板书设计使用论文课堂教学论文

板书设计使用论文课堂教学论文板书设计使用论文课堂教学论文：精心设计使用板书提高历史课堂教学的有效性摘要：板书是历史课堂教学的重要手段之一，它以直观的形式展现着历史教材的基本内容，引导着教学过程的顺利进行，对完成教学任务具有不可忽视的作用。但是，随着新课程的实施与现代教育技术的应用与普及，板书设计日渐被淡化，如何精心设计和使用板书，把板书有机地、和谐地融入教学过程中以提高历史课堂教学的有效性，就成为历史教师的一项重要任务。就板书的设计使用与中学历史课堂教学的有效性作一粗浅的探讨。关键词：板书设计使用；课堂教学；有效性一、历史课堂板书的现状随着历史新课程的展开，自主学习、合作学习等新课程的理念逐步深入人心，现代教育技术不断普及，在日常教学中，教学设计重点往往是如何创设教学情境、设计探究活动、加强有效合作等话题，越来越多的教师忽视了课堂教学中板书的设计，使历史课堂教学中的板书存在不少问题：1.板书的屏幕化随着多媒体技术的不断普及，教师更注重课件的制作与设计，很多教师在课前精心设计课件，上课时轻点鼠标即可。这样的课堂教学虽然调动了学生的学习兴趣，促使课堂气氛活跃，节省了教学时间。然而，在课堂上，不少教师过于依赖信息技术，板书使用就会明显减少，有的教师甚至在课堂上完全放弃了板书的使用，一节课下来，黑板上只字未留。这样，新的教学手段使新课程目标要求的走向了反面，教学的有效性大打折扣。2.板书的单一化很多教师误认为板书无非就是“黑板白字”，形式单一，根本无需雕琢。因此，不少板书内容、布局、结构、色彩都单调乏味，千篇一律，这样容易使学生产生视觉疲劳，注意力不集中，最终导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。单纯用呆板没有生气的板书进行新课程的教学，很难实现新课程的三维目标。3.板书的随意化教师上课时，板书内容有时随着教学的深入而信手拈来，讲到哪写到哪或“见缝插针”随写随擦，随意性太强，让学生抓不到教学的重点而疲于应付，从而降低板书的作用。有些教师不讲究板书的切入时机，存在过早板书或滞后板书的现象。也有的只板书了课题，其他内容都在课件上，板书不能真正反映讲课的核心内容，教学的重点、难点不突出，引起思维的混乱，影响了知识的传授，大大降低了教学效果。二、如何精心设计使用板书1.精心设计板书样式，激发学生学习历史的兴趣板书形式应当多种多样，如果一种形式—贯制地使用下去，天天老样子，久而久之，再好的形式也会变得庸俗而乏味，失去它的魅力。换一换形式就能给人以耳目一新的感觉，花样翻新可以使学生心情为之一振，兴趣大增。根据教材的内容特点，设计出形形色色的板书，各种形式交替综合运用，才能保持它的青春活力，才能永远受学生们的欢迎，才能充分地发挥它的积极作用。比较常见的历史板书样式主要有纲目式、结构式和综合式。以必修二专题五第三节《蒸汽的力量》这一课为例，《蒸汽的力量》这一课主要内容是发生在人类历史上的第一次工业革命，教学内容包括英国工业革命发生的原因、过程以及工业革命对世界市场形成的影响，对英国工业革命发生的原因以及工业革命的过程，我尝试用不同的板书样式进行设计：纲目式：纲目式板书以文字表达为主，按照教学内容和教学活动的顺序，提纲挈领地编排、书写板书。这种形式的板书条理分明、层次清楚，言简意赅、重点突出。学生根据板书提纲学习，思路明确，利于分析问题和解决问题。教材中凡属论难点，要体现出对所教内容的高度概括和提炼。第三，板书字要少，话要短，但意思要明确，文字虽短但要扼其要害，抓其要点。“好的板书就是要交给学生一串钥匙，使学生用它打开学习的大门，自己去发现知识，获取知识。”英国的工业革命给人类社会的进程带来巨大的影响，主要内容包括工业革命发生的前提和条件，工业革命的进程和影响，看似层次比较分明，但是线索还是比较复杂，头绪很多，如何把复杂的东西揉在一起，让学生新鲜又一目了然的感觉，比如综合式板书：3.合理使用板书，发挥学生学习历史的主体作用毋庸置疑，多媒体应用于教学，极大地提高了教学效率，它的优势在于能够仿真、还原、模拟，能够进入人无法进入的世界，教师依靠粉笔与语言解释不清的，课件能够清楚地呈现，学生一看就明白。多媒体课件画面显示的内容经常是幕幕相连的，它能够化抽象为直观，变难为易，多媒体课件是一种板书形式，但它是无法替代课堂板书的。板书的功能在于它可以呈现学习的脉络，当学生开小差回来思维重新进入听课时，一看黑板就知道老师现在讲到什么地方了。板书的功能还可以及时反馈课堂的突发情况，课堂教学是一种师生互动的过程，在教学过程中常常会有一些突然产生的教学信息，如教师在课堂上一个突然而至的灵感，或是学生的一个颇有深度的提问等等，这些信息往往是课堂教学艺术的动人之处，如无法及时在课堂上提取出来，不免生出许多遗憾。但是教学课件一旦制成，其内容即相对固定，在课堂上难以作随机的调整。而板书则有着即时性强，随写随看，内容还可以方便地增删，如果能在播放课件的同时，引导学生积极参与分析，然后顺着学生的思路即兴板书演示，引导全体学生一步步的深入，呈现更为完美的教学效果，这种“及时反馈”的优势，是预设多媒体课件不可比拟的。以《蒸汽的力量》一课的板书设计为例，教师在备课的时候已经对英国工业革命发生的原因做了如下的预设，把原因分为前提和条件两个部分，条件又分为资本、劳动力、原料、技术四个方面，但是学生回答的时候不会根据你预设的内容去回答，就是水平比较好的学生也不会根据你的预设的知识点的顺序去回答问题，如果教师用幻灯片展示板书，你只能按照你自己预先设计好的循序进行展示，让学生会有这么一种感觉，反正老师会出示答案的，我不用怎么思考也没什么关系，学生在课堂上的主动性就会遭到扼杀。总之，精心设计的板书是反映教学内容的“镜子”，