2023年幼儿园中班教案《找妈妈》

202320232023年幼儿园中班教案《找妈妈》1【作品赏识】【作品赏识】【活动目标】【活动目标】1、赏识散文《小树叶找妈妈》，使幼儿初步了解散文这一秀丽的文学体裁。1、赏识散文《小树叶找妈妈》，使幼儿初步了解散文这一秀丽的文学体裁。2、通过学习作品，知道秋天里树叶的变化，感受大树和树叶之间的亲切关系，激发幼儿爱的情感。2、通过学习作品，知道秋天里树叶的变化，感受大树和树叶之间的亲切关系，激发幼儿爱的情感。【活动预备】【活动预备】1、课前让幼儿观看秋天树叶不断的变化。1、课前让幼儿观看秋天树叶不断的变化。224枫树。334【活动过程】【活动过程】1、以玩耍形式引出课题。教师戴兔妈妈的头饰带着兔宝宝到树林里去活动。1、以玩耍形式引出课题。教师戴兔妈妈的头饰带着兔宝宝到树林里去活动。3、教师激发幼儿给枫叶找妈妈。3、教师激发幼儿给枫叶找妈妈。不到孩子也很难过！不到孩子也很难过！4、带着小兔为树叶找妈妈，首先来到银杏树前，问：“银的话比照，确定不是枫叶的妈妈。4、带着小兔为树叶找妈妈，首先来到银杏树前，问：“银的话比照，确定不是枫叶的妈妈。5、以同样的教学方法完成与梧桐树、松树的对话。5、以同样的教学方法完成与梧桐树、松树的对话。6、小兔来到枫树前，枫树妈妈愉快的说：“我的宝宝回来了！”小兔们愉快的拍手笑，将枫叶放到枫树上。6、小兔来到枫树前，枫树妈妈愉快的说：“我的宝宝回来了！”小兔们愉快的拍手笑，将枫叶放到枫树上。7、完整赏识散文。7、完整赏识散文。8、教师鼓舞孩子们跟说小兔和树妈妈的对话局部。8、教师鼓舞孩子们跟说小兔和树妈妈的对话局部。【完毕局部】【完毕局部】拿树叶在大树妈妈的身边听音乐欢快的表演。拿树叶在大树妈妈的身边听音乐欢快的表演。【活动延长】【活动延长】将树叶投放到区角，用树叶粘贴更有情景的图画。将树叶投放到区角，用树叶粘贴更有情景的图画。20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》2活动目标：活动目标：1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急赶忙忙、慢悠悠、丢三落四。2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。3、知道做事不能丢三落四，要细心。3、知道做事不能丢三落四，要细心。4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动预备：活动预备：1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。3、假设干种蛋。3、假设干种蛋。活动过程：活动过程：1、理解故事情节。1、理解故事情节。a、教师有表情地表达故事内容。a、教师有表情地表达故事内容。吗?吗?b、出示幻灯片，初步理解故事内容。b、出示幻灯片，初步理解故事内容。沟通、争论：沟通、争论：a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了?bb学习词语：急赶忙忙(可组织幼儿争论)。c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿争论)。d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿争论)。e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什e、鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的?gg儿争论)。h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。2、玩耍操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。2、玩耍操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。箩筐里，回忆的卵生动物的名称。箩筐里，回忆的卵生动物的名称。3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。3、搜集和进一步探究其他的卵生动物。教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗?教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们沟通，好吗?《鸭妈妈找蛋》语言教案和反思：《鸭妈妈找蛋》语言教案和反思：一、语言活动类型确实定一、语言活动类型确实定人物对话是幼儿一眼能觉察的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来表达图片的内容，因此我们觉得这样人物对话是幼儿一眼能觉察的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来表达图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展表达活动。