临床医学专业《生理学》课程标准

《生理学》课程标准二级学院：现代康养学院执笔人：宇文清凤审核人：贾彤制定日期：2022年7月陕西能源职业技术学院一、课程信息表1课程信息表课程名称生理学开课院部现代康养学院课程代码1720037考核性质考试前导课程人体解剖学与组织胚胎学后续课程病理学与病理生理学、药理学、诊断学、内科学总学时68课程类型理论课是□实践课是□理论+实践是√理实一体化是□适用专业临床医学二、课程性质1.课程类型、课程功能本课程是临床医学专业必修的一门专业基础课程，是在学习了《人体解剖学与组织胚胎学》和《生物化学》等课程，具备了对人体大体结构与微细结构有了一定认识能力的基础上，开设的一门理论+实验的课程，其功能是对接临床医学专业人才培养目标，面向临床各科工作岗位，培养学生使用生理学原理解释正常生命现象的能力，为后续《病理学》、《药理学》、《诊断学》、《内科学》等课程的学习奠定基础的专业核心课程。2.课程功能定位表2课程功能定位分析对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力基层医院各科医生、基层康复保健医务人员具有用生理学知识分析内科常见疾病与化验单指标的能力具有用生理学知识分析外科常见疾病与化验单指标的能力具有用生理学知识分析妇科常见疾病与化验单指标的能力具有用生理学知识分析儿科常见疾病与化验单指标的能力具有求真务实的工作作风和严谨的科学态度具有乐观、开朗的性格，爱岗敬业、乐于奉献的精神具有较强的人际沟通能力、团结协助精神三、课程目标与内容1.课程总目标通过本课程的教学，使学生掌握正常人体生命活动的基本规律，掌握本学科重要的基本理论，基本知识和基本实验技术，通过在“做中学”、“学中做”的高职办学特点，培养学生分析问题、解决问题的能力，刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，使其具备一定的逻辑思维能力和较强的团队协作能力，懂得珍爱生命，树立全心全意为患者服务的医德医风，养成良好的职业素养和细心严谨的工作作风，并能将相关理论知识运用到临床实际，让学生在完成工作任务的过程中学习巩固相关理论知识，全面提高学生的综合职业能力。2.课程具体目标表3课程教学目标与内容序号毕业要求指标点知识目标技能目标素质目标教学内容14.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。总结、推导内环境与稳态的概念，人体功能活动的调节机制，负反馈、正反馈的概念，列举生理学的研究方法；说出生理学研究的任务和内容。能用兴奋性的相关知识解释刺激与人体反应的关系，并用于实际生活；能说出人体功能调节的方式及特点。使学生对《生理学》这门学科有一定的了解；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.生命的基本特征2.人体与环境3.人体生理功能的调节24.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。总结、推导细胞膜的物质转运功能，细胞的生物电现象及其产生原理；解释刺激引起兴奋的条件，肌细胞收缩的原理；说出兴奋在神经纤维上传导的原理，肌肉收缩的外部表现和力学分析。通过制备蛙类坐骨神经-腓肠肌标本，能正确使用常用的手术器械；能用物质转运和兴奋性的知识点来解释生理现象。具有运用细胞基本功能的理论，分析临床案例的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.细胞的跨膜物质转运功能2.细胞的信号传导功能3.细胞的生物电现象4.肌细胞的收缩公功能34.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导血浆渗透压，各类血细胞的正常值及生理功能，血液凝固的基本过程，ABO血型及输血；解释血浆酸碱度，各种血细胞的生理特性，Rh血型系统；说出血沉，红细胞的生成，抗凝物质，纤溶，红细胞脆性，红细胞凝集。