东方区中小学教师专业发展规划实施方案

东方区中小学教师专业进展规划实施方案为有效推动教师专业化进展进程，扎实推动素养教育，深度实施根底教育课程改革，促进教育内涵进展，实现建设3合我区实际，制定本方案。一、指导思想立足于全面实施素养教育，全面深化课程改革，以教学专家为专业引领，以中小学校为基地，以校本争论为根本通过学校实施，区教育局职能科室靠前指导，学科带头人、教学能手带动，创设沟通展现平台，开展问题争论、行动争论等策略方式，在教育争论和教育实践中提升教师的道德力气、创力量、反思力量和教育才智，促进宽阔教师在教育观念、教育技术、教学水平、教学争论等方面自我进展、自我成长，提升全区每一位教师的专业化水平，促进不同层次的教师有不同的进展，进而推动全区教师素养的整体提升。二、进展目标我区教师专业化进展的总体目标是：在全区教师中大兴优化教师的素养构造，使宽阔教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素养教育要求，符合课程理念，使宽阔教师成为学问的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续进展。在全面优化教师队伍整体素养的根底上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培育和造就一批骨干教师，并使其中一局部人脱颖而出，在省市范围内具有肯定影响，进而形成一支省市学科带头人、特级教师、全国骨干教师、教育专家名师团队。通过教师专业进展行动打算的实施，使全区宽阔教师的2023年全区教师专业化水平有根本性提高，全部任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和学问体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读力量和较高的课堂驾驭力量；专任试中级水平，85%的教师到达教师专业进展初、中等标准。学问构造具有深厚的专业学问，有肯定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。力量构造努力提高教师的语言表达力量、课堂教学力量、课程设计与开发力量、教育科研力量、终身学习力量。品德构造努力促使教师具备良好的职业心态、个人品德，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求乐观安康的人生。三、实施策略㈠建立、健全教师专业化进展鼓励机制，为教师专业化进展供给保障。建立教师专业进展的支持系统。一是以制度建设作保障，不断优化学校干部选拔、任用制度和教师评价机制，不断提高优秀教师的福利待遇和社会地位。二是设置专项资金，制定嘉奖方案，嘉奖在教育教学实践中有建树的教师。对有成就、有进展的骨干教师在进修提高、科研立项、学术沟通、物质嘉奖以及职务评聘、晋级评优等方面赐予倾斜，舆论上营造教师专业化进展的良好气氛。三是进一步优化教师队伍构造，依法全面实施教师资格制度，广开渠道吸引优秀人才从教；建立教师转任沟通制度，改善薄弱学校高水平师资缺乏的状况，促进教育系统内部人力资源合理配置。头人、骨干教师、名优教师人才库，对有潜力的教师实施梯队培育。建立、健全教师个人专业化成长档案，包括《东方区中小学教师专业化进展规划表》、个人小传、成长案例、教育教学过程性成果、专题论文、争论报告、教师年度进展性评价表、典型教育案例、评议表、教后反思等。建立、健全教师专业化进展监视制度。一是实施教师专业化成长考核制度，完善教师专业化进展评价标准、过程跟踪测评制度、阶段性评估考核制度。二是优化学历进修、业务培训的治理，努力形成教师进展性评价机制，对教师的专业进展进展动态的、交互式的评价。加强制度建设，使各项治理制度实现有机连接，从制度要素建设逐步转向制度体系建设，健全和完善教师专业化进展的一整套规章体系。㈡突出师德与师能两个重点加强教师职业道德建设。一是提升以责任感、使命感为核心的人文素养，紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，强化宽阔教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创精神和爱生情怀，加强教师职业抱负教育和师德标准教育，提高广大教师的人格素养，增加教书育人的自觉性和主动性。