幼儿科学教育活动概述与目标

新学期，新起点NewSemester，newBeginningLoremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere1幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024考纲Loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere2幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024序号书目出版社主编版次分值（分）一《幼儿教育心理》北京师范大学出版社林泳海、刘名卓2016年1月第1版105二《学前儿童卫生与保健》北京师范大学出版社张兰香、潘秀萍2015年9月第1版105三《幼儿语言教育与活动指导》北京师范大学出版社杭梅2016年8月第2版40四《幼儿科学教育与活动指导》北京师范大学出版社陆兰、刘超2016年8月第2版50五《幼儿社会教育与活动指导》北京师范大学出版社李贵希2016年8月第2版503幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024《幼儿科学教育与活动指导》第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵掌握幼儿科学教育的内涵第二单元

幼儿科学教育的目标和内容第一课

幼儿科学教育的目标1.掌握幼儿科学教育的总目标2.掌握拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则和注意事项第二课

幼儿科学教育的内容掌握幼儿科学教育内容选择的原则第三单元

幼儿科学探究的教育方法与指导第一课

幼儿科学探究活动概述掌握幼儿科学探究活动的基本环节及教师的指导策略4幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第二课

幼儿科学探究活动中常用的方法掌握幼儿科学探究活动中的观察法、实验法和测量法第三课

科学游戏及其活动设计1.掌握幼儿科学游戏的含义及类型2.掌握幼儿科学游戏的设计原则、设计要点3.掌握设计幼儿科学游戏应考虑的问题4.掌握幼儿科学游戏的指导第四单元

幼儿科学教育活动的设计与指导第一课

幼儿科学教育活动特点及类型掌握幼儿科学教育活动的特点第二课

幼儿科学教育活动的设计与实施1.掌握正规性科学教育活动的设计与指导要点2.能设计小、中、大班的正规性科学教育活动5幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第五单元

幼儿数学类教育活动设计与组织指导第一课幼儿园数学教育活动的概述1.掌握幼儿园数学教育活动的类型2.掌握幼儿园数学教育活动的特点第二课

幼儿数学教育的目标、内容与方法

掌握幼儿数学教育的方法第三课

幼儿数学教育活动的设计与指导1.掌握幼儿分类教学的教学建议2.掌握区分“1”和“许多”的教学建议3.掌握幼儿排序教育的教学目标和教学建议4.掌握幼儿的对应教育的教学建议6幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20245.掌握10以内基数的教学目标和教学建议6.掌握10以内序数的教学建议7.掌握10以内数的组成的教学建议8.掌握10以内数的加减运算的教学建议9.掌握认识几何形体的教学目标和教学建议10.掌握幼儿量的教学要求和教学建议11.掌握幼儿空间方位的教学要求和教学建议7幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵掌握幼儿科学教育的内涵科学科学教育幼儿科学教育8幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵-科学科学的含义：科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，是人们探索世界获取知识的过程（认识活动）；是一种世界观，一种看待世界的方法和态度。科学的内涵包括：科学的态度、科学过程与方法、科学知识三个基本要素科学是一种认识活动，是以客观、严谨、实事求是的态度和科学的方法展开的探索、解释、验证的过程，其结果是形成各类系统化的知识体系，这些知识是放之四海皆准的，经得起考验。9幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵作为一种知识体系的科学——可分为三类B社会科学：社会科学是关于社会不同领域的运动、变化和发展规律的知识体系，是人们改造社会实践经验的总结；C思维科学：思维科学则是关于人的思维产生、变化和发展规律的学科，它包括哲学、逻辑学、心理学以及人工智能、控制论、信息论、系统论等一些列古老的和新兴的学科。A自然科学：自然科学是关于自然界不同对象的运动、变化和发展规律的知识体系，是人类改造自然的实践经验的总结；举例10幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵科学教育：

用科学知识武装头脑；培养科学技术人才提高科学素质，增强社会的科学能力的社会活动11幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵幼儿科学教育：

《纲要》中科学教育的内涵：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行。幼儿园科学教育的宗旨是幼儿对进行科学素质的早期培养幼儿科学教育的内涵应突出强调两个问题——p512幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一单元

