鉴赏诗歌中的人物形象市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

古代诗歌鉴赏

鉴赏诗歌形象

1/40考试说明①鉴赏古代诗歌形象、语言、表示技巧；②评价古代诗歌思想内容和作者观点态度。2/40（一）什么是诗歌形象？指诗歌作品创造出来生动详细、寄寓作者生活理想和思想感情艺术形象。包含人物形象、事物形象、景物形象。人物形象（诗中塑造人物形象或抒情主人公形象）事物形象（咏物诗或杂诗中物象）景物形象（写景诗或杂诗中景色）一、知识讲解3/40诗歌鉴赏之

鉴赏人物形象4/401、人物形象：包含作品刻画客观人物形象或作品抒情主人公自我形象。

(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。

(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物思想感情、作者对所写人物态度。

5/40书本回顾客观人物形象白居易《长恨歌》：“回首一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”“春宵苦短日高起，从此君王不早朝。”“后宫佳丽三千人，三千溺爱在一身。”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”人物形象：一位荒淫误国昏君一位祸国殃民红颜一对忠贞爱情男女6/40抒情主人公自我形象李清照《一剪梅》红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一个相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

人物形象：一位孤独寂寞、相思满怀思妇形象。书本回顾7/40苏轼《念奴娇•赤壁怀古》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。

所塑人物形象以下：周瑜(客观人物形象)：雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭。“我”(抒情主人公)：多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月。经过周瑜形象和自我形象对比刻画，表示了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬思想感情。客观人物形象与抒情主人公自我形象8/40提问方式：这首诗塑造了一个怎样形象？变式提问：请分析抒情主人公当初心情？答案应有以下三部分组成：1．诗歌塑造了什么形象（概括说明）。2．形象基本特征（怎样展现）。（1）知人论世，关注背景；（2）抓人物人物肖像、动作、语言、神态、心理、细节、侧面描写、环境描写等方面。（3）关注题目、注释等提醒性信息。3．形象意义，作者情感（经过形象塑造,诗人所要抒发情感或表示意旨是什么）。鉴赏指导9/40详细解读：在文段开头或结尾点出诗人形象特点，即用一句话“盖帽”（诗歌塑造了什么形象）。然后，结合全诗中文句进行分析说解，注意要围绕“人物形象”这个中心，从人物肖像、动作、语言、神态、心理、细节、侧面、环境等描写中剖析人物形象性格特征（形象基本特征怎样展现）。要注意知人论世，了解作者及其经历，关注背景；要注意题目、注释等提醒性信息。最终，分析人物形象社会意义（形象意义，作者情感等），但不能任意拔高。10/40简析下面这首宋词人物形象。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山.

【技巧点拨】分析诗歌形象要把握作者格调、写作背景以及人物语言动作、神态心理等深入了解诗歌，挖掘内涵，概括出形象特征和意义。课堂示例11/401、知人论世，关注背景本诗描写是抒情主人公自我形象（可回顾陆游生平）。词后“沧州”注释，暗示此词是诗人晚年闲居沧州时所写。诗人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感叹万千，怎不唏嘘长叹？领会了注释深意，我们对词意就不难了解，人物形象也不难把握了。12/402、抓抒情主人公语言神态、动作、心理。抓人物动作：“万里觅封侯”“匹马戍梁州”抓人物心理：“关河梦断”

“心在天山”“身老沧州”抓人物形象：“鬓先秋”抓人物神态：“泪空流”13/40

简析下面这首宋词人物形象诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、非凡之气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂”是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。1、诗歌描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。2、诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3、诗歌经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。

什么形象形象特征课堂示例寄寓情感14/40江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

注：此诗是诗人被贬永州时所做。试简明分析诗中人物形象。课堂示例1、知人论世，关注背景本诗描写是客观人物形象（可回顾柳宗元生平）。2、抓抒情主人公语言神态、动作、心理等。抓环境描写：“千山”“鸟飞绝”“万径”“人踪灭”“孤舟”抓人物形象：“蓑笠翁”抓人物动作：“独钓寒江雪”15/401、是一个清高孤傲形象。2、诗句经过“鸟飞绝”“人踪灭”写尽了人物处境苦寒与孤寂。而经过“蓑笠翁”“独钓江雪”勾画人物，突出了一位含有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲品格人物形象。

3、是诗人摆脱世俗、超然物外清高孤傲思想感情寄托和写照。江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简明分析“蓑笠翁”形象。

课堂示例什么形象形象特征形象意义16/40综合练习：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。17/40⑴两个山头，一座亭子，一个人，全部鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷环境中，诗人守望山头。最终“只有敬亭山”道出了作者内心感受。误例分析：整个文段没有谈到作者形象，故判为0分。18/40⑵我双手背在身后，抬头仰视天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限忧伤。天空最终一片云彩伴随冷冷风闲散地飘向远方。这时，我衣襟被风吹起。望着那高高敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我以为我变得与它一样高大，我用我忧伤眼神看着它，而它也用那浑然自然眼神看着我，一样无语，但我俩彼此都不以为厌烦，此时我孤独寂寞心情大约只有敬亭山了解了。误例分析：扩写语段好例子，诗歌鉴赏坏经典。判为0分。

19/40参考答案：全诗塑造了一个与世无争、自由闲适又孤独高傲诗人形象。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人与世无争、自由闲适而孤独寂寞生活；此时，只有他与敬亭山相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求寄托、忘怀得失思想感情，展示了孤独傲岸诗人形象。20/40常见人物形象举隅

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁形象。

如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡泊名利、傲视权贵思想，也反应了他傲岸不羁、豪放自负性格。

2．心怀天下、忧国忧民形象。

如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不但仅停留在个人哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民性格。21/403．寄情山水、归隐田园隐者形象。

