龙湾区九校九年级下学期语文返校质量检测试卷

龙湾区九校九年级下学期语文返校质量检测试卷浙江省温州市龙湾区九校2023-2024学年九年级下学期语文返校质量检测试卷

一、学校开展“君子之风，山高水长"主题学习活动。请你参与，期待你的精彩表现。【品·君子之爱】当代茶圣吴觉农说过：“君子爱茶，因为茶性无邪。”（24分）

（2024九下·龙湾开学考）【活动一：熟悉茶知识】

陆羽在《茶经》中说：“茶，南方之嘉木也。"茶生于华夏广袤．的土地，发于神农氏，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛于宋代，普及于明清之时。诗词古籍记载了它的身影，丝绸之路上有它驰chěng▲的足迹，它也曾慰jiè▲旅人的心灵。经劳动人民不辍．的努力，茶成为一道可口的饮品，受到越来越多的人的喜爱。

1．给加点字选正确的读音或根据拼音写汉字。

①广袤（A.màoB.máo）②不辍（A.chuòB.zhuì）

③驰chěng④慰jiè

2．“茶”原来写作“荼"。到了唐代，“荼”字中间的一横被去掉，成为“茶"。请观察“茶”字的小篆体，推测“茶"字的意思。

上半部分为“艸”，字形像是草；下半部分为“余”，形似平民百姓住的简陋房屋；简体字茶，由“木”“艹"人”三部分组成；由此推测“茶"的意思：____________。

【答案】1．A；A；骋；藉

2．茶是一种草本植物，人人都可以采来吃的苦菜

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解

【解析】【点评】（1）本题考查学生拼读和书写的能力，注意积累，掌握字词读音及字形写法。要特别注意多音字和形近字，不写错别字。

（2）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要读懂题目要求，理解出题人意图，理解给到的字形组成，结合字形分析归纳词语含义即可。

1．广袤guǎngmào（书）（名）土地的长和宽。（形）广阔；宽广。对应A

不辍bùchuò不止；不绝。对应A

驰骋chíchěng（动）骑马快速奔跑。

慰藉wèijiè（书）（动）安慰。

故答案为：A、A、骋、藉

2．上半部分为“艸”，字形像是草，即茶是一种草本植物。下半部分为“余”，形似平民百姓住的简陋房屋，即和人有关。和人有关的草本植物，推理下是人可以吃的一种植物。整合语言，茶是一种草本植物，人人都可以采来吃的苦菜。

故答案为：茶是一种草本植物，人人都可以采来吃的苦菜

（2024九下·龙湾开学考）【活动二：学习茶文化】

3．点茶是沏茶方法之一，运用点茶技法，茶汤表面可显现雪沫乳花。人们在茶面上点染图案，颇具雅致。

点上一匹马，品味“①___？雪拥蓝关马不前”的失路之悲；点上一只青鸟，抒写“②___，青鸟殷勤为探看"的深情厚谊；点上一只蝴蝶，欣赏“③，④，蝶儿忙”的大好春光；点上一个樵夫看棋的场景，感悟“怀旧空吟闻笛赋，⑤___"的无限惆怅；点上一艘小船，体验“长风破浪会有时，⑥___”的豪情壮志；点上一轮明月，既可抒发“露从今夜白，⑦"的思念之情；又可联想“⑧，人迹板桥霜”的绮丽景色。

4．如果古代文人掌握点茶技艺，他们会在茶面上绘制什么图案呢？请仿照示例，选择一位文人，结合相关诗文及文人情志，说明绘制图案的理由。

A.陶渊明B.欧阳修C.苏轼D.张岱

示例：郑燮会绘制竹。屹立于岩石中的竹子，历经风霜磨难，却“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，具有顽强的生命力和正直的气节。竹子寄寓了郑燮不畏逆境挫折，傲立于世，坚韧的品格与境界，因此郑燮会绘竹。