绪论第一课

幼儿科学教育的内涵幼儿科学教育界定

什么是幼儿科学教育呢？

【概念】教师充分利用周围环境为幼儿创造条件，提供物质材料和机会，在不同场合，以不同的组织形式给予幼儿不同程度的指导过程（包括直接指导和间接指导）；是幼儿对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的过程；是幼儿获取广泛经验，初步掌握科学的方法和技能，培养科学态度的过程；是发展幼儿好奇心，培养学习兴趣及良好行为习惯的过程。13幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024中班科学活动:乌鸦喝水教师开展了一节中班科学活动“乌鸦喝水”。活动一开始,教师用故事引出了乌鸦要喝瓶里水的话题,然后请小朋友自己去找一找有什么办法可以帮助鸟鸦喝到水。然后,她又设计了一个问题情境要幼儿解决:要让水位到达瓶子的红线,放的弹珠多还是放的橡皮泥多,旨在让幼儿通过实验知道“体积一样的物体使水位上升的高度是一样的”这个结论。这一结论是否合适？案例——启蒙性14幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024这一结论是否合适？案例评点在该教育活动中,教师的活动目标定位明显超出了幼儿的认知发展水平,“体积一样的物体使水位上升的高度是一样的”这样的结论太过抽象,不符合幼儿的思维特点和认知水平,应该定位为“让幼儿观察了解物体放入水中能使水位上升”这一科学道理。幼儿园教育活动不是为了追求知识和经验的精深,只要对幼儿进行一定的启蒙即可。案例——启蒙性15幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20242.直观性幼儿阶段，思维处于直觉行动期与具体形象期。案例——有趣的泡泡16幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20243.综合性

幼儿园的科学教育是不分科的，是综合性的基础教育。

大班“我是中国人”主题教育活动

17幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20244.趣味性

游戏是幼儿园活动的主要形式。幼儿科学教育要在丰富多彩的活动中、游戏中进行，让幼儿在有趣的游戏中积极探索，获得经验，接受教育，充分体现幼儿科学教育的趣味性。

P6案例学做小侦探

18幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024皮亚杰与8岁的赛斯的一段对话为例：皮亚杰：“月亮是活着呢？”赛斯：“不是，因为它总是待在一个地方。”皮亚杰：“它从来没有动过吗？”赛斯：“有时候会动的”皮亚杰：“什么时候？”赛斯：“当你走路的时候”皮亚杰：“那它是不是活着的？”赛斯：“是活着的”皮亚杰：“为什么？”赛斯：“因为它会走路”19幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024课后小练习科学不仅是一种知识，也是获取知识的过程。

()科学知识的获得离不开科学过程。()幼儿科学教育具有启蒙性特点。()幼儿园科学教育具有综合性、趣味性。()判断题20幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024课后小练习科学知识具有真理性。()科学知识的真理性在于它对世界的解释是永远正确的。()科学知识具有可重复性。()在幼儿科学教育中幼儿探索思考的结果比过程重要。()判断题21幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024幼儿科学教育的意义

国家竞争-经济竞争-科技竞争-人才竞争幼儿科学教育与社会的发展

促进幼儿认知的发展促进幼儿情感的发展促进幼儿社会性的发展增强幼儿自信心、促进创造力发展促进幼儿身心健康发展幼儿科学教育与个体的发展22幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024课后小练习幼儿期，幼儿的思维由具体形象性思维向直觉行动性思维发展。在幼儿科学教育活动中，幼儿探索和思考的过程比结果更重要。()科学知识具有可重复性。()幼儿科学教育可以丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感。()判断题23幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20241.科学的内涵包括（）三个基本要素2.什么是幼儿科学教育？复习巩固教师充分利用（）为幼儿创造条件，提供（），在（），以（）形式给予幼儿（）指导过程（包括直接指导和间接指导）；是幼儿对（）进行（）的过程；是幼儿获取（），初步掌握科学（），培养科学（）的过程；是发展幼儿（），培养学习兴趣及良好行为习惯的过程。24幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第二单元幼儿科学教育的目标与内容25幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024考纲Loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere,loremipsumdolorsitamet,pleaseaddyourtexthere26幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第二单元考纲要求二、幼儿科学教育的目标和内容1.掌握幼儿科学教育的总目标2.掌握拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则和注意事项3.掌握幼儿科学教育内容选择的原则27幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024幼儿科学教育目标制定的依据01幼儿科学教育的总目标02幼儿科学教育的各年龄阶段目标03幼儿科学教育的单元目标05目录Contents第二单元幼儿科学教育的目标04如何理解幼儿科学教育的活动目标28幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第二单元

