五年级下册英语教案-Unit 8 On weekends 辽师大版（三起） (七)

课堂教学设计表（详）

Unit8Onweekends

章节名称

学科英语授课班级五年授课时数1

依据标准

课程标准：1.复习巩固本单元Listenandsay.

2.能够与同学合作完成书中Let'splay部分的任务。

3.能认读表演Listenandsay.部分的内容。

只填写与本节（课）有关的课程标准内容

教育技术标准：SETC-S

本节（课）教学内容分析

教学重点词汇：studyworkhaveapicnicbycarbytaxionfoot

掌握字母组合or,ar的读音。

本节（课）教学目标

知识和技能能够应用所学的知识，在图片的帮助下读懂本单元的英语小故

事，并给出合理的补充。

过程和方法：热身、复习（Warm-up/Revision）

和个别学生进行对话，运用学生熟悉的知识进行练习。如Howare

you?Whatdayistoday?What'syourfavoriteday?CanIhave

somechicken?Wouldyoulikesometea?What'stheweatherlike

today?

1

Whatdoyouusuallydoafterschool?等句型和学生进行交流，创设一种

英语学习的氛围。

情感态度和价值观：培养学生学习英语的兴趣与方法。

学习者特征分析

五年级的学生以培养在实际场合初步使用英语知识的能力为主。尽可

能创设情境，让他们在活动中习得知识。五年级的学生活波好动，善于模

仿。他们对感兴趣的活动会主动参与，而对不感兴趣的活动则较难调动积

极性。随着这学期教材容量的增大，难度的增加，学生可能会产生畏难情

绪，且学生的水平是不一致的，因此加强学习兴趣的培养，难点散开处理

就显得尤为重要。

知识点学习目标描述

知识点学习目

具体描述语句

编号标层次

教学重点和难点

项目内容解决措施

ppt出示图片让学生认读studywork

studyworkhavea

haveapicnicbycarbytaxion

教学重点picnicbycarby

foot逐个出示图片，引导学生说出相应的单

taxionfoot

词，重点单词要重点操练.找一组或一些学生

重新练习几遍。教师引导学生运用刚才学习

2

的名词说出句型Whatdoyou

usuallydoonweekends?

Wheredoyouhaveyourpiano

lesson?

Howdoyougothere?及回答，让

愿意表达的学生出示自己的图片说出自己的

句子.练习多次后说出句型Whatdoyou

usuallydoonweekends?

Wheredoyouhaveyourpiano

lesson?

Howdoyougothere?的具体意思.

引出学生提问用句型Whatdoyou

usuallydoonweekends?

Wheredoyouhaveyourpiano

lesson?

bycar,bytaxi,byHowdoyougothere?板书句子后领

train,onfoot的运用。

读该句.然后选一行或一组学生重复读.然

注意短语by后面没有修

教学难点后练习.

饰词，直接接交通工具，

e.g.

表示“乘坐……（交通工

具）”。si：Whatdoyouusuallydoon

weekends?

S2：GOswimming.

SI：Wheredoyougoswimming?

S2：Ataswimming.

3

Sl：Howdoyougothere?

S2:Bycar.

然后让学生找搭档或同桌练习.展示给大家

听.

利用所学句子编唱chant。大家说问句，

让拿不同图片的学生回答

例如Whatdoyouusuallydoon

weekends?

Haveapianolesson

Wheredoyouhaveyourpiano

lesson?

Atamusicschool.

Howdoyougothere?

Bytaxi.

课前对学生的要求

学生间进行对话,运用学生熟悉的知识进行练习。如Howareyou?Whatday

istoday?What?syourfavoriteday?CanIhavesomechicken?Would

youlikesometea?What'stheweatherliketoday?等句型和学生进行交

流,创设一种英语学习的氛围。

教学媒体（资源）选择

知识点学习目媒体教学使用占用媒体

媒体内容要点所得结论

编号标层次类型作用方式时间来源

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供

示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；

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I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举

例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进

行学习；J.自定义。

板书设计

Unit8Onweekends

studyworkhaveapicnic

bycarbytaxionfoot

Whatdoyouusuallydoonweekends?

Wheredoyouhaveyourpianolesson?

Howdoyougothere?

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

对下表中教学组织策略、教学传递策略（教学模式、教学方法、教学组织形式等）和教学管理策略

的选择（划勾）并作出简单地阐述。

课型印新授课口练习课口实验（实践）课口复习课口讲评课

学习内容呈现方式目基于主题的□基于案例的口基于问题的□基于项目的

学习（教学）模式□传递接受模式口探究发现模式国问题解决模式口自主体验模式

学习活动方式□集体化学习□个别化学习卬合作式学习□协作式学习

教学环境□普通教室□多媒体教室0网络教室□移动网络教室口自定义

课堂教学结构设计

教学教学媒体（资源）

教师的活动学生的活动设计意图、依据

环节的作用和运用

选一行或一组学生重复

i.谈话导入读。课题

导入

让愿意表达的学生出示自己的

新课出示图片让学生认读

图片说出自己的句子.练习多次电脑出示图片，短语

练习句型

studywork后说出Doyoulike…句型的具直观，明了

体意思是〃你喜欢……吗？〃

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haveapicnic

bycarbytaxi

onfoot

引出学生提问用句型

Whatdoyou

usuallydo

onweekends?

Wheredoyou

选一行或一组学生重复读.然

haveyour巩固句型

学习后练习.

新知

piano

lesson?

Howdoyou

gothere?板书

句子

利用所学句子编唱chanto大家

说问句，让拿不同图片的学生回

巩固句型

答

巩固

练习

让学生Pairwork.后挑几对学

接着出示其他图片继续

生练习说练习对话

操练.

评价

修正

促进

迁移

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课题：小数的性质

教学流程图：

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:

第一次自学时，所有学生都要求在三个方法中选择一个方法就可以，但对于能力强的组，可以多个

选择。

为需要帮助的学生所做的调整：

在第三次自学检测时，可以让其有不明白的地方进行提问，让学有余力的学生帮助解答。