体育游戏在小学体育教学中的有效运用探讨 论文

体育游戏在小学体育教学中的有效运摘要：小学阶段的学生天性活泼、好动，对于新鲜事物兴趣程度较高，而体育运动作为放松学生压力以及培养学生综合能力的学科具有重要意义。在力推行的背景下，体育教育成为小学日常教育活动中的重要构成部分，能够帮助学生培养良好的体育运动习惯，也能够让学生在体育运动中传承并弘扬体育精神，不断健全人格。因此，本文以小学体育运动为切入点，研究分析在体育课堂中体育游戏的具体运用及重要价值。关键词：小学体育；体育游戏；应用策略体育游戏能够将教学内容通过简单、轻松的方式向学生输出，吸引学生的体育兴趣，从而从内因出发进一步养成定期锻炼的良好习惯。作为体育要活动之一，体育游戏既具有趣味性又具有生动性，与小学阶段的学生身心发展规律相统一，是体育老师有目的、有意识地创新教学内容，激发学生积极性，对学生的健康发展具有重要意义。因此，作为一名合格的体育老师，就要在教学课堂中充分发挥体育游戏的价值，丰富课堂内容，增加课堂趣味元素，帮助学生健全人格，助力全面发展。一、体育游戏概述1.体育游戏特征体育游戏顾名思义就是老师针对教学内容做有别于传统体育运动的内容创新，它既不隶属于教学活动，也不仅仅是游戏那么简单，而是将两者在一起，同学生的心理及生理发展要求相互匹配。小学阶段的学生好奇心强，注意力常常只能维持在10-2分钟之内，通过游戏化的教学内容学生的体育兴趣，积极投入到教学活动之中。与此同时，体育游戏也是体力游戏与智力游戏的结合，它不仅能够”，平衡身体，学生开动脑筋，对体育游戏活动进行认真思考。由于许多学生没有正确认识体育学科，导致学生只是将体育运动作为缓解压力的学科，并将其等同于课间”，所以对体育课程逐渐失去了兴趣。但是通过体育游戏，学生就可以及时发现运动项目中所存的魅力及价值，从而渐渐喜欢上运动项目。除此游戏的种类较多，但是每一种游戏只要稍经改变，就能够发掘到运动项目中符合[1]学生体育需求的内容，以学生为本，培养学生的综合能力。2.体育游戏的意义及价值（1）激发学生的运动乐趣体育课程作为小学日常教学活动的主要部分，其作用是无可替代的，不仅能够锻炼学生的身体，增强体质，也能够帮助学生正确认识体育运动项动兴趣。在以往传统的体育课程中，许多老师受到教学任务的压力，常常对运动课程疏于重视，教学方式单一，教学内容不符合学生的运动发展规律对体育运动没有兴趣，备受压力。但是，通过体育游戏，就能够有效突破以上限制，使运动项目教学更富有趣味性、娱乐性，极创新教学内容及方法，进一步激发学生的运动兴趣。（2）发展学生的基本能力由于小学体育老师队伍中没有一个统一的教学理念及最高任务要求，导致许多体育老师在上课时侧重点也有所不同。有些体育老师认为运动项目非常重要，所以在课程教学中非常严肃，但有的老师认为体育运动只是为了缓解力的一种副科，所以在课程教学中也没有目的，通常采用学生自由活动的方式让学生自行安排学习内容。这种教学模式非常不符合体育运动课程的内足体育课程的新发展要求。但是通过体育游戏，就能够帮助老师进一步创新教学内容，正确认识体育课程的价值，从而让学生在轻松愉快的游戏中培的生活态度，也能够让学生通过竞技类的游戏培养学生的竞争意识，让学生不断[2]发展自身的社会适应性。（3）促进学生的身心健康小学阶段的学生有其自身的发展规律及特征要求，对于体育运动亦是如此。有些学生体育运动天赋较差，对于体育运动缺乏全面了解，所以忽视了在体育运动能力方面的培养，出现了一些文化课成绩高但自身运动技能较差的于学生的身心健康的全面发展。但是通过体育游戏，老师可以让更多的学生主动参与到体育运动项目之中，让学生在体育运动中有所获、有所得，从育运动的信心，帮助学生为日后的学习生涯奠定良好的基础。二、体育游戏在小学体育中的具体运用1.正视体育游戏价值，有效融入到体育课程之中小学体育课程中老师是体育运动项目的引导者，也起到主导体育游戏更加符合学生的发展实际，有效发挥体育游戏的价值，体育老师就要正视体育游戏带来的重要意义，打破以往教学的滞后性，主动创新、探索、实践，将体育课程内容与体育游戏有效融合，构建多元老师就要转变以往教学中的角色，充分发扬学生的主体地位及价值，容符合学生的发展特征，紧紧围绕学生的体育习惯、学生心理感受、生理承受能力等有效设计教学内容。比如，在学习立定跳远时，老师首先要观察能力，然后根据学生的跳跃能力以及身体状况设定情况不一的教学内容。