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文档简介
《隆中对》教案1(新人教版)
第二十三课隆中对
教学目标:
1、朗读文言课文。
2、积累一些文言词汇,如实词、虚词等。
3、学会翻译文言文,了解文章大义。
4、了解诸葛亮的卓越才能。
重点、难点
1、重点
1)朗读文言课文。
2)积累一些文言实词和虚词。
2、难点
1)学会翻译文言文,了解文章大义。
2)了解诸葛亮的卓越才能。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1查字典,读准下列加点字的音。
陇亩(16ng)倾颓(tui)猖蹶(chdngju6)存恤(xti)
夷越(yl)胄(Zhou)殆(d&i)沔(mian)诣(yi)
2.查字典,对照课文注释,翻译课文。
二、导入
1.作者作品简介
本文节选自《三国志蜀志诸葛亮传》,作者陈寿233—297字祚zub晋朝安汉
(现在四川南充)人,史学家,所著(三国志)六十五卷,记载三国时期220—
280)魏、蜀、吴三国的历史。
2.时代背景简介
东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府摇役繁重、政治腐败不堪
的黑暗时代。这时,爆发了一场规模巨大的农民起义一黄巾起义。在镇压黄巾起
义过程中产生和壮大起来的大小武装力量,为了取代东汉王朝,争夺势力范围,
进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、
刘备和孙坚,在多次战争中,一步步扩大势力。赤壁大战之后,形成了曹操、刘
备和孙权三国鼎立的形势。此后,三国之间又混战了七十二年,全国才得到统一。
(三国志)就是记载这段时期的历史的史书。
在当时的三个政治军事集团中,刘备处于劣势。因此,他十分希望有能人来
帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴,“三顾茅庐”请诸葛亮下山。本文叙写
的就是诸葛亮回答刘备的咨询,充分展示了诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
三、正课
朗读课文,注意读准语音,节奏分明,语气流畅,感情充沛。
2.请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。
【躬]亲自。
[陇亩]田地。
【好】喜欢。
[每]常常。
【时]当时。
【莫之许]就是“莫许之”。许,承认。
【友善]友好。
【谓为]认为。
【信然]确实这样。
3.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。
【屯]驻军防守。
【器】器重、重视。
【谓……曰]对……说。
【与俱来]与(之)俱来。俱。一起。
[就见]到那里拜访。就,接近,趋向。[屈致]委屈(他)召他来。致,招
致,引来。
[枉]委屈。[驾]车马,借车马指刘备。[顾]拜访。
4.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。
[由是]因此。[遂]于是,就。
[诣]去,到。这里是拜访的意思。
【凡]总共。
【乃见]才见到。
[因]于是。
[屏]这里是命人退避的意思。
【汉室】指汉朝。
【倾颓]崩溃、衰败。
【奸臣]指董卓、曹操先后专权.
【窃命】盗用皇帝的命令。
【孤]古代王侯的自称。这里是刘备自称。
【度德量力】衡量(自己的)德行(能否服人)估计(自己的)力量(能否胜
[信]通“伸”,伸张。
[遂]就。【用】因此。【猖獗】这里是失败的意思。
【已】停止,罢休。
5.请学生翻译第4段到完,注意以下词语的解释。
[已来]已,通“以”【不可胜数]数也数不清。胜,尽。
【众寡]人少。意思是兵力薄弱。
【非临…,抑亦】不仅……而且【谋】筹划(得当)
[挟]挟持,控制。
[令]号令。
[诸侯]这里指当时割据一方的军阀。
【争锋】争强,争胜。
【国险而民附】地势险要,民众归附。
【援】外援。
【图】谋取。
【利】物资。
【尽】全部取得[殆]大概。
[资]资助,给予。
【此用武之国】这是用兵之地。意思是兵家必争之地。
【险塞】地势险要。
【天府之士】指自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方。
【因】依靠。
【成】成就,创建。
【暗弱】昏庸懦弱。
【殷】兴旺富裕。
【存恤】爱抚、爱惜。
【胃]后代。
【信义]诚信仁义。
【著]显明。
【总揽]广泛地罗致。揽,这里有招致的意思。
【岩阻]险阻,指形势险要的地方。
【戎]古时对我国西部各族的称呼。
[夷越]这里泛指我国南部各族。
[修]治理。
[政理]政治。
[身]亲自。
【箪食壶浆]用箪(盛着)粮食,用壶(装着)酒水。“箪”和“壶”是形容
词作状语,表工具。箪,用箪。壶,用水壶。
【诚如是]确实像这样。
【日]一天天。
6.请一生翻译全文。
7.再次朗读全文,要求读得朗朗上口。
四、小结
1.一词多义
谓
认为调为信然
对说谓先主日
已
停止然志犹未已
通“以”自董卓已来
已经已历三世
信
确实谓为信然
诚信信义著于四海
同“伸”,伸张欲信大义于天下
然
这样谓为信然
但是然志犹未已
用
因此遂用猖獗
利用贤能为之用
