电子技术直流稳压电源说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

电子技术说课稿北京劳动和社会保障职业学院程晓辉《直流稳压电源》教学过程1/17一

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析教材内容分析

教学内容为人民邮电出版社《电子技术基础与技能》第五章直流稳压电源部分，电子设备正常运行离不开稳定电源，除了在一些特殊场所下采取太阳能电池或化学能电池做电源外，多数电路直流电是由电网交流电转换来。这一章我们讲解市场上惯用稳压电源集成稳压电源设计方法。2/17知识目标掌握稳压电源组成及各部分作用了解单相半波、桥式整流电路工作过程、电路特点及应用。能识读惯用滤波电路。了解三端集成稳压器种类、主要参数及经典应用。一

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析3/17技能目标能自己选择元器件，组装直流稳压电源。掌握三端集成稳压器连接方法、参数测量。能识读集成稳压电源电路图。能搭接整流桥组成电路，并会使用。一

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析4/17情感目标

分发实际电路元件，以小组为单位，在面包板上实现各小组稳压电源设计；共同设计和实践，培养团体合作精神；经过合作学习方式，提升学生独立处理问题能力。一

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析教学重点稳压电源组成及各部分作用；三端集成稳压器主要参数和经典应用；教学难点稳压电源设计完成后各部分参数测量机故障处理。处理办法以设计任务为导向，充分发挥学生主观能动性，经过讨论、讲解、老师操作示范等伎俩，使学生掌握知识与技能。课时分配：12课时6/17二

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析学生情况分析经过对前面内容讲解，学生已经掌握了二极管、电容、电阻等基本电子元件工作特征及使用方法，并已经学会使用面包板搭接电路。经过课堂上对稳压电源个组成部分功效讲解，学生能够依据老师提出要求设计出不一样电压值正负稳压电源电路图。7/17三

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备资源场地：多媒体教室和实训室教师：设计所需电子元件、面包板、 和各种测量工具学生：完成设计任务，画出设计电路图分组：每组两人合作共同完成。教学任务：设计能够输出±12V直流 稳压电源。8/17四

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学法教学方法本章内容是采取理论教学和实践教学相结合方法。先依据情景导入直流稳压电源主要性，然后下达本章学习设计任务，随即在课堂上用多媒体课件给学生讲解稳压电源组成电路以及各部分电路作用，让学生经过讲解内容，完成正负稳压电源设计。让学生在设计中更深刻了解学习知识，在实践中形成能力，充分表达学生主体、教师主导，理论与实践紧密结合教学理念。学习学法在项目中，学生主要用到学法是“接收任务——探究学习——接收点拔——实践设计——阶段总结”。班组及个体间互助、合作中学习知识、训练技能。9/17五

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程情景导入（0.5课时）下达设计任务（0.5课时）课堂教学讲解（4课时）设计电路图（1课时）完成设计电路（5课时）总结经验教训（1课时）10/17五

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程情境导入：生活中惯用电器都需要稳定直流电源提供。但人们日常生活、生产中提供电能主要是交流电源，所以必须要用电源电路将交流电变换成所需直流电源。下达设计任务经过这一章学习，要求大家能够设计一个电压值为±12V直流稳压电源11/17五

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程课堂教学讲解本章教学思绪整体讲解直流稳压电源组成三部分（整流、滤波、稳压）以及各部分作用画波形图讲解整流电路分类（半波、全波和桥式整流电路），重点讲解单相桥式整流电路电路结构、工作原理和电路特点。引入滤波电路，简单画图讲解惯用滤波器电路（电容滤波器、电感滤波器、复式滤波器）。重点讲解电容滤波电路电路结构、基本参数计算及电路特点。最终经过示波器观察经过滤波之后电压波形图。对于稳压电路讲解三端集成稳压器，首先依据稳压效果不一样，分为三端固定式集成稳压器和三端可调式集成稳压器。首先让学生掌握依据稳压器符号要求能够判断稳压器类型及输出电压值，画出集成稳压器管脚图，分析它在电路中作用及连接方法。最终总结本章内容，画出直流稳压电路电路结构图。12/17五

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程设计电路图依据前几次课讲解，让学生分组讨论，自己设计电压值在9V直流稳压电源电路，进而再设计输出电压在±12V稳压电源。画出电路原理图，并说明电路各个组成部分作用。13/17五

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程完成设计电路在实训室，分发所需要电路元器件、面包板及万用表、电压表等测量工具，让学生依据自己设计电路完成电路连接，在动手实践过程中，加深对教学内容了解，并学会用万用表等工具查找电路故障，最终完成稳压电源设计。14/17本章小结将交流电网电压转换为直流电压，要经过整流、滤波和稳压等步骤来实现。经过桥式整流、电容滤波电路后可将交流电变成直流电。三端集成稳压器含有体积小、性能可靠、使用方便等优点，所以得到了广泛应用。三端集成稳压器有固定式和可调式两类，而它们又分正电压输出和负电压输出两种。CW78XX系列为固定正电压输出，CW79XX系列为固定负电压输出CW117系列为可调式正电压输出，CW137系列为可调式伏电压输出。使用时注意引脚正确连接。六

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结15/17六

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结实训过程总结在设计过程中，在电路原理图设计正确前提下去连接电路，也会因为各种各样误操作实现不了设计结果，这就要求学生会利用万用表、示波器等工具找犯错误所在，并总结查找错误原