26《西门豹治邺》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册

/26《西门豹治邺》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《西门豹治邺》选自统编版语文四年级上册，讲述了战国时期西门豹治理邺城的故事。教学内容主要包括：1.故事梗概：西门豹到邺城，发现这里田地荒芜，人烟稀少，百性怨声载道。通过与巫婆的斗争，破除迷信，发动老百姓兴修水利，开凿渠道，使庄稼年年有好收成。2.人物形象：西门豹的智慧与勇气，以及他对于迷信的坚决反对。3.历史背景：战国时期的社会状况，以及当时流行的迷信活动。教学目标1.知识与技能：-能正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，了解西门豹是如何治理邺城的。-学习西门豹反对迷信、尊重科学的勇气和智慧。2.过程与方法：-通过自主合作探究的学习方式，培养独立阅读的能力。-通过讨论、交流，提高表达和倾听的能力。3.情感态度与价值观：-感受西门豹为民办实事的精神，树立正确的人生观和价值观。教学难点1.理解西门豹治理邺城的过程：学生需要理解西门豹是如何通过破除迷信、兴修水利等手段，使邺城变得富饶的。2.感受西门豹的人物形象：学生需要通过课文内容，深入感受西门豹的智慧和勇气。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、彩色笔。教学过程第一环节：导入1.图片导入：展示战国时期的图片，让学生了解当时的社会背景。2.提问导入：引导学生思考，如果他们是西门豹，他们会如何治理邺城。第二环节：自主学习1.快速阅读：让学生快速阅读课文，整体感知故事内容。2.精读：让学生精读课文，画出关键词句，深入理解课文内容。第三环节：小组讨论1.分组讨论：让学生分组讨论，西门豹是如何治理邺城的。2.小组分享：每组选一名代表进行分享，其他组进行评价。第四环节：总结提升1.总结课文内容：让学生总结西门豹治理邺城的过程和结果。2.提升情感态度与价值观：引导学生学习西门豹的勇气和智慧，树立正确的人生观和价值观。板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。可以采用以下设计：1.《西门豹治邺》2.正文：-故事梗概-人物形象-历史背景3.关键词：西门豹、治理、邺城、智慧、勇气作业设计1.课后阅读：让学生课后阅读相关的历史故事，了解更多关于西门豹的内容。2.写作练习：让学生写一篇关于西门豹治邺的短文，表达自己对西门豹的敬佩之情。3.思维导图：让学生绘制一张关于西门豹治邺的思维导图，梳理课文内容。课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解西门豹治理邺城的过程和感受西门豹的人物形象方面存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文内容，同时，也需要提高学生的表达和倾听能力，让他们更好地参与到课堂讨论中。重点关注的细节是“教学过程”的设计。教学过程是课堂教学的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细设计第一环节：导入图片导入：-展示战国时期的图片，让学生了解当时的社会背景。选择具有代表性的图片，如都城繁华景象、农田劳作场景等，通过视觉冲击引起学生的兴趣。-配合图片，教师简要介绍战国时期的历史背景，为学习《西门豹治邺》做好铺垫。提问导入：-提问：“如果你是西门豹，面对邺城的困境，你会如何做？”这个问题既激发了学生的想象力，又为后续的学习内容设置了悬念。第二环节：自主学习快速阅读：-学生快速阅读课文，整体感知故事内容。教师提供阅读指导，如关注人物、事件、结果等关键信息。精读：-学生精读课文，画出关键词句，深入理解课文内容。教师可以提供一些阅读提示，如关注西门豹的行动、思想变化等。第三环节：小组讨论分组讨论：-学生分组讨论西门豹是如何治理邺城的。教师可以提供讨论指导，如从西门豹的行动、策略、结果等方面进行讨论。-讨论过程中，教师巡视各组，提供必要的帮助和引导。小组分享：-每组选一名代表进行分享，其他组进行评价。教师引导学生从多角度评价分享内容，如观点的合理性、论据的充分性等。第四环节：总结提升总结课文内容：-让学生总结西门豹治理邺城的过程和结果。教师可以提供总结的框架，如西门豹采取了哪些行动，这些行动带来了哪些变化等。-引导学生关注西门豹的人物形象，如他的智慧、勇气、为民着想的精神等。提升情感态度与价值观：-引导学生从西门豹的行为中学习，树立正确的人生观和价值观。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，如“西门豹的行为给你什么启示？”、“你认为西门豹是一个怎样的人？”等。教学过程设计说明1.引导学生主动参与在教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习。这种方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。2.注重学生的主体地位在教学过程中，教师将学习的主动权交给学生，让他们通过自主学习、小组讨论等方式，深入理解课文内容。这种方式有助于培养学生的独立思考能力和团队合作能力。3.强调学生的情感体验在教学过程中，教师注重引导学生从西门豹的行为中学习，树立正确的人生观和价值观。这种方式有助于培养学生的情感态度和价值观，提高他们的综合素质。4.教学方法的多样性在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如图片导入、提问导入、自主学习、小组讨论等。这些方法有助于丰富教学手段，提高教学效果。5.教学目标的明确性在教学过程中，教师明确了教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。这些目标有助于指导教学活动，提高教学效果。6.教学评价的全面性在教学过程中，教师注重对学生的学习过程进行评价，如学生的参与度、思考深度、合作能力等。这种评价方式有助于全面了解学生的学习情况，提高教学效果。综上所述，教学过程的设计应注重学生的主体地位，引导他们主动参与学习；应采用多种教学方法，丰富教学手段；应明确教学目标，指导教学活动；应全面评价学生的学习过程，提高教学效果。这样的教学过程设计有助于实现教学目标，提高学生的学习效果。教学过程设计的进一步说明1.引导学生深入理解文本在教学过程中，教师应当引导学生深入理解文本内容，不仅要了解故事的表面情节，还要探究背后的深层含义。例如，在讨论西门豹治理邺城的过程中，教师可以引导学生思考西门豹的行动背后所体现的领导智慧和社会责任感。通过这样的引导，学生能够更深刻地理解西门豹的形象，以及故事所传达的价值观念。2.促进学生的批判性思维在小组讨论环节，教师应当鼓励学生提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的质疑和辩论。这样的互动不仅能够提高学生的口头表达能力，还能够培养他们的批判性思维能力。教师可以通过提问一些开放性问题，如“西门豹的做法有没有不足之处？”或者“如果你是西门豹，你会采取不同的做法吗？”来激发学生的思维。3.教学过程中的差异化教学由于学生的学习能力和兴趣点各不相同，教师在教学过程中应当考虑到这一点，实施差异化教学。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题或者额外的阅读材料；对于理解能力较弱的学生，教师则应当提供更多的支持和指导，确保他们能够跟上课程的进度。4.教学过程中的反馈与评价在教学过程中，教师应当及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。同时，教师也应当鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这样可以提高他们的自我监控能力。在评价时，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习态度和努力程度。5.教学过程中的情感教育在教学过程中，教师应当充分利用课文中的情感因素，对学生进行情感教育。例如，通过西门豹的故事，教师可以引导学生体会为他人着想的重要性，培养他们的同情心和责任感。这种情感教育有助于学生形成积极的人生态度和健康的价值观。6.教学过程中的实践与应用教师应当设计一些实践活动，让学生将所学知识应用到实际中去。例如，教师可以让学生模拟西门豹的角色，思考如何解决现代社会的某些问题。这样的活动不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能够提高他们的问题解决能力。7.教学过