第一初级中学教育集团九年级下学期语文开学考试试卷

第一初级中学教育集团九年级下学期语文开学考试试卷浙江省绍兴市第一初级中学教育集团2023-2024学年九年级下学期语文开学考试试卷

一、读万卷书，行万里路。行走，是一场心灵的洗礼。让我们走进语文的天地，进行精神的旅行。

（2024九下·绍兴开学考）行走·文字天地；阅读下面这段文字，回答问题。

绍兴，一座典型的江南古城，素以“小桥流水人家"的生活模式立于世间，即便到现在，当高楼大厦大行其道，古城还是这儿一架石桥，那里一方庭院，给世人葆有一份水乡的韵味。在忙碌的生活间隙，来此依然可以捡拾若耶溪畔的（yōu）▲闲，领略一番“烟雨醉江南”的风情。

春日可以循着山路探访古村落，夏日可以荡着乌（péng）▲游十里荷塘，秋日就（xiù）▲着幽香赏越王台的菊展，冬日暖阳下最是适合（cháng）▲徉古城的小巷小弄。古城的每一季都适合开启一次行走之旅。

狭窄的河道【甲】着古老的底蕴，【乙】着岸边的草木，【丙】着袅袅的越剧，【丁】着天光云影和屋桥连廊的倒影，一条条轻巧玲珑的江南船悠荡其中，橹声欸乃，流水清幽……

1．根据拼音写出相应的汉字。

①（yōu）闲②乌（péng）

③（xiù）着④（cháng）徉

2．文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处，依次填入动词最恰当的一项是（）。

A．律动滋养回响浸润B．回响浸润律动滋养

C．律动浸润回响滋养D．回响滋养律动浸润

3．改写文中的画线句，使上下文语意连贯，句式整齐。

4．（2024九下·绍兴开学考）行走·古诗文天地；根据语境，补写出古代诗文名句。

行走在古诗文中，亦是感悟生活、体悟人生。在作品里，你可赏春夜之静谧，如“杏花疏影里，①"（陈与义《临江仙》）；秋景之奇异，如“塞下秋来风景异，②___”（范仲淹《渔家傲·秋思》）。能体会许浑面对历史变迁的无限感慨：“鸟下绿芜秦苑夕，③___"（《咸阳城东楼》）；纳兰性德奉使出塞的凄惘：“④___，半竿斜日旧关城”（《浣溪沙》）。亦可感知秋瑾“⑤___？英雄末路当磨折"的凌云壮志（《满江红》）；辛弃疾渴望收复失地，建功立业的雄心：⑥___，___”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；李商隐对爱情的至死不渝：“⑦___，___"（《无题》）。

（2024九下·绍兴开学考）行走·名著天地；

初中三年，你一定在名著的世界中行走着收获着，请你分享你在这方天地的收获。请以《水浒传》为例，分享阅读古典小说的方法。

5．【把握人物形象】水浒中好汉的名字、绰号、法号等都巧妙地隐含着他们的性格特征。请从以下两个人物中任选其一，结合名字和相关情节分析其性格特点。

A.鲁智深：“鲁”“达"智深”B.宋江：“孝义黑三郎"、“呼保义”、“及时雨"

6．【关注艺术手法】同学们通过勾连人物故事，探究其叙事结构。

探究《水浒传》的结构链

王进受高俅迫害，被迫逃出东京，因其母亲生病寻求借宿的地方，引出了史进。史进因与土匪来往，事发后被迫逃亡，在路上又遇到了鲁智深。①_____________________林冲因要上梁山，被迫纳投名状，由此引出杨志。

我们发现《水浒传》前四十回的讲述有这样的特点：②____________

7．你也可能阅读过下面的几本名著，那么会给同学推荐哪本呢？请从名著内容和阅读意义的角度简要说明理由。

《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》《世说新语》《聊斋志异》

二、行走·阅读天地；古今中外的文学荟萃可能都会影响你的行走疆域和行走内涵，今天也让我们再来阅读和感受。

（2024九下·绍兴开学考）阅读下面的外国小说，完成探究。

河的第三条岸

【巴西】若昂·吉马朗埃斯·罗萨

父亲是一个尽职、本分、坦白的人。据我认识的几个可以信赖的人说，他从小就这样。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。

但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。

他对船要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可在水上漂二三十年，大小要恰好供一个人使用。母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫突然间是想去做渔夫或猎人吗？父亲什么也没说。

离开我们家不到两千米，有一条大河流经，水流平静，又宽又深，一眼望不到岸。

我总忘不了小船送来的那天，父亲并没有显出高兴或别的什么神情，他只是像往常一样戴上帽子，对我们说了声再见，没带食物，也没拿别的什么。我原以为母亲会大吵大闹，但她没有，只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。”

父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我跟他一起出去。我怕母亲发怒，但又实在想跟着父亲。我们一起向河边走去。我强烈地感到无畏和兴奋。“爸爸，你会带我上船吗？"

他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我便伏在灌木丛后，偷偷地观察他。父亲上了船，划远了。船的影子像一条鳄鱼，静静地从水中划过。

父亲没有回来，其实他哪儿也没去。他就在那条河里划来划去，漂去漂来。每个人都吓坏了。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。亲戚、朋友和邻居议论纷纷。

河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮。母亲和别的亲戚们一致以为他藏在船上的食物很快就会吃光，那时他就会离开大河，到别的地方去（这样至少可以少丢一点脸），或者会感到后悔而回到家中。

他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给我。我每天偷了食物带给他。后来我惊异地发现，母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。她怀有许多不曾流露的情感。

日复一日，年复一年，生命在废弃和空寂中流逝，父亲却一点都不在意。他从不踏上泥土、草地、小岛或河岸一步。从没生过火，甚至没有划燃过一根火柴，他没有一丝光亮。他的身体怎么样？不停地摇桨要消耗他多少精力？每到河水泛滥时，他又怎么幸免于难？我常常这样问自己。

姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。

后来，姐姐和丈夫搬走了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变迁。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了。只剩下我一个人留了下来。我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲。

我的头发渐渐地灰白了。

我等待着，等待着。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，一个模糊的身影坐在船的后部。我朝他喊了好几次。我尽可能大声喊出我急切想说的话：“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”

他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来，他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞——这么多年来这是第一次。但我不能……我害怕极了，头发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。因为他像是另外一个世界来的人。

极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了。从此以后，没有人再看见过他，听说过他。

从此我还是一个男人吗？我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失，沉入河底……

8．小说围绕“父亲与船"展开叙述，请据此梳理情节，完成下面填空。

父亲订购船→①___→②_________→父亲划船返回→③___

9．小说以“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？

10．矛盾是小说的灵魂。请结合文本内容，仿照示例，完成下列探究任务

人物矛盾呈现（用原文语句填写）矛盾意义

父亲A．“父亲是一个尽职、本分、坦白的人。"B．“父亲什么也没说”：没带食物，也没拿别的什么"父亲上了船，划远了”；父亲没有回来"父亲在众人眼中的形象与他的所作所为矛盾，这说明父亲是一个特立独行的人，他有着不为人知的追求

