浙南名校联盟高二下学期语文开学考试试卷

浙南名校联盟高二下学期语文开学考试试卷浙江省浙南名校联盟2023-2024学年高二下学期语文开学考试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下·浙江开学考）现代文阅读I；阅读下面的文字，完成小题。

①表演是人类的本能，只要这个本能没有消失，戏剧也就不会消亡。随着生活方式和感知方式的改变，戏剧的演出环境和表现手段也在不断变化。在戏剧出现以前，人类祖先已经不知在打谷场上，在祭祀庆典活动中表演了多长时间，才逐渐学会了在舞台上表演，而后又学会了在摄影机或摄像机镜头前表演，对着话筒表演。“然而，用动作和语言的形式来讲述一个戏剧性故事这一基本特点却始终未变。"今天虽有了四种媒介，但仍然只有一个剧作家，他所面临的任务是集中注意于情节、人物、对话和主题的基本因素上。”这话是美国戏剧家小巴斯费尔德在1958年说的。当今，戏剧的传播媒介与交流方式已经远不止于舞台、银幕、荧屏、无线电四种。“环境戏剧"把各种日常生活空间转化为戏剧审美空间的努力，得到越来越多的重视，结合数码技术进行表演，也正在成为一种新兴的戏剧形式。正如马丁·艾思林所说：“尽管各种戏剧形式在技术上和美学上有所不同，它们归根到底都是戏剧。”艾伦·卡斯蒂曾就此专门写过一本书，名为《电影的戏剧艺术》，详尽论述了电影中的戏剧性问题。他认为，“电影的主导模式始终是戏剧的：即以充满动作和力量的、直接的形式体现人类生活。在这里，电影要素与戏剧要素是相互起作用的。"当一个导演需要表达其对人生的看法时，“他总会找到一定的戏剧结构、冲突的模式去体现这一观点。他会运用一定模式的镜头、人与物的关系以及剪辑方式，将这一观点变成视觉形象”。戏剧非但没有消亡，反而因为新兴传播媒介的不断涌现而获得了更大生存空间。

②戏剧以舞台艺术的形式，表现人生，评判人生；电影则以镜头摄取人生，以银幕画面的形式表现艺术家的人生感悟。二者的表现对象大致相同，区别主要体现在艺术媒介和创作构思上。近代厢式舞台是一个三维空间，人物和剧情虽属虚拟，但演员和布景道具却是实体。演员是活的，上下场方便，布景道具迁换起来就不是那么容易了。所以，如何用有限的舞台空间和演出时间，表现广阔的人生世相，就成为戏剧构思的关键问题。

③电影是由一个个长短不等的镜头剪辑而成的。拍摄的时候，演员在动，镜头也在动。导演可以运用推、拉、摇、移、跟镜头等方式，拍下远近不等的动作画面。远景能容得下千军万马；近景和特写则可以让观众看得清人物动作的细节甚至一个眼神。把这些镜头用切、划、淡、化等方式衔接起来，就形成了一部影片的蒙太奇结构。“蒙太奇"（montage）一词来自法语，原意是图画的组织，特指电影镜头的连接方式。最先发现电影蒙太奇的奥秘，并做出理论阐释的是苏联电影导演爱森斯坦和普多夫金。爱森斯坦认为，两个镜头连接起来所产生的意义，要大于单个镜头本身的含义。人们经常以爱森斯坦的代表作《战舰波将金号》来论述电影艺术的蒙太奇性质，但爱森斯坦本人却认为，这部表现“革命的兄弟情谊”的影片，“按其动作看则是一出戏剧”，“符合最经典的悲剧结构形式——五幕悲剧的形式”。他在构思的时候，“采用经过许多世纪考验的悲剧结构来作为初步分割这出戏的基础”，然后用镜头作进一步的细分，再按一定的情绪节奏重新组织起来，从而形成影片的蒙太奇结构。也就是说，蒙太奇是电影用以表现其戏剧性内容的形式，而不是电影的全部。

④从爱森斯坦开始，人们对电影蒙太奇进行了多方面的探讨，总结出了各种蒙太奇语法（组合方式），如连续、平行、交叉、对比、隐喻、抒情等。乌拉圭人丹尼艾尔·阿里洪的《电影语言的语法》，就是系统论述这个问题的。后来，法国电影学家安德烈·巴赞针对蒙太奇理论的形式化倾向，提出了他的“长镜头理论”，又叫“场面调度理论"或“纪实美学”。他认为电影艺术的完整性，建立在拍摄对象时空结构的统一性上。电影叙事应与对象一致，用长镜头和深焦距来代替“非电影化"的蒙太奇，而不应该把一个完整的世界劈成一堆碎片。“只有这种叙事方式才能将事物存在的实际时间、剧情经历的时间结合在一起，而过去典型的分镜头法则有意地用想象的和抽象的时间来代替实际的时间。”巴赞很清楚，即使镜头再长，也不可能容得下全部电影故事与人物。所以，巴赞并没有否定所有的蒙太奇，而是说要“限制使用"。

⑤其实，这两种理论无论有多大差异，回答的却是同一个问题：如何以电影镜头切分与重组生活时空。戏剧创作面临着同样的问题，不过戏剧不是用镜头，而是通过幕、场的分割与转换进行这项工作的。电影结构与戏剧结构，本质上是相通的。普多夫金早就看出了这一点。在1934年论述电影表演的一篇长文中，普多夫金分析了梅耶荷德执导的《森林》与奥赫洛普科夫导演《四处奔逃》时，在时空处理上所遇到的难题。前者为了更加全面地反映生活，“把一场戏分成许多小片段”，演员可以在舞台上转来转去，表示走过了许多地方，但布景迁换问题却很难解决。后者“把各个小场面安排到剧院观众厅的四周，场面转换时，观众就得上下左右地转动自己的脑袋，有时还要转到后面”，看得很不舒服。他的结论是：“要求从空间和时间上广泛反映所要认识的现实而把舞台演出细分为许多片段，这种做法到了一定阶段就为戏剧所不能接受，同时它又成了电影发展的起点。”“摄影机仿佛就是观众的机能高度发达的眼睛。为了尽可能扩大视野，这种眼睛能够远离对象而达到任何一种距离；它也可以迫近最微小的细节，把全部注意力仅仅集中于这一细节。这种眼睛能够从任何一个空间点转到另一个空间点，而且所有这些运动往后决不要求观众在看电影时做出任何形体上的努力。"电影用技术手段解决了现代戏剧时空处理的难题，它本身也就具有了戏剧的性质。

（节选自董健、马俊山《戏剧艺术十五讲》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．生活方式和感知方式的改变带来了戏剧演出环境和表现手段的改变，但用动作和语言的形式来讲述戏剧性故事的基本特点始终未变。

B．电影中的远景和近景作用不同，远景能呈现庞大的场景，近景能呈现动作的细节，它们通过切、划、淡、化等衔接方式组成了电影。

C．包括爱森斯坦在内的艺术家们对蒙太奇进行了多方面的探讨，并逐渐总结出了各种蒙太奇组合方式，如连续、交叉、对比、抒情等。

D．摄影机就像是观众的机能高度发达的眼睛，但又不同于人眼，它不仅能远离对象达到任何距离，还能把全部注意力集中于一个细节。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．艾伦·卡斯蒂在《电影的戏剧艺术》详细论证了电影中的戏剧性问题，他认为电影始终以充满动作和力量的形式体现人类生活。

