科学技术观市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

第二章马克思主义科学技术观自然辩证法第1页马克思、恩格斯的科学技术思想历史形成基本内容科学技术的本质与结构科学的本质、结构技术的本质、结构科学技术的发展模式及动力科学的发展模式及动力技术的发展模式及动力第2页第一节马克思、恩格斯科学技术思想第3页一、马克思、恩格斯科学技术思想历史形成社会条件：在科技革命影响下资本主义从自由竞争到垄断发展。思想理论背景：德国古典哲学、技术史、工艺史和自然科学史结果科学技术基础：三大发觉、两次革命哲学基础：辩证唯物主义和历史唯物主义第4页二、马克思、恩格斯科学技术思想基本内容1、对于科学和技术了解对科学了解科学和工业是“人对自然界理论关系和实践关系”。科学是一个社会、精神生产领域劳动。科学是生产力。科学是观念财富又是实际财富。科学是特殊意识形式第5页对于技术了解人本质力量对象化人对自然实践关系第6页2、科学分类与统一

分类：数学、天文学、物理学、化学、生物学（五种运动形式）统一：自然科学与历史科学第7页3、科学技术与哲学关系科学技术推进哲学发展科学发展受到哲学影响和制约第8页4、科学技术是生产力自然科学是知识形态普通生产力自然科学渗透到生产力诸要素中。第9页4、科学技术生产动因生产需要是科学技术基本动力第10页5、科学技术社会功效科学技术是最高意义上革命力量打破宗教神学禁锢推进产业革命科学技术生产方式和生产关系革命化原因第11页6、科学技术与社会制度新兴资产阶级与科学技术关系资本主义制度下劳动者与科学技术关系只有在劳动共和国科学才能发挥它真正作用第12页7、技术异化劳动异化资本主义制度是异化根源技术异化影响生态环境问题统治工具与反抗武器人主体地位丧失第13页第二节科学技术本质与结构第14页一、科学本质特征第15页马克思、恩格斯对科学本质了解

科学和工业是“人对自然界理论关系和实践关系”。科学是一个社会、精神生产领域劳动。科学是生产力。科学是观念财富又是实际财富。科学是特殊意识形式第16页科学本质第17页科学和工业是“人对自然界理论关系和实践关系”人类正是在改造自然过程中取得了对自然界认识，而且伴随实践发展不停地使认识从初级经验形态发展到高级理论形态，出现了作为认识认识活动结果科学；与此同时，科学成为深入认识和改造自然锐利武器。正是科学巨大力量，使得人类改造世界能力得到了空前高。第18页科学是一个社会、精神生产领域劳动在当代社会中科学是由科学劳动者、科学劳动对象、科学劳动资料、科学管理等要素组成，大规模、有目标、社会化生产知识社会劳动。第19页科学是生产力“社会生产力是用固定资本衡量”，而固定资本“既包含科学力量，又包含生产过程中社会力量结合，最终还包含从直接劳动转移到机器即死生产力技巧”“伴随大工业发展，现实财富创造较少地取决于劳动时间和已花费劳动量，较多地取决于劳动时间内所利用动因力量，而这种动因本身——他们巨大效率——又和生产它们所花费直接劳动时间不成百分比，相反取决于普通科学水平和技术进步，或者取决于科学在生产上利用”第20页