母亲A．“只是脸色苍白，紧咬着嘴唇，从头到尾她只说过一句话：‘如果你出去，就待在外面，永远别回来。’”B．①“____________"②_________

我A．③“____________”B．“我害怕极了，毛发直竖，发疯地跑开了，逃掉了。"④____________

探究意义通过对上述三组矛盾的探究，我发现矛盾设置在小说有如下作用：⑤____________

11．在现实生活中“河的第三条岸”并不存在，有人认为它象征着父亲对人生的另一种选择，即对未知、自由的精神世界的追求和向往，也象征着人终将走向孤独的命运。请结合小说内容，从下列关键词中任选一个，谈谈你对本文主旨的理解。

关键词一：庸常生活的反叛者

关键词二：命运的轮回——孤独

我选关键词▲：▲

（2024九下·绍兴开学考）阅读下面文章，完成小题。

材料一：

《儒林外史》目录（节选）第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文第二回王孝廉村学识同科周蒙师暮年登上第…第十二回名士大宴莺脰湖侠客虚设人头会…第十八回约诗会名士携区二访朋友书店会潘三第十九回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事……第三十回爱少俊访友神乐观逞风流高会莫愁湖…第三十六回常熟县真儒降生泰伯祠名贤主祭…第五十五回添四客述往思来弹一曲高山流水第五十六回神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭

（选自《儒林外史》，人民教育出版社）

材料二：

两公子请遍了各位宾客，叫下两只大船，厨役备办酒席，和司茶酒的人另在一个船上；一班唱清曲打粗细十番的，又在一船。此时正值四月中旬，天气清和，各人都换了单夹衣服，手执纨扇。这一次虽算不得大会，却也聚了许多人。在会的是：娄玉亭三公子、娄瑟亭四公子、蘧公孙駪夫、牛高士布衣、杨司训执中、权高士潜斋、张侠客铁臂、陈山人和甫。鲁编修请了不曾到。席间八位名士，带挈杨执中的蠢儿子杨老六也在船上，共合九人之数。当下牛布衣吟诗，张铁臂击剑，陈和甫打哄说笑，伴着两公子的雍容尔雅，蘧公孙的俊俏风流，杨执中古貌古心，权勿用怪模怪样：真乃一时胜会。

（选自《儒林外史》，人民教育出版社）

材料三：

我想：一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨——但自然也必须是艺术地写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺"。

“讽刺”的生命是真实；不必是曾有的实事，但必须是会有的实情。所以它不是“捏造”，也不是“诬蔑”；既不是“揭发阴私”，又不是专记骇人听闻的所谓“奇闻”或“怪现状"。它所写的事情是公然的，也是常见的，平时是谁都不以为奇的，而且自然是谁都毫不注意的。不过这事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来了，习惯了，虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪；现在给它特别一提，就动人。

有意的偏要提出这等事，而且加以精炼，甚至于夸张，却确是“讽刺”的本领。讽刺作者虽然大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。然而待到同群中有讽刺作者出现的时候，这一群却已是不可收拾，更非笔墨所能救了，所以这努力大抵是徒劳的，而且还适得其反，实际上不过表现了这一群的缺点以至恶德，而对于敌对的别一群，倒反成为有益。我想：从别一群看来，感受是和被讽刺的那一群不同的，他们会觉得“暴露"更多于“讽刺”。

（选自鲁迅《什么是“讽刺"》）

12．根据材料一，分析《儒林外史》的叙事特色。

13．材料二体现了作者高超的讽刺艺术，请根据材料三加以分析。

14．结合吴敬梓对《儒林外史》中某一人物的刻画，谈谈你对材料三画线句的理解。

15．下列对《儒林外史》整本书理解有误的一项是（）

A．《儒林外史》从元末明初写起，一直到“幽榜”万历四十四年，体现了一个朝代的兴衰。

B．第十九回回目“幸得良朋"颇有讽刺意味，反讽了匡迥结识潘三后作奸犯科的种种表现。

C．常熟县“真儒”虞育德，守身严正、豪放热诚，资助贫弱慷慨阔绰，比杜少卿更胜一筹。

D．第五十五回中“四客"均为南京人士，他们不是儒林中人，但有一技之长，能自食其力。

（2024九下·绍兴开学考）阅读下面的一首诗，完成小题。

别元九①后咏所怀

白居易[唐代]

零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。

况与故人别，中怀正无悰②。勿云不相送，心到青门③东。

相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。

【注】①元九：元稹（779年-831年），字微之，唐朝著名诗人。②悰：欢乐，乐趣。③背门：特指汉代长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”；也泛指京城东门。

16．“一切景语皆情语”，诗歌从“桐叶雨”“槿花风"写起，有何妙处？

17．白居易的诗讲究“辞质而径”“言直而切”，请结合诗歌最后四句谈谈你的理解。

（2024九下·绍兴开学考）阅读下面文言文，完成小题。

张养浩传

张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗币于途者，其人已去，追而还之。年方十岁，读书不辍，父母忧其过勤而止之。养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读。山东按察使焦遂闻之，荐为东平学正。

游京师，献书于平章①不忽木，大奇之，乃荐入御史台。一日病，不忽木亲至其家问疾，四顾壁立，叹曰：“此真台掾②也。”

及为堂邑县尹，罢旧盗之朔望参者③，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。"众盗互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。

会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏。帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。"即罢之，仍赐尚服金织币一、帛一，以旌其直。

天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。遂得疾不起，卒年六十，关中之人，哀之如失父母。

（节选自《元史·张养浩传》，有删改）

【注】①平章：官职名。②掾（yuàn）：属官，副职，助手。③罢旧盗之朔望参者：废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定。

18．解释下面表格中加点词的意思。

语句方法释义

①大奇之联系课内：渔人甚异之（《桃花源记》）___

②互相戒曰结合语境

③民不堪命查阅字典：能够，可以；忍受，经得起；地面高起；指天道。

④拜住袖其疏入谏联系成语法：袖手旁观

19．把下面句子翻译成现代汉语。

到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。

20．读故事，品人物。根据文章内容，完成下面的任务。

【任务一】请在读完本文后，对文章内容进行梳理，完成填空。

事例可贵品质

尝出，遇人有遗币于途者，其人已去，追而还之拾金不昧

养浩昼则默诵，夜则闭户，张灯窃读勤学苦读

①___宽容大度

会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。崇尚节俭

登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之关心民生疾苦

到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠②___

【任务二】下面是课本剧《张养浩》片段，请根据情境将横线处填写完整。

时间：张养浩到任堂邑县尹后的某个月的初一地点：县衙大堂人物：张养浩，众旧盗旧盗甲：（战战兢兢地）小民等人按例前来府衙接受县尹大人的训问。张养浩：（温和地注视，亲切的口吻）你们都是善良的百姓，饥寒所迫，不得已而去做了强盗；已经用刑法处罚了你们，现在不能再把你们看成强盗，不能断绝你们悔过自新的道路啊！我宣布，从今往后，你们不需要每月初一、十五到官府接受审讯了。众旧盗：____________我们一定不能辜负张公的厚望！

21．张养浩对“众盗”和李虎等人采用了不同的处置方法。有同学认为：“张养浩这一做法不对，诸葛亮在《出师表》中提出赏罚应该采取统一的标准。"如果是你，该如何根据文章内容应对小该同学的观点呢？