B．虽然爱森斯坦的《战舰波将金号》常被用来论述电影艺术的蒙太奇性质，但其作者却认为蒙太奇只是一种形式而非电影的全部。

C．《电影语言的语法》系统论述了蒙太奇理论的形式化倾向，其作者认为电影艺术的完整性建立在拍摄对象时空结构的统一性上。

D．普多夫金通过分析梅耶荷德的《森林》和奥赫洛普科夫的《四处奔逃》两部电影，探讨了电影镜头切分与重组生活时空的方式。

3．下列选项，不能体现“蒙太奇”理论及其特色的一项是（）

A．电影《夏洛特烦恼》采用时空穿越的方式，讲述了主人公夏洛意外重返青春后走上人生巅峰，但最终又陷入绝望的故事。

B．电影《封神》采用平行叙述的方式，一面讲述商纣王的暴虐无道、引发天谴的经过，一面呈现质子姬发觉醒反抗的过程。

C．电影《卧虎藏龙》在呈现玉娇龙心理层次诡谲复杂的特点，将其白天循规蹈矩的片段和晚上偷练武功的镜头交叉在一起。

D．电影《爱乐之城》在保证男女主人公故事连贯性的同时，通过画面的变化与组合来创造意境，从而获得充满诗意的效果。

4．试分析戏剧与电影的关系。

5．话剧《雷雨》即将翻拍成电影并打算冲击中国电影华表奖。请你结合材料给导演提两条建议。

（2024高二下·浙江开学考）文学类文本阅读II；阅读下面的文字，完成小题。

夜泊秦淮河

徐祯霞

最初了解秦淮河，是在读杜牧的《泊秦淮》。杜牧在诗中写道：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。"《后庭花》是一首曲子，据说是南朝陈后主所作，被后人称作是“亡国之音”。

秦淮河是一条怎样的河？它都有着怎样的故事，它和女人有什么关系，她们都是一些什么样的女人，那些与这条河流有关的女人，她们都有着怎样的爱恨情愁？凡此种种，都让我思绪起伏，遐想联翩。

①秦淮河哟，秦淮河！

后来，在书典中知道了一些关于秦淮河的故事，秦淮八艳中的李香君、柳如是、顾横波，以及寇白门、陈圆圆等等，被人誉为“秦淮八艳"的女子们，她们的爱与恨，悲与欢的人生故事。这条河因为女人而出名，而这些女人在生活却饱受了摧残和磨难，她们都是才艺双绝的女子，可是她们的命运却无比的辛酸与坎坷。

当那些女子一个个从历史中走来，又在红尘中远去，给我们留下了一段又一段的悲情往事，她们是纤弱的，她们却又是坚强的，充满着血性的，虽沦落风尘，却有着高洁的品质和做人的风骨，在那个时代，她们没有社会地位，但是她们一样活得铿锵有声，她们最终以她们的气节和才情赢得了人们的敬仰和尊重，于是历史有了发人深省的味道。

历史已在远去，但这些女子却从历史中跳了出来，她及她们用一腔悲情和辛酸的人生打动着一拨又一拨的人们，②让他们越千山，涉万水，来到秦淮河，寻觅她们的芳踪，并为此留连而慨叹，包括我。

朱自清写过一篇《浆声灯影里的秦淮河》，因为对于秦淮河的好奇，这篇文章我反复地阅读过，在那篇文章里，秦淮河是沉寂悲凄萧瑟的，在朱自清的眼里，也见到了秦淮河的女人，但那是兜售生意的歌女，她们只是在乞讨一份生活，与情趣优雅才情美丽都无关，更与家国情仇无关，秦淮河的夜晚，除了那一个个女人，便只有那一盏盏灯笼的光亮，而那灯笼的光亮也还是昏的黄的暗淡的。在彼时，秦淮河的繁华不再，秦淮河的优雅不再，秦淮河里犹抱琵琶半遮面的女子不再，空留一河冷月与清辉，那是一九二三年八月的一个夜晚。

站在文德桥上，我俯视秦淮河，秦淮河上华灯初启，霓虹闪烁，尽显繁华，那些画舫和摇橹一序儿的排开，在等待着游人的光顾，河对岸的照壁上镶嵌着两条巨大的金龙，二龙戏珠态，灯光透过龙体，放射出金黄色的光芒，二龙戏嬉，凌驾于祥云之上，一派祥瑞之态。

这时，我就在想，秦淮河的水为何会这样丰沛，是不是都和秦淮河的女子有关？

③十里秦淮，如此绵长；十里秦淮，如此浩荡；十里秦淮，参差了多少人家；十里秦淮，望穿了多少泪眼；十里秦淮，又决别了多少爱恋？

我的心也随着那船儿在波浪起伏的河水中迭宕着。这十里秦淮的繁华，可是那些女子的胭脂染红的，可是她们的血和泪染红的？这流光溢彩的秦淮河，里面浸透着多少女子的辛酸悲情与惨烈？这些女子，她们都是一些至情至性的人，她们渴望真情，渴望白首相携的生活，可是她们的爱却非常短暂，如昙花一现，而她们的愁却是无尽的，在光阴和时间的年轮中消殒，甚至是青丝熬成白发，这些风华绝代的女子，尝尽了人情冷暖和世事的艰辛。

④秦淮女儿喜，盼得郎君芳心许：秦淮女儿愁，此情可能共白首；秦淮女儿悲，梦断天涯雁分飞。她们的一腔真情，最后却换来的是斑斑泪，滴滴血。

秦淮河两岸有很多的夹竹桃，都长得非常的茂盛，有粉红色的，有雪白色的，一河两岸，比比皆是，这是金陵的特色，也是秦淮河的特色。在我的记忆里，夹竹桃都是和女人有关的——那个被男子抛弃的女子在一个风雨交加的夜晚，吞食了大量的夹竹桃，离开了人世。这夹竹桃让我想到了秦淮旧院里的女子，这么多的夹竹桃，会不会是秦淮河的女子用泪水养出来的，要不然，它们何以会长得如此蓊郁和翠绿？秦淮河，一条用泪水浇灌的河水，一个弥漫着胭脂水粉的河水，一条流淌着爱怨纠结的河水，从大明朝流来，一直流到今天。

这些夹竹桃丛生的地方，想必便是桃叶渡了。我没有找导游，只是想静静地感受一次夜色下的秦淮河，因为秦淮河的往事我已谙熟于胸，此次前来，我只是想借这条河遥祭一下这些秦淮女子，在故事的生发地与她们一晤，静静地感知一回她们的悲欢往事和风尘人生，凭吊那些已逝的魂灵。女子如此，一生亦不算枉然！

而今，在这条河上，已没有了这些另类的女子，红灯区不再，歌乐声弦不再，只有岸边的夹竹桃花在端庄地开放，向人们叙说着那一幕又一幕的悲情往事，在往事的追忆中，那些女子的泪水汇成了汩汩的秦淮河，在岁月的轨道中肆意地流淌，粉饰着太平。这条曾经是达官贵人、王子侯孙、文人才子流连忘返缠绵其中的秦淮河里已不再有那些风尘女子，她们已经成为历史的一个缩影。现在，这儿已经是一个公然开放的旅游景区。看，一河两岸游人如织，宾客云集，霓虹迭起，一片盛世锦绣繁华。如今的秦淮河，能有如此旺的人气，是得益于那些秦淮女子的，是她们用她们的生命乃至鲜血锻造的传奇，为秦淮河增添了经久不衰撼人魂魄的艺术和人文魅力。

在桨声里，耳边似乎又响起：“烽火狼烟，河山半壁残，秦淮十里风流散。青楼黯，何须叹？正是男儿驰骋时，羡煞红颜！饮马大江边，请君听阵阵，琵琶轻弹。”这是寇白门琵琶弹唱的一首曲子，此曲道出了寇白门报国无门的无奈与幽思。

秦淮女儿，豪情不输男子，却空落珠泪涟涟，唯有仰天长叹，寄情笔端。一世风华，尽被雨打风吹散，云烟过处，已是经年。

（摘选自《月照长河》，有删减）

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．文章开头部分引用杜牧《泊秦淮》的诗句和“秦淮八艳"的故事，增加了文章的厚重感，也引发了作者的起伏思绪和联翩遐想。

