学实践专业素养D、教学实践专业素养核心素养53.义务教育9年级结束时应达到级要求。55.语音知识三级目标内容要求学生能根据和拼读单词。B、意群节奏56.“教”主要体现为基于和内容载体而设计的教学目标和教学活动58.科学制订命题框架时，课程内容应包括人与自我、和人与自然三大主题59.语言技能内容要求(三级—8年级)课外视听每周不少分钟A、2060.命题框架的第三个维度是,应能够据此规划评测优秀、良好和合格等61.下列哪一个主从复合句不属于义务教育英语课程标准所要求的语法项目?62.5~6年级的学生能通过语言材料获取中外文化的简单信息，与 A、观察感知63.作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效A、增强学习动机D、提高学习效率教学建议和学业质量标准等命题。66.单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的水平，包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。D、语言能力67.以下不属于选择与调整三级目标的是。B、能找到适合自己的英语学习方法C、能借助不同的数字资源或平台学习英语D、能根据学习目标和进展合理调整学习计划和策略英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系。测和衡量学生在相关学段的学业成就，为高一级学校招生录取提供依据。B、作业评价D、思维品质71.命制的测试题目应重点考查学生的、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现。B、语言能力C、语言知识生所熟悉.体现。A、交际的真实性C、交际的复杂性D、交际的灵活性75.下列属于英语课程的核心素养内涵的是。①语言能力②文化意识③思维品质④学习策略 ①区域教研②主题教研③课例展示④项目研究A、意义一形式一使用B、形式一意义一使用C、理解—运用一迁移78.英语是国际交流与合作的重要沟通工具C、人类文明成果D、人类科技创新79.教师通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生地学习语C、整合性D、综合性①外部培训和培养形成②自主和合作探究③试错和反思④讨论和交流越语篇的学习活动的要求。82.关于迁移创新类活动，教学活动应该促进能力向的转化。A、文明互鉴共赏能力B、运用实践类85.下列描述不符合语用知识内容三级目标要求是。A、对他人的赞扬、道歉、致谢等作出恰当的回应自己的情感、态度和观点86.教师要引导学生逐步从的学习走向和的学习。①基于语篇②超越语篇③深入语篇88.教师要充分认识到是语言学习活动的主体。功能多样的课程资源完整体系，要避免课程资源的D、碎片化倾向90.学习和掌握一定的有助于学生根据交际目的、交际场合、参与人的身英语的能力和灵活应变的能力。A、语篇C、语言D、语用 A、语言技能和学习能力B、语言技能和学习策略93.要贯穿教与学始终，注重考查学习结束时学生对所学语言知识和A、迁移创新类活动 oC、总纲100.理解性技能和表达性能在语言学习过程中。B、相互制约、相互影响D、相辅相成、相互影响C、社服务与人际沟通D、生活与学习106.单元可重点关注学生项目学习的成果，口语和书面产出任务的整体C、学习综合评价D、学习阶段评价B、迁移创新类活动C、应用创新类活动D、评价活动108.检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是。的教学理念、教学组织和学生的学习效果.C、经验总结110.为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观A、语言知识理解并初步应用。112.英语二级学业质量标准描述，要求能通过简短语篇了解主要国家的①生活习俗②饮食习惯③文化传统113.教师要把落实作为英语课程的根本任务。B、教书育人C、立德树人114.教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施、、 115.学习能力学段特征为乐学与善学、选择与116.课堂评价主要指对学生课堂、学习方式和的评价。119.在老师的下，5~6年级的学生能理解日常生活中常见的简单语言材A、指导和帮助120.语言能力学段目标为感知与积累、习得与建构A、观察与辨析121.课堂评价主要对学生。A、学习行为学习能力学习表现B、学习行为学习方式学习表现C、学习能力学习方式学习表现D、学习行为学习方式学习能力122.能根据获取的信息，综合、归纳、概括、辨析、判断主要观点，发现规律，建A、相关关系B、因果关系D、逻辑关系123.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的 。①正确价值观②必备品格③关键能力④才智储备124.课程内容语法知识要求明确学习语法的目的是在中运用语法知识理解和表达意义。C、语境126.下列哪个是属于语言技能中的理解性技能。128.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的129.主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供 B、文体素材B、综合素质C、英语能力131.