动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。二、教材分析对重难点突破策略确定影响二、教材分析对重难点突破策略确定影响的信息对其隐含的教育价值的意义。的信息对其隐含的教育价值的意义。三、看图表达中图片呈现方式对幼儿力气进展的作用三、看图表达中图片呈现方式对幼儿力气进展的作用是个问题。是个问题。节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供给的线索合理开展想象。节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以依据图片供给的线索合理开展想象。位于身体前方〔如同天鹅一样〕，因而步态蹒跚。位于身体前方〔如同天鹅一样〕，因而步态蹒跚。20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》3玩耍功能:玩耍功能:1、通过共同玩耍体验绘画玩耍带来的乐趣，并增进亲子之间的感情。1、通过共同玩耍体验绘画玩耍带来的乐趣，并增进亲子之间的感情。2、用脚丫来拓印，学会把握拓印的位置。2、用脚丫来拓印，学会把握拓印的位置。玩耍材料:玩耍材料:大画纸(左侧画有小鸡、小鸭、小蝌蚪、小鸟，右侧画有鸡妈妈、鸭妈妈、青蛙、鸟妈妈)、制成印泥状的颜料。大画纸(左侧画有小鸡、小鸭、小蝌蚪、小鸟，右侧画有鸡妈妈、鸭妈妈、青蛙、鸟妈妈)、制成印泥状的颜料。玩耍过程：玩耍过程：1、家长出示各大作画纸,在纸的两侧,一侧画有动物宝宝,一侧则画有各个动物宝宝的妈妈。1、家长出示各大作画纸,在纸的两侧,一侧画有动物宝宝,一侧则画有各个动物宝宝的妈妈。223、家长与幼儿的一只脚丫沾上颜料，幼儿从动物宝宝处开与小脚丫在中间“相逢“，意味着小动物宝宝找到了妈妈。3、家长与幼儿的一只脚丫沾上颜料，幼儿从动物宝宝处开与小脚丫在中间“相逢“，意味着小动物宝宝找到了妈妈。20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》4活动目标：活动目标：1、尝试用对唱形式演唱歌曲。1、尝试用对唱形式演唱歌曲。2、宠爱参与演唱活动，激发幼儿的演唱兴趣。2、宠爱参与演唱活动，激发幼儿的演唱兴趣。3、能够用乐器进展伴奏。3、能够用乐器进展伴奏。活动预备：活动预备：1、音乐：CD4—8《小小鸭》1、音乐：CD4—8《小小鸭》221334—P14、4—P15444—5《小小鸭》活动过程：活动过程：一、音乐呼啦圈一、音乐呼啦圈1、情景导入1、情景导入教师：“Teddy教师：“Teddy一起帮小鸭子们找妈妈吧！”2、播放音乐，带着幼儿一起做律动《小小鸭》2、播放音乐，带着幼儿一起做律动《小小鸭》二、音乐玩耍盒二、音乐玩耍盒1、教师：“Teddy1、教师：“Teddy己的宝宝了。我们一起来帮小鸭子们一起找妈妈好吗？”2、学唱歌曲《小小鸭》2、学唱歌曲《小小鸭》〔1〕教师引导幼儿有节奏地朗读歌词〔1〕教师引导幼儿有节奏地朗读歌词XXXXXX│X0│XXX│X0│XXX│X0│XXXX│X0‖〔2〕播放音乐，教师引导幼儿边做动作边演唱歌曲。〔2〕播放音乐，教师引导幼儿边做动作边演唱歌曲。做左右摇摆的动作；当念到“嘎”时，双手做小鸭的嘴状。做左右摇摆的动作；当念到“嘎”时，双手做小鸭的嘴状。3、歌曲对唱玩耍。3、歌曲对唱玩耍。〔1〕师生对唱。教师和幼儿分成两组，边演唱边做动作。教师与幼儿呼唤歌词连续玩耍。〔1〕师生对唱。教师和幼儿分成两组，边演唱边做动作。教师与幼儿呼唤歌词连续玩耍。〔2〕分组对唱。教师将幼儿分成两组，进展对唱玩耍。一儿呼唤歌词连续玩耍。〔2〕分组对唱。教师将幼儿分成两组，进展对唱玩耍。一儿呼唤歌词连续玩耍。4、乐器对唱玩耍4、乐器对唱玩耍〔1〕请幼儿依次将乐器传递下去〔1〕请幼儿依次将乐器传递下去〔2〕播放音乐，教师带着幼儿集体用舞板为音乐伴奏。〔2〕播放音乐，教师带着幼儿集体用舞板为音乐伴奏。〔3〕乐器对唱。讲幼儿分成两组，引导幼儿分别用两种演〔3〕乐器对唱。讲幼儿分成两组，引导幼儿分别用两种演完毕后，两组幼儿呼唤演奏方法连续玩耍。完毕后，两组幼儿呼唤演奏方法连续玩耍。〔4〕引导幼儿有序地将乐器放回去。〔4〕引导幼儿有序地将乐器放回去。5、活动完毕5、活动完毕到了自己的妈妈。让我们一起出去跳舞庆祝他们的相聚吧！”到了自己的妈妈。让我们一起出去跳舞庆祝他们的相聚吧！”20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》5活动目标活动目标1．运用大小比照的方法表现生疏动物的明显特征。1．运用大小比照的方法表现生疏动物的明显特征。2．在找妈妈的过程中情愿表达自己爱妈妈的情感。2．在找妈妈的过程中情愿表达自己爱妈妈的情感。3．培育幼儿清楚表述和大胆表演的力气。3．培育幼儿清楚表述和大胆表演的力气。4．在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。4．在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。