如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现是悠游自在隐居生活，表现出诗人对官场厌恶，对田园喜爱；如王维。《山居秋暝》经过对晚秋时节空山新雨景象描写，表示了对山水风光喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬形象。

如陈子昂。《登幽州台歌》（前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

）写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展怀才不遇知识分子形象。22/405．矢志报国、慷慨愤世形象。

陆游和辛弃疾许多诗歌都反应出他们忠心报国而不被重用情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。6．友人送别、思念故乡形象。

如李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东弟兄》。23/407．献身边塞、反对征伐形象。

如王翰《凉州词》，王昌龄《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫《兵车行》则表现了体察人民痛苦，反对战争情感。8．爱恨情长形象。

如柳永《雨霖铃》，写与所爱女子离别时无限忧伤和别后相思绵绵情意，塑造了一个爱恨情长艺术形象。24/40小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人

【答案】这首诗刻画了一个可爱学钓鱼山野孩子形象。（总说）诗一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路行人答话，显得真实可信（详细说明），对孩子喜爱之情跃然纸上（表示效果）。分析诗歌中人物形象跟踪练习25/40阅读下面宋词，完成后面题目。鹧鸪天苏轼林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。总观全词，你从中看到了一个什么样人物形象？试做简明赏析。【答案】一个抑郁不得志闲人形象。上阙借景抒情，透过幅幅画面，能隐隐看到诗人那种百无聊赖、自寻抚慰、无可奈何心境。下阙直接描写人物抑郁，结尾点出主题，一个得过且过，日复一日地消磨岁月又无可奈何闲人形象展现在读者面前。26/40

分析李清照《点绛唇》中女主人公形象

点绛唇

李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有些人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。【答案】全词刻画了一个天真纯洁、娇羞可爱少女形象。词上阕经过神态动作描绘了一个额间鬓角还挂着汗珠、轻衣透出香汗刚下秋千如花少女天真活泼娇美形象，下阕“走”、“倚”、“回”、“嗅”四个动作，展现了想见又怕见微妙复杂心理，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋心理活动栩栩如生地刻画出来，表现了少女天真羞涩、感情丰富又略带几分矜持,对爱情强烈追求和对自由渴望心理。●27/40读宋词联络其写作背景回答下列问题（08湖北）临

江

仙［宋］侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无故良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，频频被人嘲笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。这首词表达了侯蒙什么样人生态度？请结合词作给予简析。链接高考28/40答案：①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌人为“良匠”，机智地应对他人嘲讽。②侯蒙乐观自信。他人把他形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！29/40回顾小结（1）什么形象（概括）（2）形象基本特征（结合诗句简析形象）（3）形象意义，作者情感作业：《核按钮》121面板块一第二题《田园乐》（王维）30/40诗歌鉴赏之

鉴赏事物形象31/40

塞下曲卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，落在石棱中。这首诗中诗人经过什么手法刻画了一个怎样形象？答：诗人主要经过将军夜引弓这一经典细节描写，成功地刻画了一位警觉、镇静、勇武将军形象

解析：本题主要考查对诗歌形象鉴赏能力。这首诗写将军夜猎，见林深处风吹草动，认为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。首句一“惊”字，渲染了一个担心异常气氛，而且也突出了将军高度警觉。“夜引弓”“引”字，让人想象体味将军临险是何等镇静自若，从容不迫。结尾写箭入石中，写将军之神勇，射术之超群。●32/40（双调）清江引张可久纶巾紫髯风满把，老向辕门下。霜明宝剑花，尘暗银鞍帕，江边青草闲战马。（注）帕，这里指马鞍上垫子。试概括本曲中塑造形象及其特征。答：本曲塑造了一位历尽沧桑，久经沙场，最终被弃置不用老将军形象。解析：本题主要考查对诗歌形象鉴赏能力。诗歌开头两句写老将军外貌，极言其苍老。三、四两句，说宝剑已久置不用，马鞍垫子上都积满风尘。这两句从将军装束、坐骑方面来渲染他被闲置之久。最终一句以战马悠闲暗示马主人长久被弃用。●33/40

浪淘沙李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时轻易见时难。流水落花春去也，天上人间。这首词中利用了哪些艺术手法，塑造了什么形象？答：这首词利用比喻、对比等手法，塑造了一个失去故国、一梦醒来无限辛酸亡国之君形象。解析：本题主要考查对诗歌形象鉴赏能力。首句从雨写起，然后写人。因为天冷，词人被冻醒了，梦也被惊破，听到窗外潺潺春雨，感到天气阵阵春寒，抒情主人公回到了真实人生凄凉景况中来，并由此感到“春意阑珊”（阑珊，快要衰落意思）；下片词人先宕开一笔，“独自”句是自我劝诫，因为“无限江山”已属他人。“别时轻易见时难”“天上人间”在这里是对最终一别无限伤感。而梦中梦后，“流水落花春去也”，与上片“春意阑珊”相呼应，同时也是用暗喻写来日无多，很快于人世，抒发自己无限辛酸之情。全词使用今昔对比手法极写自己悲痛之情。●34/40

剑客贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？（注）霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。这首诗着力刻画了“剑客”形象，请试作分析。答：这首诗刻画了一位手持利刃却没有试过锋芒而急欲施展才能、干一番事业剑客形象。

白云泉白居易天车山上白云泉，云自无心水自闲。何须奔冲山下去，更添波浪向人间！本诗抒情主人公形象特点是什么？请简明分析。答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，含有出世归隐思想仕人。诗人这一思想性格充满在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风浮荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上，这正是诗人内心独白。“何须”两句更表示了诗人这种性格特点。●35/40例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺”。中一系列动作刻画，既表现了琵琶女娴熟弹