能初步鉴定ABO血型；能将输血原则及注意事项运用于临床；能利用不同的手段来影响凝血的速度。具有运用血液生理学理论，分析临床相关症状的能力；具有运用ABO血型和输血基本原则，解释临床有关血型分析与输血案例的能力；3.形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.血液的组成及理化性质2.血细胞3.血液凝固与纤维蛋白溶解4.血型与输血44.2利用正常人体功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识，为后续职业能力课程的学习打下基础14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导心肌的生物电现象，心肌的生理特性，心脏的泵血功能，动脉血压的形成及影响因素，影响静脉回心血量的因素；解释心音的种类和意义，正常心电图的波形及其意义，微循环的组成及血流通路，组织液的生成与回流及其影响因素，心血管活动的调节；说出各类血管的功能特点，微循环的调节。能用心肌细胞的自律、兴奋、传导和收缩特性解释心脏的泵血过程、机制，解释临床一些心脏用药的原理；能分析不同的生理状态下，血压的变化及机制；会用组织液生成的影响因素分析水肿发生的原因和机制具有运用心脏生理学理论，分析心脏常见疾病的能力；具有分析简单心电图的能力；具有运用血管生理学理论，分析相关疾病的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.心脏的功能2.血管生理3.心血管活动的调节4.器官循环54.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导肺通气，呼吸气体的交换及PCO2、PO2、[H+]对呼吸的影响；解释气体在血液中的运输形式；说出呼吸道的功能特征以及肺的非呼吸功能。能说出呼吸的基本过程并分析临床常见呼吸困难的病因；会用生理学知识解释不同条件下呼吸变化的原因，为今后呼吸疾病学习奠定基础。具有运用呼吸生理学理论，分析呼吸系统常见及相关疾病的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.肺通气2.呼吸气体的交换3.气体在血液中的运输4.呼吸运动的调节64.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导消化的概念，胃液、胰液的主要成份及其主要作用，吸收的概念及几种主要营养物质的吸收；解释胃的运动形式及其作用，胃排空的概念；说出小肠内的消化液及其作用，小肠的运动形式及其作用，大肠的功能。能说出食物在消化道不同部位的消化过程，会用正常生理状态下胃液和胰液不消化自身的机制来解释溃疡和胰腺炎发病机制；能说出三大营养物质及无机盐的吸收过程。具有运用消化、吸收生理学理论，分析消化系统及相关疾病的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.消化与吸收概述2.消化生理3.吸收生理4.社会、心理因素及行为调节对消化功能的影响74.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导影响能量代谢的因素，基础代谢率的测算，人体体温体温的概念及正常值体温的神经调节，机体的产热和散热过程；解释基础代谢率，体温调定点学说；说出能量代谢的测定方法、测定原理。能说出各种因素（环境、食物、运动和精神活动）对能量代谢的影响；能将基础代谢率的测定指标用于一些内分泌疾病的诊断；能将机体的散热方式用于临床物理降温。具有运用能量代谢和体温生理理论，分析相关疾病的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.能量代谢2.