与此同时，体育老师还要多学习、多交流、与时俱进地学习新兴的体育理论进教学理论，理论联系实际，运用多样化的教学方式，发挥体育游戏的价值。比如，在开展运球游戏时，老师就要从班级学生的增加难度。如，有的学生运动天赋不强，只需要将球以跑步的方式运生前。有的学生运动能力较强，可以采用拍球、跳跃运球等方式，增加游戏难度，锻炼学生的综合能力。2.创新体育游戏内容，加强体育课程趣味性创新能力是体育课程的重要培养目标之一，也是国家发展所需的持续动力，因此，老师在体育课程中就要不断创新体育游戏内容，增加游戏的趣活泼性，让学生在运动之中也能够不断发展并提升各项能力。体育运动不同于文化课程，其更加注重学生四肢的协调能力以及思维能力的提升，这就师要不断突破以往教学中单一的教学内容，固定化的教学方式，加大与学生的互动沟通频率，创新教学内容，丰富课堂元素。在此基础上，老师就要戏的优势，不断激发学生的运动兴趣，让学生在运动项目中既锻炼基本的四肢协调能力，又发散思维，提升综合能力。比如，老师在球类运动中，可口不一”的体育游戏。当A同学说‘篮球’时，要做乒乓球的手势，紧挨着的B同学就要说‘’，做篮球的手势。通过这种言行集中学生的注意力，也能让学生提升思维能力。再如，在学习基本跑步运动技能这节内容时，老师可以开展“走与跑”的游戏，让学生2-5人为一组，采用团队竞赛，两两一组进行“你追我赶”的游戏。学生在此过程中，可以采用走或者跑的方式，直到追赶到另一组学生为止。这种团体竞赛，可以让学生开考赢得比赛的方式，进而让学生都参与其中，提高学生的积极性，锻炼学生的运[4]动技能。3.借助生活社会实践，丰富体育课程游戏内容目前，全民健身与全民运动已经成为社会的发展潮流，每个学生不仅要在学校中锻炼身体，也要在生活中树立积极锻炼运动的意识，以健康生活指导，增加课余运动时间，从而培养学生终身锻炼的良好意识，让学生在运动过程中不断提高身体机能，促进身心健康发展。这就要求体育老师要向基础的体育运动游戏，让学生在课间也能锻炼体育技能，丰富学生的课余生活，让学生通过基础体育游戏，放松心情，缓解学业压力。比如，学生可展比拼反应能力的游戏，让一名学生作为裁判，向其他学生发布运动指令，看看在同一时间内哪个学生做的动作又快又好，锻炼学生的反应能力。与师也可以及时鼓励学生创新，让学生根据自己的生理及心理发展需求，发挥自己的想象力，创新传统的体育运动游戏。比如，以往较为流行的跳皮筋、跳房子、丢手绢等游戏，老师可以帮助学生一起创新，将这些游戏发展成为体力发展的游戏。如，学生在丢手绢时可以不按以前的运动口令，可以将三字经、诗歌、歌谣等作为新口令，实现体育运动与文化教育的有效融合，让中学习基础文化知识，也能够达到陶冶情操的效果。4.融合小学教学目标，完善体育课程全过程小学的教学目标不再局限于学生基础学科知识的学习，而是更加注重学生综合能力的发展培养，因而在体育课程中，老师也更加重视学生体育素展，让学生成为“德智体美劳”全面发展的学生。这就要求体育老师在运动课程中，要融合教学目标，不断优化教学过程，使学生对体育运动更加积轻松的氛围中积极探索运动知识。比如，在学习绕杆训练内容时，如果老师只是一味的讲解教学内容，向学生示范基本的绕杆要领，这就非常容易让习兴趣，对于运动训练项目失去耐心。因此，这就要求老师在此过程中借用体育游戏，让学生在运动场内，一个手运球，一个手去拍另一个学生的球谁手里的篮球最先被同学拍走。学生在此过程中不仅要注意自己的拍球动作，确保篮球不会被其他学生抢走，还要随时观察学生的动作，及时预判，生的协调能力并掌握基本的运球动作，提高学生的运动热情。与此同时，老师也可以通过合作小组的教学方式，让学生练习基本的运动动作，掌握基领。在走与跑的运动中，老师可以让学生自行分组，一组一个队长，通过走跑结合的方式，让学生来回折线跑，强化走跑交替的运动技能，掌握运动也能进一步培养学生的团结合作意识，发扬集体精神。结束语综上所述，体育游戏在体育课程中具有重要意义，不仅能够让学生对体育课程产生兴趣，也能够进一步激发学生的运动热情，主动参与到运动游得运动成就。因此，小学体育老师就要以学生为本，从学生的心理及生理发展要求出发，借助体育游戏，丰富教学内容，创新教学模式，改进教学手教育中融合其他种类的教育活动，发展学生的综合能力。参考文献：[1]谢顺木.论