是教师专业发展过程中的指导者和合作伙伴。132.7~9年级的学生要能够尊重与包容不同文化，具备 A、观察感知体验A、归纳与推断135.教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式，从传授知识转向,从讲解道理转向从呈现结果转向。136.级别“+”为的学生提供选择级。C、学有余力D、学习较强。137.核心素养的基础要素是。A、语言能力B、文化意识C、思维品质D、学习能力138.以下属于观察与辨析三级目标的是。B、能注意到不同的人看待问题是有差异的C、能多角度、辩证地看待事物和分析问题139.以下不属于《义务教育英语课程标准》(2022年版)提出的学段目标特征是 gA、课时教学目标B、语篇教学目标C、单元育人目标141.以下不属于调适与沟通三级目标的是。A、能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性B、对具有文化多样性的活动和事物持开放心态C、能注意到跨文化沟通与交流中彼此的文化差异142.课程内容的语篇知识中要求在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的、设计合理的、规划语篇的组成部分、保持语篇的衔接和连A、语篇类型语篇结构B、课程内容课堂环节D、语篇知识语篇载体143.英语课程践行、的英语学习活动观。①学用结合②学思结合③思创为主④用创为本144.义务教育英语课程标准语法项目表中共罗列了种句子种类。145.关于3~4年级文化意识描述不正确的一项是C、5~6年级149.义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习级内容，5-6年级学习二级内容，7-9年级学习三级内150.有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学B、认知策略D、情感管理策略151.教学评价应充分发挥的主体作用。B、教师152.英语级学业质量水平标准要求学生能够根据规定的语言知识和文化知识等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略。154.对于5~6年级的学生在综合特征方面的要求叙述正确的一项是155.义务教育英语课程标准语法项目表中共罗列了种谓语动词的时态。157.以下不属于观察与辨析三级目标的是。B、能发现同类型语篇的相似之处和不同类型语篇的结构特征D、能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解。。B、学业质量的基本水平D、课程标准B、3~6年级160.义务教育英语教材包括供学制和“五四”学制使用的两种版本。161.关于5~6年级文化意识描述正确的一项是A、初步具备比较和识别中外文化异同的能力。_”和“宇宙探索”等主题群。163.下列哪一项是中国传统民俗大节?D、Women'sDay164.交际策略有助于、维持交际，提高交A、单元学习过程评价B、单元学习成绩评价167.以下属于乐学与善学三级目标的是。B、喜欢和别人用英语交流C、对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心D、有积极主动的学习态度和较强的自信心168.教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持 。169.教师要充分认识语篇在的重要作用。①传递文化意涵。②引领价值取向。③促进思维发展。④服务语言学习。170.英语课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的。B、语言要素172.教师要与同伴合作，依托并探索课程新理念和新要求倡导的教与学的方式.173.元认知策略有助于、监控、评价、反思和174.文化知识内容三级目标中要求知道。①具有优秀品格的中外代表人物及其行为事迹②中外优秀艺术家及其代表作品，以及作品中的寓意B、文化176.语篇类型体现基础性、通用性和。178.新课标中语言技能对一级读写的要求是(180.命题原则包括、科学性原则、规范性原则和181.下列哪个选项不属于表达性技能?C、课外试听活动每周不少于30分钟；D、在语境中与他人互致简单的问候或道别；182.学习能力指积极和主动、、努力的意识和能力。①调适英语学习策略②拓展英语学习渠道③提升英语学习效率④增强英语学习意识183.从综合特征方面来看，要求的学生能A、3~4年级C、5~6年级184.以下不属于思维品质学段目标的是。A、观察与辨析B、归纳与推断C、批判与创新D、感悟与内化185.既是英语教学的主要内容和载体，也是对学生进行思想品德教育的重要媒介。B、英语课程C、英语校本作业D、英语资源186.义务教育英语学业水平考试，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据.为提供重要依据。A、学生发展B、选拔人才C、评价学校D、高一级学校招生录取187.体现核心素养的价值取向。188.是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。189.学生资源包括每个学生的生活经历、学习体验和190.教师在单元教学过程中要注重规划系列教学活动，实施单元评价。192.