活动预备：活动预备：1．绘画工具：黑色卡纸，压花花纹、淡色特种彩棒、固体胶、小刷子、小毛笔。1．绘画工具：黑色卡纸，压花花纹、淡色特种彩棒、固体胶、小刷子、小毛笔。〔猫、猪、象、兔〕。象、兔〕。活动过程：活动过程：一、儿歌激发兴趣导人一、儿歌激发兴趣导人1、人物介绍1、人物介绍师：今日，请来了一位得意的动物朋友！瞧！他来了。师：今日，请来了一位得意的动物朋友！瞧！他来了。2、儿歌激发2、儿歌激发幼儿边看教师绘画小熊，边听儿歌，边猜：幼儿边看教师绘画小熊，边听儿歌，边猜：〔厕圆〔厕圆形〕，圆圆耳朵短尾巴〔画耳朵，尾巴〕，是谁呀？妈妈了！咦？我的妈妈在哪儿呢？我得快去找找！”妈妈了！咦？我的妈妈在哪儿呢？我得快去找找！”二、赏识比较二、赏识比较1、作品赏识1、作品赏识22妈？哪个是骆驼宝宝？2、幼儿提示教师操作2、幼儿提示教师操作了！了！妈呢？〕妈呢？〕心呀！〔换成涂色贴上眼睛的熊〕。心呀！〔换成涂色贴上眼睛的熊〕。3、提示比较动物不同特征3、提示比较动物不同特征师：他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈，他们是谁？师：他们在路上又遇到了一群小宝宝也在找妈妈，他们是谁？〔1〕赏识黑影“猫、猪、象、兔”并逐一说知名称。〔1〕赏识黑影“猫、猪、象、兔”并逐一说知名称。〔2〕赏识比较耳朵〔2〕赏识比较耳朵师：看一看、比一比他们耳朵有什么不一样？谁的耳朵最长？谁的耳朵大？师：看一看、比一比他们耳朵有什么不一样？谁的耳朵最长？谁的耳朵大？提示：都是提示：都是尖尖的〕三、幼儿创作三、幼儿创作啦！我们和他们一起去找好吗？啦！我们和他们一起去找好吗？1、选择动物1、选择动物师：说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈？师：说一说你想和哪个宝宝一起去找妈妈？2、提示安排画面大小2、提示安排画面大小掌按一按，大大的妈妈在哪里？掌按一按，大大的妈妈在哪里？3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓3、用彩绘笔画出大小动物的轮廓儿歌提示〕教师画出一个小小的屋顶〕圆圆月亮门前挂〔教师画出一个小小的月亮画出一个小小的月亮我的耳朵尾巴什么样？我是一个……妈妈大月亮。妈妈大月亮。4、水粉颜料涂色4、水粉颜料涂色刷子理理毛。刷子理理毛。5、贴纸装饰，粘贴眼睛和装饰画面5、贴纸装饰，粘贴眼睛和装饰画面师：和妈妈在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。师：和妈妈在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。四、共享沟通作品四、共享沟通作品1．师：我们的家到了，大家跟着妈妈一起回到自己的家里去。1．师：我们的家到了，大家跟着妈妈一起回到自己的家里去。在大小明显的画面上共同区分，谁是妈妈，谁是宝宝。〕20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》6一、设计思路一、设计思路小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度松、自由的玩耍中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度松、自由的玩耍中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。二、活动目标二、活动目标1、能跟随音乐做玩耍《小鸭子找妈妈》。1、能跟随音乐做玩耍《小鸭子找妈妈》。2、情愿用动作、歌曲、表情，表达对小鸭子找妈妈的宠爱之情。2、情愿用动作、歌曲、表情，表达对小鸭子找妈妈的宠爱之情。三、材料和环境创设三、材料和环境创设1、小鸭子找妈妈故事，供幼儿赏识。1、小鸭子找妈妈故事，供幼儿赏识。2、区域活动中，幼儿自由赏识歌曲的旋律。2、区域活动中，幼儿自由赏识歌曲的旋律。3、创设在玩耍中学习的气氛。3、创设在玩耍中学习的气氛。4、预备鸭妈妈头饰一只，音带、录音机。4、预备鸭妈妈头饰一只，音带、录音机。四、重点与难点四、重点与难点五、活动过程五、活动过程〔一〕看小鸭子，听节奏、做动作。〔一〕看小鸭子，听节奏、做动作。1、幼儿看小鸭子，听歌曲的旋律。〔听觉感受〕1、幼儿看小鸭子，听歌曲的旋律。〔听觉感受〕2、教师引导幼儿听音乐学做小鸭子找妈妈。〔动作感受〕2、教师引导幼儿听音乐学做小鸭子找妈妈。〔动作感受〕〔二〕听歌曲、表情感、讲规章。〔二〕听歌曲、表情感、讲规章。〔教师边唱边带小鸭子去河里，去草地找妈妈〕2、幼儿听歌曲用动作仿照小鸭子找妈妈。2、幼儿听歌曲用动作仿照小鸭子找妈妈。3、教师表演鸭妈妈找小鸭子。〔初步感知玩耍规章〕3、教师表演鸭妈妈找小鸭子。〔初步感知玩耍规章〕4、告知幼儿这是一个音乐玩耍，玩耍是有规章的。4、告知幼儿这是一个音乐玩耍，玩耍是有规章的。〔三〕学歌曲、明规章、做玩耍。〔三〕学歌曲、明规章、做玩耍。1、分男孩，女孩做玩耍。〔体验玩耍规章〕1、分男孩，女孩做玩耍。〔体验玩耍规章〕2、听音乐跟唱歌曲。2、听音乐跟唱歌曲。3、边唱边做音乐玩耍。