体温84.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导排泄的概念，主要排泄器官，尿生成过程及其影响因素；解释尿液浓缩和稀释的基本原理和过程，尿液的成份及理化性质；说出肾脏在排泄及维持内环境稳态中的意义，排尿活动。能说出尿液生成的基本过程，并能利用影响尿液生成因素来分析尿液理化变化的可能机制；能理解尿液浓缩和稀释的基本过程，帮助药理利尿药知识点的学习。具有运用肾脏排泄生理学理论，分析肾脏及相关疾病的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.肾的结构和血液循环特点2.肾小球的滤过作用3.肾小管和集合管的重吸收及其分泌4.尿的浓缩和稀释5.尿生成的调节6.血浆清除率7.尿液及其排放94.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导眼的调节，眼的折光异常，眼感光系统，声波传入内耳的途径；解释前庭的功能和半规管的功能；说出视敏度与视野的概念。能正确使用音叉及视力图表测定听力及视力；能用生理学视觉知识点分析不同的视觉障碍成因；能用声波传入内耳的途径来区分耳聋的类型。具有运用眼、耳、前庭生理学理论，分析眼、耳、前庭常见疾病的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.感觉器官概述2.视觉功能3.听觉功能4.前庭功能104.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导突触传递的过程和原理，感觉投射系统，肌牵张反射，自主神经系统的主要功能；解释神经纤维兴奋传导功能的特征，神经元间信息传递的形式，中枢神经元的联系方式，中枢抑制，大脑皮层的感觉分析功能，脑干对肌紧张的调节，大脑皮层对躯体运动的调节，各级中枢对内脏活动的调节，痛觉生理；说出脑的高级功能。能说出感觉、运动的形成过程，能分析神经系统不同部位受损后的机体功能变化及其机制；能区分内脏痛(牵涉痛)与体表痛，提示临床处理疼痛的注意事项；能说出不同机能状态下，交感和副交感神经对各系统的功能调节。认知神经系统对人体生命活动的重要性，关注神经系统损伤对健康的影响；感悟生命的意义，努力成为值得托付生命的白衣天使；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.神经系统功能活动的基本原理2.神经系统的感觉功能3.神经系统对躯体运动的调节4.神经系统对内脏的调节114.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。14.1能进行良好的团队协作15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平15.2具有创新创业能力，能对专业新技术、新进展进行研究，获得临床新技能总结、推导下丘脑与垂体的联系，腺垂体激素的生理作用，甲状腺激素的生理作用及甲状腺功能的调节，胰岛素的生理作用与调节，掌握糖皮质激素的作用与调节；解释肾上腺髓质的作用与调节说出激素的分类和作用，激素的一般特征，激素的作用机制，胰高血糖素的作用与调节。能说出甲状腺激素的生理功能，并解释相关疾病的临床表现；能说出糖皮质激素的生理作用及生成的调节，帮助理解临床使用糖皮质激素时注意事项；能通过胰岛素的作用解释糖尿病的可能机制及治疗措施认识到内分泌系统是人体功能的重要调节系统，懂得尊重、关心和爱护内分泌病患者，并增强健康宣教意识；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.内分泌概述2.下丘脑与垂体的内分泌3.甲状腺内分泌4.肾上腺内分泌5.胰岛124.2利用所学正常人体生理功能的知识，对人体正常生命现象有正确的认识和了解，为后续职业核心课程的学习打下牢固的基础。