二是加强教师职业抱负和幸福观教育，正确生疏理解当前社会发展、教育进展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，树立良好的心态，在体验做教师辛苦的同时，更应当体会到做教师的幸福，真正做一个幸福的教师。三是加大情感投入，调动乐观性，关心保护教师，帮助他们解决实际问严峻查处违反师德标准的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业抱负与人格修养的进一步完善。全面提高教师的专业素养。围绕构建完整的学问体系，加强教师的专业学问和文化学问建设，形成良好的学问体系和专业造诣；加强实践教学阅历的积存与提升，形成较高的教学灵巧与才智；具备较高的教育教学理论素养，能用现代教育理论与理念指导教育实践。增加教师学问优化力量。一是制定教师进修深造学习计划，不断提升学历水平，三年内使专任教师学历提升率达20%。二是每学年区教育局下发教师必读书目清单，通过“读培训，进一步强化教师教学根本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。四是暑假期间进展专业学问考试，将成绩纳入职称评聘。提高教师的执教力量。一是提高专业教学的力量，要求教师能实行富有制造性的教学方法，钻研学科课程教材，拓展教材的学问，扩大学生视野，拓宽学问面，提高专业学问力量；二是提高改进教学方法的力量，要求教师重视学生学习的自主性，有责任和义务使教学活动适合学生，针对不同激发学生保持昂扬的学习兴趣和学习热忱，促进学生自主学习；三是提高教学创的力量，要求教师在教学内容、教学方法、教学思想上有创，举一反三，擅长在消灭状况时适应形势的需要，努力用方法、途径解决问题。行动性争论和试验性争论有机结合，实施“问题教研”。二是在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”，确立教师在争论状态下工作、学习和进展的理念，增加争论的自觉性和主动性。三是在策略上，实施群众化、普及性教研，从学校和教师实际动身，有针对性地确定争论主题。四是在实行校内校外一体化、教研培训一体化，切实提高争论的实效性。五是在方法上，实行重大教学难点问题实施招标争论的模式，突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业进展的模式，加快教师专业化进展的步伐。㈢实现骨干教师、中间教师和青年教师的联动进展教师队伍依据教学力量分为骨干教师、中间教师、青年教师三个群体，要实行措施使他们在不同层面上有所进展，实现不同层次的教师联动进展，全面提升全区教师整体素养。全部学校在“分类”根底上构建起“全员进展，梯次推动”的目标体系，探究适合学校实际的教师进展模式。实施名师培育工程。学校在给中青年骨干教师压担子的同时，指导他们制定岗位成长成才的目标与措施。为他们的学习进修制造更多的条件，为他们施展才华供给平台，从而铸造一支优秀的骨干教师队伍。落实青蓝工程。一是实行接对子、拜师傅等形式，各校要为工作不满三年的教师落实好师傅，并明确师徒各自的责任、权利和义务，实行捆绑考核。二是搞好教师岗前同步备课、指导教法等形式，帮助他们度过教学适应期，要开展名师讲课团活动，通过此项活动，使名师的教育理念、教学方法、教学模式传递给教师。四是学校对35的青年教师建立健全成长记录袋。培育名师团队。依托“名师工作室”，充分发挥知名教师的辐射作用。认真落实《东方区教育局关于“名师工作室”培育一批骨干教师，并使其中一局部人脱颖而出，形成在省市范围内具有肯定影响的名师团队。㈣搭建五个工作平台网络平台一是充实教育局网站技术力气和物质装备，着力建设基于网络的教育科研平台，建设具有较强选择性、有用性的教育教学资源库，制作根底教育课程改革博客网页，鼓舞有条件的教师建设个人博客，创设良好的学习环境，为教育教学供给优质效劳，促进教师之间互动沟通、阅历共享，提高资源使用效度。二是建设教师QQ群，为教师互动沟通供给便利。三是发挥学科带头人的中坚作用，鼓舞市级以上名师、学科带头人创设“名师工作室”，为宽阔教师在线答疑、供给业务询问和教学资源。展现平台东方名师、学科带头人、教学能手、教学骨干、教学秀的评比工作，实施动态治理。