八年级语文（下）期中理解性默写汇编

八年级语文（下）期中理解性默写汇编（2）1．请参与整理以下内容。小黄：诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“（1）

，波撼岳阳城”的烟波浩渺；读《题破山寺后禅院》，我们感受到“（2）

，但余钟磬音”的寂静渺远；读《桃花源记》时，感受到“芳草鲜美，（3）

”的春意盎然；读《卜算子·黄州定慧院寓居作》时，我们感受到“缺月挂疏桐，（4）

”的凄冷寂寥。小刚：诗文可寄情。《送友人》中，“此地一为别，（5）

”表达了诗人对友人的依依不舍与无限担忧；而《子衿》中“（6）

，悠悠我心”则缠绵徘侧，表达了相思之苦。你：诗文还能寓理。小语即将转校，她舍不得朝夕相处的同学，我们可以用《送杜少府之任蜀州》中的诗句安慰她。“（7）

，

”即便她在别的学校，我们依旧是朋友！小文：挺合意境的。诗歌里还有节气，你能说出下面诗句中的节气吗？

将序号填在括号内。（8）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）(

)A．惊蛰

B．谷雨

C．夏至

D．寒露2．古诗文默写（1）体会《诗经·式微》中劳役之人“式微式微，

，

，胡为乎泥中”的悲苦：（2）领略《诗经·子衿》中恋人“

，

。一日不见，如三月兮”的思念：（3）《望洞庭湖赠张丞相》形象描绘洞庭湖壮阔气势：“

，

”：（4）《送杜少府之任蜀州》送别友人时旷达胸怀和真挚友情：

“

，

”（5）枣园的灯光照人心，

！

赤卫军，青年团，红领巾，

（《回延安》）3．请在下面的横线上端正地书写正确答案。（1）

，胡为乎泥中？（《诗经·式微》）（2）城阙辅三秦，风烟望五津。

，

。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）《诗经·子衿》中，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停的句子是：

，

。（4）当你的朋友身处异乡倍感孤寂时，你可以借用唐朝诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的

，

两句诗来劝慰他。4．【诗词文化】小语想在主持词中引用一些诗文名句，请帮他补写。

三千年诗文，流淌着文明，惊艳了岁月。陶渊明为我们创设了“中无杂树，

，

”的桃林奇境，想象出“

，

，

有良田、美池、桑竹之属。

，鸡犬相闻”的世外桃源。贺敬之回到故乡延安，用“唱”“笑”“招”等拟人化的词语，表达对故乡的殷切思念“

，

”深情回顾了成长岁月“

，肩膀上的红旗手中的书”。5．根据提示补写名句或填写课文原句。（1）

，君子好逑。（《关雎》）（2）蒹葭萋萋，

。（《蒹葭》）（3）柳宗元在《小石潭记》中用“

，

”高度概括了小石潭凄清的氛围，同时也抒发了他在政治上受挫遭贬后的忧伤心情。（4）

，胡为乎中露？（《式微》）（5）

，悠悠我心。（《子衿》）（6）

，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》）（7）气蒸云梦泽，

。（《望洞庭湖赠张丞相》）（8）

，延河滚滚喊“前进”！（《回延安》）（9）中无杂树，芳草鲜美，

。（陶渊明《桃花源记》）6．理解性默写。欣赏古诗词，就是一场最美的遇见。我们遇见了美丽的自然，感受到了孟浩然笔下的洞庭湖的壮阔气势：“

，

”。我们遇见美好的爱情，感受了《关雎》中君子对意中人的彻夜难眠的思念：

，

。我们遇见真挚的友情，感受到王勃的“

，

”的豁达乐观；我们遇见了美丽的小石潭，感受到了柳宗元笔下的游鱼轻快灵动的动态之美：

，

7．根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相关内容。诗文名句批注作者题目海内存知己，①

。心意相通，友谊超越时空②

《送杜少府之任蜀州》夹岸数百步，中无杂树，③

，④

桃林花草遍地，落花纷繁陶渊明《桃花源记》⑤

，波撼岳阳城。烟波浩渺，汹涌澎湃孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》一日不见，⑥

。独自徘徊城楼，表达无尽的思念。佚名⑦

⑧

，胡为乎泥中。直陈原因，表达对统治者满腔的愤懑佚名《式微》⑨

，⑩

。贤良美好的女子，是君子的好配偶佚名《关雎》8．诗默写。（1）

，紧紧儿贴在心窝上。……几回回梦里回延安，

。（2）式微式微，胡不归？微君之故，

？式微式微，胡不归？微君之躬，

？（《诗经·邺风·式微》）（3）青青子衿，

。纵我不往，

？（《诗经·郑风·子衿》）（4）成语“秋水伊人”源于《蒹葭》中的“

，

”。9．古诗词默写。读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，有时，爱情如《蒹葭》“

，

。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，

。溯游从之，

”般忧伤惆怅；有时，爱情又似《子衿》里的“青青子佩，悠悠我思。

，

”般痛苦煎熬。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“

，

”，为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，

”，水天合一的宏伟气象震撼着我们的心灵。读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式徽》里的“式微式微，胡不归？微君之故，