B．与朱自清笔下沉寂悲凄的秦淮河不同，作者笔下的秦淮河多了一层优雅情趣与美丽才情，更多了一层家国情仇，立意上更深远。

C．亲临秦淮河，作者由秦淮河的繁华联想到秦淮女子的心酸与惨烈，感叹绵绵不绝的河水背后是她们饱尝的人情冷暖与世事艰辛。

D．文章将眼前依旧端庄开放的夹竹桃花与先前繁华的歌乐声弦作对比，饱含了对物是人非的感叹，也表达了对过往秦淮生活的追忆。

7．对文中划线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A．句子①中的“哟”，体现了作者对秦淮河的向往与期待，为后文亲临秦淮河做铺垫。

B．句子②用短句将亲临过程简单化，既增强了语言节奏感，也细致地体现了作者的急迫。

C．句子③反复出现“十里秦淮”，使宏大、开阔、立体而充满故事感的秦淮河跃然纸上。

D．句子④中秦淮女儿的小爱与文中多处“血性”“风骨"豪情”的大爱形成了张力。

8．必修上第七单元学习任务中提到“（散文）在写景状物的同时，反映了作者的审美倾向和人生思考”，请你结合“秦淮河两岸的夹竹桃”分析作者的审美倾向和人生思考。

9．本文曾获“第八届冰心散文奖”，请你以组委会的身份写一段授奖词，要求多角度，有层次，有文采。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下·浙江开学考）文言文阅读；阅读下面的文言文，完成小题。

钱镠，字具美，杭州临安人也。临安里中有大木，镠幼时与群儿戏木下，镠坐大石指麾群儿为队伍，号令颇有法，群儿皆惮之。及壮，无赖，不喜事生业，以贩盐为盗。县录事钟起有子数人，与镠饮博，起尝禁其诸子，诸子多窃从之游。豫章人有善术者，望牛斗间有王气。牛斗，钱塘分也，因游钱塘。占之在临安，乃之临安，以相法隐市中，阴求其人。起与术者善，术者私谓起曰：“占君县有贵人，求之市中不可得，视君之相贵矣，然不足当之。”起乃为置酒，悉召贤豪为会，阴令术者遍视之，皆不足当。术者过起家，镠适从外来，见起，反走，术者望见之，大惊曰：“此真贵人也！"起笑曰：“此吾旁舍钱生尔。”术者召镠至，熟视之，顾起曰：“君之贵者，因此人也。"乃慰镠曰：“子骨法非常，愿自爱。”因与起诀曰：“吾求其人者，非有所欲也，直欲质吾术尔。"明日乃去。起始纵其子等与镠游，时时贷其穷乏。天复二年，封镠越王。

自镠世常重敛其民以事奢僭下至鸡鱼卵鷇必家至而日取每笞一人以责其负则诸案史各持其簿列于廷；凡一簿所负，唱其多少，量为笞数，以次唱而笞之，少者犹积数十，多者至笞百余，人尤不胜其苦。又多掠得岭海商贾宝货。当五代时，常贡奉中国不绝。及世宗平淮南，宋兴，荆、楚诸国相次归命，俶势益孤，始倾其国以事贡献。太祖皇帝时，俶尝来朝，厚礼遣还国，俶喜，益以器服珍奇为献，不可胜数。太祖曰：“此吾帑中物尔，何用献为！”太平兴国三年，诏俶来朝，俶举族归于京师，国除。其后事具国史。

呜呼！天人之际，为难言也。非徒自古术者好奇而幸中，至于英豪草窃亦多自托于妖祥，岂其欺惑愚众，有以用之欤？盖其兴也，非有功德渐积之勤，而黥髡盗贩，倔起于王侯，而人亦乐为之传欤？考钱氏之始终，非有德泽施其一方，百年之际，虐用其人甚矣，其动于气象者，岂非其孽欤？是时四海分裂，不胜其暴，又岂皆然欤？是皆无所得而推欤？术者之言，不中者多，而中者少，而人特喜道其中者欤？

（《新五代史·世家·越世家第七》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．自镠世/常重敛其民/以事奢僭/下至鸡鱼卵鷇/必家至/而日取每笞一人/以责其负/则诸案史各持其簿/列于廷

B．自镠世常/重敛其民以事奢僭/下至鸡鱼卵鷇/必家至而日取/每笞一人以责其负/则诸案史各持其簿列于廷

C．自镠世常重敛其民/以事奢僭/下至鸡鱼卵鷇/必家至/而日取每笞一人/以责其负/则诸案史各持其簿/列于廷

D．自镠世常重敛其民以事奢僭/下至鸡鱼卵鷇/必家至而日取/每笞一人以责其负/则诸案史各持其簿列于廷

11．下列文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“直欲质吾术尔"中的“质”与宋濂《送东阳马生序》中“援疑质理"的“质”都是“问"的意思。

B．“时时贷其穷乏”的“贷”，即施舍、周济。与“庄周家贫，故往贷粟于监河侯”意思不相同。

C．中国，中原地区。“李凭中国弹箜篌"的“中国”意为国中，指在国都长安城里。两者意思不同。

D．帑，《通俗文》解释为“库藏曰帑”，指收藏钱财的府库，这与“帑实”“帑储"帑藏”的“帑"意思相同。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．钟起起初认为钱镠饮酒赌博，不事生产，是个无所事事的混子，所以禁止他的儿子们与钱镠厮混，但儿子们常常因为害怕而被迫跟随钱镠游荡。

B．术士因占卜到临安有贵人，遂拜访钟起家，此时钱镠恰好从外面进来，见了钟起，转身就走。但术士望见他却大吃一惊，认定他就是自己要找的贵人。

C．钱氏几代人凶横暴虐，掠夺脂膏。百姓若是无法按时上交赋税，就将按官府账簿的记录，折合为次数被鞭打，少的也被鞭打几十下，多的达到一百多，是常人无法忍受的痛苦。

D．宋太祖皇帝时，钱俶为求自保，曾来朝拜，宋用厚礼送他回国，钱俶心喜，遂增加进贡珍奇器物，不可胜数。但在宋太祖眼中不过是已有的财物，没什么可贵的。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①术者召镠至，熟视之，顾起曰：“君之贵者，因此人也。”

②非徒自古术者好奇而幸中，至于英豪草窃亦多自托于妖祥，岂其欺惑愚众，有以用之欤？

14．《史记》首创论赞体例，欧阳修撰《新五代史》沿用此体，在一些纪传体前后阐发自己对历史事件的看法，总结经验，引以为鉴。本文阐发了哪些看法可为当代借鉴？请简要分析。

（2024高二下·浙江开学考）古代诗歌阅读；阅读下面，完成小题。

宿王昌龄隐居【注】

[唐]常建

清溪深不测，隐处唯孤云。

松际露微月，清光犹为君。

茅亭宿花影，药院滋苔纹。

余亦谢时去，西山鸾鹤群。

【注】常建和王昌龄是同科进士及第的好友。此诗作于常建辞官归隐时，途经王昌龄入仕前的居所，触景生情，遂作此篇。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联写王昌龄隐居所在。山中白云为清高风度的象征。清人徐增说：“惟见孤云，是昌龄不在，并觉其孤也。"