〔再次激发幼儿爱小鸭子的情感，强化玩耍规章。〕3、边唱边做音乐玩耍。〔再次激发幼儿爱小鸭子的情感，强化玩耍规章。〕20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》7活动目标:活动目标:1、初步阅读故事，理解故事内容，情愿用语言表达对故事角色以及故事情节的生疏。1、初步阅读故事，理解故事内容，情愿用语言表达对故事角色以及故事情节的生疏。2、简洁表达故事中的对话，并学习用书中供给的线索进展阅读。2、简洁表达故事中的对话，并学习用书中供给的线索进展阅读。3、宠爱倾听故事，能体验小鸟的心情变化和熊太太的无私爱心，并从故事中感受到爱的温顺。3、宠爱倾听故事，能体验小鸟的心情变化和熊太太的无私爱心，并从故事中感受到爱的温顺。4、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。4、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。5、大胆地参与争论，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。5、大胆地参与争论，清楚地表达自己的观点与想法，进展求异思维。活动预备:活动预备:PPTPPT课件、照片活动过程活动过程一、儿歌“世上只有妈妈好”导入，幼儿初步了解故事情一、儿歌“世上只有妈妈好”导入，幼儿初步了解故事情境境二、师生共同阅读，理解故事内容二、师生共同阅读，理解故事内容1、出示课件，了解故事线索1、出示课件，了解故事线索师：图上是什么啊?(小鸟)他的名字叫秋秋，那请你认真看看秋秋长什么样?师：图上是什么啊?(小鸟)他的名字叫秋秋，那请你认真看看秋秋长什么样?对翅膀和一双条纹脚的小鸟。对翅膀和一双条纹脚的小鸟。师：那小朋友们，你们觉察秋秋的表情怎样？他愉快么？师：那小朋友们，你们觉察秋秋的表情怎样？他愉快么？是谁能做他的妈妈呢？有一天，他打算动身去找妈妈。是谁能做他的妈妈呢？有一天，他打算动身去找妈妈。三、播放课件，观看图片，理解故事内容三、播放课件，观看图片，理解故事内容1、师：秋秋找啊找，他遇到了谁？你能猜出来这是谁吗？〔长颈鹿〕秋秋大声喊：哦，长颈鹿太太，你是我的妈妈吗？1、师：秋秋找啊找，他遇到了谁？你能猜出来这是谁吗？〔长颈鹿〕秋秋大声喊：哦，长颈鹿太太，你是我的妈妈吗？样？〔身上的颜色都是黄黄的。〕样？〔身上的颜色都是黄黄的。〕师：那长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？幼儿自由发言。师：那长颈鹿是不是秋秋的妈妈呢？幼儿自由发言。对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。幼儿学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。幼儿学说：可是我不像你那样长着一对翅膀呀。2、师：秋秋没有找到妈妈，他连续向前走，突然他大声喊起来：你是我的妈妈吗？瞧，他又看到了谁？〔企鹅太太〕2、师：秋秋没有找到妈妈，他连续向前走，突然他大声喊起来：你是我的妈妈吗？瞧，他又看到了谁？〔企鹅太太〕？〔翅膀〕“真对不起，可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”“真对不起，可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”幼儿学说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。幼儿学说：可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。海象太太！你是我的妈妈吗?蛋〕“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”幼儿学说：我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！幼儿学说：我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！4、师：无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。秋秋的心情怎么？〔引导幼儿看其他动物的表情〕4、师：无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。秋秋的心情怎么？〔引导幼儿看其他动物的表情〕5、秋秋连续往前走，他遇到了谁？〔熊太太〕当秋秋看到5、秋秋连续往前走，他遇到了谁？〔熊太太〕当秋秋看到一个妈妈，她能为你做什么呢？”一个妈妈，她能为你做什么呢？”师：小朋友们，你们都宠爱和妈妈做些什么？师：小朋友们，你们都宠爱和妈妈做些什么？秋秋抽泣着说。“就像这样吗?”熊太太问。她把秋秋紧紧地抱在怀里。〔幼儿做动作〕“对 确定她还会亲我一下!”秋秋说。‘就像这样吗?”熊太太问，她把秋秋举起来，响响地亲了他一下。〔幼儿做动作〕“对...对..