”，劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。10．按课文原文填空。（1）微君之躬，

？（《式微》）（2）

，白露未已。（《蒹葭》）（3）

，悠悠我心。（《子衿》）（4）

，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）

，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（6）《关雎》中刻画出男子因相思而不能入眠的句子是

，

。11．古诗文填空（1）《送杜少府之任蜀州》中表现诗人送别友人时的旷达胸怀的名句是：

，

。（2）《关雎》中以河边鸟儿起兴，引出下文的诗句是：

，

。（3）《蒹葭》中用起兴的手法，既点明了季节和环境，又渲染了凄清的气氛，恰到好处地映衬出人物情感的诗句是：

，

。（4）微君之躬，

？（《诗经·式微》）（5）

，悠悠我心。（《诗经·子衿》）12．古诗文默写。（1）《桃花源记》中描绘出桃花林中草美花繁的句子是“

，

”。（2）《桃花源记》中描写老人小孩生活幸福的句子是“

？

”

。（3）《蒹葭》中，表现寻觅思念伊人的路途险阻漫长的诗句是：

“

，

”。（4）成语“秋水伊人”源之《蒹葭》中的诗句“

，

”。13．诗歌默写小邕同学对八年级下册的古诗词进行比较整合，请你根据主题词，完成表格填空。主题内容出处绘景陶渊明在《桃花源记》中写渔人刚进入桃花林，看到桃花林美景的句子是：①“

，

。”贺敬之多年后回到延安，用排比句“一条条街道宽又平，②

，一盏盏电灯亮又明，③

”描绘了延安新貌。《桃花源记》《回延安》抒情诗歌是一种很好的表情达意的方式，如要表达一个人徘徊城头，约而不遇的失落惆怅之情，可以引用《诗经·子衿》中的：④“

，

。”如要表达了苦于劳役的人对统治者的不满之情，天晚还在泥水中劳作的，可以引用《诗经·式微》中的：⑤“

，

？”《诗经·子衿》《诗经•式微》明理孟浩然在游览洞庭湖时，巧用典故：⑥“

，

。”这两句诗含蓄地表达求仕之心，隐喻想实现更高的理想却没有途径。《望洞庭湖赠张丞相》14．古诗文默写。(1)《关雎》中，表达文静美好的女子是君子理想配偶的句子是：

，

。(2)今天常被我们引用来形容爱恋的人在远方的诗句是：

，

。(《蒹葭》)(3)岁月如歌，别情依依，无论你我身处何方，心都是相通的，正所谓“

，

”。(《送杜少府之任蜀州》)(4)《桃花源记》中体现桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的句子是：

15．经典诗文引领我们穿梭在历史的长河中，滋养着我们的心灵。阅读下面语段，将空缺处的诗文原句书写在横线上。革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之在《回延安》一文中写道：“杜甫川唱来柳林铺笑，

。”运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了延安人民迎接诗人归来的热烈场面；陶渊明在《桃花源记》中“

，

。”两句色彩绚丽，描写了桃源周边草美花繁，突出桃林绝美的景色；“

，

”（《桃花源记》）描绘的小农社会，体现了老老少少生活安康，生活舒畅；水鸟相依，河岸和鸣，“

，在河之洲”（《关雎》）歌唱了美好的爱情；《关雎》中“求之不得，

，悠哉悠哉，

。”描写了君子追求淑女不得时苦苦思念之情；天初破晓，凝露成霜，“

，

”（《蒹葭》）描绘了深秋朦胧之美。16．默写读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，爱情似《子衿》里的“青青子佩，悠悠我思。

，

”般牵挂煎熬。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“

，

”，为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》“

，

”，水天合一的宏伟气象震撼着我们的心灵。读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式微》里的“式微式微，