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。193.“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为参与的系列语言实帮助教师增进,拓宽.提高。B、风土人情重要标志物196.对于3~4年级的学生在综合特征方面的要求叙述正确的一项是C、能根据学习进展情况调整学习计划和策略。198.《英语课程标准》(2022年版)中语音知识二级目标内容要求学生能-0①使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文②借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感④根据读音规则和音标拼读单词200.三级元认知策略要定期和评价自己学习中的收获、进步与不足。201.根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要的信息是语言技能内容要202.关于7~9年级语言能力描述不正确的一项是A、具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力。203.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确、必备品格和关键能力。A、语境B、语言C、主题205.英语是当今世界经济、、文化等活动中广泛使用的语言。①政治②科技③宗教④生态206.英语一级学业质量标准是针对设置的。207.语言技能内容要求(三级—8年级)课外阅读量达到词以上。A、4万208.单元评价旨在考查学生完成单元学习习过程评价和单元评价两个方面。B、学习成绩209.下列不属于英语课程的核心素养内涵的是。A、语言水平210.在老师的下，3~4年级的学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材要基础。A、语音语法主题B、语音语法语篇C、语音语篇语言212.科学性原则要求突出试题的基础性、代表性、综合性、探究性和。213.关于3~4年级语言能力描述正确的一项是B、非语言手段包含模仿、重复、手势和表情等。214.关于学习理解类活动，教师要把握学习活动的要求。评价和期末评价等。C、作业评价217.教研和培训活动应注重引导教师深入研读课程理念，从英语课程的层维度是.第三个维度是。①课程标准②课程目标③课程内容④学业质量的基本水平219是核心素养发展的关键要素。220.义务教育英语课程建立以为引领选择和组织课程内容。动观察所学语篇中语言和文化的各种现象。B、3~6年级C、5~6年级222.英语教材既要确保学生通过英语课程的学习掌握本课程规定的内容，又要具有适度的223.交际策略有助于学生发起、维持交际，提高。224.英语课程重视教育信息化背景下英语课程的变革。226.教学活动是英语课堂教学的组织形式。③教师并不需要对教材进行研读228.教材在内容选取、教学活动设计等方面应体现的育人价值。 230.关于7~9年级语言能力描述正确的一项是C、能运用所学语言介绍熟悉的人和事物，表达观点和情感态度等。231.语言技能分为和。232.英语学业质量要求学生能够依托二级内容要求规定的语篇类型，了解不同的语言和,比较信息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流。233.教师应根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂检测等环B、书面方式B、3~6年级A、观察与辨析236.一级元认知策略能意识到自己中A、语文学习C、数学学习D、历史学习237.学校要积极营造“、”的良好氛围，为教研组开展教学研究创①积极向上②教研反思③全员参与④守正创新238.英语教学不仅要重视,更要关注学生是否以及是否知道 ①学什么②喜欢学③如何学239.坚持,引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联。240.学习能力的发展有助于学生掌握科学的养成良好的。①学习方法②终生学习习惯③学习渠道④学习效率241.教学评价应贯穿英语课程教与学，包括。A、课堂评价作业评价单元评价期末评价B、阶段评价期末评价课堂评价作业评价C、课堂评价作业评价单元评价综合评价D、课堂评价作业评价阶段评价综合评价242.教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，伴随着课堂教学目标落实的过程，;监控、分析和解决问题是促进教师专业化发展的。A、有力保障243.“人与自我”的主题群包括“生活与学习”和“246.教师要以为逻辑起点开展有效教学设计。247.课标中提出英语教材的编写要坚持思想性原则，落实根本任务。248.关于应用实践类活动，下列描述哪个是正确的。A、从学习理解类活动到应用实践类活动的进阶必须一次完成。B、教师要把握描述与阐释、分析与判断、内化与运用等学习活动的要求。C、教师要握推理与论证、批判与评价、想象与创造等学习活动的要求。D、教师要把握感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习活动要求。249.以下不属于感知与积累三级目标的是。B、积累常用的词语搭配250.