【答案】3．云横秦岭家何在；蓬山此去无多路；正莺儿啼；燕儿舞；到乡翻似烂柯人；直挂云帆济沧海；月是故乡明；鸡声茅店月

4．示例一：陶渊明会绘制菊花。陶渊明一生酷爱菊花，与菊相伴，在“采菊东篱下，悠然见南山”中，菊花寄寓了陶渊明对宁静自由的田园生活的热爱，表现其悠然自得的心境和隐居避世的人生态度，因此陶渊明会绘菊。

示例二：欧阳修会绘制醉翁亭。欧阳修以醉翁亭抒写“山水之乐，得之心而寓之酒也”，极写醉翁亭四季美景与百姓一起游山乐水的场景，从而抒发作为太守的他与民同乐的政治思想。因此欧阳修会绘醉翁亭。

示例三：苏轼会绘制月亮。苏轼在与家人分离时，吟咏“但愿人长久，千里共婵娟”，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，一轮圆月，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，也体现了苏轼在仕途失意时旷达超脱的胸怀。

示例四：张岱会绘制西湖。张岱爱西湖，痴迷西湖，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪”，作品《陶庵梦忆》《西湖梦寻》描写他喜爱的杭州西湖，西湖有他的许多人生回忆。张岱目睹了晚明西湖世俗社会的繁华和文人聚会的风雅。西湖寄寓了他故国之思。

【知识点】命题式仿写；一般性默写

【解析】【点评】（1）本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。

（2）本题考查文人绘图。读懂题目要求，理解出题人意图。掌握文人及其名作，理解文人情思，分析文人喜爱的景物特点即可。仿照例句格式，语言合理即可。

3．这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“岭、蓬、茅”等字。

故答案为：①云横秦岭家何在

②蓬山此去无多路

③正莺儿啼

④燕儿舞

⑤到乡翻似烂柯人

⑥直挂云帆济沧海

⑦月是故乡明

⑧鸡声茅店月

4．结合文人名作分析景物即可。

A.陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山"出自魏晋陶渊明的《饮酒·其五》。写诗人采菊之时，抛却尘俗纷扰，心情舒畅的心情，表现出陶渊明向往自然、追求自由和平静的思想和境界。且陶渊明爱菊，所以陶渊明绘制菊花图案。

B.欧阳修。《醉翁亭记》描写了滁州一带朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣。写欧阳修在醉翁亭看美景，与民同乐。所以欧阳修会绘醉翁亭。

C.苏轼。“但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》。写诗人但愿人们年年平安，相隔千里也能够共享这美好的月光，表达了诗人的祝福和对亲人的思念，表现了诗人旷达的态度和乐观的精神。所以苏轼会绘制月亮。

D.张岱。《湖心亭看雪》描绘了所看到的杭州西湖上幽静深远、洁白广阔的雪景图，体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。所以张岱会绘制雪景，或者湖心亭，或者西湖。

故答案为：示例一：陶渊明会绘制菊花。陶渊明一生酷爱菊花，与菊相伴，在“采菊东篱下，悠然见南山"中，菊花寄寓了陶渊明对宁静自由的田园生活的热爱，表现其悠然自得的心境和隐居避世的人生态度，因此陶渊明会绘菊。

示例二：欧阳修会绘制醉翁亭。欧阳修以醉翁亭抒写“山水之乐，得之心而寓之酒也”，极写醉翁亭四季美景与百姓一起游山乐水的场景，从而抒发作为太守的他与民同乐的政治思想。因此欧阳修会绘醉翁亭。

示例三：苏轼会绘制月亮。苏轼在与家人分离时，吟咏“但愿人长久，千里共婵娟”，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，一轮圆月，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，也体现了苏轼在仕途失意时旷达超脱的胸怀。

示例四：张岱会绘制西湖。张岱爱西湖，痴迷西湖，“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪”，作品《陶庵梦忆》《西湖梦寻》描写他喜爱的杭州西湖，西湖有他的许多人生回忆。张岱目睹了晚明西湖世俗社会的繁华和文人聚会的风雅。西湖寄寓了他故国之思。