科学是观念财富又是实际财富科学是整个人类知识体系最为主要组成部分，是社会精神财富。科学作为生产力要素被用作致富伎俩。第21页科学是一个社会建制科学成为一个社会建制，反应了两种相互作用属性。首先，科学是一个社会建制反应了科学作为社会系统一个主要部分结构特征。科学成为一个社会建制，有成千上万男男女女从事科学，科学是一个集体事业。科学成为社会建制，作为社会职业和社会部门被越来越细致分类，越来越结构化在社会中，形成与社会越来越紧密关系。其次，它反应了科学是一个历史演化范围。比如，历史上科学曾经作为小科学形态出现，今天科学则成为大科学。齐曼关于科学含有学院科学特质和后学院科学新性质观点，也在一定意义上表明了科学演化特征。科学这种结构特征和演化特征，不但给成熟科学家和工程师提出了主要思索框架，也给即将走上科学研究和工程技术道路未来科学家和工程师提出了了解科学多样性要求。第22页科学是一个文化科学是一个特殊知识生产方式和精神创造方式，是人类文化最活跃组成部分。第23页科学本质特征客观性和实证性探索性和创造性通用性和共享性第24页当代科学体系结构学科结构：基础科学、技术科学、工程科学基础科学：对客观世界基本规律认识，研究自然界中物质结构和运动形式，是当代科学技术基石。技术科学：硕士产技术和工艺工程中共同性规律，它以人工自然为研究对象，目标是把认识自然理论转化为改造自然能力。工程科学：研究将基础科学和技术科学转化为生产技术、工程技术、工艺流程标准与方法，以供改造自然。第25页当代科学知识结构科学事实、科学概念、科学定律、科学假说、科学理论第26页一、科学事实：科学事实：科学认识主体关于客观存在、个别事物（过程、事件、现象、关系等）真实描述或判断，其逻辑形式为单称命题。是科学认识最初结果，属于认识论范围，其内容是客观形式是主观，是主观与客观统一。第27页科学事实分类：事实Ⅰ:客体与仪器之间相互作用结果描述。（一块铀石与试验仪器相互作用时，在仪器上显示出图象或数字）（心电图）事实Ⅱ：对观察试验所得到结果陈说和判断。事实Ⅲ（理论事实）：被观察与试验证实了理论结论（万有引力等）

第28页科学事实特点：ⅰ可重复性（与可检验性相关）ⅱ科学事实渗透理论ⅲ应该是比较系统ⅳ相对独立性第29页科学事实作用：ⅰ科学事实是形成科学概念、科学定律、科学假说和建立科学理论基础。ⅱ科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论根本依据，是科学进步动力之一。第30页二、科学定律科学定律：反应自然界事物、现象之间必定性关系科学命题。科学定律以观察和试验为基础含有客观性，是主观性与客观性统一。其逻辑形式为全称命题。第31页ⅰ经验定律：起源于科学事实（经验），含有描述性和直接实践性，拥有直接可判定或测量经验内容，在标准上可由观察或试验程序所取得现象证据加以确认。ⅱ理论定律：并不来自于经验概括，反应着客体更深刻本质，含有更大普遍性。第32页科学定律特征ⅰ科学定律是绝对真理和相对真理统一ⅱ科学定律含有简明性特征。第33页科学定律作用① 科学定律揭示事物本质或规律② 科学定律有利于科学概念或科学理论形成③ 科学定律是解释和预测有效工具（经验定律和理论定律都含有解释和预测功效）第34页三、科学假说

科学假说：依据已经有科学知识和新科学事实，对所研究问题作出猜测性说明和尝试性解答。第35页一个案例：魏格纳大陆漂移假说第36页魏格纳大陆漂移假说魏格纳（1880.11.1-1930.10.30）最初猜测是1910年观察世界地图时，发觉大西洋两岸海岸线相同性，感到惊奇而引发思索，之后，他广泛涉猎地质学、古生物学、古气候学、地球物理学以及大地测量学各个领域，从而形成和发展了大陆漂移说。第37页大西洋两岸相同性魏格纳首篇论文发表1912年，1915年出版《大陆和大洋起源》构想精华：地球活动论，反对地球固定论。第38页魏格纳大陆漂移图右上：石炭纪晚期右中：始新世右下：第四纪晚期白色为陆地细点为浅水淹没陆地斜线为洋底第39页科学假说特点ⅰ科学性与猜测性统一ⅱ抽象性与形象性统一ⅲ多样性与变异性统一。第40页科学假说作用① 形成和发展科学理论必经路径：“只要自然科学在思维着，它发展形式就是假说”② 假说是发挥思维能动性有效形式。ⅰ假说本身是人类创造性高度表现。ⅱ是发挥思维能动性有效伎俩。③ 不一样假说争论有利于科学发展。第41页四、科学理论科学理论：系统化科学知识，是关于客观事物本质及其规律性相对正确认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表示出来知识体系。科学理论组成：基本概念、基本原理和定律、各种详细规律和预见第42页★ 从科学认识形成过程看：科学理论是科学认识高级结果★ 从整体上揭示了课题更深层次本质★ 往往以理论模型和数学模型形式存在★ 理论符合现实是理论唯一标准★ 从认识结果逻辑关系看：科学理论是以科学事实、科学定律和科学假说作为基础和前提，在更高层次上统一了科学认识结果。第43页科学理论特征