英语二级学业质量水平标准是针对设置的。251.英语一级学业质量标准愿意参与课堂活动，与同伴一起通过等方式 有正确的价值观、健康的审美情趣和良好的品格C、5~6年级254.坚持,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加255.教学研究和教师培训活动要注重引导教师在正确解读课程标准理念和要求①整合性②创造性③实用性④系统性①应用实践②学习理解③迁移创新④第二课堂257.关于3~4年级思维品质描述不正确的一项是C、能主动观察所学语篇中语言和文化的各种现象。258.单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平，包括单元 评价和单元学习结果评价两个方面。B、学习成绩C、学习过程260.5~6年级的学生在教师引导和启发下，能根据获取的信息、_共同特征。B、观察发现C、发现概括261.下列哪个选项不属于语言技能中的理解性技能?A、课外试听活动每周不少于30分钟；B、课外阅读量累计达到1500至2000个词； 263.英语二级学业质量标准要求能通过简短语篇了解世界主要国家的生活习俗、264.下列不属于英语课程的核心素养内涵的是。B、文化意识265.语法知识二级目标内容要求在语境中理解和的形式、意义、用A、一般现在时和现在进行时B、一般现在时和一般过去时C、一般过去时和一般将来时D、现在进行时和一般将来时A、课程目标267.能根据所读文本内容和所给的条件进行简单的口头或书面改编、创编是_语言技能的内容要求。268.关于教学评价描述正确的是。①充分发挥学生的主体作用②充分发挥老师的主导作用③充分关注学生的个性发展④充分关注学生的个体差异①教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外多样的英语材料③应避免围绕教材过度开发练习题、检测题、导学案等教辅类学习资料④要注意根据日常教学的需要开发和利用课程资源，防止单纯从考试需要出发开发应试资源270.义务教育英语课程从“综合特征”和“分项特征”两方面分学段描述核心素养。综合特征体现核心素养的、和。C、成长性综合性整体性271.以下属于感悟与内化三级目标的是。B、有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动272.教师的是确保英语课程有效实施英语课程的关键。B、技术化水平C、学术水平273.教学评价应充分关注学生的B、性格差异274.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和发展的正确价值观、必备品格和关键能力。275.教师在科学制订命题框架时，应包括个维度。276.命题原则包括遵循导向性、科学性、规范性和等原则。 278.以下属于习得与建构三级目标的是。A、能识别常见语篇类型及其结构B、能在语境中理解简单句的表意功能C、能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息主要内容279.“饮食与健康”是属于三大主题范畴中的哪个主题范畴?体表现特征的整体刻画。A、核心素养B、语言能力D、学习能力281.英语学业质量标准以学生在等方面的核心素养及其学段目标为基学段学业成就的典型表现。①语言能力②文化意识③思维品质④学习能力282.为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径。C、语言技能283.义务教育英语课程以为引领选择和组织课程内容C、话题284.是贯彻落实课程理念的关键环节。A、研读教材D、聚焦课例285.义务教育英语学业水平考试的测试题目应紧密联系社会实际和、学习D、课程标准A、教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。B、教师要以语言知识为逻辑起点开展有效教学设计。C、教师要以文化知识为逻辑起点开展有效教学设计。D、教师要以核心素养为逻辑起点开展有效教学设计。287.新课标英语教材的编写建议中要求，注重培养学生的,为终身学习奠定A、学习能力B、思维品质C、语言能力289.下列哪一节日是与月亮有关的中国传统节日?291.是确保英语课程有效实施的关键要素。D、教研组292.能根据下文和构词法推断书面语篇中生词的含义，是三级---年级语293.英语级学业质量标准要求学生能用简单的语言介绍自己的基本情况和熟悉的事物(如个人喜好、学校生活等)。295.以下属于表达与交流三级目标的是。①文化知识包括饮食、服饰、建筑、交通，以及相关发明与创造等物质文化的知识②文化知识包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育③文化知识还包括价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识④文化知识的学习更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观297.英语课程内容的选取遵循、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征。B、实事求是C、培根铸魂D、求真务实答案：C298.从学习能力学段分项特征来看，的学生能根据学习进展情况对学习计划和方法进行调整和优化。B、3~6年级299.