B．颔联“松际露微月，清光犹为君”中的“君"指常建自己。说王昌龄虽不在这里了，明月多情，却仍来陪伴着他的客人。

C．颈联“药院滋苔纹”，是指由于长久没有人来往，路边已长满了青苔。表面写隐逸生活的情趣，其实流露出诗人对王昌龄没有坚持退隐的惋惜。

D．尾联“余亦谢时去"的“亦”字很妙，此时王昌龄已登仕途，常建却借赞扬王昌龄归隐之处，说我也要跟随你一起归隐，是对王昌龄一种善意的讽劝。

16．有人认为常建本诗的艺术特点与他的《题破山寺后禅院》相似，都是“其旨远，其兴僻，佳句辄来，唯论意表”，你如何理解？请结合文本简要分析。

注：清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。（《题破山寺后禅院》）

17．（2024高二下·浙江开学考）名篇名句默写；补写出下列句子中的空缺部分。

（1）借代具有增强形象感、引发丰富联想等作用。如《将进酒》中“___”，让人联想到充斥着佳肴美酒的富贵生活，形象地写出了李白对庸俗物欲的藐视；又如《春江花月夜》中“___”，让人联想到高楼之上的思妇在明月照耀下的愁容。

（2）“知不足而后进，望山远而力行。”知道自己与榜样的差距，就会努力追赶。由此可以联想到《论语》十二章中的“，___"。

（3）小明想要创作一篇历史小说《不忘李广》，他在前言中想引用一句关于李广的诗词名句，比如“___，___”。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下·浙江开学考）语言文字运用I；阅读下面的文字，完成小题。

读过的唐诗里，关于饮食的诗句，最令我难忘的是杜甫《赠卫八处士》中的一句：“夜雨剪春韭，新炊间黄粱。"那是描写他到一个老朋友家受到的招待，餐桌上不仅有鲜艳悦目的色彩，①____，生活气息扑面而来，由香味引起的食欲在温暖的色调中交织氤氲。

到了宋代，情况就不一样了。因为苏东坡的胃口好得很，他不但发明了像东坡肉这样的名菜，②____，比如《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

明代的文人中，写吃写得多且妙的，是画、诗、书三绝的郑板桥。“稻蟹乘秋熟，豚蹄佐酒浑"江南大好秋蔬菜，紫笋红姜煮鲫鱼”“湖上买鱼鱼最美，煮鱼便是湖中水”，甚至连“笋脯茶油新麦饭”也入了诗，可见，③____。郑板桥还有一副好对联，联曰：白菜青盐粯子饭，□□□□□□□。这副对联表面上全是静物，而其人自在；纯是朴素，而品格自华。粯子是粗麦粉，这样的茶与饭，真是一贫到底了，但这样的茶与饭最干净，吃着最安心。

（节选自潘向黎《看诗不分明》）

18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

19．请根据上联，在文中口中填写出下联。

（2024高二下·浙江开学考）语言文字运用II；阅读下面的文字，完成小题。

风平浪静之时，湖面不再是水波的拼凑，而是一块巨大的整体镜面，让人不知如何是好。你在水这边敲一敲，水那边似乎也会震动。你在水这边挠一挠，水那边似乎也会发痒。若是有一条小船压过来，压得水平线撑不住，镜面就可能倾斜甚至翘起——这种担心一度让我紧张。在这个时候下水难免有些踌躇，有些心怯，扑通一声，令宝贵的镜面破碎，实为一大暴行。好在碎片经过一阵揉挤，一阵折叠，一阵摇荡，只要泳者不动，待倒影从层层褶皱中逐一释放，渐次舒展和平复，湖面又会成为平滑的极目一镜。

水边有很多人，只是我看不见罢了。想想看，这里无处不隐含着一代代逝者的残质，也无处不隐含着一代代来者的原质——物物相生的造化循环从不中断，人不过是这个过程中短暂一环。有人说，接近自然就接近上帝。那么，上帝是什么？不就是不在场者的在场吗？不就是太多空无的实在吗？不就是一个独行人无端的惦念、向往以及感动吗？

（节选自韩少功《遍地应答》）

20．画波浪线部分有三个“一阵”，说说和去掉“一阵”相比，表达效果上有何不同？

21．问可分为疑问、设问、反问，形式相同，效果各异，试分析划横线部分的“问"的艺术。

22．标点符号的使用能为文章增色不少，试分析文中两处破折号的妙处。

四、写作（60分）

23．（2024高二下·浙江开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。

电影《来自远方》中有一句发人深省的台词：“他们说没有人是一座孤岛，但孤岛造就了一个人。”

这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字的文章。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

3．A

4．①都是用动作和语言的形式来讲述一个戏剧性故事。②电影要素和戏剧要素事相互作用的，电影的主导模式始终是戏剧的，即以充满动作和力量的、直接的形式体现人类生活。③两者均表现人生，评判人生，戏剧主要采取舞台艺术的形式，而电影采用银幕画面的形式。④两者表现的对象大致相同。⑤电影用技术手段解决了现代戏剧时空处理的难题，其本身就具有戏剧的性质。

5．①不能仅仅呈现《雷雨》富有戏剧性的故事，还要以银幕画面的形式表现艺术家（导演）的人生感悟。②采用不同的镜头剪辑和组合画面，既有庞大的场景，也有展现人物细节的近景与特写，使之更富有艺术感。

【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（4）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。

1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

B.“它们通过切、划、淡、化等衔接方式组成了电影”中的“它们"指代范围缩小，原文是“这些镜头”，“这些镜头"包括“远景”“近景和特写"。

故答案为：B。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

C.“其作者认为电影艺术的完整性建立在拍摄对象时空结构的统一性上”张冠李戴，“电影艺术的完整性建立在拍摄对象时空结构的统一性上"是安德烈·巴赞提出的观点，而非《电影语言的语法》的作者提出的观点。

故答案为：C。

3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

A.陈述了《夏洛特烦恼》的故事梗概，并没有将画面进行剪辑和拼接；

B.“采用平行叙述的方式”，可见电影《封神》采用平行蒙太奇；

C.“将其白天循规蹈矩的片段和晚上偷练武功的镜头交叉在一起”，可见电影《卧虎藏龙》采用交叉蒙太奇；

D.“通过画面的变化与组合来创造意境，从而获得充满诗意的效果”，可见电影《爱乐之城》采用抒情蒙太奇。

故答案为：A。

4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

根据“然而，用动作和语言的形式来讲述一个戏剧性故事这一基本特点却始终未变"可知，都是用动作和语言的形式来讲述一个戏剧性故事。

根据“电影的主导模式始终是戏剧的：即以充满动作和力量的、直接的形式体现人类生活。在这里，电影要素与戏剧要素是相互起作用的”可知，电影要素和戏剧要素事相互作用的，电影的主导模式始终是戏剧的，即以充满动作和力量的、直接的形式体现人类生活。

根据“戏剧以舞台艺术的形式，表现人生，评判人生；电影则以镜头摄取人生，以银幕画面的形式表现艺术家的人生感悟"可知，两者均表现人生，评判人生，戏剧主要采取舞台艺术的形式，而电影采用银幕画面的形式。

根据“二者的表现对象大致相同，区别主要体现在艺术媒介和创作构思上”可知，两者表现的对象大致相同。

根据“电影用技术手段解决了现代戏剧时空处理的难题，它本身也就具有了戏剧的性质"可知，电影用技术手段解决了现代戏剧时空处理的难题，其本身就具有戏剧的性质。

故答案为：①都是用动作和语言的形式来讲述一个戏剧性故事。②电影要素和戏剧要素事相互作用的，电影的主导模式始终是戏剧的，即以充满动作和力量的、直接的形式体现人类生活。③两者均表现人生，评判人生，戏剧主要采取舞台艺术的形式，而电影采用银幕画面的形式。④两者表现的对象大致相同。⑤电影用技术手段解决了现代戏剧时空处理的难题，其本身就具有戏剧的性质。

5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

结合材料分析，材料的第一部分在讲述戏剧和电影的相通性，电影需要保证其戏剧的内核，展现艺术家关于人生的独特思考，文中说“戏剧以舞台艺术的形式，表现人生，评判人生；电影则以镜头摄取人生，以银幕画面的形式表现艺术家的人生感悟”，可见，不能仅仅呈现《雷雨》富有戏剧性的故事，还要以银幕画面的形式表现艺术家（导演）的人生感悟。