（2024九下·龙湾开学考）【活动三：邂逅茶馆】

5．小语同学发现一家刻有对联的茶馆，一联为“壶边夜静听松涛”，另一联经岁月的磨蚀已然模糊，请你帮忙判断磨蚀的内容。（）

A．春满壶中留客醉B．茗外风清赏月影

C．味从回处有余甘D．山童隔竹敲茶臼

6．茶馆，又叫茶楼、茶肆、茶坊等，在宋代进入兴盛期。《水浒》中有不少情节中写到了茶楼。

（第三回）史进便入城来看时，依然有六街三市。只见一个小小茶坊，正在路口。史进便入茶坊里来，拣一副坐位坐了。茶博士问道：“客官，吃甚茶”史进道：“吃个泡茶。"茶博士点个泡茶，放在史进面前。根据你的理解，请阐述“茶博士”的工作

【答案】5．B

6．茶博士：茶楼中身兼煎茶、煮茶、沏茶、泡茶之职的师傅，指专职的茶叶技师。

【知识点】文化特色；诗歌对联

【解析】【点评】（1）本题考查对联。注意对联要求：字数相等；词性相当；平仄和谐（上下联平仄相反或者平仄交替）；结构相衬（语法结构一致）；节奏相应（停顿的地方一致）；内容相关（上下联内容相关）。注意上联最后一个字读音三四声，下联最后一个字读音一二声。

（2）本题考查概念理解。在题干中找到有关“茶博士"的句子，分析归纳其特点，组织语言，给茶博士下定义即可。

5．对联注意格式要求，上联前两个字“壶边”是名词，下联前两个字也要是名词，C“味从"是主谓短语。排除C。

上联最后两个字“松涛”是名词，下联最后两个字也要是名词。A“客醉"是主谓短语。排除A。

上联“夜静听松涛”画面和谐寂静，D“隔竹敲茶臼"活动，不符合上联寂静的氛围，排除D。

B壶边对茗外，夜静对风清，听松涛对赏月影。“风清赏月影”画面和谐寂静。

故答案为：B

6．茶博士问道：“客官，吃甚茶"茶博士点个泡茶，放在史进面前。茶博士询问客人吃什么茶，并根据客人要求煎茶、煮茶、沏茶、泡茶等，是专门的茶叶技师。

故答案为：茶博士：茶楼中身兼煎茶、煮茶、沏茶、泡茶之职的师傅，指专职的茶叶技师。

二、【承君子之德】子曰：“君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”（30分）

（2024九下·龙湾开学考）【活动四：设计剧本】

瓦尔特·施那夫斯奇遇记

莫泊桑

①自从随军入侵法国以来，瓦尔特·施那夫斯觉得自己处处背时不顺，要算是最为不幸的人了。他身体肥胖，走起路来很费劲，老是喘气，他那双又肥又厚的平脚板，痛得他苦不堪言。

②每当夜幕降临，他裹着大衣躺在地上睡觉，这时，他总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女。碰到好吃的东西，他总是细嚼慢咽，仔细品尝，他常这样想，人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。

③他所属的那个兵团向诺曼底进发。有一天，他奉命跟一支小分队外出侦察。田野里一切似乎都毫无动静，丝毫看不出对方有抵抗的迹象。于是，这些普鲁士人放心大胆走进，一个沟壑纵横的小山谷。突然，枪声大作，猛烈的火力阻挡了他们的去路，他们队伍中立即有二十来人被撂倒；一支游击队从一个巴掌大的小林子里直扑而来。

④瓦尔特·施那夫斯起初愣在那里没动，他一时不知所措，竟忘了赶快逃命。随后他才拔腿就逃，但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。这时，他看见，在他前方六步开外有一道宽宽的地沟，上面长满荆棘并有枝叶掩盖，他猛然双脚一并，纵身往沟里一跳，正如从桥上往河里一跳那样。

⑤有一段时间，枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。后来，一切归于平静，寂寥无声。

⑥这个普鲁士大兵开始盘算起来：他该怎么办呢？如果回部队的话，那他又要去过开战以来那种叫他苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安，疲劳难耐，痛苦不堪！

⑦可是，到底怎么办呢？总不能老待在这条沟里，一直到战争结束，一个人每天都需要吃东西呀！

⑧他突发奇想：“如果我当上俘虏就好了。"此一奇想既出，他的心就兴奋地跳动起来，“当法国人的俘虏”，成为了他强烈的、不可抑制的愿望。关在看管严密的牢狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。

