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设备润滑知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生设备润滑知识培训设备润滑知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生设备润滑知识培认润滑的作用主要作用:控制摩擦、减少磨损、降温冷却、防止腐蚀;其它独特作用:密封作用、传递动力、减振作用。注重班主任在初中语文教学中的创新管理，有利于提升初中语文教学管理水平，维护好教学秩序，为各项语文教学计划的实施打下坚实的基础，健全初中语文教学管理体系。因此，班主任需要结合班主任的职能作用及初中语文教学管理的实际要求，制定出针对性强的管理措施，并对这些管理措施的实际作用效果进行综合评估，促使班主任管理与初中语文教学活动开展能够达到预期的效果。一、基于创新的初中语文教学实践特点分析1.强化知识丰富性?Y合初中阶段语文教学的实际发展概况，可知其中包含了丰富的知识。这具体表现在：①字词量的数量增多，对学生的普通话水平有着一定的要求，语文教学中应使学生逐渐形成良好的朗诵习惯，并将朗诵速度保持在每分钟500字左右；②语文课程内容整体安排上包含了不同类型的作品，既有古代的，也有现代的，还包括外国作品，如《桃花源记》《鲁宾逊漂流记》等，在丰富语文知识内容的同时间接拓宽了学生的知识面；③包含了记叙文、说明文、散文等，也增加了各种语文常识，一定程度上满足了学生的多样化学习需求。2.体现情感复杂性语文课程在初中阶段的课堂教学中具有较强的复杂性情感，尤其是文言文、诗歌以及课外阅读足以体现出语文在教学中的特征。无论是拜读或是学做，其整体内容皆要满足现今社会对其情感丰富及人物复杂心理的需求。语文教学具有一定的综合性，要求内容要简化并足以突出重点，它更加注重知识、能力、情景等之间存在的联系。学生在进行写作时，要依照具体要求进而明确表达出中心内容和真实的情感，丰富自身的想象力，加强对语文知识的理解。二、初中语文教学实践中的创新管理措施1.教学过程中保持独特的教学魅力班主任在初中语文教学过程中要能够通过各种教学工具的合理使用，保持独特的教学魅力，并将其贯穿于整个教学环节中，注重语文课堂教学的高效性。同时，语文学科某些知识内容较为枯燥，相比其他学科教学手段少，影响着学生兴趣的有效培养。这就需要初中班主任能够在具体的教学中深入挖掘各种知识，将生活实际与语文教学内容紧密地联系在一起，选择独特的教学工具，逐渐形成良好的教学魅力，促使学生们能够在创新管理措施的引导下深入理解语文教学中的各个知识点，提高自身语文学习的综合能力。比如，在语文教学计划实施的过程中，讲解文言文这部分内容时，为了使抽象的文字语言能够转化为具体的、简单的生活常识，班主任可结合自身的生活阅历对这些文言文进行大致讲解，并让学生们联系自己的实际生活对文中描绘的场景进行想象，逐渐提升学生的语文素养。同时，班主任也可以通过肢体语言的合理使用，加强对学生的正确引导，优化资源配置，提高语文课堂教学质量，促使学生们能够在良好的教学模式中激发更高的语文学习兴趣，实现自身在初中语文教学中创新管理水平的不断提升。2.教学过程中注重学生心理素质的提升学生应具备的基础素质就是心理素质，教师应该通过其语文教学使学生养成良好的习惯以及心理素质，进而他们可运用平常心态去解决问题。多数班主任习惯于借助主题班会去深入心理教育，此形式具有正式性，但却需要花费较多精力去筹备，既要充分运用教学有关资源，还要彻底研究语文的教材，从而挖掘教育因素予以融会贯通，令学生享受良好且健康的心理教育。例如，讲解《范进中举》时，班主任可令学生思考主人公在中举后疯掉的文章的写作意图，也可在其中渗透一些心理教育知识，使学生可以轻松、快乐地理解文章的主旨大意，实现对自身心理素质的有效培养，逐渐提高语文学习自信心，并保持与班主任之间的良好师生关系。3.教学过程中应开展各种实践活动班主任的行为举止对初中生的健康成长有着一定的影响。