第二部分着重分析了电影蒙太奇手法的构成，可以通过蒙太奇的手法展现电影艺术，例如“电影是由一个个长短不等的镜头剪辑而成的"远景能容得下千军万马；近景和特写则可以让观众看得清人物动作的细节甚至一个眼神”，据此可知，采用不同的镜头剪辑和组合画面，既有庞大的场景，也有展现人物细节的近景与特写，使之更富有艺术感。

故答案为：①不能仅仅呈现《雷雨》富有戏剧性的故事，还要以银幕画面的形式表现艺术家（导演）的人生感悟。②采用不同的镜头剪辑和组合画面，既有庞大的场景，也有展现人物细节的近景与特写，使之更富有艺术感。

【答案】6．D

7．B

8．①审美倾向：作者笔下的夹竹桃茂盛蓊郁、叶绿花嫩，一派清新而富有生机的景象，与女子柔美的特点相映衬，体现了诗性之美。②人生思考：夹竹桃是秦淮女儿的情感凝结，见证了秦淮女儿的喜悦与悲愁、真情与大爱，虽然时移世易、朝代更迭，但这种情感是不减不灭的，秦淮女儿的生命与精神是不会消失的，随着夹竹桃、秦淮河一直延续至今。

9．灵动优美的文字，细腻温婉的表达，无处不在的诗意，让读者沉浸在秦淮河的柔波里；跌宕起伏的结构，巧妙自然的安排，层层递进的概叹，毫无刻意雕凿摆龙门阵的有意为之之感；高瞻远瞩的立意，宽阔济世的胸襟，家国情怀追求，命运多舛的秦淮女子们在乱世中依然活得铮铮有声，用柔弱的双肩扛起了家国大任。秦淮女子令人动容，秦淮河让人仰视，《夜泊秦淮河》也让人肃然起敬。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；对文本的价值判断和审美取向作出判断；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。解答此类题，首先通读文章整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求。答题时，首先表明观点，然后结合原文内容分析答题。只要能结合文章的具体内容，阐述自己持有该观点的理由，且言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。

（4）本题考查学生语言表达之拟写颁奖词的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。

6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

D.“饱含了对物是人非的感叹，也表达了对过往秦淮生活的追忆"错，文章说“在这条河上，已没有了这些另类的女子，红灯区不再，歌乐声弦不再，只有岸边的夹竹桃在端庄地开放……”，确实有眼前依旧端庄开放的夹竹桃花与先前繁华的歌乐声弦作对比，但更多的是作者对秦淮女子精神的追忆，同时也表达了作者对当下盛世锦绣繁华的赞美，而这种盛世繁华也是秦淮女子用生命乃至鲜血锻造的，包含着经久不衰撼人魂魄的艺术和人文魅力，表达了作者对秦淮女子的赞美，而非“对物是人非的感叹”，更不是“对过往秦淮生活的追忆”。

故答案为：D。

7．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

B.“也细致地体现了作者的急迫"错，“细致地体现”是长句的作用而非短句的作用。值得一说的是，这段话的目的是为了突出秦淮女子们打动着一波又一波的人们，让他们愿意跋山涉水来秦淮河寻找“踪迹”，即秦淮女子作为历史故事具有独特的吸引力。

故答案为：B。

8．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。

题干要求考生分析“秦淮河两岸的夹竹桃”中作者的审美倾向和人生思考，答题时要从夹竹桃的描写中概括出夹竹桃的特点，由此分析作者的审美倾向；从作者的议论的句子中分析作者对于人生的独特思考。

审美倾向：

“秦淮河两岸有很多的夹竹桃，都长得非常的茂盛，有粉红色的，有雪白色的，一河两岸，比比皆是，这是金陵的特色，也是秦淮河的特色"这夹竹桃让我想到了秦淮旧院里的女子，这么多的夹竹桃，会不会是秦淮河的女子用泪水养出来的，要不然，它们何以会长得如此蓊郁和翠绿”，作者笔下的夹竹桃茂盛翡郁、叶绿花嫩，一派清新而富有生机的景象，这恰好与女子柔美的特点相映衬，体现了诗性之美。

人生思考：

作者的描述从夹竹桃延伸到秦淮河，“一条流淌着爱怨纠结"从大明朝流来，一直流到今天”的河水。作者笔下的秦淮河多了一层优雅情趣与美丽才情，夹竹桃是秦淮女儿的情感凝结，见证了秦淮女儿的喜悦与悲愁、真情与大爱。根据“如今的秦淮河，能有如此旺的人气，是得益于那些秦淮女子的，是她们用她们的生命乃至鲜血锻造的传奇，为秦淮河增添了经久不衰撼人魂魄的艺术和人文魅力"可知，秦淮女儿的生命与精神是不会消失的，随着夹竹桃、秦淮河一直延续至今。

故答案为：①审美倾向：作者笔下的夹竹桃茂盛蓊郁、叶绿花嫩，一派清新而富有生机的景象，与女子柔美的特点相映衬，体现了诗性之美。②人生思考：夹竹桃是秦淮女儿的情感凝结，见证了秦淮女儿的喜悦与悲愁、真情与大爱，虽然时移世易、朝代更迭，但这种情感是不减不灭的，秦淮女儿的生命与精神是不会消失的，随着夹竹桃、秦淮河一直延续至今。

9．本题考查学生语言表达之拟写颁奖词的能力。

本题具有一定的发散性，要求考生以组委会的身份写一段授奖词，其本质是考查考生对文章整体的把握。题干要求“多角度”“有层次"有文采”，这三个要求看似简单，实则暗藏三个维度要求。“多角度"要求考生能从语言、结构、风格、情感、主旨等多个角度中选取不同角度进行鉴赏，角度之间要求明显的界限；“有层次”要求考生表达逻辑清晰，层次分明，角度之间逐一表达，不重复，不交叉；“有文采"要求考生表达上注意语言修饰，能用修辞、成语或者彰显文采的词汇或手法进行表达。

另外，要关注组委会身份，故其语言不能过于幼稚，要有一定的高度。本文语言具有诗意和哲理；结构安排巧妙自然，以唐诗为开端，再现秦淮八艳，由故事联想到秦淮河，并亲临秦淮河，通过写景写出自己的真实感受，结构铺排层层递进；情感上既有对秦淮河的喜爱与赞美，也有对秦淮女子们身上的大爱的礼赞；主旨上褒扬了秦淮女子独特的精神，不随历史变迁而改变的精神……

答题时注意相关角度分析必须匹配本文特点。

故答案为：灵动优美的文字，细腻温婉的表达，无处不在的诗意，让读者沉浸在秦淮河的柔波里；跌宕起伏的结构，巧妙自然的安排，层层递进的概叹，毫无刻意雕凿摆龙门阵的有意为之之感；高瞻远瞩的立意，宽阔济世的胸襟，家国情怀追求，命运多舛的秦淮女子们在乱世中依然活得铮铮有声，用柔弱的双肩扛起了家国大任。秦淮女子令人动容，秦淮河让人仰视，《夜泊秦淮河》也让人肃然起敬。

【答案】10．D

11．A

12．A

13．①术士召钱镠来，仔细地打量他，回头看着钟起说：“你的富贵，是靠这个人的。”

②不只是从古到今的术士喜好猎奇而侥幸说中，以至于英雄豪杰、草莽盗贼也常常以妖妄的征兆自托，难道不是欺骗愚民，有什么用处吗？

14．①有些传言，术士只是侥幸说中，但英雄豪杰、草莽盗贼也常常以妖妄的征兆自托，来欺骗愚民，除此之外并无用处；②人们乐于传播这些妖妄之事，有选择地听信谣言，这种不关心真相和事实的做法是不可取的（愚昧的）；③方术家的话不应验的多，应验的少，人们不该只喜欢称道那些应验的。在信息传播更加快速的当代，我们更应以此为鉴，提高媒介素养，甄别信息真伪，维护舆论环境。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；称谓