15.1能通过自学、继续教育的方式提高专业知识水平总结、推导雌孕激素的生理作用；解释月经周期中雌孕激素与月经周期的关系；说出睾丸的功能及其调节。能说出女性月经周期性激素的变化规律，帮助理解避孕药物作用机制具有珍视生命，关注和促进生殖健康的能力；形成运用理论知识分析、解决临床案例的思维模式。1.男性生殖2.女性生殖3.性成熟与性行为4.衰老与抗衰老表4课程教学安排序号项目（模块）任务（单元）2教学内容重点、难点课程思政元素学时1项目一生命基本特征和生理功能调节任务1生命的基本特征任务2人体与环境任务3人体生理功能的调节1.1新陈代谢1.2兴奋性1.3生殖1.4适应性2.1人体与外环境2.2内环境及其稳态3.1人体生理功能的调节方式3.2人体生理功能的控制系统重点：内环境、稳态的概念和意义；神经调节、体液调节、自身调节的概念和特点；反馈概念；负反馈概念和意义；正反馈概念和意义。难点：人体生理功能的控制系统。利用讲授、讨论、课后实践的教学方法,穿插动物伦理学及3R原则,让学生敬畏实验动物的生命,从而引导学生关注动物,关注生命,在实验过程中尽可能减少动物痛苦。42项目二细胞的基本功能任务1细胞的跨膜物质转运功能任务2细胞的信号传导功能任务3细胞的生物电现象任务4肌细胞的收缩公功能1.1单纯扩散1.2易化扩散1.3主动转运1.4膜泡运输2.1G蛋白耦联受体介导的信号转导2.2离子通道受体介导的信号转导2.3酶联型受体介导的信号转导3.1静息电位3.2动作电位4.1神经肌接头处的兴奋传递4.2骨骼肌的兴奋—收缩耦联4.3骨骼肌的收缩机制4.4骨骼肌收缩效能及其影响因素重点：细胞膜的跨膜物质转运方式；静息电位和动作电位的概念及其形成机制；神经-肌肉接头的兴奋传递过程及特点。难点：细胞的信号传导功能；骨骼肌的收缩机制。通过讲授、辩论的教学方法,让学生在学习中把握好主观与客观、内因与外因、量变与质变的关系,引导学生不论在理论学习还是实验操作中要以辩证的思维去学习。83项目三血液生理任务1血液的组成及理化性质任务2血细胞任务3血液凝固与纤维蛋白溶解任务4血型与输血1.1血液的组成1.2血量1.3血液的理化特性2.1红细胞2.2白细胞2.3血小板3.1血液凝固3.2纤维蛋白溶解4.1血型4.2输血重点：血液的组成及理化特性；红细胞的生成与破坏；血液凝固的概念和步骤；ABO血型的分型；血型鉴定及临床输血的基本原则。难点：血液凝固与纤维蛋白溶解。在讲动作电位时,动作电位产生的外因是有效刺激,内因是达到阈值,只有外因的出现才可能引起内因的出现,通过讲授、辩论的教学方法,让学生在学习中把握好主观与客观、内因与外因、量变与质变的关系,引导学生不论在理论学习还是实验操作中要以辩证的思维去学习。104项目四血液循环生理任务1心脏的功能任务2血管生理任务3心血管活动的调节任务4器官循环1.1心肌细胞的跨膜电位1.2心电图1.3心脏的生理学特性1.4心脏的射血功能2.1主要血管的结构和功能特征2.2动脉血压2.3微循环2.4组织液与淋巴液的生成和回流2.5静脉血压和静脉血流3.1心血管活动的神经调节3.2心血管活动的体液经调节4.1冠脉循环4.2肺循环4.3脑循环重点：心室肌和窦房结细胞的跨膜电位及其形成机制；心肌细胞的生理特性；心动周期、心脏射血过程、心输出量及影响因素；动脉血压的形成和影响因素；中心静脉压的概念及意义；组织液生成回流的机制和影响因素；颈动脉窦和主动脉弓的压力感受性反射；肾上腺素、去甲肾上腺素、肾素-血管紧张素-醛固酮系统对心血管活动的调节。难点：心音；心脏射血功能的评价；影响心输出量的因素；动脉血压的形成机制；心血管活动的神经调节。利用讲授、讨论和举例的方法,让学生意识到团结一致的重要性,引导每一位学生要像心肌细胞收缩时一样,心朝一处想,劲儿朝一处使,为中国医疗卫生领域的蓬勃发展添砖加瓦,实现个人价值。