随着现代教育体制改革步伐的加快以及学生认知水平的提升，班主任需要在初中语文教学中扮演好德育工作教育者的角色，加强对学生的正确引导，优化自身的德育观念，结合自身的生活实践经验，实现对学生综合素质的有效培养，促使学生们能够在教育理念的引导下积极主动地参加语文教学活动，主动地回答老师的各个问题，在提高自身语文学习效率的同时，正确地看待各种社会现象，实现个人的全面发展。与此同时，班主任应注重与学生日常的沟通交流，及时了解学生的各种真实想法，对既有的语文教学方式发表自己的观点，促使语文教学德育工作质量能够得到不断的提高，增强班主任作用下语文教学创新管理效果。结合初中新课程改革的相关要求，班主任不仅需要注重语文课堂教学与学生之间的沟通交流，更要注重实践活动的开展，开展各种德育实践活动，满足学生德育问题处理过程中的各种需求，保持初中德育教育工作的先进性，为学生的健康成长提供可靠的保障，促使学生能够在德育实践活动中加深对语文学科的理解，在语文实践活动开展中能够保持足够的热情。开展德育实践活动需要班主任、学校、社会、家长之间的相互配合。比如，在开展感恩教育活动时，班主任应注重学生家庭话题的引入，促使学生能够在家庭成长中学会感恩，提高学生对感恩教育重要的认知水平。4.教学过程中鼓励学生阅读各类书籍语文教学水平的提升与学生的知识储备量有着密切的联系，班主任在语文教学中发挥自身的管理作用时应鼓励学生阅读各类书籍，强化自身的思想意识，为社会的不断进步贡献自身应有的贡献。在各类书籍的影响下，学生的语文学习知识面将会逐渐地拓宽，通过良好的思考方式理性、辩证地看待各种事物，促使语文教学中学生的综合素质能够得到必要的培养。比如，语文教学计划实施的过程中，为了增加学生的知识量，班主任应鼓励学生积极地在图书馆中寻找自己感兴趣的书籍，对某些课文中涉及的思想通过各种书籍进行深入的分析，保持自身良好的语文学习习惯。对以上内容的深入探讨，客观地说明了做好班主任在初中语文教学过程中创新管理的重要性。我国现代教育体制改革步伐的加快，对初中语文教学中班主任的职能作用及管理水平提出了更高的要求，初中班主任要能够结合语文教学的实际概况，运用可靠的创新管理措施加强各个教学环节的有效管理，为未来初中语文教学管理方式的优化及教学管理体制的健全提供可靠的保障。同时，学校需要提高班主任在初中语文教学管理中职能定位的正确认识，增强各种管理措施制定的科学合理性，确保语文教学培养目标的顺利实现。在高中英语教学过程中，结合生活实际情景开展英语教学，有效提高学生学习的效率，保证英语教学的质量和水平。对于学生学习来说，应该激发学生的学习兴趣，让学生有充足的学习动力。只有这样，学生才能积极主动地学习英语知识，才能保证学习的效果。同时，学生的许多经验都来源于生活，所以创设生活化的教学情境，可以使学生学习的效率得到很好的保证。教师在教学过程中应该抓住这个关键点开展教学，紧密结合教材中的实际内容，使学生在相对模拟真实的语言环境中开展英语实践演练，有效提高学生的英语综合应用能力。一、创设高中英语生活化教学情境的意义（一）活跃课堂氛围，提高英语教学有效性。在高中英语教学实践中我们发现，结合学生的生活实际开展英语教学，创设学生熟悉的生活化场景，可以使学生更加积极主动地参与教学。同时，学生可以结合自己的生活经验学习英语知识，学习的有效性得到了很好的保证。在生活化英语教学情境中，师生之间可以进行有效的沟通和交流。这样学生课堂思维就会更加活跃，思考问题的多样化角度能够得到很好的保证，最终有效提高英语教学效率。教师容易被学生的学习情绪感染，学生学习英语的积极性和主动性大大提高，这样的教学模式会使高中英语课堂教学变得更活跃。学生在积极和谐的氛围中学习英语知识，学习的效率自然能够得到有效保证。（二）给予学生良好的表达和交流平台。在高中英语教学过程中，教师通过利用一些相关的素材开展英语教学，让学生在生活化的情境中进行会话和交流，学生拥有更好交流和沟通的平台，学习的效率得到有效的保证。在生活化的情境中，学生结合自己掌握的生活经验，积极主动地探索英语知识，熟练掌握英语技能。这样能够改变传统英语教学方式，使学生主体地位得到很好的尊重，学生的主体作用可以得到有效的发挥。