三、行走·创作天地（40分）

22．（2024九下·绍兴开学考）发挥联想与想象，进行文学创作。

风暴的自由与茎干的束缚

共同造就了枝桠的婀娜之舞

——泰戈尔《流萤集·36》

上面诗句引发了你怎样的联想与思考选择以下一个任务进行写作。

【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；

【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章；

【任务三】发挥联想与想象，进行文学创作。

要求：⑴标题自拟，文体自选；

⑵不少于600字；

⑶不得套作、抄袭；

⑷不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分

【答案】1．悠；篷；嗅；徜

2．A

3．悠荡着一条条轻巧玲珑的江南船

【知识点】词语的使用（搭配）；语序不当；字体书写

【解析】【点评】1、本题考查根据拼音写汉字。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2、本题考查词义辨析。要在了解词语意思的基础上进行辨析排序，要求学生在日常学习中要理解记忆。

3、本题考查语句改写。考查学生对语句逻辑的理解及运用，其次是将语句代入文段进行综合判断，再进行作答。

1．本题考查根据拼音写汉字①“yōu闲”的“yōu"写作“悠”；②“乌péng"的“péng”写作“篷"③“xiù着”的“xiù"写作“嗅”。④“cháng徉"的“cháng”写作“徜"。

故答案为：悠、篷、嗅、徜。

2．本题考查词义辨析。

“律动”意思是规律性地运动。“浸润"意思是渐渐渗入或附着于固体表面。“回响”意思是指回声；反响；声音回旋激荡。“滋养"指供给养分。阅读题干，乙和丙最好判断，应该是“滋养”着岸边的草木，“回响"着袅袅的评弹。

故答案为：A。

3．本题考查语句改写。结合前文要修改的句式为：动词+着+………的…，可改为：悠荡着一条条轻巧玲珑的江南船。

故答案为：悠荡着一条条轻巧玲珑的江南船。

4．【答案】吹笛到天明；衡阳雁去无留意；蝉鸣黄叶汉宫秋；一抹晚烟荒戍垒；俗子胸襟谁识我；了却君王天下事；赢得生前身后名；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。易错字：雁、戍垒、襟、生前身后。

故答案为：吹笛到天明、衡阳雁去无留意、蝉鸣黄叶汉宫秋、一抹晚烟荒戍垒、俗子胸襟谁识我、了却君王天下事、赢得生前身后名、春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

（1）保持良好的心态，培养识记兴趣；

（2）多种方式相结合，提高识记效果；

（3）提倡使用名句，巩固识记成果；

（4）留心特别词句，规避识记误区。

【答案】5．A.鲁智深：①鲁有鲁莽的意思，本质上是粗豪爽快，鲁智深一怒之下，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，屡屡破戒大闹禅堂，可见其鲁莽；②鲁达恐怕店小二赶去拦截金家父女，就在店中一坐两个小时，等到金公去得远了，方才起身到郑屠处。为救林冲，他竟然一路跟随，暗中保护。直到董超薛霸要杀林冲时，他才现身相救。为避免二人再害林冲，他一路陪伴到沧州城外，威胁利诱，逼近二人不敢有歹念产。这是鲁智深智慧的体现。③鲁智深一向托大，到了大相国寺想担大的职事，经管事和尚一番解释，鲁智深也就欣然到菜园上任，做个末等职事的菜头，倒也做是津津有味。在大相国寺，众泼皮有心要把他颠入粪池，他制服了众泼皮。不但没有记恨他们，反而与他们称兄道弟，日日喝酒划拳，全无芥蒂之心。可见其生性通达。

B.宋江：①宋江平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳；人向他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，因此被称作“及时雨”。②宋江接到父亲去世的家信后失声痛哭，上梁山后也不忘将父亲和弟弟接上梁山，这些可见其孝义。③保义是一个低下的官职，呼是称呼的意思，这是宋江谦虚的称呼，也有说这暗示了宋江招安的心愿，宋江把聚义厅的行为改为忠义堂就可以体现。

6．鲁智深为那些泼皮打耍浑铁杖。林冲看的入迷，大称“这个师父端的非凡，使得好器械"。双方交换姓名身份，结伴为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻，至此引出林冲。《水浒传》前四十回采用的是链式结构，通过一个人物的故事，引出另一个故事，环环相扣。

7．示例一：《唐诗三百首》收录不同题材不同体裁的诸多唐诗，这本书可以让我们领略唐朝的时代气象，并从诗人身上汲取面对各种人生处境的精神力量。

示例二：《泰戈尔诗选》选录了印度诗人泰戈尔的诸多诗篇，其中或歌颂母爱与童真，或歌咏爱情与人生，或抒发人生哲思。这本书可以启发我们从生活中平淡无奇的小事中发掘自然的美和诗意。

示例三：《世说新语》记录了魏晋名士的言论风采，那些名士或洒脱不羁，或至情至性，可以给身处困境的我们以劝慰和鼓舞。

示例四：《聊斋志异》描绘了奇幻的世界，寄寓作者对美好的希望，对社会的关注和批判。读这本书，我们可以在瑰丽神异的世界里驰骋想象。

【知识点】《水浒传》

【解析】【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

5．本题考查名著人物分析。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。学生在熟读名著的基础上作答即可。

故答案为：A.鲁智深：①鲁有鲁莽的意思，本质上是粗豪爽快，鲁智深一怒之下，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，屡屡破戒大闹禅堂，可见其鲁莽；②鲁达恐怕店小二赶去拦截金家父女，就在店中一坐两个小时，等到金公去得远了，方才起身到郑屠处。为救林冲，他竟然一路跟随，暗中保护。直到董超薛霸要杀林冲时，他才现身相救。为避免二人再害林冲，他一路陪伴到沧州城外，威胁利诱，逼近二人不敢有歹念产。这是鲁智深智慧的体现。③鲁智深一向托大，到了大相国寺想担大的职事，经管事和尚一番解释，鲁智深也就欣然到菜园上任，做个末等职事的菜头，倒也做是津津有味。在大相国寺，众泼皮有心要把他颠入粪池，他制服了众泼皮。不但没有记恨他们，反而与他们称兄道弟，日日喝酒划拳，全无芥蒂之心。可见其生性通达。

B.宋江：①宋江平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳；人向他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，因此被称作“及时雨"。②宋江接到父亲去世的家信后失声痛哭，上梁山后也不忘将父亲和弟弟接上梁山，这些可见其孝义。③保义是一个低下的官职，呼是称呼的意思，这是宋江谦虚的称呼，也有说这暗示了宋江招安的心愿，宋江把聚义厅的行为改为忠义堂就可以体现。

6．本题考查名著情节。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。由“林冲因要上梁山"可知，①处要概括书中如何引出林冲。①鲁智深因违反戒律被送去看管菜园，与菜园附近的无赖结为兄弟，在为他们展示武艺的时候，恰逢遇到陪着妻子去上香的林冲。林冲看他打耍浑铁杖极为精彩，出声赞叹。二人一见如故，结为兄弟。也就是在这个寺庙，高衙内调戏林冲妻子，由此引出林冲。

②)根据王进的故事引出史进。史进的故事引出鲁智深，鲁智深的故事引出林冲，林冲的故事引出杨志，我们可以观察出，《水传》前四十回，人物的故事情节都是环环相扣的，由一个人物引出另一个人物，过渡自然。

故答案为：

第1空、鲁智深为那些泼皮打耍浑铁杖。林冲看的入迷，大称“这个师父端的非凡，使得好器械”。双方交换姓名身份，结伴为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻，至此引出林冲。