客观真理性：是对客观事物本质和规律正确反应（区分于科学假说）② 全方面系统性：③ 逻辑完备性：完备性、无矛盾性和逻辑关联性④ 科学预见性：解释某一领域全部现象；提供新知识；预言未知第44页

科学事实、科学定律、科学假说和科学理论辨证关系① 科学事实是科学知识体系出发点和归宿（科学事实是科学认识经验形式，是建立科学理论、科学定律和科学假说基础和前提。也是检验科学定律工具。）。② 科学定律是组成科学理论基础。③ 科学假说是科学理论过分形式。④ 科学理论是科学结果系统表达。第45页当代技术本质和体系结构第46页

技术本质特征1、 社会性和自然性① 自然性：技术是客观自然界一部分，技术活动必须符合自然界物质运动规律，技术伎俩和技术方法必须依靠自然事物和自然过程，当代技术更是人类自觉利用自然科学知识结果。② 社会性：技术作为变革自然、调控社会伎俩，又必须服务于人类目标、满足社会需要才能为社会所接收，不然难以成为现实生产力。社会经济、政治和文化制约使技术活动只有在社会共同整合下才能产生和实现。第47页2、 物质性和精神性技术作为“人对自然活动方式”，在物质生产过程中不但是改造自然资料和伎俩，包含着物质原因，而且还是“利用于实践科学”，是“怎样生产”“特殊方式和方法”或“操作方法知识”，即实践知识体系。第48页3、 中立性和价值性① 技术内在价值：技术本身含有属性极其产生某种效应内在可能性。这是由技术自然属性要求。② 技术现实价值：在现实社会条件下技术作用于客体而产生实际效应。这是由技术社会属性要求。第49页技术中立论和技术价值论：前者认为技术仅仅是方法论意义上工具和伎俩，在政治、文化、伦理上没有对错之分，其本身是价值中立；后者认为，任何技术本身都蕴涵着一定善恶、对错甚至好坏价值取向。任何技术都既含有中立性又含有价值性，其统一源于技术内在价值与技术现实价值统一。第50页4、主体性和客体性技术是主体知识、经验、技能与客体要素（工具、机器设备等）统一。第51页5、 跃迁性和累计性在人类不一样历史时期占主导地位技术不一样，表现出技术跃迁性：材料技术→能源动力技术→生物技术当新技术出现后，原来技术并非被否定、被废弃，而是在主导技术影响下经过改造、提升扬弃过程，形成技术多层次性和各种技术相互融合特征（生物技术→生物材料技术、生物能源技术、生物信息技术）第52页当代技术体系结构（一）技术形态结构1、 技术组成基本要素① 经验形态技术要素：主要指经验、技能等主观性技术要素；它经历了三种不一样形态：以手工操作为基础经验技能、以机器操作为基础经验技能和以技术知识为基础经验技能。ⅰ经验：人们在长久实践中体验，主要是在生产过程中，对生产方式及方法等直觉体验积累和综合。ⅱ以技术知识、劳开工具和经验为基础，在劳动所表现出主体活动能力，包含：技巧、诀窍等实际知识。第53页第54页② 实体形态技术要素：主要指以工具、机器等生产为标志客观性技术要素，它经历了三种不一样历史形式：手工工具、机械装置和自控机床；可分为：“活技术”和“死技术”。ⅰ“活技术”：在劳动过程中技术伎俩。ⅱ“死技术”：不在劳动过程中技术结果和技术对象。第55页第56页③ 知识形态是技术要素：主要指以科学为基础技术知识，它是当代技术组成中主导要素；ⅰ技术知识：人类在劳动过程中掌握技术经验和理论。它有两种表现形式：经验知识和理论知识。ⅱ经验知识：关于生产过程和操作方法规范化描述或记载。ⅲ理论知识：关于生产过程和操作方法机制规律性阐述。