【解析】【点评】

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生理解一词多义并掌握常见的文化常识的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换"；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留"；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略"。

（5）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

钱镠字具美，是杭州临安人。临安里巷中有一株大树，钱镠小时候和小孩们在树下游戏，钱镠坐在大石上指挥小孩们组成队伍，发号施令很有法度，小孩们都怕他。长大后，无固定职业，不喜欢从事生产，以贩盐做了盗贼。县录事钟起有几个儿子，和钱镠一起饮酒赌博，钟起曾禁止他的儿子们这样，儿子们常常暗中随钱铿游荡。豫章有个擅长方衍的人，望见牛、斗二宿间有王者气象。牛、斗，是钱塘的分野，于是游历钱塘。占卜王气在临安，于是前往临安，以看相隐名于街市中，暗中寻找那个将会称王的人。钟起和这个术士关系好，术士私下对钟起说：“占卜得知你们县有贵人，在街市上寻找没找到，看你的相是富贵相了，但还不够称王。”钟起于是为他摆酒，召来所有贤士豪杰聚会，暗中让术士一一观察，都不配称王。术士拜访钟起家，钱镠恰好从外面进来，见了钟起，转身就走，术士望见他，大吃一惊说：“这真是贵人！"钟起笑着说：“这是我的邻居钱钱镠罢了。”术士召钱镠来，仔细地打量他，回头看着钟起说：“你的富贵，是靠这个人的。"于是慰勉钱镠说：“你的骨相不同寻常，希望你自爱！”于是和钟起告别说：“我寻找这个人，不想得到什么，只是想证实我的方术而已。"第二天就离去了。钟起便放任他的儿子们和钱镠交往，并常常周济他的穷困。天复二年，钱镠被封为越王。

自钱镠治世起钱氏就常常对百姓加重赋税，从事奢侈越分的事，下至鸡、鱼、蛋、雏禽，必定挨家挨卢按日收取赋税，常常鞭打一人来追缴拖欠的赋税，各案的官史就分别拿着账簿站立在公堂上，凡账簿上所拖欠的赋税，报出多少数量，折合为鞭打的次数，依次报敷而鞭打民户，少的也被鞭打几十下，多的达到一百多，人们不能忍受痛苦。又抢得很多岭南海外商人的财宝。在五代时，常常不断向中原国家进贡，到周世宗平定淮南，宋朝兴起时，荆、楚各国相继归附，钱俶的势力更加孤立，便倾尽国家财富来进贡。宋太祖皇帝时，钱俶曾经来朝拜，宋用厚礼送他回国，钱俶心喜，增加进贡珍奇器物，不可胜数。宋太祖说：“这些不过是我仓库中的财物罢了，何用进献！”太平兴国三年，诏令钱俶来朝，钱俶全族到京师，亡国，以后的事记载在本朝国史中。

唉！上天、人世的关系，难以说清啊。不只是从古到今的术士喜好猎奇而侥幸说中，以至于英雄豪杰、草莽盗贼也常常以妖妄的征兆自托，难道不是欺骗愚民，有什么用处吗？大概在兴起的时候，并非有逐渐积累的功德辛劳，而服刑的罪犯、私贩商贾，或崛起而成为王侯，而人们也乐于传播这些妖妄之事吧？考察钱氏立国的始终，并没有功德恩泽布施一方，一百年之间，残酷地役使百姓到了极点，其表现于天文历象的，难道不是妖孽吗？这时四海分裂，人们经受不了这种暴虐，又难道都是这样吗？这都是无所得而推想出来的吗？方术家的话，不应验的多，应验的少，而人们只是喜欢称道那些应验的吧！

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：自钱镠治世起钱氏就常常对百姓加重赋税，从事奢侈越分的事，下至鸡、鱼、蛋、雏禽，必定挨家挨户按日收取赋税，常常鞭打一人来追缴拖欠的赋税，各案的官史就分别拿着账簿站立在公堂上。

“必家至而日取"中“而”连接前后两个动词，不断开，排除AC；

“自镠世常"为“重敛”的状语，中间不断开，排除B；

故答案为：D。

11．本题考查学生理解一词多义并掌握常见的文化常识的能力。

A.错误，证实/问。句意：只是想证实我的方术而已。/提出疑难，询问道理。

B.施舍、周济/借。句意：并常常周济他的穷困。/庄周家境贫寒，所以就找监河的官去借粮。

C.中原地区/国都。句意：常常不断向中原国家进贡。/这是乐师李凭，在京城演奏箜篌。

D.句意：府库中的财物。/府库储积。/国库。指钱币﹑财产。

故答案为：A。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“但儿子们常常因为害怕而被迫跟随钱镠游荡"错误，根据“镠幼时与群儿戏木下，镠坐大石指麾群儿为队伍，号令颇有法，群儿皆惮之”“诸子多窃从之游"可见，儿子们并非因为害怕而被迫跟随，害怕是小时候的其他孩子。

故答案为：A。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“熟”，仔细；“顾”，回头看；“……也，判断句；“因”，依靠。

（2）“好奇”，喜好猎奇；“草窃”，草莽盗贼；“岂”，难道；“有以”，有什么。

故答案为：①术士召钱镠来，仔细地打量他，回头看着钟起说：“你的富贵，是靠这个人的。"②不只是从古到今的术士喜好猎奇而侥幸说中，以至于英雄豪杰、草莽盗贼也常常以妖妄的征兆自托，难道不是欺骗愚民，有什么用处吗？

14．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

根据“非徒自古术者好奇而幸中，至于英豪草窃亦多自托于妖祥，岂其欺惑愚众，有以用之欤”可知，有些传言，术士只是侥幸说中，但英雄豪杰、草莽盗贼也常常以妖妄的征兆自托，来欺骗愚民，除此之外并无用处；

根据“盖其兴也，非有功德渐积之勤，而黥髡盗贩，倔起于王侯，而人亦乐为之传欤"可知，人们乐于传播这些妖妄之事，有选择地听信谣言，这种不关心真相和事实的做法是不可取的（愚昧的）；

根据“术者之言，不中者多，而中者少，而人特喜道其中者欤？”可知，方术家的话不应验的多，应验的少，人们不该只喜欢称道那些应验的。在信息传播更加快速的当代，我们更应以此为鉴，提高媒介素养，甄别信息真伪，维护舆论环境。

故答案为：①有些传言，术士只是侥幸说中，但英雄豪杰、草莽盗贼也常常以妖妄的征兆自托，来欺骗愚民，除此之外并无用处；②人们乐于传播这些妖妄之事，有选择地听信谣言，这种不关心真相和事实的做法是不可取的（愚昧的）；③方术家的话不应验的多，应验的少，人们不该只喜欢称道那些应验的。在信息传播更加快速的当代，我们更应以此为鉴，提高媒介素养，甄别信息真伪，维护舆论环境。

【答案】15．B

16．①“其旨远，其兴僻，佳句辄来，唯论意表"意为诗人善于在平易的写景中蕴含着深长的比兴寄喻，赞此劝彼，意在言外，诗旨含蓄，发人联想。②就此诗而论，诗人巧妙地抓住王昌龄从前隐居的旧地，深情地赞叹隐者王昌龄的清高品格和隐逸生活的高尚情趣，诚挚地表示讽劝和期望仕者王昌龄归来的意向。③常建的《题破山寺后禅院》，也是紧紧围绕破山寺后禅房来写，描绘出了这特定境界中所独有的静趣，寄托了自己遁世无门的情怀，礼赞了佛门超拔脱俗的神秘境界。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】