第2空、《水浒传》前四十回采用的是链式结构，通过一个人物的故事，引出另一个故事，环环相扣。

7．本题考查对名著内容的理解和阅读意义的挖掘。本题要求从给定的四本名著中选择一本，从名著内容和阅读意义的角度简要说明推荐理由。言之成理即可。

故答案为：示例一：《唐诗三百首》收录不同题材不同体裁的诸多唐诗，这本书可以让我们领略唐朝的时代气象，并从诗人身上汲取面对各种人生处境的精神力量。

示例二：《泰戈尔诗选》选录了印度诗人泰戈尔的诸多诗篇，其中或歌颂母爱与童真，或歌咏爱情与人生，或抒发人生哲思。这本书可以启发我们从生活中平淡无奇的小事中发掘自然的美和诗意。

示例三：《世说新语》记录了魏晋名士的言论风采，那些名士或洒脱不羁，或至情至性，可以给身处困境的我们以劝慰和鼓舞。

示例四：《聊斋志异》描绘了奇幻的世界，寄寓作者对美好的希望，对社会的关注和批判。读这本书，我们可以在瑰丽神异的世界里驰骋想象。

【答案】8．父亲上船离开/划远了；父亲划船在河上漂浮/漂流；父亲和船一起消失

9．以“我"的角度叙述故事，增强了作品的真实性；更直接地讲述父亲离家漂泊在河上的经历，让读者感受情节的起伏；“我”的所见所闻所感能使人物形象更加鲜明；“我"内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考。

10．母亲知道我所做的一切，而目总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。母亲不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他。回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。我”关心支持父亲的追求，但实际上“我并不理解父亲的追求。使故事情节一波三折；有助于人物形象的塑造；激发读者的阅读兴趣。

11．示例：关键词一：庸常生活的反叛者。“尽职、本分、坦白"的父亲顶着巨力的舆论压力，毅然抽身于庸常的生活，抛开所有的家庭责任，自我放逐于附近的大河上，独自承受一切生命的悲欢苦乐。小说通过父亲的追求表达了人们内心希望摆脱世俗束缚，追求自由纯粹生活的渴望。

示例：关键词二：命运的轮回——无尽的孤独。小说结尾，父亲并没有获得“我”真正的理解和支持，而“我"也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地——河的第三条岸。父亲是孤独的，而“我”也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。“我"和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即灵魂无所依托，最终注定孤独。

【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章中心思想；记叙人称；小说

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容梳理。可根据对文章的理解进行概括，再根据提示，联系上下文进行作答即可。

（2）本题考查人称作用分析。学生可根据以往学习经验进行作答，要求学生在日常学习中能够做到多积累，多记忆。

（3）本题考查文章内容分析。解答此类题型，需要学生对文本内容及主题足够理解，根据对文本的句段理解进而完成题目的作答。

（4）本题考查文章主旨把握。这是一道开放性试题，答案不唯一。只要在了解文章内容的基础上进行作答，言之合理即可。

8．本题考查文章内容梳理。结合“父亲上了船划远了”，①概括为：父亲上船离开/划远了；结合“他像一条弃船，孤独地、毫无目的地在河上漂浮”，②概括为：父亲船上漂浮/漂流；结合“从此以后，没有人再看见过他，听说过他”，③概括为：父亲和船一起消失。

故答案为：父亲上船离开/划远了、父亲划船在河上漂浮/漂流、父亲和船一起消失。

9．本题考查人称作用分析。采用第一人称“我”，增强了文章的真实性；更直接地讲述了父亲离家漂泊在河上的经历，写出母亲不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他，让读者感受情节的起伏；“我”的所见所闻所感能，表现了父亲有着不为人知的独特的追求，使人物形象更加鲜明；结合“从此我还是一个男人吗我不该这样。但明白这一点又太迟了。我不得不在内心广漠无际的荒原中生活下去。我恐怕活不长了。当我死的时候，我要别人把我装在一只小船里，顺流而下，在河上迷失沉入河底..…"分析，“我”内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考。

故答案为：以“我"的角度叙述故事，增强了作品的真实性；更直接地讲述父亲离家漂泊在河上的经历，让读者感受情节的起伏；“我”的所见所闻所感能使人物形象更加鲜明；“我"内心独白的直接剖析，有助于引发读者对主题的思考。

10．本题考查文章内容分析。①结合“母亲知道我所做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”一句回答即可。②从母亲言行上的矛盾可见她不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他。③结合“回来吧，我会代替你。就在现在如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，上你的位置"一句回答即可。④从“我”前后矛盾的表现可见“我"复杂的情感：一直以来“我”关心、支持父亲的追求，但实际上“我"并不理解父亲的追求。⑤使故事情节一波三折，有助于人物形象的塑造，能传递作者的写作意图，还能激发读者的阅读兴趣。

故答案为：母亲知道我所做的一切，而目总是把食物放在我轻易就能偷到的地方；母亲不理解、不支持丈夫的做法，但依然默默关心着他；回来吧，我会代替你。就在现在，如果你愿意的话。无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置；我”关心支持父亲的追求，但实际上“我并不理解父亲的追求；使故事情节一波三折；有助于人物形象的塑造；激发读者的阅读兴趣。

11．本题考查文章主旨把握。这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：关键词：命运的轮回一无尽的孤独。小说结尾，父亲并没有获得“我"真正的理解和支持，而“我”也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地--河的第三条岸。父亲是孤独的，而“我"也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。“我”和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即灵魂无所依托，最终注定孤独。

故答案为：示例：关键词一：庸常生活的反叛者。“尽职、本分、坦白"的父亲顶着巨力的舆论压力，毅然抽身于庸常的生活，抛开所有的家庭责任，自我放逐于附近的大河上，独自承受一切生命的悲欢苦乐。小说通过父亲的追求表达了人们内心希望摆脱世俗束缚，追求自由纯粹生活的渴望。示例：关键词二：命运的轮回——无尽的孤独。小说结尾，父亲并没有获得“我”真正的理解和支持，而“我"也没有追随父亲的足迹，去寻求灵魂的栖息地——河的第三条岸。父亲是孤独的，而“我”也困在心灵的荒原中，预测自己将迷失河底，孤独地死去。“我"和父亲的命运相似，似乎陷入一种轮回，即灵魂无所依托，最终注定孤独。

【答案】12．小说采用总分总结构，第一回“楔子敷陈大义”“隐括全文”，第五十六回幽榜大结局；小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。

13．作者写“莺脰湖大会”，选取了公然的、常见的，别人不以为奇的事件，写出了一群人的真实；作者加以精炼，有意提出“真乃一时胜会"称赞“莺脰湖大会”；作者用夸张的笔墨写一群假名士公然附庸风雅，对他们或吟诗击剑，或打哄说笑进行深刻的讽刺。

14．吴敬梓写范进喜极而疯虽是讽刺，但作者带着同情和善意，作者深知他们是受八股取士的毒害，心灵扭曲、精神受创，希望他们独立向善，并非是批判到底。

15．C

【知识点】作品的人物形象；作品的艺术特色；作品的综合评价；《儒林外史》

【解析】【点评】⑴本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。解答此题，既要对文本进行整体的把握，又要对文本的局部进行恰当的分析。

⑵本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。

⑶本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

12．结合材料一可知，这里是一段一段的短篇小品连缀起来的，拆开来，每段自成一篇；斗拢来可长至无穷。没有贯穿全书的中心人物和主要情节，这种叙事方式具有明显的“缀段性叙事"特点第一回“说楔子敷陈大义，借名流隐括全文”，第五十六回“神宗帝下诏旌贤，刘尚书奉旨承祭"可知，这里采用的是总分总的结构。