第57页第58页2、 门类结构① 试验技术：依据现有科学理论和一定目标，经过试验设计，利用科学仪器和设备，在人为条件下控制或模拟自然现象技术或方法集合。试验技术目标在于取得、加工和改变自然信息，检验假说和理论；其产品为数据和样品。包含：天文观察试验技术等。第59页② 基本技术① 机械技术：利用自然界机械运动规律力学方法，创造人工机械运动过程，改变自然界机械运动状态和自然界形状技术。机械加工技术、采掘技术运输技术等② 物理技术：利用自然界物理运动规律物理学方法，建立人工物理过程，改变自然物质物理性质过程。各种能量转换技术③ 化学技术：利用自然界化学运动规律化学方法，建立人工化学过程，改变自然物质成份与结构技术。化工技术。④ 生物技术：利用自然界生物运动规律生物学方法，改变生命活动过程与形态技术第60页③ 产业技术基础产业技术：物质材料技术、动力能源技术和信息通讯技术制造产业技术服务产业技术第61页第三节科学技术发展模式与动力第62页当代西方学者观点第63页科学理论累积式发展观一、古典归纳主义累积发展观代表人物：培根、惠威尔基本观点：科学知识体系是以观察所提供可靠经验事实材料为基础，经过归纳法建立起来。科学发展规律为：经验事实材料→公理→概括性更强定律和理论。它是真命题不停增加，是量积累和递增。特点：科学无飞跃，理论不可错，对归纳法推崇第64页惠威尔科学发展模型：支流——江河模型惠威尔科学发展三个步骤：把事实分解为基本事实→概括为定律和理论→演绎出相同事实和不一样事实第65页逻辑实证主义累积发展观1、科学理论“正统观点”：科学理论是从基本概念和基本假定出发，用数学演绎方法和逻辑推理，推演出一系列命题。ⅱ科学理论中命题只有在经过经验证实，证实它们同我们各个单独经验相符和时才能成立ⅲ科学理论是经过新经验事实证实而不停发展。第66页2、理论接收：理论确实证度高3、科学进步：理论适用范围扩展；理论被新理论所包容第67页科学理论否正式发展观波普尔提出了其著名科学发展动态模式：P1→TT→EE→P2。这里P1表示问题，TT表示各种相互竞争理论，EE表示进行批判和选择和过程，P2表示新问题。第68页波普尔认为，科学知识增加普通经历以下四个步骤：（1）科学始于问题。这是因为科学理论是一个对自然界或认识对象普遍性猜测，而猜测总是从问题开始。（2）科学家针对问题提出各种大胆猜测和假设。这些猜测和假设就是各种科学理论。在波普尔看来，牛顿经典力学、达尔文进化论、爱因斯坦相对论都是猜测和暂时性假设。（3）各种猜测或理论之间进行激烈竞争和批判，并接收观察和试验检验，筛选出逼真度较高新理论。（4）新理论被科学深入发展所否证，又会出现新科学问题。正是上述四个步骤不停循环往复，推进了科学不停前进。第69页 科学理论发展社会历史观代表人物：库恩基本思想：前科学→常规科学→危机→革命→新常规科学→新危机第70页范式：从事同一个特殊领域研究者所持有共同信念（客观世界是可知）、传统（理论传统）、理论和方法（科学方法）科学共同体：某一特定研究领域中，持有共同观点、理论和方法科学家团体第71页①前科课时期这一时期没有一个统一科学共同体，没有一个公认范式，存在着许多相互竞争学派。各个学派各执己见，对各种问题都争论不休。在历史上，最早形成科学范式，从前科课时期步入科课时期是天文学，天文学最早形成范式是地心说，而其后步入科课时期则是力学，亚里士多德力学是最早力学范式。第72页②常规科课时期。有了公认范式，科学共同体就在范式支配下进