145项目五呼吸生理任务1肺通气任务2呼吸气体的交换任务3气体在血液中的运输任务4呼吸运动的调节1.1肺通气的动力1.2肺通气的阻力1.3肺通气功能的评价2.1气体交换的原理2.2气体交换的过程及其影响因素3.1氧在血液中的运输3.2二氧化碳在血液中的运输4.1呼吸中枢与呼吸节律的形成4.2呼吸的反射性调节4.3特殊条件下的呼吸生理重点：呼吸的基本环节；肺通气的动力；呼吸时肺内压与胸内压的变化；胸内负压的意义；肺的弹性阻力及肺表面活性物质的作用及意义；肺活量、用力肺活量和肺泡通气量的概念；通气/血流比值；人工呼吸原理；O2和CO2的运输形式、氧容量、氧含量和血氧饱和度的概念；血液CO2、H+、O2浓度变化对呼吸的影响。难点：胸内负的变化；压肺泡表面张力；呼吸的反射调节。2003年的“非典”和2020年初的“新冠肺炎”两次疫情防控期间,坚守在一线的钟南山院士和众多的医护人员,引导学生从真正意义上透彻地理解为什么将医护人员称之为“白衣天使”,明确医学生肩负的巨大任务,促使学生不仅要扎实理论学习还要提升自生社会道德素养,向钟南山院士及众多一线医护人员学习、致敬,做好随时为我国医疗卫生事业奉献的心理准备。86项目六消化与吸收生理任务1消化与吸收概述任务2消化生理任务3吸收生理任务4社会、心理因素及行为调节对消化功能的影响1.1消化道平滑肌的生理特性1.2消化腺的分泌功能1.3消化器官的神经支配及其作用1.4消化道的内分泌功能2.1口腔的消化2.2胃的消化2.3小肠内消化2.4大肠内消化3.1吸收部位及途径3.2小肠内主要营养物质的吸收3.3大肠的吸收功能4.1社会、心理因素及行为调节对消化功能的影响重点：消化与吸收的概念；胃的排空及其控制；胃液的成分及其作用；调节胃液的神经和体液因素；胃黏膜-碳酸氢盐屏障和黏膜屏障；胰液及胆汁的成分、作用；吸收的主要部位；糖类、脂肪和蛋白质吸收的形式、机制、途径和过程铁和钙的吸收形式及影响因素。难点：胃液、胰液、胆汁分泌的调节；糖类、脂肪和蛋白质吸收的形式、机制、途径和过程。利用讲授、对比的教学方法,让学生意识到主与次的关系,引导学生有大局意识无论存什久情况下都要维护国家利益，无论什么情况下都要服从中国共产党的领导。67项目七能量代谢与体温任务1能量代谢任务2体温1.1机体能量的来源和去路1.2能量代谢的测定1.3影响能量代谢的主要因素1.4基础代谢2.1人体正常体温及生理变动2.2人体的产热和散热2.3体温调节2.4温度习服重点：影响能量代谢的因素；基础代谢的概念、正常值及其意义；人体体温概念、正常值和生理性变动。难点：能量代谢的测定；体温调节。通过讲授、举例、课后实践的教学方法,培养学生在临床工作中要有物理降温的意识,“是药三分毒”,合理用药的重要观念,引导学生在临床工作中正确恰当地利用传导散热降温(限于低烧病人),减少药物对人体不必要的损伤。28项目八排泄生理任务1肾的结构和血液循环特点任务2肾小球的滤过作用任务3肾小管和集合管的重吸收及其分泌任务4尿的浓缩和稀释任务5尿生成的调节任务6血浆清除率任务7尿液及其排放1.1肾的结构特点1.2肾血流循环的特点及调节2.1肾小球滤过膜及其通透性2.2肾小球有效滤过压2.3影响肾小球滤过的因素3.1肾小管和集合管的重吸收3.2肾小管和集合管的分泌作用4.1尿的浓缩和稀释的基本过程4.2肾髓质渗透压梯度的形成和保持5.1尿生成的体液调节5.2尿生成的神经调节5.3尿生成的肾内自身调节6.1血浆清除率的测定及其意义7.1尿液7.2排尿重点：肾小球的滤过率、有效滤过压的概念和意义；滤过膜通透性与滤过面积的作用；影响肾小球滤过的因素；滤过分数；尿液浓缩和稀释的基本概念；抗利尿激素、醛固酮的生理作用及分泌调节。难点：滤过膜及其通透性；物质的重吸收；肾髓质渗透压梯度的形成和保持。利用讲授、列举生活实例(筛子)、讨论的教学方法,让学生意识到肾脏是人体重要的排泄器官,从而引导学生正确科学的饮食、用药,尽可能减小对肾脏的损伤。