故答案为：小说采用总分总结构，第一回“楔子敷陈大义”“隐括全文”，第五十六回幽榜大结局；小说没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。

13．娄家两位公子无法登人仕途，便效法古人，到处招揽贤士，表面上求贤若渴，礼贤下士。但实际上却不过是在追逐名声、填补无所事事的空虚。“莺腹湖大会”中他们附庸风雅，吟诗、品茶、赏美景、听音乐，招摇过市，在莺膛湖出演了一场看似雅实则俗的闹剧。结合材料三“一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨--一但自然也必须是艺术地写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺"可知，作者在这里就是夸张的笔墨，写出了一群假名士的追名逐利的一面，作者借此讽刺科举八股取士制度使读书人精神荒芜，追名逐利，丧失了独立的人格。

故答案为：作者写“莺脰湖大会”，选取了公然的、常见的，别人不以为奇的事件，写出了一群人的真实；作者加以精炼，有意提出“真乃一时胜会"称赞“莺脰湖大会”；作者用夸张的笔墨写一群假名士公然附庸风雅，对他们或吟诗击剑，或打哄说笑进行深刻的讽刺。

14．作答时可结合《儒林外史》中的某一具体人物来分析。例如：《儒林外史》中迟衡山无疑是一位正人君子，有强烈的社会责任感。但他“正"得甚至于近乎“迂”。比如他提倡修建泰伯祠，以此希望大家能“学习礼乐，成就些人才"。这种复古恋日的迂腐行动，不仅不足以挽回“世道人心”，反而令人感到荒唐可笑。“人无完人”，如此塑造，使人物形象更立体更丰满。更重要的是，正如鲁迅先生所说，吴敬梓讽刺他的目的在于挽救他，希望他能改善，能够成为讲究“礼乐文章”的十全十美的“贤人”，从而能担当起补弊救偏的重大任务。

故答案为：吴敬梓写范进喜极而疯虽是讽刺，但作者带着同情和善意，作者深知他们是受八股取士的毒害，心灵扭曲、精神受创，希望他们独立向善，并非是批判到底。

15．ABD三项正确；

C.有误，在名著中，虞育德是一个富有同情心、光明正大、胸怀开阔又淡泊名利的“真儒”，而杜少卿也是小说中少有的真儒士，他淡泊名利，讲究“文行出处"；重视民生，不畏强权；超脱自然，洒脱不俗，他敢于在封建社会窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒，不惧别人异样的眼光，杜少卿比虞育德更胜一筹。选项虞育德“比杜少卿更胜一筹”表述错误。

故答案为：C。

【答案】16．诗歌开篇写了秋天萧条、零落的景象，渲染了分别时凄凉的气氛，奠定了全诗伤感悲凉的感情基调，为下文写与友人的分别作铺垫。

17．白居易的诗，语言质朴、平实，明白如话，情感真切。诗歌最后四句中“岂在"但问”“同心"坐觉”“空"等词语表达了诗人强调朋友不在多，表达了与好友之间的情投意合以及因好友的离去而产生的惆怅、伤感和孤独之情。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者个人的观点态度

【解析】【点评】本题考查古诗词鉴赏，这首诗融写景、叙事、抒情于一体，情景交融，用笔虚实相生，实处描写景物，虚处勾勒景象，全诗如行云流水，毫无生涩之感。诗人在诗中的留白更给读者留下了无数想象空间。古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时二、把握作者思想特点代背景和特定的写作背景。和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

译文：

零零落落的小雨打在梧桐叶上，木槿花在风中凋零飘落。在闲适自得中，生出早秋的意境。与老朋友分别，让我心中再没有欢乐。不要说我没有到青门为你送行，我的心已经跟随你远去。知心的朋友何必求多，只要是心意相通、情趣相投即可。你离去后就剩下我独自一人，即使身在这繁华的长安城心也空荡荡的。

16．本题考查赏析意象作用。诗歌开篇“零落桐叶雨，萧条槿花风”意为：零零落落的小雨打在梧桐叶上，木槿花在风中凋零飘落。诗人以写景起兴既奠定了全诗伤感悲凉的感情基调，又暗中点明与友人分别的时间。秋季甫至，秋意却浓，诗人看到凋零的桐叶、衰败的槿花，悠然飘落在秋风秋雨之中，目光所及皆为萧瑟之景，伤秋之情油然而生。此情此景又让诗人想起与友人离别时的场景，心中愈发感伤。同时意为下文写诗人与友人的离别做铺垫，为诗人情感的抒发蓄势。

故答案为：诗歌开篇写了秋天萧条、零落的景象，渲染了分别时凄凉的气氛，奠定了全诗伤感悲凉的感情基调，为下文写与友人的分别作铺垫。

17．本题考查诗句理解。最后四句意为：知心的朋友何必求多，只要是心意相通、情趣相投即可，你离去后就剩下我独自一人，即使身在这繁华的长安城心也空荡荡的。诗人以平实、质朴的语言又再次点明白居易与元稹交情之深，与中间四句遥相呼应，使得全诗浑然一体。全诗在诗人情感最高点夏然而止，余音缭绕而又耐人寻味。最后四句言简意赅，却富含哲理，引起了无数读者的共鸣：不求朋友成群，但求知己一人，外面的世界再喧嚣，知心人不在，也如空城般孤寂，流露出诗人因友人离开的惆怅孤独之感。

故答案为：白居易的诗，语言质朴、平实，明白如话，情感真切。诗歌最后四句中“岂在"但问”“同心"坐觉”“空"等词语表达了诗人强调朋友不在多，表达了与好友之间的情投意合以及因好友的离去而产生的惆怅、伤感和孤独之情。

【答案】18．对……感到惊奇；告诫；忍受，经得起；放在袖子里

19．张养浩到任四个月，不曾在家里住过，只住在官府，整天没有稍微懈怠。

20．罢旧盗之朔望参者；勤于政事，忠于职守；感激涕零；惊喜交加；坚定的语气。

21．同学，你的看法不对。张养浩认为“众盗”本来是良民，为饥寒所迫，不得已做了盗贼，要给他们改过自新的机会，处理盗贼事件的时候他说的话可以看出他宽容大度，而李虎事件中，李虎曾经杀过人，他的同党暴虐残忍成为祸害，百姓不能忍受，“旧尹莫敢诘问”，张养浩却“尽置诸法”，体现出他的不畏强暴、严格执法的品格。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；古今异义；词类活用

【解析】【点评】

（1）本题考查学生对文言实词的理解，要求学生正确掌握文言文中的古今异义、一词多义、词类活用，做到多积累，才能在做此类题型的得心应手。

（2）文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（3）本题考查梳理文章内容，分析人物品质。要求学生在阅读文本的基础上来作答，学生可根据“品质"及“事例”来作答即可。

（4）本题考查根据文章内容劝说。首先表态，小语，你的看法不对。然后结合文章内容分析原因即可。

【参考译文】

张养浩，字希孟，济南人。年幼时就有侠义行为，曾经一次外出，遇到一个人把钱遗失在路上，那个人已走远了，张养浩追上去把钱还给了那人。他才十岁时，就读书不停，父母担心他过于用功就制止他，张养浩白天就背诵诗文，夜晚关好门，点上灯偷偷地读书。后来山东按察使焦遂听说了他，就推荐张养浩做东平（今属山东）地方的学正。