幼儿科学教育的目标与内容第一课幼儿科学教育的目标

一、幼儿科学教育目标制定的依据依据着眼于当今社会发展的需要立足于幼儿自身健康发展的需要适应幼儿认知发展的特点依据《纲要》和《指南》的主要精神依据幼儿科学教育活动的特性29幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024时代性20世纪，科学教育的发展大致经历了三个阶段：人本位智力和方法本位知识本位30幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024案例小班科学活动“小飞机”的活动目标①【最近发展区】某园地处虹桥机场附近,每天的飞机往来使幼儿产生了很大的兴趣,于是教师在小班和“小司机”的主题活动下生成了一节“小飞机”的科学集体教学活动。活动目标制订为:(1)了解飞机的外形和功用,体验飞机给人们带来的方便。(2)大胆想象、创造未来的飞机案例评点以上的第一条目标,由于该园地理位置的优势,幼儿对飞机十分感兴趣,而且,目前大部分儿幼儿都有乘飞机的经验,因此,“了解飞机的外形和功用,体验飞机给人们带来的方便”,该条目可以通过教师的教学和经验提升可基本达成。对于第二条目标,则显得有些不够适切。因为心理发展理论告诉我们,想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程,是各种客观现实形象的组合过程。幼儿的想象力、创造力是逐步发展和完善的,是用已积累的知觉材以致将料作为基础的。小班幼儿虽然好想象,但他们想象的新异性及形象的组合、重构能力都较低,再加上认知经验及能力的缺乏,以上的第二条目标让他们刚了解了飞机的外形就想象、创造未来的飞机就显得超出了小班幼儿的年龄特点。31幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20242020幼儿认知发展的特点——小班、中班、大班思维带有直觉行动性、认识活动具有表面性认识过程带有很大情绪性，缺乏有意性认识方法以模仿为主，易受暗示小思维以具体形象性为主好奇好问好学，能初步理解事物的表面和简单的因果关系常以自身生活经验作为判断推理的客观逻辑依据中大班后期，抽象性思维开始萌芽初步理解事物内在的因果关系，初步具有概括事物的能力好奇心求知欲强烈，喜欢动脑筋和富有创造性的活动大32幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024中班科学活动:乌鸦喝水教师开展了一节中班科学活动“乌鸦喝水”。活动一开始,教师用故事引出了乌鸦要喝瓶里水的话题,然后请小朋友自己去找一找有什么办法可以帮助鸟鸦喝到水。然后,她又设计了一个问题情境要幼儿解决:要让水位到达瓶子的红线,放的弹珠多还是放的橡皮泥多,旨在让幼儿通过实验知道“体积一样的物体使水位上升的高度是一样的”这个结论。这一结论是否合适？案例——启蒙性33幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024早晨，两位小朋友在街心公园跑步，树枝、草叶上挂满了露珠，长椅上也是湿漉漉的。幼儿A忽然想到一个问题，问幼儿B：“你说是白天热还是夜里热？”“当然是白天比夜里热？”幼儿B回答。“我认为正好相反。你看，昨夜热得树木、花草出了那么多汗。”某5岁女孩有一天突然对妈妈说：“我知道天上的星星为什么眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人教过她。而儿童的解释则更令她奇怪：“因为每颗星星上都有一个人，拿手电筒对着我们一会儿开、一会儿关。我们在地球上看，就好像是星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样对待孩子的解释，只得对她说：“你想的真好！不过，事实上并不是这样的。真正的原因等你长大以后就知道了。”案例——儿童感觉自己的经验进行判断推理34幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024