我确定她会和我一起唱休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说:“秋秋，或许我可以做你的妈妈秋秋抽泣着说。“就像这样吗?”熊太太问。她把秋秋紧紧地抱在怀里。〔幼儿做动作〕“对 确定她还会亲我一下!”秋秋说。‘就像这样吗?”熊太太问，她把秋秋举起来，响响地亲了他一下。〔幼儿做动作〕“对...对..我确定她会和我一起唱休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说:“秋秋，或许我可以做你的妈妈哦。”“你?”秋秋叫起来。〔秋秋的表情〕“可是你的毛不是的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了。“秋秋,”熊太太的孩子看到她回家心情怎么样？为什么？小动物们在干吗？他们的表情是什么样？〔观看画面〕的家门口，熊太太的孩子们就都跑出来迎接她了。“秋秋,”熊太太的孩子看到她回家心情怎么样？为什么？小动物们在干吗？他们的表情是什么样？〔观看画面〕师：熊太太和他们长得像吗？那为什么他们是熊太太的孩子？师：熊太太和他们长得像吗？那为什么他们是熊太太的孩子？们，给他们温温存爱，这就是好妈妈！们，给他们温温存爱，这就是好妈妈！四、表达图片，完毕活动四、表达图片，完毕活动甜的梦。梦中他靠在妈妈的身上睡着了。甜的梦。梦中他靠在妈妈的身上睡着了。提问：秋秋到底是靠在谁的身上？提问：秋秋到底是靠在谁的身上？上(熊太太就是他的妈妈)所以故事的最终秋秋有没有找到妈妈？上(熊太太就是他的妈妈)所以故事的最终秋秋有没有找到妈妈？师：那你们觉得到底什么样的才是妈妈呢？师：那你们觉得到底什么样的才是妈妈呢？教师〕教师也像教师〕教师也像妈妈一样，你们爱教师吗？要不要给我一个爱的抱抱。教学反思：教学反思：楚，所以在秋秋找妈妈的”时候，小朋友们能够很简洁的就说出同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小楚，所以在秋秋找妈妈的”时候，小朋友们能够很简洁的就说出同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》8目标：目标：1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，把握故事中的象声词。1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，把握故事中的象声词。2、能借助生活阅历及图文线索图，识别一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。2、能借助生活阅历及图文线索图，识别一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。3、能大胆参与阅读表达活动，有确定的乐观性。3、能大胆参与阅读表达活动，有确定的乐观性。预备：预备：1、玩具小鸭一只；鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张；相对应的字卡一张。1、玩具小鸭一只；鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张；相对应的字卡一张。2、《东方娃娃》二十本。2、《东方娃娃》二十本。过程：过程：1、玩耍：谁的声音。1、玩耍：谁的声音。2、出示“小鸭”，引入阅读活动。2、出示“小鸭”，引入阅读活动。妈。妈。——它找到自己的妈妈了吗？一路上会发生什么事？——它找到自己的妈妈了吗？一路上会发生什么事？——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。3、幼儿自由翻阅。3、幼儿自由翻阅。——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅表达。——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅表达。4、帮助幼儿理解内容，鼓舞幼儿大胆表达。4、帮助幼儿理解内容，鼓舞幼儿大胆表达。小图片〕——小鸭找到自己的妈妈了吗？——小鸭找到自己的妈妈了吗？——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢？——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢？5、教师表达故事，幼儿按序翻阅倾听。5、教师表达故事，幼儿按序翻阅倾听。——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁？说了什——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁？说了什么？妈妈们是怎么说的？〔教师出示相应的字卡和图示〕么？妈妈们是怎么说的？〔教师出示相应的字卡和图示〕6、幼儿集体阅读。6、幼儿集体阅读。——能按页码边指边阅读。——能按页码边指边阅读。7、幼儿按图文线索图，表达故事。7、幼儿按图文线索图，表达故事。8、鸭妈妈是啥样？