之后，张养浩游学京师，把自己写的文章献给宰相不忽木，不忽木大为称奇，因此征召张养浩为礼部令史，并且还推荐他进入御史台。一天，张养浩忽然生病了，不忽木亲自到他家里探问，当他看到张养浩的家里四壁空空，什么也没有时，慨然叹息说：“张养浩这种人才是真正的栋梁之才啊！"

及至被选授为堂邑县尹。免除了有强盗前科的人每月初一、十五到官府接受审讯检查的规定，说：“他们都是善良的百姓，饥寒所迫，不得已而去做了强盗；已经用刑法处罚了他们，现在还把他们看成强盗，这是断绝他们悔过自新的道路啊！”强盗们感动得流了眼泪，相互劝诫说：“不能辜负张公。"有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的同党暴虐残忍成为祸害，百姓不能忍受，以前的县尹不敢过问这件事情。张养浩到这里以后，全按照法律惩处了他们，百姓们十分高兴。张养浩离开职位十年，百姓们仍旧为他立碑歌颂他的功德。

适逢元宵节，皇帝打算在宫禁之内张挂花灯做成鳌山，张养浩就上奏给左丞相拜住。拜住将奏疏藏在袖子里入宫谏阻。皇帝大怒，看过奏疏之后又高兴地说：“不是张希孟不敢这样说。”于是取消了点燃花灯的计划。就赏赐给张养浩钱财布匹，来表彰他的正直。

张养浩到官署四个月，不曾在家里住过，整天没有稍微懈怠。因此卧病不起，去世时六十岁。关中的百姓，悲哀痛哭像失去父母一样。

18．本题考查重点文言词语在文中的含义。

①“渔人甚异之"意为：渔人对此感到惊异。异：对....感到惊异(感到惊异)。故“大奇之”意思是：大为称奇。奇：对.…..感到惊奇。

②句意为：相互告诫说。戒：告诫。

③句意为：百姓不堪忍受。结合字典是意思可知“堪"忍受，经得起。

4成语“袖手旁观”把手笼在袖子里，在一旁观看多指看到别人有困难，不帮助别人。“拜住袖其疏入谏"意思是：拜住将奏疏藏在袖子里入宫速阻。袖：放在袖子里。

故答案为：对……感到惊奇、告诫，忠于职守、忍受，经得起、放在袖子里。

19．本题考查翻译文言语句的能力。

重点词：家居，在家里住过。宿，住。公署，官府。少怠，稍微懈怠。句意：张养浩到任四个月不曾在家里住过，只住在官府，整天没有稍微懈。

故答案为：到官四月，未尝家居，止宿公署，终日无少怠。

20．本题考查梳理文章内容，分析人物品质。“罢旧盗之朔望参者”意思是：废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定。从中可以看从张养浩是一个宽容大度的人。故个处可填：罢旧盗之朔望参者。“到官四月，未尝家居：止宿公署，终日无少怠"意思是：张养浩到任四个月，不曾在家里住过，只住在官府，整天没有稍微懈怠。从中可以看出他勤于政事，忠于职守。故②处可填：勤于政事，忠于职守。结合张养浩废除了有盗窃前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯的规定。以及众旧盗：“我们一定不能辜负张公的厚望”的话，可知③处的舞台提示为：感激涕零，惊喜交加：坚定的语气。

故答案为：罢旧盗之朔望参者、勤于政事，忠于职守、感激涕零；惊喜交加；坚定的语气。

21．本题考查根据文章内容劝说。首先表态，小语，你的看法不对。然后结合文章内容分析原因即可。“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也"意思是：他们都是善良的百姓，因为生活困难，被饥寒所迫，不得已而去做了强盗，既然已经依法处分过他们了，现在仍旧把他们看成强盗，这是断绝他们走自新之路的做法啊!从中可以看从张养浩是一个宽容大度的人；“有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之”意思是：有一个叫李虎的人，曾经杀过人，他的同党也都是暴虐残忍，为害百姓，百姓不堪忍受，从前的县尹不敢过问这件事情。张养浩到这里以后，按照国法严厉地惩处了他们，百姓们十分高兴。从中可以张养浩不畏强暴、严格执法的品格。示例：小语，你的看法不对。“众盗"和李虎等人是截然不同的两类人，处理方法当然不同。张养浩认为“众盗”本来是善良的百姓，不得已做了盗贼，要给他们改过自新的机会，而李虎曾经杀过人，他的同党暴虐残忍，百姓不能忍受，从前的县尹不敢过问，张养浩按照国法严厉地惩处了他们，体现出他的不畏强暴、严格执法的品格。

故答案为：同学，你的看法不对。张养浩认为“众盗"本来是良民，为饥寒所迫，不得已做了盗贼，要给他们改过自新的机会，处理盗贼事件的时候他说的话可以看出他宽容大度，而李虎事件中，李虎曾经杀过人，他的同党暴虐残忍成为祸害，百姓不能忍受，“旧尹莫敢诘问”，张养浩却“尽置诸法”，体现出他的不畏强暴、严格执法的品格。

22．【答案】自由的舞者

在我们的生活中，常常有两种看似相反的力量在交织、碰撞，互相影响。一种是外界给予的束缚，如同坚硬的茎干，给予我们稳定和保护；另一种是内心的自由渴望，如同风暴般的冲动，引领我们追求更高的天空。这两种力量在我十岁那年的一次舞蹈比赛中得到了完美的体现。

那是我第一次参加学校的舞蹈比赛，我紧张得手心出汗，心里充满了对失败的恐惧。我的舞蹈老师，一个严格而热心的中年妇女，站在我面前，用她那坚定的眼神看着我，对我说：“记住，你是自由的舞者。不论外界如何束缚，你的心灵都应舞动。

比赛当天，我穿着闪亮的舞蹈服，紧张地站在舞台上。灯光照在我身上，我感觉自己就像是被无数的目光所束缚。我开始跳舞，每一个动作都像是在茎干的束缚下艰难地展开。然而，正是在这束缚中，我找到了自由。我的身体在灯光下舞动，我的心在音乐中飞翔。我开始享受这个过程，我的心灵开始舞动。

那一刻，我明白了泰戈尔的诗句所描述的景象：风暴的自由与茎干的束缚共同造就了枝桠的婀娜之舞。没有束缚，就没有形状；没有自由，就没有生命。正是这种互相矛盾、互相依赖的关系，使得我们可以尽情舞动，如同枝桠在风中摇曳。

那次比赛，我没有获得任何奖项，但是我找到了舞蹈的真正意义：不是追求胜利，而是享受自由。从那以后，我再也不怕束缚，因为我知道，只有通过束缚，我才能找到真正的自由，

我感谢那次比赛，它让我明白了一个道理：生活就像一场舞蹈，我们都是舞者。我们要在束缚中找到自由，用自由的心去迎接生活的每一个挑战只有这样，我们才能舞出属于自己的婀娜之舞。

生活的平衡艺术

在泰戈尔的诗句“风暴的自由与茎干的束缚共同造就了枝桠的婀娜之舞”中，我们可以提炼出一个深刻的观点：自由和束缚是生活中不可或缺的两个方面，它们相互依存，相互影响。在追求自由的过程中，我们必须学会接受必要的束缚；而在接受束缚时，我们也要努力寻找内心的自由。这是一种生活的平衡艺术。