运用此用武之国
2.古今异义
顾
古义拜访将军宜枉驾顾之
今义照顾
凡
古义总共凡三往
今义平凡
孤
古义我,古代王侯的自称孤不度德量力
今义孤立
殆
古义大概此殆天所以资将军
今义危险
日
古义一天天于是与亮情好日密
今义太阳
3.词性活用
箪用革名词作状语百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
壶用水壶名词作状语
4.通假字
信,通“伸”伸张欲伸大义于天下
已,通“以”自董卓已来
5.句式
1)判断句。
诸葛孔明者,卧龙也
(2)省略句。
君与俱来。
(3)倒装句。
时人莫之许也
4)递进复句
非惟天时,抑亦人谋也。
五、作业
1.完成课后练习二。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
一、看拼音写出汉字。
(16ng)亩倾(tui)存(x€i)猖(jue)
二、解释下列加点的词语。1.谓为信然2.将军宜枉驾顾之3.凡三往
4.欲信大义于天下5.遂用猖厥6.汉室倾颓
三、用现代汉语翻译下面句子。
1.然志犹未已,君谓计将安出?
2.诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?
第二课时
一、预习
1.朗读全文,质疑。
2,思考课后练习一、三题。
二、导入
上节课,我们已翻译全文,疏通文意,这节课,我们将深入探究课文,理解
文章的主要内容和写作特色。
三、正课
1.朗读课文,要求读得朗朗上口。
2.提问:诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么?
讨论并归纳:说明他志向远大,自认为有出将入相的才能。
3,提问:为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”?
讨论并归纳:因为当时人们还不了解他,只有跟他十分友好的朋友才知道他
确有出将入相的才能。
4.提问:诸葛亮为什么只可''就见"“不可屈致”?
讨论并归纳:
1)有才能的人往往恃才做物,如果不够尊重地请他,他肯定不会来。
2)亲自前往拜访,才能显示思贤若渴,才能表现对人才的尊重。
5.提问:刘备请诸葛亮出山的原因是什么?
讨论并归纳:原因是“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘”,“欲信大义于天
下”但“智术浅短,遂用猖獗”,希望能得到好的计策,实现他的政治理想。
6.提问:在诸葛亮的对策中,他替刘备策划的最终目标是什么?
讨论并归纳:最终目标是霸业可成,汉室可兴。
7.提问:为了达到这个目标,诸葛亮提出了什么战略方针?
讨论并归纳:跨有荆、益两州,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙
权,内修政理;待天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,刘备率益州之
众出于秦川。
8.提问:诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的?
讨论并归纳;根据当时形势而提出的。
1)今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。
2)孙权据有江东,已历三世,国险民附,贤能为之用,此可以为援而不可图
也。
3)荆州是用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军。
4)益州险塞,沃野千里,天府之土,但刘潭暗弱,张鲁在北,民殷国富而不
知存恤。智能之士思得明君。
5)刘备是帝室之胃,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴。
9.提问:课后练习三。
讨论并归纳:
2)诸葛亮“乃建奇策,身使孙权,求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备
得用与武帝交战,大破其军,乘胜克捷,江南悉平。后备又西取益。”
四、小结
这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌我
友多方的形势,确定了“外结好孙权,内修政理”“西和诸戎,南抚夷越”然后
北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。
五.补充资料:
1.诗词
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟
——杜甫《蜀相》
2.诸葛武侯祠对联:
日月同悬出师表,风云常护定军山。
青山绕郭宜龙卧,翠柏参天有鹤来。
有庐堪千古,读策定三分。
草庐卧龙,王佐动先主三顾,兰田生玉,英才起吴帝唯称。
梁父吟成高士志,出师表见老臣心。
3.词语:鞠躬尽瘁、死而后已。
4.故事:草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计。
5.补充:官渡之战。八月,袁绍大军推进至官渡,双方攻守激战,对峙数月,
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