⑨他想：“他独自一人，肯定会碰到致命的危险。如果碰到当地的农民呢？他们会用长柄叉、镰刀、铁铲将他捣成一堆肉泥！如果碰到法国正规军呢？他们的先头部队会用子弹把他打得全身是孔！"他越想越害怕。

⑩夜幕突然降临，一片晦暗，万籁无声。他待在那里一动也不动。正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，险些吓得瓦尔特·施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把他的心撕碎了，使他感到一阵阵突如其来的恐惧。

晨光又重新照临他头上。他又开始进行守望。他心里突然产生了一种新的恐惧，那便是害怕饿死！他仿佛看见自己直挺挺地仰面躺在沟底，双目紧闭。接着，就有好些虫子，各种各样的小虫子纷纷爬到自己的尸体上来，开始咬肉吸血，它们一拥而上，全面侵袭，在他衣服的底下爬行攒动，噬食他冰凉的躯体，而一只乌鸦，正用坚硬的利喙，啄食他的双眼。这么一想，他简直就要急疯了，于是，他决定豁出性命，冒死一试。

一直又到了夜幕降临大地的时候，他不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去。

城堡底层的窗户都透出灯光，其中有一扇窗还大大地敞开着；一阵浓浓的烧肉香从里面冲出来，直扑瓦尔特·施那夫斯的鼻孔，钻进了他的五脏六腑，使得他全身抽搐，呼吸急促，勇气骤增。

屋里有八个仆人，正围着一张大桌子吃晚饭。突然，他们瞧见了敌人！老天爷啊！普鲁士大兵攻进城堡了！在场的人争先恐后站起来，一阵拥挤，一阵混乱，纷纷朝屋子尽头的一扇门逃去。椅子翻倒了，男人把女人挤倒在地，并从她们身上踩过去。转眼间，人就跑空了，只剩下那张堆满了食物的桌子。他迟疑了一会儿，就爬过窗台，朝那一桌食物走去。

当一群武装到头发的士兵迅速抢占了整幢房子的时候，酒足饭饱的施那夫斯正在那里呼呼大睡，五十枝上膛待发的枪一齐对准了他的胸，他们将他打翻在地，揍得他满地乱滚，之后，才把他抓起来，从头到脚捆个结结实实。突然，一位军服上镶着金线的胖军官，一脚踩在他的肚子上，大喝一声：“你被俘虏了!投降吧!”

瓦尔特·施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于当上了俘虏!

又进来了另一位军官，他通报：“上校，敌人已经逃跑，他们有些人大概都被我们打伤了。我军已经控制了全局。"

那胖子军官正在擦额头，一听就大声宣布道：“我军胜利了!”他从袋里掏出一个小小的商用记事本，在上面作了记录：“经过一场激烈的战斗，普军最后边战边退，携带着伤员仓皇逃走。据不完全估计，敌方有五十余人失去了战斗力，有多人被我军俘获。"

（节选，有删改）

7．班级决定通过表演话剧《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》来参加学校“君子之风”系列活动，请你补全两位同学小语与小文剧本设计讨论环节的对话。

讨论一故事情节

小语：在表演话剧前，首先要设计好剧本，我们先来讨论一下剧情走向吧。

小文：这篇小说取名为《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》，从【故事情节】来看主人公瓦尔特·施那夫斯的经历真是离奇啊！

小语：瓦尔特·施那夫斯作为布鲁士兵侵略法国时遭遇法国游击队伏击，他跳下地沟躲过一劫，这真是一种奇遇。

小文：还有更加离奇的地方，①

讨论二·环境描写

小语：话剧表演时绝对要根据规定情境来进行的，不能随心所欲。小说多次写夜幕降临，这个环境设置要不要保留呢？

小文：当然要保留，因为文中这个环境描写作用可大呢。②

讨论三·心理描写

小语：话剧表演还需要明确角色性格。我们来研究一下瓦尔特·施那夫斯的性格特征吧。

小文：这篇小说善于用心理描写来刻画人物形象，特别是瓦尔特·施那夫斯在地沟中的心理描写格外生动。比如③（找到一处心理描写的句子，并分析）

小语：这篇小说真有意思，莫泊桑以讽刺的写作手法写可笑之人，可笑之处蕴含着深刻意味。那你从《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》这篇小说中读出怎样的讽刺意味呢？