学生处于积极主动的地位，师生之间的沟通和交流就会更加有效，对于学习英语知识来说有着重要的帮助作用。通过创设生活化教学情境，学生和师生之间进行沟通和交流有了更加可靠的平台，学生可以得到更加有效的锻炼，英语综合应用能力可以得到有效的提升。（三）激发学生学习兴趣，给予学生学习动力。在生活化的英语教学情境中，教师可以给学生创设更多表达英语和发挥自己英语才能的机会，学生通过展示会获得很好的情感体验，学生学习的成就感得到了很好的保证，学习的效率会大大提高。由于学生可以接触到与自己生活紧密相连的内容，因此学生会有欲望进行情感体验，学生学习的兴趣得到有效激发，学生学习的动力会更充足，英语能力会快速提高。二、创设生活化英语教学情境的策略（一）创设教学情境，引导学生积极参与其中。在高中英语教学过程中，教师应该在新课程标准理念下开展英语教学活动。充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从学生的实际情况出发。在创设生活化教学情境，准备英语教学素材的时候，教师应该结合学生的实际情况和教学的实际内容设计教学。通过有效结合学生的生活和课堂教学的实际内容，从而让学生在生活中更好地感受英语学习，在学习英语知识的过程中加强学生对于生活的情感体验。例如在学习“Growingpains”的时候，教师可以引导学生结合自己的生活讲述一个关于自身成长痛苦的故事。首先，应该根据自己的实际成长生活，对于自己生活中发生的经历进行回想，然后组织学生进行讲解。在讲解之前，应该学会用自己的语言设计，只有设计一个让人意想不到的结尾，才会使自己的故事更加吸引人，激发聆听者的兴趣。通过结合学生亲身经历开展教学，可以使学生表达自己生活中的事情，让学生积极参与到英语表达和锻炼的过程中，提高英语教学的有效性。（二）充分利用教材中的生活化素材，提高教学的有效性。随着新课标实施的不断深入，高中英语教学越来越贴近生活，教材与生活的匹配度越来越高。这就需要教师在教学过程中就地取材，找到教材中能够与学生生活结合起来的内容，然后组织学生开展英语学习。通过选取这些与学生生活实际联系紧密的内容，让学生学习的积极性得到激发。例如在学习“Themeaningofcolor”的时候，教师可以让学生回想一下自己生活中有没有关于颜色多指代的含义，自己对于颜色有哪些认识，是否认为其对于自己有影响。教师可以提出问题让学生思考：Howmanycolorsarethereonthenationalflagofourcountry？WhatdoyouknowaboutthemeaningofdifferentcolorsonthenationalflagofChina？这样可以让学生结合自己的实际生活思考英语问题。学生通过结合自己的生活实践，对于英语知识有更好的理解，并且可以让学生学会更多的英语表达方式，提高学生的英语能力。（三）组织生活化教学活动，提高学生接受效率。教师在进行高中英语教学过程中，可以通过组织生活化的教学活动，加强英语教学与学生实际生活之间的联系，使学生更加积极主动参与到英语教学中。教师在组织实践活动的时候，应该创设更多的机会，让学生进行生活体验和生活感悟。学生有了良好的英语表达和锻炼的平台，学习的效率会快速提高。例如在学习“Theworldonline”的时候，教师可以组织学生对网络主题进行演讲活动，让学生根据所学知识，运用英语来讲解自己是怎样与其他同学进行通过网络沟通的，自己在日常生活中如何运用网络及网络对学生的日常生活有着什么样的影响。因为这个知识点与学生实际生活有着密切的关系，学生参与的积极性得到很好的保证。同时，教师组织演讲比赛，学生会非常珍惜这个展示自己才能的就会，所以参与学习的积极性会得到有效激发。（四）在课堂之外应用英语，提升学生的英语应用水平。开展生活化的英语教学，教师应该注重把英语教学延伸到课外，让学生在课下进行积极主动的英语学习和练习。例如班级学生可以在微信群或者QQ群进行英语听说演练。每天轮流让学生自己录制英语语音材料，其他学生听后可以对内容和语音语调等进行评价。利用丰富的平台开展英语互动学习，有效提高学习的效率。利用这种生活化的方式，学生学习的积极性和主动性得到很好的保证。