69项目九感觉器官生理任务1感觉器官概述任务2视觉功能任务3听觉功能任务4前庭功能1.1感受器与感觉器官1.2感受器的一般生理特性2.1眼的折光功能2.2眼的感光功能2.3与视觉有关的生理现象3.1听阈与听域3.2外耳和中耳的功能3.3内耳的感音功能4.1前庭器官的感受细胞4.2半规管的功能4.3椭圆囊和球囊的功能4.4前庭反应重点：感受器的一般生理特性；眼的折光系统、眼的调节、简化眼、视网膜的两种感光换能系统；外耳和中耳的传音作用、声波传入内耳的途径；前庭器官的适宜刺激和平衡感觉功能。难点：眼的感光功能；内耳的感音功能；前庭器官。教育学生要把疫情当作一次学习的机会，向新时代最可爱的人——奋战在抗疫一线的医务工作者学习，学习他们坚忍不拔、顽强拼搏、无私奉献的医者仁心。使学生懂得敬畏生命、学会担当奉献、实现自我成长。引导学生做好职业生涯规划，为人民健康事业而努力学习。610项目十神经系统生理任务1神经系统功能活动的基本原理任务2神经系统的感觉功能任务3神经系统对躯体运动的调节任务4神经系统对内脏的调节1.1神经元和神经胶质细胞1.2突触生理1.3神经递质1.4反射活动的基本规律2.1脊髓的感觉传导功能2.2丘脑及其感觉投射系统2.3大脑皮质的感觉分析功能2.4痛觉3.1脊髓对躯体运动的调节3.2脑干对肌紧张的调节3.3小脑对躯体运动的调节3.4基底神经节对躯体运动的调节3.5大脑皮质对躯体运动的调节4.1自主神经系统的结构和功能特征4.2自主神经的递质及其受体4.3中枢对内脏活动的调节重点：神经纤维传导兴奋的特征；突出的概念、突触传递的过程、兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位；神经递质、特异投射系统和非特异投射系统的概念和功能；内脏痛的特点、牵涉痛的概念；脊休克、牵张反射的概念和机制；自主神经系统的结构和功能特征、自主神经的主要递质及其受体系统。难点：中枢抑制；丘脑及其感觉投射系统；神经系统对躯体运动的调节。教导学生没有正确的诊断就没有正确的治疗，让学生了解到学习医学基础课程的重要性，同时引入相关教学案例，抛出案例并提出问题，引导学生了解疾病和临床思维。811项目十一内分泌生理任务1内分泌概述任务2下丘脑与垂体的内分泌任务3甲状腺内分泌任务4肾上腺内分泌任务5胰岛1.1内分泌和外分泌1.2激素的作用机制1.3激素作用的一般特征2.1下丘脑的内分泌功能2.2腺垂体激素2.3神经垂体激素3.1甲状腺激素的合成与代谢3.2甲状腺激素的生物作用3.3甲状腺功能的调节4.1肾上腺皮质激素4.2肾上腺髓质激素5.1胰岛素5.2胰高血糖素重点：激素的分类及其一般特性；下丘脑和腺垂体的内分泌；生长素的作用及调节；甲状腺激素的作用及调节；胰岛素的作用及调节；糖皮质激素的作用及调节。难点：激素的作用机制。回顾我国科学家首先人工合成胰岛素的艰难过程,利用讲授、举例、讨论的教学方法,激发学生从事科研的兴趣,引导学生学习老一辈科学家刻苦钻研的精神。412项目十二生殖与衰老生理任务1男性生殖任务2女性生殖任务3性成熟与性行为任务4衰老与抗衰老1.1睾丸的功能1.2睾丸功能的调节2.1卵巢的功能2.2卵巢功能的调节2.3月经周期2.4妊娠与分娩3.1性成熟3.2性兴奋与性行为4.1人体的衰老4.2抗衰老重点：睾丸、卵巢的生理功能；睾酮、雌激素和孕激素的生理作用；月经周期中卵巢和子宫内膜的变化。难点：睾丸、卵巢功能的调节。通过介绍生殖系统生理知识，以及不孕症及辅助生育技术，让学生体会新生命对人带来的喜悦，延伸到学习过程以及后续的工作，希望学生们树立刻苦学习的决心。2四、课程考核本课程考核采用过程考核和终结性考核相结合的方式进行。原则上过程考核占60%，终结性考核占40%。过程考核包括考勤、课堂提问、日常作业考评、阶段性测试（40%）实验考核（20%），终结性考核即期末理论笔试（40%）。五、实施要求1.授课教师基本要求承担本门课程的理论教学教师要求：学历-本科及以上，学位-学士及以上，专业-临床医学或生理学专业，取得高校教师资格证及执业医师资格证，从事生理学实验教学一年以上经历，热爱职业教育，具