自由是人类的本质追求。每个人都渴望自由追求自我价值的实现。自由能激发我们的创造力推动社会的进步。然而，绝对的自由是不存在的在追求自由的过程中，我们必然会遇到各种束缚，如社会规则、道德伦理、自然法则等。这些束缚限制了我们的行为，确保了社会的正常运转。因此.在追求自由时，我们需要理智地面对束缚，在遵守规则的前提下寻找自由的空间。

接受束缚也是生活的一部分。束缚并非都是负面的，它也可以是一种保护和引导。例如，家庭、学校、社会等为我们提供了成长的环境和必要的约束。这些束缚帮助我们建立行为规范，培养道德观念，确保社会的和谐稳定。没有束缚，社会将陷入混乱；没有自由，生活将失去活力。因此，在接受束缚时，我们要学会从中汲取养分，寻找内心的自由。

生活就像一场舞蹈，我们需要掌握平衡。自由和束缚是生活的两个支点，缺少任何一个都无法保持平衡。优秀的舞者能够在舞台上尽情舞动，既循音乐的节奏，又展现出自己的风格。同样地，我们在生活中也要学会寻找自由与束缚的平衡点。这需要我们具备智慧和勇气，不断地探索和实践。

追求自由与接受束缚是生活的两个重要方面。它们相互依存，相互影响，共同构成了生活的丰富多彩。掌握好自由与束缚的平衡，我们便能更好地享受生活，实现自我价值。让我们在风暴般的自由与茎干般的束缚中，舞出属于自己的婀娜之舞吧!

舞动的生命

在苍茫的大地上，有一棵古老的树。它的根深深地扎入土壤，似乎在向世界述说着无数的故事。树干挺拔而坚韧，历经风雨，始终屹立不倒。而在树干之上，无数的枝桠随风摇曳，仿佛在跳着生命的舞蹈。

有一天，一场猛烈的风暴席卷而来。狂风怒吼，卷起漫天的尘士。那棵古老的树，尽管面临巨大的压力，却依然坚定地站在原地。风暴的力量虽然强大，但无法撼动它的根基，

风暴过后，世界似乎又恢复了平静。太阳重新普照大地，万物沐浴在温暖的光芒中。那棵古老的树，更是显得生机勃勃。那些曾经在风暴中摇曳的枝桠，仿佛经过了一场洗礼，更加婀娜多姿。它们在阳光下舞动，仿佛在为生命的坚韧与美丽欢呼。

看着那舞动的枝桠，我心中涌起一股莫名的感动。那些枝桠，虽然受到茎干的束缚，但正是这种束缚，给了它们更加婀娜的舞姿。它们在束缚中寻找自由，用舞蹈表达生命的力量。就像我们人类一样，生活中总会有各种各样的束缚，但只有勇敢地面对并超越这些束缚，才能真正找到生命的自由与美好。

望着那棵古老的树，我心中充满了敬畏与感慨。它不仅是一棵树，更是一个生命的象征。它告诉我们，无论面对多大的困难与压力，只要坚定信念，勇往直前，就一定能够创造出属于自己的美好人生。

让我们向那棵古老的树致敬，向那些在生命中舞动的枝桠致敬。让我们在自己的生命中，也能如枝桠般舞动，创造出属于自己的精彩人生。

【知识点】记叙文；议论文；材料作文

【解析】【分析】[任务一]本题考查材料作文写作。在审题方面，我们需要明确任务的核心要求：理解泰戈尔的诗句，并结合自己的经历和感悟进行创作。诗句中的“风暴的自由"可以理解为挑战、困难或变化，而“茎干的束缚”则可以理解为支持、约束或限制。这两者共同作用，成就了“枝桠的婀娜之舞”，即生命的美丽与精彩。在立意方面，我们可以选择一个与自己生活紧密相关的主题，例如学习、成长、亲情、友情等。通过描述自己在面对挑战和约束时的经历，体现生命的成长与变化，以及如何在束缚中寻找自由，展现生命的美丽。在构思方面，可以以自己的.亲身经历为主线，通过描绘具体的事件和情境，展现自己在面对挑战和约束时的内心感受和成长变化。同时，可以穿插一些对泰戈尔诗句的解读和感悟，使文章更具深度。在写作过程中，要注意细节描写和情感表达。通过生动的描绘和细腻的情感抒发，使读者能够感同身受，深入理解文章的主题和意义。

[任务二]

本题考查材料作文写作。在审题方面，我们需要明.确任务的核心要求：提炼观点并进行论述。这意味着我们需要深入理解诗句的含义，并从中提炼出一个具有普遍意义的观点。在立意方面，我们可以将观点聚焦于“挑战与约束在成长中的作用”。这个观点可以基于泰戈尔的诗句，认为挑战和约束是个人或事物成长中不可或缺的因素，它们共同作用，促使个体或事物达到更高的境界。构思方面，我们可以从引出论点、论证论点、结论三个部分展开论述，明确挑战与约束在成长中的重要性，阐述挑战和约束如何促进个体或事物的成长，强调观点的现实意义和价值。

[任务三]本题考查材料作文写作。在审题方面，我们需要明确任务的核心要求：发挥联想与想象进行文学创作。这意味着我们需要超越对诗句字面意义的理解，通过丰富的想象和创造性的表达，展现出独特的文学艺术魅力。在立意方面，我们可以选择一个具有象征意义或隐喻性的主题，如生命、成长、自由、束缚等。通过将诗句中的元素融入到故事或情境中，表达出对这些主题的深刻思考和感悟。在构思方面，我们可以从情节、人物、背景等方面展开。在情节方面，可以设计一个与诗句含义相呼应的故事线索，通过情节的发展展现主题；在人物方面，可以塑造具有象征意义或代表性的角色，通过他们的经历和心路历程展现主题；在背景方面，可以设置与主题相契合的场景或情境，通过环境描写渲染氛围。通过发挥联想与想象进行文学创作的方式，我们可以将泰戈尔的诗句转化为具有艺术魅力的故事或情境，为读者提供一个独特的文学体验。

【点评】本题考查考生的写作能力。考生要注意对题目和材料进行分析，从题目和材料中提取关键的信息，确定文章的立意，同时也通过审题，进行谋篇布局。考生要注意平时素材的收集，要按照题干的要求进行写作。在写作时要情感色彩饱满，让触动自己的那份情感也触动读者。注意恰当运用写作手法，表达上合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。同时考生在平时要加强写作的训练，提升写作能力。

1/1浙江省绍兴市第一初级中学教育集团2023-2024学年九年级下学期语文开学考试试卷

一、读万卷书，行万里路。行走，是一场心灵的洗礼。让我们走进语文的天地，进行精神的旅行。

（2024九下·绍兴开学考）行走·文字天地；阅读下面这段文字，回答问题。

绍兴，一座典型的江南古城，素以“小桥流水人家"的生活模式立于世间，即便到现在，当高楼大厦大行其道，古城还是这儿一架石桥，那里一方庭院，给世人葆有一份水乡的韵味。在忙碌的生活间隙，来此依然可以捡拾若耶溪畔的（yōu）▲闲，领略一番“烟雨醉江南”的风情。

春日可以循着山路探访古村落，夏日可以荡着乌（péng）▲游十里荷塘，秋日就（xiù）▲着幽香赏越王台的菊展，冬日暖阳下最是适合（cháng）▲徉古城的小巷小弄。古城的每一季都适合开启一次行走之旅。