（1）本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

15．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。

B.“‘君’”指常建自己"错误，“君”指王昌龄，想来明月不知今夜主人不在，换了客人，依然多情来伴，故云“犹为君"。

故答案为：B。

16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

首先理解“其旨远，其兴僻，佳句辄来，唯论意表”的含义，即诗人善于在平易地写景中蕴含着深长的比兴寄喻，形象明朗，诗旨含蓄，而意向显豁，发人联想。

本诗，首联写王昌龄隐居处便在清溪水流入的石门山上，望去只看见一片白云。中间两联即写夜宿王昌龄隐居处所见所感。末联便写自己的归志。诗歌深情地赞叹隐者王昌龄的清高品格和隐逸生活的高尚情趣，诚挚地表示讽劝和期望仕者王昌龄归来的意向。因而在构思和表现上，“唯论意表"的特点更为突出，终篇都赞此劝彼，意在言外，而一片深情又都借景物表达，使王昌龄隐居处的无情景物都充满对王昌龄的深情，愿王昌龄归来。

常建的《题破山寺后禅院》，这首诗题咏的是佛寺禅院，以凝练简洁的笔触描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，寄托了自己遁世无门的情怀，礼赞了佛门超拔脱俗的神秘境界。

故答案为：①“其旨远，其兴僻，佳句辄来，唯论意表”意为诗人善于在平易的写景中蕴含着深长的比兴寄喻，赞此劝彼，意在言外，诗旨含蓄，发人联想。②就此诗而论，诗人巧妙地抓住王昌龄从前隐居的旧地，深情地赞叹隐者王昌龄的清高品格和隐逸生活的高尚情趣，诚挚地表示讽劝和期望仕者王昌龄归来的意向。③常建的《题破山寺后禅院》，也是紧紧围绕破山寺后禅房来写，描绘出了这特定境界中所独有的静趣，寄托了自己遁世无门的情怀，礼赞了佛门超拔脱俗的神秘境界。

17．【答案】（1）钟鼓馔玉不足贵；何处相思明月楼

（2）见贤思齐焉；见不贤而内自省也

（3）君不见沙场征战苦；至今犹忆李将军

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字：馔、贤、省、犹、度。

故答案为：（1）钟鼓馔玉不足贵何处相思明月楼

（2）见贤思齐焉见不贤而内自省也

（3）君不见沙场征战苦至今犹忆李将军（但使龙城飞将在不教胡马度阴山/冯唐易老李广难封）

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．而且有朴素天然的香味；还将之记录在笔端/而且写下了很多关于饮食的诗句；他的诗带有一派平民风味/他的诗多写日常食物。

19．瓦壶天水菊花茶

【知识点】修辞手法的分析、运用；语句补写

【解析】【点评】

（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。对联要根据上下联词性相同、词意相近或者相反的原则以及对象内容搭配来组合，此外，还要注意上下联的尾字要仄起平收。

18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第①空前文提示“不仅”，故需要有关联词“而且有"或“还有”；后文提示“由香味引起的食欲在温暖的色调中”，故需要有“香味”，且有“生活气息”，可填“而且有朴素天然的香味”。

第②空前文提示“不但发明”，故需要有关联词“而且”或“还"；后文提示“比如”，且其内容为一首诗，故需要填写“记录在笔端"付诸笔头”之类的。

第③空前文写的是郑板桥将常见食物写入诗中，故本空填写相应的意思，如“他的诗带有一派平民风味/他的诗多写日常食物"。

故答案为：而且有朴素天然的香味；还将之记录在笔端/而且写下了很多关于饮食的诗句；他的诗带有一派平民风味/他的诗多写日常食物。

19．本题考查学生语言表达之拟写对联的能力。

上联“瓦壶天水菊花茶”由三个名词构成，故下联要与之基本一致，以保持对仗工整；

根据后文“但这样的茶与饭最干净，吃着最安心"可知，对联中必须有茶，故要出现茶；满足仄起平收，即下联的尾字为平声。据此拟写即可。

故答案为：瓦壶天水菊花茶

【答案】20．①三个“一阵”构成了排比，与去掉“一阵"相比，更加增强语气，突出水面的波动。②“一阵”是动作持续了一段时间，文中指人进入水中打破了水面的平静，带来了较为长久的揉挤、折叠与摇荡，更符合事实和逻辑。③三个“一阵”，舒缓了节奏，给读者以身临其境之感。

21．①第一处为设问，引发读者阅读兴趣和思考，从而更好地引出下文。②第二至四处为反问，增强气势，强化情感，突出了作者对上帝的独特认识。

22．①第一处破折号起到补充说明的作用，突出了作者对小船到来压破水面所带来的紧张感。②第二处破折号起到解释说明的作用，更利于读者理解“原质”的含义。

【知识点】标点符号的使用；语句表达效果的对比、鉴赏；句子艺术手法辨析

【解析】【点评】

（1）本题考查学生赏析语句表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。

（2）本题考查学生赏析语句表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。

（3）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

20．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。

“一阵揉挤，一阵折叠，一阵摇荡"连用三个“一阵”，句式一致，构成了排比，增强气势，与去掉“一阵"相比，更加增强语气，突出水面的波动。

“一阵”表数量，用于延续一段时间的动作，结合前文“在这个时候下水难免有些踌躇，有些心怯，扑通一声，令宝贵的镜面破碎，实为一大暴行"可知，文中指人进入水中打破了水面的平静，带来了较为长久的揉挤、折叠与摇荡，更符合事实和逻辑。

三个“一阵”，表时间延续，舒缓节奏，并且给读者以身临其境之感。

故答案为：①三个“一阵"构成了排比，与去掉“一阵”相比，更加增强语气，突出水面的波动。②“一阵"是动作持续了一段时间，文中指人进入水中打破了水面的平静，带来了较为长久的揉挤、折叠与摇荡，更符合事实和逻辑。③三个“一阵”，舒缓了节奏，给读者以身临其境之感。

21．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。

“那么，上帝是什么？"是提出问题，后面三个“不就是……吗”是回答，故第一处为设问，引起读者的注意和思考，引出下文的回答。

三个“不就是……吗"为反问，反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，增强气势，表达自己的观点和态度，突出了作者对上帝的独特认识。

故答案为：①第一处为设问，引发读者阅读兴趣和思考，从而更好地引出下文。②第二至四处为反问，增强气势，强化情感，突出了作者对上帝的独特认识。

22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

第一处，破折号后“这种担心一度让我紧张”是对“若是有一条小船压过来，压得水平线撑不住，镜面就可能倾斜甚至翘起"的补充说明，从而突出作者对小船到来压破水面所带来的紧张感。

第二处，“物物相生的造化循环从不中断，人不过是这个过程中短暂一环”是对“原质"的解释说明，更利于读者理解“原质”的含义。

故答案为：①第一处破折号起到补充说明的作用，突出了作者对小船到来压破水面所带来的紧张感。②第二处破折号起到解释说明的作用，更利于读者理解“原质"的含义。

23．【答案】略

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

本题考查学生材料作文的写作能力。

【题干分析】

材料引用了电影《来自远方》中的一句台词，这句话是对人的陈述，是一个具有转折关系的复合句。前半句指出“没有人是一座岛屿”，后半句通过“丹"字的转折强调“岛屿创造了一个人”。