8、鸭妈妈是啥样？——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。20232023年幼儿园中班教案《找妈妈》9教学内容：小蝌蚪找妈妈教学内容：小蝌蚪找妈妈的变化。的变化。教学预备：1、动画课件(课文插图)。(教师)教学预备：1、动画课件(课文插图)。(教师)2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)教学过程：教学过程：一、情景导入，引出课题一、情景导入，引出课题11式来表达此刻的心情呢？式来表达此刻的心情呢？2、正值你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？2、正值你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？1)沟通：这群小家伙是谁？你宠爱它吗？为1)沟通：这群小家伙是谁？你宠爱它吗？为什么？33、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，情愿跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。][设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]二、感知内容，激趣识字二、感知内容，激趣识字1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？2、沟通：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？3、翻开课本，你觉察了什么？3、翻开课本，你觉察了什么？激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王是真正的识字大王哩!情愿承受挑战吗？是真正的识字大王哩!情愿承受挑战吗？不生疏的字，会用什么方法解决呢？)不生疏的字，会用什么方法解决呢？)(出示挑战其次关：玩耍稳固汉字)(出示挑战其次关：玩耍稳固汉字)[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望还以“识字大王”的评比激发了学生抑制读书困难的信念。][设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望还以“识字大王”的评比激发了学生抑制读书困难的信念。]三、图文结合，精读导学三、图文结合，精读导学1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？假设你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？假设你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？你读懂了什么？你读懂了什么？223)想：它们找到自己的妈妈了吗？(出示第三自然段)沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？(出示第三自然段)沟通：为什么会把乌龟错当妈妈？3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。(出示动画：全景2(出示动画：全景2与全景3)自主观看，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。444)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？5、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？5、小蝌蚪最终找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。)(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴了，变成一只。)会消灭怎样的状况呢？说吗？说吗？吧!吧![设计意图：不以教师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，[设计意图：不以教师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，四、情境表演四、情境表演1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你宠爱文中的哪种动物？想怎样演好它？1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你宠爱文中的哪种动物？想怎样演好它？2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。[设计意图：承受表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培育了学生协作的精神。][设计意图：承受