系列活动，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我区课堂教学改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课竞赛以及评比典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为宽阔教师开拓互动沟通的通道，搭建展现才华的舞台。培训平台学，聘请专家跟踪指导，实现专家高层次的引领与我区实际的有机结合。二是每年有打算地组织学科带头人、骨干教师到教育兴旺地区考察、学习，畅通沟通渠道，为宽阔教师搭建学习平台，拓宽教师教育视野和学问视野，转变教师教育观念，推动素养教育和根底教育课程改革的深入实施。三是定期举办业务干部工作研讨会，连续举办教育干部培训班。乐观拓宽培训渠道，创培训方式。将互动机制引入教师培训之中，实行体验式和参与式培训模式，培训规模小型久战”的培训理念，不搞“一次性培训定终身”，提高培训的针对性和实效性。一是进展研修培训，依据干部队伍的实际情况，进展多层次、多形式的研修培训活动。利用暑假，组织2—3中学习教育教学治理、课堂教学改革的理论，沟通各学校1—2沟通，相互启发，积淀阅历，结晶思想，鼓舞校长在互启中催生思想，在互动中共同成长，搭建校进步展共同体，培育东方的“名校长”，进而带出一批“名学校”。教科研平台连续加强教研协作体机制建设。确立“开门拓视野、关门训方案，建立“研训教一体化”培训模式，小学以“分片联研培训”为主，初中以“联盟校培训”为主，开展集中研训活动。加强区、街道教研室建设。不断优化人员构造，强化争论力度，挖掘争论深度，提高争论效度。各级教研员每年要制定学科建设方案，至少开设一场学科专题讲座，组织开展好学科中心组活动，建设由“名师”领衔的教学团队。以教育科研为先导，加强我区各级教育科研课题的治理，让教科研成果转化为先进的教学方法，让教师在争论中提升自己的专品位和档次，出精品，出特色，出典型。“课堂教学改革”专题争论，各校设立子课题，从课堂教学实践动身，以改进教学模式、优化课堂构造为载体，深入争论提高课堂有效性的途径与方法，乐观消退不良因素对课堂教教学阅历沟通暨现场观摩会”。学校工作平台制定学校教师专业化进展规划。对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。男50周岁、45东方区中小学教师专业化进展规划的要求，制定符合实立教师专业进展档案”，并且要建立“教师专业化进展电子档案”。建立健全校本研训制度。构建校本争论共同体，致力于把教研组建设成为学习型、争论型组织，开展“书香办公室”创立评比活动，把共同学习、合作争论、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。开展全区联合大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高宽阔教师教学分析与设计力量、教学实施与调控力量和教学总结与反思力量，真正形成教学素养。开展“八个一活动”，每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题争论，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇阅历总结或科研论文，每学年上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记。四、保障措施健全组织，加强领导。区教育局成立由局长任组长、分管领导任副组长的教师各单位要成立相应工作机构，校长要当好教师专业化进展的第一责任人，要综合运用制度引领、政策拉动、精神鼓励、人文关心等多种手段，立足当前，放眼长远，认真做好活动的宣传发动和组织实施工作。要依据本方案要求，制定具有可行性和可操作性实施方案，长远规划和当前实际相结合，分阶段、按步骤乐观稳妥地推动。要乐观致力于教师专业化到位，监视到位。加大投入，保障经费。各单位要建立教师连续教育专项经费保障机制,进一步加大教师连续教育经费投入力度，提高经费使用效益。要在教师用图书等硬件设施的配备上舍得投入，乐观改善办公条件。进一步加强校园网建设，充分发挥网络资源优势，使教师专业化进展在全区范围内实现互通互联，共享教师专业化进展成果。保证专项培训经费不挪5％用于教师培训的要求。加强宣传和沟通。要高度重视信息宣传工作，区教育局在网站上开设信息沟通平台，准时公布活动的有关信息。各单位要准时总结好的阅历和做法，要在做好区内相互交流、相互促进、相互提高的根底上，拉长宣传链条，加