可见，读这行字是考试的关键。“没有人是一座孤岛”，这句话强调的是人必须生活在群体中，人总是有千丝万缕的联系，人不能脱离群体生活，没有分享和支持的个人奋斗也不可能长久，因为孤立的生活很难自给自足，而生活往往是一个自助和助人的过程。每个人都在群体中获得温暖、依赖、认可和接纳，并据此汲取生活的动力和信心，在每个人身上践行“我为人人”，在实现自我生命价值中获得满足感。“一座岛造就一个人”，这句话强调的是只有将自己与群体隔离开来，人们才能真正明白自己想要什么，自己的人生方向是什么，最终成全自己，成就自己。每个人都需要一个孤岛时间来独处、反思和自我觉醒，从而明确自己的方向和目标。这段时间是成长的关键。让我们更深刻地了解自己，为未来的社会交往和人生奋斗奠定基础。从强调的角度来看，这两句话存在矛盾。“没有人是一座孤岛”和“孤岛造就一个人"。茎本身也由“丹”字联系在一起，不是非此即彼的关系，而是共生关系。我们不仅要生活在群体中，立足于群体和社会，而且要将自己与群体隔离开来，强调精神独立和思想独立。我们在孤岛中积蓄力量，然后在社会中释放能量，实现自我价值。两者交织在一起，共同构成了我们丰富多彩的生活。在这个过程中，我们逐渐成长、成熟，成为更好的自己。

根据“联想与思考”，文体为记叙文或议论文。如果你写记叙文，你应该密切关注人物如何在孤岛上保持内心的平静和独立，以及如何在社会中与他人互动和合作。可以运用对比等多种方法刻画人物，突出主题。如果我们写一篇议论文，可以用辩证思维和平行结构来说明我们不仅要在孤岛中觉醒和成长，而且要在社会中释放能量，实现自我价值。

【立意提取】

1.于孤岛中觉醒，在群体中成长。

2.从孤岛走向社会，完成人生的蜕变与升华。

3.让孤岛与社会和谐共生。

4.让孤岛与社会交织，奏响人生的双重奏。

【点评】

本题考查学生材料作文的写作能力。首先要读懂材料，全面把握，要抓住重点，理清关系。然后立意要准确，力求新颖，立志好坏影响到作文的创新程度。使用素材要恰当巧妙，我们要在恰当的地方直接或间接引用一下题干材料，可以照应话题，否则容易造成与材料疏远的感觉。

1/1浙江省浙南名校联盟2023-2024学年高二下学期语文开学考试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2024高二下·浙江开学考）现代文阅读I；阅读下面的文字，完成小题。

①表演是人类的本能，只要这个本能没有消失，戏剧也就不会消亡。随着生活方式和感知方式的改变，戏剧的演出环境和表现手段也在不断变化。在戏剧出现以前，人类祖先已经不知在打谷场上，在祭祀庆典活动中表演了多长时间，才逐渐学会了在舞台上表演，而后又学会了在摄影机或摄像机镜头前表演，对着话筒表演。“然而，用动作和语言的形式来讲述一个戏剧性故事这一基本特点却始终未变。”“今天虽有了四种媒介，但仍然只有一个剧作家，他所面临的任务是集中注意于情节、人物、对话和主题的基本因素上。"这话是美国戏剧家小巴斯费尔德在1958年说的。当今，戏剧的传播媒介与交流方式已经远不止于舞台、银幕、荧屏、无线电四种。“环境戏剧”把各种日常生活空间转化为戏剧审美空间的努力，得到越来越多的重视，结合数码技术进行表演，也正在成为一种新兴的戏剧形式。正如马丁·艾思林所说：“尽管各种戏剧形式在技术上和美学上有所不同，它们归根到底都是戏剧。"艾伦·卡斯蒂曾就此专门写过一本书，名为《电影的戏剧艺术》，详尽论述了电影中的戏剧性问题。他认为，“电影的主导模式始终是戏剧的：即以充满动作和力量的、直接的形式体现人类生活。在这里，电影要素与戏剧要素是相互起作用的。”当一个导演需要表达其对人生的看法时，“他总会找到一定的戏剧结构、冲突的模式去体现这一观点。他会运用一定模式的镜头、人与物的关系以及剪辑方式，将这一观点变成视觉形象"。戏剧非但没有消亡，反而因为新兴传播媒介的不断涌现而获得了更大生存空间。

②戏剧以舞台艺术的形式，表现人生，评判人生；电影则以镜头摄取人生，以银幕画面的形式表现艺术家的人生感悟。二者的表现对象大致相同，区别主要体现在艺术媒介和创作构思上。近代厢式舞台是一个三维空间，人物和剧情虽属虚拟，但演员和布景道具却是实体。演员是活的，上下场方便，布景道具迁换起来就不是那么容易了。所以，如何用有限的舞台空间和演出时间，表现广阔的人生世相，就成为戏剧构思的关键问题。

③电影是由一个个长短不等的镜头剪辑而成的。拍摄的时候，演员在动，镜头也在动。导演可以运用推、拉、摇、移、跟镜头等方式，拍下远近不等的动作画面。远景能容得下千军万马；近景和特写则可以让观众看得清人物动作的细节甚至一个眼神。把这些镜头用切、划、淡、化等方式衔接起来，就形成了一部影片的蒙太奇结构。“蒙太奇”（montage）一词来自法语，原意是图画的组织，特指电影镜头的连接方式。最先发现电影蒙太奇的奥秘，并做出理论阐释的是苏联电影导演爱森斯坦和普多夫金。爱森斯坦认为，两个镜头连接起来所产生的意义，要大于单个镜头本身的含义。人们经常以爱森斯坦的代表作《战舰波将金号》来论述电影艺术的蒙太奇性质，但爱森斯坦本人却认为，这部表现“革命的兄弟情谊"的影片，“按其动作看则是一出戏剧”，“符合最经典的悲剧结构形式——五幕悲剧的形式"。他在构思的时候，“采用经过许多世纪考验的悲剧结构来作为初步分割这出戏的基础”，然后用镜头作进一步的细分，再按一定的情绪节奏重新组织起来，从而形成影片的蒙太奇结构。也就是说，蒙太奇是电影用以表现其戏剧性内容的形式，而不是电影的全部。

④从爱森斯坦开始，人们对电影蒙太奇进行了多方面的探讨，总结出了各种蒙太奇语法（组合方式），如连续、平行、交叉、对比、隐喻、抒情等。乌拉圭人丹尼艾尔·阿里洪的《电影语言的语法》，就是系统论述这个问题的。后来，法国电影学家安德烈·巴赞针对蒙太奇理论的形式化倾向，提出了他的“长镜头理论”，又叫“场面调度理论”或“纪实美学"。他认为电影艺术的完整性，建立在拍摄对象时空结构的统一性上。电影叙事应与对象一致，用长镜头和深焦距来代替“非电影化”的蒙太奇，而不应该把一个完整的世界劈成一堆碎片。“只有这种叙事方式才能将事物存在的实际时间、剧情经历的时间结合在一起，而过去典型的分镜头法则有意地用想象的和抽象的时间来代替实际的时间。"巴赞很清楚，即使镜头再长，也不可能容得下全部电影故事与人物。所以，巴赞并没有否定所有的蒙太奇，而是说要“限制使用”。

⑤其实，这两种理论无论有多大差异，回答的却是同一个问题：如何以电影镜头切分与重组生活时空。戏剧创作面临着同样的问题，不过戏剧不是用镜头，而是通过幕、场的分割与转换进行这项工作的。电影结构与戏剧结构，本质上是相通的。普多夫金早就看出了这一点。在1934年论述电影表演的一篇长文中，普多夫金分析了梅耶荷德执导的《森林》与奥赫洛普科夫导演《四处奔逃》时，在时空处理上所遇到的难题。前者为了更加全面地反映生活，“把一场戏分成许多小片段”，演员可以在舞台上转来转去，表示走过了许多地方，但布景迁换问题却很难解决。后者“把各个小场面安排到剧院观众厅的四周，场面转换时，观众就得上下左右地转动自己的脑袋，有时还要转到后面”，看得很不舒服。他的结论是：“要求从空间和时间上广泛反映所要认识的现实而把舞台演出细分为许多片段，这种做法到了一定阶段就为戏剧所不能接受，同时它又成了电影发展的起点。"摄影机仿佛就是观众的机能高度发达的眼睛。为了尽可能扩大视野，这种眼睛能