01020304教育内容的生成性教育内容超出事先的计划性，根据幼儿需要和兴趣临时安排教育过程的探究性科学探究是幼儿科学教育的核心，其探究过程一般包括产生疑问、进行猜想、进行验证三个环节教育组织方式的多样性和灵活性组织方式包括个人的、小组的和集体的、时间上有短有长、场合上有幼儿园、大自然、家庭、和社区获得广泛的科学经验数学、化学、物理、生物、天文、地理等等幼儿科学教育活动的特点35幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024科学区中，两位小朋友在玩磁铁，他们一会儿吸吸这个，一会儿吸吸那个，玩得很高兴。这时，幼儿A发现旁边有一辆小汽车，就拿着玩起来，然后把它放到一块薄木板上，他想让小汽车在木板上跑起来，就用磁铁在前面吸、后面吸，各个方向吸，想让小汽车跟着磁铁走，可是小汽车被吸到磁铁上，并没有跑起来。幼儿A去找幼儿B帮忙，两个人一起忙活起来，可是忙了半天也没有找到合适的办法。两人有点泄气了，他们放下磁铁和小汽车，不想玩了。这时，教师走过去，拿起磁铁和小汽车说：“这辆小汽车真漂亮！我们想办法让小汽车在路上跑起来吧！”两位小朋友听见了，都围拢过来，我把磁铁放到木板的下面，在小汽车的正下方，然后把磁铁贴着薄木板向前移动，小汽车跟着磁铁动起来了！“小汽车开了！小汽车开了！”两位小朋友欢呼起来，他们玩小汽车玩了很久。36幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一节幼儿科学教育的目标幼儿科学教育目标的层级p25科学教育总目标年龄阶段目标单元目标活动目标一、幼儿科学教育的总目标

概念——指学前儿童在教师指导下进行科学探究时所应获得的发展，是学前儿童科学教育总的任务要求是学前儿童科学教育概括层次最高的目标37幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024练习幼儿科学教育的总目标是实施幼儿科学教育的根本指导和方向。()38幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一节幼儿科学教育的目标《纲要》中对幼儿园科学教育的总目标的规定：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源，有初步的环保意识。39幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一节幼儿科学教育的目标以下属于《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标的有____。A、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲B、能运用各种感官，动手动脑，探究问题C、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果D、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。40幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一节幼儿科学教育的目标幼儿教育目标是幼儿科学教育总目标在科学教育中的具体体现。（）（）主要是幼儿科学教育总目标在各年龄段上的具体体现，也是对各年龄班儿童科学发展提出的具体要求A、幼儿科学教育各年龄目标B、幼儿科学教育内容C、幼儿科学教育方法D、幼儿科学教育途径41幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024第一节幼儿科学教育的目标观察发现问题动脑思考动手操作表达交流科学知识和能力科学方法和策略好奇心、兴趣和求知欲关爱环境的情感科学情感和态度尊重事实的态度乐于合作与分享经验层次概念层次理论层次p25判断学无止境，“授人以鱼不如授人以渔”，“方法比知识更重要”。42幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20242020科学知识-经验、概念、理论（狗狗）人们在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。零散、具体、不成体系经验把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括由相关经验概括出来的观念：动物、植物等等由相关概念构成的普遍的道理即原则或原理如：磁铁同极相斥理论：一组解释多种科学现象的相关科学原则如：进化论经验概念理论43幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024二、幼儿科学教育的总目标好奇心是学前儿童认识事物的原动力和内驱力；科学教育中培养学前儿童科学兴趣的目标是使学前儿童对事物外在的、表面的兴趣发展为对科学活动过程的理智兴趣让幼儿自己动手动脑，解决问题，懂得只有与客观事物真实地接触，才能获得。1.让儿童了解环境污染状况，知道其危害，形成对自然的关爱的情感和态度2.学会欣赏大自然的美从多角度看待问题，乐于与同伴分享交流，互相合作，认可倾听不同的想法03010402科学情感和态度44幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024好奇-好问-好探究听完了有趣的故事，未来知道收音机里谁在说话，他们会设法打开3岁左右开始，幼儿会不断开始问各种问题最初关心的问题都和自然环境有关45幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024某中班幼儿在科学发现室中探索一个简易的指南针，教师在这个指南针的底座的四个方向分别贴上四个小动物的图画，来吸引儿童的注意。幼儿第一次轻轻转动这根针，发现针尖指向小猫时，对自己说：“我抓到小猫咪，我就装作小猫。”可是当他一次次的重复转，发现针尖总是指着小猫，便自言自语说：“怎么又是小猫?”有一次他试图让它指向别的小动物，便用手按住针尖，可是一松手，针尖仍然转向小猫，于是他开始尝试用各种不同的方法，都没有找到答案，事后老师问他有什么发现，他说：“我发现他转不到好多东西，只能转到小猫，他喜欢小猫。”46幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024二、幼儿科学教育的总目标科学方法和策略4.表达交流幼儿表达交流的目标：小班-描述观察发现到描述操作发现中班-整理观察记录并说明结果大班-将结果与预期比较，发现新问题科学方法的实质是探究问题幼儿探究解决的问题主要是两类：未知的问题和技术设计的问题；两类问题的探究过程都包括四个环节：观察发现问题-动脑思考-动手操作-表达交流2.动脑思考核心在思维思维策略的目标：小班-会分析综合（事物特征）中班-比较概括（相同与不同）大班-分析原因、合理解释-推理预测1.观察发现问题：学前儿童观察策略的具体目标：小班会用多种感官观察中班会比较观察大班能够进行连续而持久的观察3.动手操作三种类型的操作幼儿动手操作的目标：小班能操作发现并使用简单工具中班能做出假设并实验检验，会使用工具制作简单产品中班能挑战操作过程，对过程和结果进行思考和修改0102030447幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024小班手工活动：制作小乌龟