课程内容词汇知识二级要求学生能初步运用个单词。A、500B、600300.教师在依据单元育人蓝图实施教学时，应该做到。①建构由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系。②使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。301.文化意识指对中外文化的和对优秀文化的的。①理解②学习③借鉴④鉴赏302.二级认知策略要养成按意群阅读的。C、市场信息资源305.关于学习理解类活动，教师要设计306.下列哪个不属于说、写的语言技能?307.下列不属于非连续性文本的有。所学语篇中语言和文化的各种现象。309.下列叙述不正确的是A、语音是语言教学的重要内容之一。B、音标只作为7~9年级的学习内容。C、语音教学不需要注重语义与语境、语调与语流相结合。D、自然、规范的语音和语调将为有效的口语交际奠定良好的基础。310.学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的,反映核心素养要求。311.情感管理策略有助于学生调控,保持积极的学习态度。能力、文化意识、思维品质和学习能力。313.对语篇中配图的分析，教师要关注图片中人物或动物的、、 0①行为。②表情。③心理状态。④色彩搭配。评价、创造等方面的和。315.语言技能内容要求(三级—7年级)课外阅读量达到词以上。A、2万习317.单元评价应根据,围绕核心素养综合表现进行设计，通过多元B、单元教学目标D、单元课程内容318.元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和过程，提升自主C、认真学习背后的和。321.义务教育英语课程具有和双重性质。①工具性②持续性③客观性④人文性322.能用简单的语句描述图片内容，意义连贯.句子形式基本正确。这符合 应信息时代所需的新的学习模式。C、创新学习324.教学研究和教师培训要逐步引导教师基于自身的教学情境和已有的教学经让教师感受到0①被认可②被尊重③被支持④被信任325.认知策略有助于学生采用适宜的、方法和技术加工语言信息，提高326.在利用信息技术开展教学时，要注意确保网站信息、 A、安全、健康、可用B、安全、健康、美观327.文化知识内容三级目标中要求在不同文化背景下，理解。①人们关于生命安全与健康的态度和观念②人们的理财观念和方式及其带来的影响③人们的劳动实践和劳动精神④不同国家青少年的学习和生活方式信息。这符合英语级学业质量标准的描述。生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰撞、情感交流的语言活动。C、市场信息资源自己的情感、态度和观点，基本达到的目的.A、合作各种资源.如。①图书馆②语言实验室③音响设备等332.义务教育英语课程要求教学评价应遵循条基本原则。333.学科教研组要制订分阶段的,组织定期和不定期相结合的,开展指向问题解决的。335.思维品质学段目标为、归纳与推断、批判与创新。336.下列属于英语课程的总目标的是。①发展语言水平②培育文化意识③提升思维品质④提高学习能力表之间的关系。B、段与段文章与文章区分事实性和非事实性信息。C、5~6年级339.为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。A、语言知识C、语言技能340.以下属于选择与调整三级目标的是。B、尝试根据学习进展调整学习计划和策略341.下列不属于英语课程的总目标的是。A、发展语言水平D、提高学习能力342.英语三级学业质量标准是针对设置的。346.“级别+”为学生提供选择。对各“级别+”的内容要求用“+”标347.新课标中二级+语言技能对于读的要求是。A、能在图片的帮助下对所读内容进行简单的口头描述；C、能读懂简单的故事或短文并抓住大意； 349.教师要通读教材，熟知教材的设计理念、主题范围、语境创设、内容选择、活动设计和资源配置等，充分认识到教材对350.以下属于调适与沟通三级目标的是。B、能注意到跨文化沟通与交流C、学习和感知人际交往中英语独特的表达方式D、初步具备用所学英语进行跨文化沟通和交流的能力。351.关于7一9年级学生，在思维品质学段分项特征中描述不正确的是。D、能根据获取的信息阐释、归纳、概括主要观点和规律，发现问题、分析问题352.在评价过程中，教师应通过,及时了解学生对所学知识的理解程度A、课堂评价C、单元评价D、期末评价用实践和迁移创新等活动达到培养学生核心素养的目的。A、悬殊性和相同性B、差异性和相似性D、悬殊性和相似性A、教师要建构由课堂教学目标和语篇教学目标组成的目标体系。D、教师要建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系。A、学业成绩要求C、语言知识要求D、语言技能要求359.教学评价目标和评价方式应与保持一致，评价结果应为后续教学决策A、学习目标B、教学目标C、课程目标D、学段目标360.教师要把落实作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内A、立德树人具有身份意识和国家认同感。B、3~6年级 ①实践反思②学习理解③应用实践④迁移创新B、素质教育生在原有基础上实现发展。367.课程内容六要素之间是什么关系?A、导向性原则B、科学