统编版小学语文三年级上册第6单元 17 古诗三首（教学设计）

/教学设计：统编版小学语文三年级上册第6单元17古诗三首教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读并背诵三首古诗，理解古诗中的基本词义，能够用自己的语言复述古诗大意。2.过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的文学欣赏能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强文化自信，激发对自然和生活的热爱。教学内容-古诗《山行》：学习其描绘的秋日山林景色，理解诗人的情感表达。-古诗《枫桥夜泊》：感受诗人夜晚泊船时的孤寂与愁绪。-古诗《晨兴》：体会诗人清晨散步时的愉悦和对自然的热爱。教学重点与难点-重点：学生能够正确理解古诗内容，感受诗人的情感，并能流利地朗读和背诵。-难点：古诗中某些词汇的深层含义，以及诗人情感的内化与表达。教具与学具准备-教具：多媒体设备、挂图、卡片。-学具：学生课本、笔记本、彩笔。教学过程1.导入：通过图片展示秋天的山林、夜晚的枫桥和清晨的田野，引导学生进入古诗的意境。2.新课导入：介绍三首古诗的作者和背景，指导学生朗读古诗，讲解生僻字词。3.深入解读：分组讨论古诗内容，分享对诗句的理解和感受。4.朗读与背诵：学生集体朗读，个别学生示范背诵，教师指导纠正。5.课堂小结：总结三首古诗的主题和特点，强调诗歌的美学价值。板书设计-古诗三首-重点词汇：列出三首诗中的生僻词汇及其释义。-情感线索：用图表展示每首诗的情感变化和主题。作业设计1.家庭作业：要求学生回家后向家人介绍所学古诗，并尝试创作一首简短的诗。2.课后练习：完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。课后反思-教学效果：评估学生对古诗的理解程度和朗读背诵能力，以及课堂参与情况。-改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，提高学生的参与度。总结通过本课的学习，学生不仅学习了三首古诗，还领略了中国古典文学的魅力，增强了文化认同感。教学过程注重学生的参与和体验，旨在培养学生对文学艺术的兴趣和审美能力，为今后的深入学习打下坚实的基础。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容，以及教学目标能否实现。在本课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在互动、探究和实践中学习古诗，从而提高他们的语文素养和审美能力。1.导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。在本课的导入中，教师可以通过多媒体展示秋天的山林、夜晚的枫桥和清晨的田野的图片，让学生在视觉上感受到古诗所描绘的景象。同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在图片中看到了什么？”“这些景象给你什么样的感觉？”等，让学生在观察和思考中自然地进入古诗的意境。2.新课导入在新课导入环节，教师需要简要介绍三首古诗的作者和背景，这有助于学生更好地理解古诗的内涵。在讲解生僻字词时，教师可以通过卡片展示字词，并配以图片和例句，帮助学生理解和记忆。此外，教师还可以引导学生关注古诗的韵律和节奏，让他们在朗读中感受古诗的音乐美。3.深入解读深入解读环节是帮助学生理解古诗内容、感受诗人情感的重要步骤。在这个环节中，教师可以组织学生进行分组讨论，让他们在合作学习中共同探究古诗的意义。教师可以提出一些问题，如“你们认为诗人想要表达什么情感？”“这首诗的主题是什么？”等，引导学生深入思考。同时，教师还可以鼓励学生分享自己的理解和感受，让他们在交流中互相启发和借鉴。4.朗读与背诵朗读与背诵是巩固学生所学知识、提高他们语言表达能力的重要环节。在这个环节中，教师可以组织学生集体朗读古诗，让他们在朗读中感受古诗的韵律和节奏。同时，教师还可以邀请个别学生示范背诵，并给予及时的指导和纠正。此外，教师还可以设计一些朗读和背诵的比赛或游戏，激发学生的学习兴趣和参与热情。5.课堂小结课堂小结是帮助学生梳理所学知识、强化记忆的重要环节。在这个环节中，教师可以简要总结三首古诗的主题和特点，并强调诗歌的美学价值。同时，教师还可以引导学生回顾整个学习过程，让他们反思自己的学习方法和效果。此外，教师还可以布置一些相关的作业或练习，帮助学生巩固所学知识。通过以上对教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教师需要关注每一个环节的设计和实施，确保学生能够在互动、探究和实践中学习古诗，从而提高他们的语文素养和审美能力。同时，教师还需要根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。教学过程详细补充与说明1.导入导入环节的设计应具有吸引力和启发性，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。为了更好地导入新课，教师可以采取以下步骤：-情境创设：利用多媒体展示与古诗内容相匹配的自然风光视频或图片，如秋天的山峦、夜晚的江景、清晨的田野，让学生在视觉上感受到古诗的意境。-情感引导：教师可以播放一段古典音乐，如古筝或琵琶曲，营造古典氛围，同时引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的场景，感受诗人的情感。-问题启发：教师提出引导性问题，如“如果你在这样的景色中，会有什么感受？”“你能在这样的环境中找到诗的灵感吗？”等问题，鼓励学生思考和分享。2.新课导入新课导入环节是学生对新知识的第一印象，教师应确保学生能够对古诗的背景和作者有基本的了解，为深入学习打下基础：-作者介绍：简要介绍每位诗人的生平和创作风格，帮助学生建立起对诗人的初步认识。-背景知识：讲解古诗创作的时代背景，让学生了解诗歌背后的社会文化环境。-生僻字词处理：对于古诗中的生僻字词，教师可以通过卡片、挂图等形式直观展示，并结合诗句解释字词的含义和用法。-朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确的停顿、重音和语气，让学生在朗读中感受古诗的节奏和韵律。3.深入解读深入解读环节是学生对古诗理解的关键，教师应引导学生深入探讨诗句的内涵和外延：-分组讨论：将学生分成小组，每组负责一首古诗的深入解读，鼓励学生从不同角度分析诗句，如意境、情感、修辞等。-交流分享：每组选派代表分享解读成果，其他学生补充和讨论，教师适时引导和总结。-情感体验：教师可以引导学生通过角色扮演、绘画、写作等方式，表达自己对古诗情感的理解和体验。4.朗读与背诵朗读与背诵环节旨在巩固学生的记忆，提高语言表达能力：-集体朗读：教师带领全班同学集体朗读古诗，注意语音、语调和情感的传达。-个别示范：邀请学生上台背诵，其他学生评价，教师给予反馈和鼓励。-趣味练习：设计一些与古诗相关的游戏或竞赛，如“古诗接龙”、“诗句填空”等，增加学习的趣味性。5.课堂小结课堂小结环节是对整个课堂教学内容的回顾和总结，教师应引导学生反思学习过程，巩固知识点：-知识梳理：教师与学生一起回顾三首古诗的主题、情感和艺术特色。-学生反馈：邀请学生谈谈自己对古诗学习的感受，以及在学习过程中的困难和收获。-作业布置：布置与古诗相关的作业，如写一首小诗、绘制诗意