活动设计背景  学生处于学前班，注意力集中时间短，乐于参与动手活动，因此，通过组织小制作的活动，来培养学生的观察主义和想象的能力，促进学生的智力全面发展。  活动目标  1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。  2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识。 教学重点、难点 1、认真观察教师的制作过程。  2、有顺序地完成各部分的剪裁和拼接活动。  3、在活动中，能有礼貌滴与他人交流学习。48幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024活动准备  1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等  2、制作流程图活动流程1、谈话引出课题。

 师：你们见过小乌龟吗？它是什么样子的？  幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。  师：你们想不想自己制作一只小乌龟?  2、出示材料，让幼儿探讨。

 师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分？  幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳.  幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。  幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚

3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗？  

4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。  5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。 

6、幼儿互相欣赏作品。49幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024练习培养儿童对科学的兴趣、爱好是()A.幼儿科学教育的知识目标;B.幼儿科学教育的行为目标;C.幼儿科学教育的技能目标;D.幼儿科学教育的情感目标。50幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024练习培养幼儿对科学的兴趣和情感也是幼儿科学教育的一个重要的目标。()51幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024练习幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面（）A、鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心B、启发幼儿热爱自然，爱护环境C、培养儿童尊重事实和尊重他人的态度D、完善儿童的知识体系52幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20241.没有明确列出具体科学知识目标2.不做同一规定，以便教师灵活安排3.能够进一步该开阔为抽象知识由教师灵活掌握4.能够让幼儿获得准确的科学结论，教师灵活掌握5.纠正以往科学教育中重知识的错误观念6.幼儿形成科学情感和态度，掌握科学方法和策略比掌握科学知识更重要纲要对科学知识目标的要求（理念）——判断53幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024中班科学活动:乌鸦喝水教师开展了一节中班科学活动“乌鸦喝水”。活动一开始,教师用故事引出了乌鸦要喝瓶里水的话题,然后请小朋友自己去找一找有什么办法可以帮助鸟鸦喝到水。然后,她又设计了一个问题情境要幼儿解决:要让水位到达瓶子的红线,放的弹珠多还是放的橡皮泥多,旨在让幼儿通过实验知道“体积一样的物体使水位上升的高度是一样的”这个结论。这一结论是否合适？案例——启蒙性54幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024概念——指幼儿科学教育在不同年龄阶段所要实现的目标一般分为3-4、4-5、5-6岁儿童的教育目标《指南》将3-6岁学前儿童科学教育目标分为科学探究与数学认知三、幼儿科学教育各年龄阶段目标55幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024三、幼儿科学教育各年龄阶段目标亲近自然，喜欢探究（1）好奇（2）好问（3）好探究1.具有初步的探究能力（1）观察探索（2）思考猜测（3）调查验证（4）收集信息（5）得出结论（6）合作交流。2.在探究中认识周围事物和现象（1）常见的动植物。（2）常见物体和材料。（3）常见物理现象。（4）天气与季节变化。（5）科技产品与人们生活的关系。（6）人们生活与自然环境的关系。3.科学探究56幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024下雨之后，我们越是不让幼儿去踩水坑，告诫幼儿水会溅到身上，打湿鞋子，幼儿却偏偏避开干地往水坑里走，一试高低!目标1  亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目标 单击此处输入你的正文，请尽量言简意赅的阐述观点目标2  具有初步的探究能力——重要/关键性目标 单击此处输入你的正文，请尽量言简意赅的阐述观点目标3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目标

57幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024三、幼儿科学教育各年龄阶段目标1.喜欢接触大自然，对周围很多事物和现象感兴趣2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品011.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中021.对自己感兴趣的问题总是刨根问底2.能经常动手弄闹寻找问题的答案3.探索中有所发现时感到兴奋和满足03亲近自然喜欢探究58幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024小班的活动中，我们一起亲近自然，一起种蒜苗、感知水的力量、体验吹泡泡的快乐······59幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024中班的课程中，我们一起接触新的事物。探索磁的奥秘、寻找力的平衡、设计的拼搭生活中常见的物品······60幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024大班的活动中，我们的孩子可以通过合作与交流中探究电的神奇；在观察、比较、分析中，发现活动弹力的作用；通过猜测、验证发现大气压的存在······61幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024案例小班科学活动“小飞机”的活动目标①某园地处虹桥机场附近,每天的飞机往来使幼儿产生了很大的兴趣,于是教师在小班和“小司机”的主题活动下生成了一节“小飞机”的科学集体教学活动。活动目标制订为:(1)了解飞机的外形和功用,体验飞机给人们带来的方便。(2)大胆想象、创造未来的飞机案例评点以上的第一条目标,由于该园地理位置的优势,幼儿对飞机十分感兴趣,而且,目前大部分儿幼儿都有乘飞机的经验,因此,“了解飞机的外形和功用,体验飞机给人们带来的方便”,该条目可以通过教师的教学和经验提升可基本达成。对于第二条目标,则显得有些不够适切。因为心理发展理论告诉我们,想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程,是各种客观现实形象的组合过程。幼儿的想象力、创造力是逐步发展和完善的,是用已积累的知觉材以致将料作为基础的。小班幼儿虽然好想象,但他们想象的新异性及形象的组合、重构能力都较低,再加上认知经验及能力的缺乏,以上的第二条目标让他们刚了解了飞机的外形就想象、创造未来的飞机就显得超出了小班幼儿的年龄特点。62幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024案例中班活动:水是从哪儿来的①某教师在中班“水真有用”的主题活动下设计了一节教学活动,活动目标是想让幼儿了解水的来源——江河湖海。但是当教师在活动中问幼儿:“小朋友,你们知道水是从哪儿来的吗?”幼儿纷纷回答:“水是从自来水龙头里出来的”,“水是从洗澡的莲蓬头里流出来的”,“水是从我家的饮水机里放出来的”。●●●●●案倒评点幼儿的回答令人啼笑皆非,这是因为中班幼儿对水的理解多局限于生活范围,不可能涉及科学的事实,它是中班幼儿原有的认知水平和经验的真实表现。因此,教师在进行教育活动设计时未完全以中班幼儿的原有认知水平和经验为依据,活动目标明显高于幼儿的原有认知水平和经验,从而使得教育活动无法按预设目标顺利进行。改-大班-水到哪去了-水的三态变化

-中班-有用的水-人体中水重要作用的63幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024请分析以下案例反映了幼儿园教育活动设计的理念并说明理由。（）主题活动:我爱祖国（）“我爱祖国”主题下的教育活动选择,教师没有以自我为取向,即根据成人的经验,把教育活动内容命名为国家名称、国旗、国歌、国徽、首都和各个民族,而是从幼儿的角度出发,把活动内容命名为“我是中国人”、“我眼中的祖国”、“吃在中国”、“去旅行”和“访问外国朋友”等64幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20243~4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是()A、喜欢大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣B、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品C、探索中有所发现时感到兴奋和满足65幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20243~4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是()A、喜欢大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣B、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品C、探索中有所发现时感到兴奋和满足66幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20244~5岁幼儿具有初步的探究能力的表现()A、对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同B、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案C、能通过简单的调查收集信息D、能用图画或其他符号进行记录67幼儿科学教育活动概述与目标5/8/20245-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是？1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2.能经常动手动脑寻找问题的答案。3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。68幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024美国幼儿园给家长的备忘录真妮

儿子今年换了个幼儿园，刚入园，教师就给每个家长发了一份备忘录，以孩子的口气，提醒父母对待孩子时的注意事项：⒌可能的话，尽量不要在人前指出纠正我的错误，我会感到很没面子，因而和你作对，你私下的提醒，效果会更好。