？微君之故，

”，劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。读诗，让人感受穿越千年的思念，《静夜思》“

，

”，诗仙李白抬头望月低头思乡的画面，定格了游子的乡愁。17．诗文默写。①求之不得，

。（《诗经•关雎》）②

，白露未晞。（《诗经•蒹葭》）③

，在城阙兮。（《诗经•子衿》）④

，亲山亲水有亲人。（贺敬之《回延安》）⑤忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，

，

。⑥《桃花源记》一文中描写桃花源中社会环境安静平和的句子是：

，

。⑦《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，

”告诉我们，真正的友谊是不受时空限制的。⑧《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，

”描写了洞庭湖烟波浩渺的宏伟气象,及汹涌澎湃的气势。18．中国诗词文化博大精深，钟友荧同学从梳理“成语或常用词组”的角度，对所学的部分古诗文进行了整理，请帮助她完善该清单。成语或词组借用诗文名句出处辗转反侧（1）

，辗转反侧，《诗经·关唯》秋水伊人（2）所谓伊人，

。《诗经·兼葭》落英缤纷（3）

，落英缤纷。陶渊明《桃花源记》怡然自乐（4）

，并怡然自乐。陶渊明《桃花源记》临渊羡鱼（5）

，

。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》天涯比邻（6）

，

。王勃《送杜少府之任蜀州》一日三秋（7）

，

！《诗经·子衿》19．八年级举行“古诗苑漫步”整理学习活动，请根据提示将下表补全。“欣赏”角度诗句“漫步”感悟景物之美抒发情思

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，（1）

，（2）

。《桃花源记》桃林成片，花草繁密，给人惊喜和陶醉之感。四面竹树环合，（3）

，凄神寒骨，悄怆幽邃。《小石潭记》环境凄清，表达了作者忧郁低落的心情。佁然不动，（4）

，（5）

，似与游者相乐。《小石潭记》游鱼一静一动，往来自由，给岸上游人获得些许心灵慰藉。思恋之美追求理想

（6）

，白露未晞。《蒹葭》芦苇繁密，清露未干，表现出主人公求而不得的感慨。（7）

，（8）

。《关雎》求而得之，倾诉爱意，表达追求者心中的喜悦和欢乐。20．根据提示，完成默写。（1）

，肩膀上的红旗手中的书。（《回延安》贺敬之）（2）一日不见，

。（《诗经·郑风》）（3）坐观垂钓者，

。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然）（4）微君之故，

。（《诗经·邶风》）（5）《桃花源记》中通过视觉、听觉描写桃花源社会环境安宁平和的句子：

，

。（6）同是写送别，王维用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“

，

”传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。（《送杜少府之任蜀州》王勃）参考答案：1．

气蒸云梦泽

万籁此都寂

落英缤纷

漏断人初静

孤蓬万里征

青青子衿

海内存知己

天涯若比邻

D2．

胡不归

微君之躬

挑兮达兮

在城阙兮

气蒸云梦泽

波撼岳阳城

海内存知己

天涯若比邻

延河滚滚喊前进

走着咱英雄几辈辈人3．

微君之躬

与君离别意

同是宦游人

挑兮达兮

在城阙兮

海内存知己

天涯若比邻4．

芳草鲜美

落英缤纷

土地平旷

屋舍俨然

阡陌交通

杜甫川唱来柳林铺笑

红旗飘飘把手招

东山的糜子西山的谷5．

窈窕淑女

白露未晞

凄神寒骨

悄怆幽邃

微君之故

青青子衿

海内存知己

波撼岳阳城

枣园的灯光照人心

落英缤纷6．

气蒸云梦泽

波撼岳阳城

悠哉悠哉

辗转反侧

海内存知己

天涯若比邻

俶尔远逝

往来翕忽7．

天涯若比邻

王勃

芳草鲜美

落英缤纷

气蒸云梦泽

如三月兮

《子衿》

微君之躬

窈窕淑女

君子好逑8．

手抓黄土我不放

双手搂定宝塔山

胡为乎中露

胡为乎泥中

悠悠我心

子宁不嗣音

所谓伊人

在水一方9．

蒹葭萋萋

白露未睎

道阻且跻

宛在水中坻

纵我不往

子宁不来

城阙辅三秦

风烟望五津

涵虚混太清

胡为乎中露10．

胡为乎泥中

蒹葭采采

青青子衿

无为在歧路

坐观垂钓者

悠哉悠哉

辗转反侧11．

海内存知己

天涯若比邻

关关雎鸠

在河之洲

蒹葭苍苍（蒹葭萋萋，蒹葭采采）

白露为霜（白露未晞，白露未已）

胡为乎泥中

青青子衿12．

芳草鲜美

落英缤纷

黄发垂髫