狭窄的河道【甲】着古老的底蕴，【乙】着岸边的草木，【丙】着袅袅的越剧，【丁】着天光云影和屋桥连廊的倒影，一条条轻巧玲珑的江南船悠荡其中，橹声欸乃，流水清幽……

1．根据拼音写出相应的汉字。

①（yōu）闲②乌（péng）

③（xiù）着④（cháng）徉

2．文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处，依次填入动词最恰当的一项是（）。

A．律动滋养回响浸润B．回响浸润律动滋养

C．律动浸润回响滋养D．回响滋养律动浸润

3．改写文中的画线句，使上下文语意连贯，句式整齐。

【答案】1．悠；篷；嗅；徜

2．A

3．悠荡着一条条轻巧玲珑的江南船

【知识点】词语的使用（搭配）；语序不当；字体书写

【解析】【点评】1、本题考查根据拼音写汉字。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

2、本题考查词义辨析。要在了解词语意思的基础上进行辨析排序，要求学生在日常学习中要理解记忆。

3、本题考查语句改写。考查学生对语句逻辑的理解及运用，其次是将语句代入文段进行综合判断，再进行作答。

1．本题考查根据拼音写汉字①“yōu闲"的“yōu”写作“悠"；②“乌péng”的“péng"写作“篷”③“xiù着"的“xiù”写作“嗅"。④“cháng徉”的“cháng"写作“徜”。

故答案为：悠、篷、嗅、徜。

2．本题考查词义辨析。

“律动"意思是规律性地运动。“浸润”意思是渐渐渗入或附着于固体表面。“回响"意思是指回声；反响；声音回旋激荡。“滋养”指供给养分。阅读题干，乙和丙最好判断，应该是“滋养"着岸边的草木，“回响”着袅袅的评弹。

故答案为：A。

3．本题考查语句改写。结合前文要修改的句式为：动词+着+………的…，可改为：悠荡着一条条轻巧玲珑的江南船。

故答案为：悠荡着一条条轻巧玲珑的江南船。

4．（2024九下·绍兴开学考）行走·古诗文天地；根据语境，补写出古代诗文名句。

行走在古诗文中，亦是感悟生活、体悟人生。在作品里，你可赏春夜之静谧，如“杏花疏影里，①"（陈与义《临江仙》）；秋景之奇异，如“塞下秋来风景异，②___”（范仲淹《渔家傲·秋思》）。能体会许浑面对历史变迁的无限感慨：“鸟下绿芜秦苑夕，③___"（《咸阳城东楼》）；纳兰性德奉使出塞的凄惘：“④___，半竿斜日旧关城”（《浣溪沙》）。亦可感知秋瑾“⑤___？英雄末路当磨折"的凌云壮志（《满江红》）；辛弃疾渴望收复失地，建功立业的雄心：⑥___，___”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；李商隐对爱情的至死不渝：“⑦___，___"（《无题》）。

【答案】吹笛到天明；衡阳雁去无留意；蝉鸣黄叶汉宫秋；一抹晚烟荒戍垒；俗子胸襟谁识我；了却君王天下事；赢得生前身后名；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。易错字：雁、戍垒、襟、生前身后。

故答案为：吹笛到天明、衡阳雁去无留意、蝉鸣黄叶汉宫秋、一抹晚烟荒戍垒、俗子胸襟谁识我、了却君王天下事、赢得生前身后名、春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干。

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。

（1）保持良好的心态，培养识记兴趣；

（2）多种方式相结合，提高识记效果；

（3）提倡使用名句，巩固识记成果；

（4）留心特别词句，规避识记误区。

（2024九下·绍兴开学考）行走·名著天地；

初中三年，你一定在名著的世界中行走着收获着，请你分享你在这方天地的收获。请以《水浒传》为例，分享阅读古典小说的方法。

5．【把握人物形象】水浒中好汉的名字、绰号、法号等都巧妙地隐含着他们的性格特征。请从以下两个人物中任选其一，结合名字和相关情节分析其性格特点。

A.鲁智深：“鲁”“达"智深”B.宋江：“孝义黑三郎"、“呼保义”、“及时雨"

6．【关注艺术手法】同学们通过勾连人物故事，探究其叙事结构。

探究《水浒传》的结构链

王进受高俅迫害，被迫逃出东京，因其母亲生病寻求借宿的地方，引出了史进。史进因与土匪来往，事发后被迫逃亡，在路上又遇到了鲁智深。①_____________________林冲因要上梁山，被迫纳投名状，由此引出杨志。

我们发现《水浒传》前四十回的讲述有这样的特点：②____________

7．你也可能阅读过下面的几本名著，那么会给同学推荐哪本呢？请从名著内容和阅读意义的角度简要说明理由。

《唐诗三百首》《泰戈尔诗选》《世说新语》《聊斋志异》

【答案】5．A.鲁智深：①鲁有鲁莽的意思，本质上是粗豪爽快，鲁智深一怒之下，三拳打死镇关西，在五台山做僧人时，屡屡破戒大闹禅堂，可见其鲁莽；②鲁达恐怕店小二赶去拦截金家父女，就在店中一坐两个小时，等到金公去得远了，方才起身到郑屠处。为救林冲，他竟然一路跟随，暗中保护。直到董超薛霸要杀林冲时，他才现身相救。为避免二人再害林冲，他一路陪伴到沧州城外，威胁利诱，逼近二人不敢有歹念产。这是鲁智深智慧的体现。③鲁智深一向托大，到了大相国寺想担大的职事，经管事和尚一番解释，鲁智深也就欣然到菜园上任，做个末等职事的菜头，倒也做是津津有味。在大相国寺，众泼皮有心要把他颠入粪池，他制服了众泼皮。不但没有记恨他们，反而与他们称兄道弟，日日喝酒划拳，全无芥蒂之心。可见其生性通达。

B.宋江：①宋江平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳；人向他求钱物，亦不推托，每每排难解纷，因此被称作“及时雨”。②宋江接到父亲去世的家信后失声痛哭，上梁山后也不忘将父亲和弟弟接上梁山，这些可见其孝义。③保义是一个低下的官职，呼是称呼的意思，这是宋江谦虚的称呼，也有说这暗示了宋江招安的心愿，宋江把聚义厅的行为改为忠义堂就可以体现。

6．鲁智深为那些泼皮打耍浑铁杖。林冲看的入迷，大称“这个师父端的非凡，使得好器械"。双方交换姓名身份，结伴为兄弟。后面高衙内调戏林冲之妻，至此引出林冲。《水浒传》前四十回采用的是链式结构，通过一个人物的故事，引出另一个故事，环环相扣。

7．示例一：《唐诗三百首》收录不同题材不同体裁的诸多唐诗，这本书可以让我们领略唐朝的时代气象，并从诗人身上汲取面对各种人生处境的精神力量。

示例二：《泰戈尔诗选》选录了印度诗人泰戈尔的诸多诗篇，其中或歌颂母爱与童真，或歌咏爱情与人生，或抒发人生哲思。这本书可以启发我们从生活中平淡无奇的小事中发掘自然的美和诗意。

示例三：《世说新语》记录了魏晋名士的言论风采，那些名士或洒脱不羁，或至情至性，可以给身处困境的我们以劝慰和鼓舞。

示例四：《聊斋志异》描绘了奇幻的世界，寄寓作者对美好的希望，对社会的关注和批判。读这本书，我们可以在瑰丽神异的世界里驰骋想象。

【知识点】《水浒传》

【解析】【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

5．本题考查名著人物分析。《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