……

⒎当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨得是你加在我身上的那些压力。

……⒑别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。

……⒓我现在还不能把事情解释的很清楚，虽然有时候我看起来挺聪明的。

……⒔别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撒谎。

……⒖当我问你问题的时候，请别敷衍我或者拒绝我。否则我终将会停止对你发问，而转向它处寻求答案。69幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项1.教育活动目标要与总目标、年龄阶段目标保持一致

教育活动目标的制定要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅入深、循序渐进地制定，体现了各层次教育目标的一致性

案例：“转动的陀螺”大班科学活动

1.在自主探究中感知陀螺转动的不同现象，能较清晰完整地介绍自己的探索过程及感受；

2.体验探究活动的兴趣，乐意与同伴分享交流；

3.学习用符号等方法记录探索的过程和自己的发现70幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项2.活动目标的制定要全面，注重幼儿终身学习和发展的目标案例“转动的陀螺”从情感态度、方法技能、知识经验三个维度阐述了目标并不是每一次活动的目标都必需包含三个维度，有时会有所侧重但要保证，从长期的活动方案来看，三类目标最终得以实现

71幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项3.活动目标的制定要具体、细化活动那个目标是方向指引，也是评价教学效度的标尺只有具体、细化的目标才能检测学习的达成度具体、可操作的目标一般是可以观察或测量的活动目标的表述可以采用“三大维度+ABCD”模式

72幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项3.活动目标的制定要具体、细化

1.三大维度：知识领域维度、技能领域维度、情感领域维度科学知识维度、科学技能科学思维维度、科学情感态度习惯维度

2.ABCD模式：行为取向的目标表述

A-学习者B-行为C-条件D-程度精确、具体、可操作地表述目标，适合基础知识、基本技能领域73幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项3.活动目标的制定要具体、细化

幼儿科学教育中

A-表示行为主体-幼儿

B-指行为、动作、技能

C-指条件与方法（通过....）

D-指程度（了解、知道、掌握、运用、创造）？？？案例p31

74幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项1.行为主体。根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排，如“使学生……”“让学生……”“提高学生……”及“培养学生……”等描述，而用“能认出……”“能解释……”“能设计……”“能写出……”“对……作出评价”或“根据……对……进行分析”等描述，要清楚地表明达成目标的行为主体是学生。2.行为动词。根据《生物课程标准》的要求，教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。而传统应用的“了解”“掌握”“知道”“熟悉”等几个笼统、含糊的，难以观察到的，仅表示内部心理过程的动词，往往难以测量，无法检验。而“认出”“说出”“描述”“解释”“说明”“分析”“评价”“模仿”“参与”“讨论”“交流”“认同”“拒绝”等词则是意义明确、易于观察、便于检验的行为动词。《生物课程标准》第44页在“学习目标的说明”中列出了一些常用的知识性目标动词、技能性目标动词及情感性目标动词，可作为生物教师备课时的参考。

75幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项3.行为条件。有时需要表明学生在什么情况下或什么范围内完成指定的学习活动，如“用所给的材料探究……”“通过合作学习小组的讨论，制定……”“通过自行设计小实验，体验……”等。这个要素说明了上述行为是在什么样的条件下产生的，所以在评价学生的学习结果时，也应以这个条件来衡量。条件一般包括下列因素：环境、设备、时间、信息以及同学或老师等有关人的因素。比如，“在30秒内完成10个仰卧起坐。”就规定了完成仰卧起坐的具体时间；再比如，“查字典，翻译下面的英语短文。”就考虑了信息方面的因素。4.表现程度。指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习的结果所达到的程度。如“能准确无误地说出……”“详细地写出……”“客观正确地评价……”等表述中的状语部分，便是限定了目标水平的表现程度，以便检测。

76幼儿科学教育活动概述与目标5/8/2024拟定幼儿科学教育具体活动目标的原则与注意事项程度这个要素表明了行为合格的最低要求，教师可以用它不定期衡量学生的行为是否合格，学生也能够以此来检查自己的行为与学习目标之间是否还有差距。“在20分钟内，完成一篇看图写话练习。”这个标准表明了行为的速度；“在吹奏竖笛的考试中，如果出现两处以上的错误，就为不合格。”这个标准规定了行为的准确性。以上两个标准都采用了定量表示法，在这种方法中除了可以使用数字外，也可以采用百分比来表示。除此之外，标准还可以用定性的方法，或定量与定性相结合的方法来表示。标准是对每一个学生的行为