讨论四·小说主题

小文：④

小语：好的，那我们开始撰写剧本吧！

【答案】7．（1）瓦尔特·施那夫斯躲在地沟中，想成为俘虏，但又顾虑重重，后来他在城堡中饱餐醒来后居然真的成了俘虏。

（2）环境描写非常重要，交代了故事发生的时间和背景，还描绘出一种令人恐怖的画面，渲染一种紧张的气氛。与他温馨的家庭生活形成鲜明的对比，写出了瓦尔特·施那夫斯对战争的极度恐惧和厌恶。

（3）句子：他独自一人，肯定会碰到致命的危险。如果碰到当地的农民呢？他们会用长柄叉、镰刀、铁铲将他捣成一堆肉泥！如果碰到法国正规军呢？他们的先头部队会用子弹把他打得全身是孔。

使用了设问句的形式，自向自答，并使用了感叹号，写出了施那夫斯对战争的极度恐惧和厌恶。

（4）瓦尔特·施那夫斯随军入侵法国，每天饱受思乡思亲之苦，遭遇伏击时，求生的本能使他成为一名逃兵，由于害怕饿死山野，成为俘虏的念头一直盘踞在他心中，作为侵略者，他是厌战的，这其实是对发动战争的统治者的嘲讽，更为讽刺的是，武装到头发的“法军"大张旗鼓抓到俘虏一人，却虚记战功，说“敌方有五十余人失去了战斗力，有多人被我军俘虏”。这篇小说既表达了向往和平的主题，又巧妙而尖锐地嘲讽了战争的罪恶与人性的丑陋这一主题。

【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；挖掘、感悟文章主题；理解文章关键语句意思；心理描写；小说

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括瓦尔特·施那夫斯的离奇经历即可。

（2）本题考查环境描写。作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；反映人物的性格或品质。结合内容分析即可。

（3）本题考查心理描写。读懂题目要求，在文中找到有关心理描写的句子。注意格式，指出心理描写分析如何修饰语句，表达作者何种情感，突出人物形象特点等。具体结合内容分析即可。

（4）本题考查小说主题。通读全文，理解文章大意。在文中找到标题、情节、人物形象、作者的思想倾向、作品的时代背景及典型的环境描写等内容，综合分析归纳小说主题即可。

7．（1）在文中找到对应句归纳即可。

⑧他突发奇想：“如果我当上俘虏就好了。"⑨他越想越害怕。他迟疑了一会儿，就爬过窗台，朝那一桌食物走去。瓦尔特·施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于当上了俘虏！即瓦尔特·施那夫斯躲在地沟中，想成为俘虏，但又顾虑重重，后来他在城堡中饱餐醒来后居然真的成了俘虏。

（2）夜幕降临多次出现，交代了故事发生的时间背景。第二段写夜幕降临，这是瓦尔特·施那夫斯在思念家人。第十段写夜幕降临，这是写周边环境寂静，渲染了恐怖的氛围。亲人的美好氛围和此刻恐怖的环境成了对比，突出战争的恐怖和对人类美好生活的破坏，表达了瓦尔特·施那夫斯对战争的恐惧和厌恶，且又无能为力的悲哀。

（3）①心理描写的句子是第八段的“如果我当上俘虏就好了。”

这句话是瓦尔特·施那夫斯的心理描写，写了他宁愿成为法国人的俘虏，因为俘虏要被关起来，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，没有死亡的威胁。在战争面前，瓦尔特·施那夫斯宁愿被俘，可见战争给瓦尔特·施那夫斯带来的伤痛和恐惧之大，突出战争的残酷，表现施那夫斯对战争的恐惧和厌恶。

②心理描写的句子是第九段的“他独自一人，肯定会碰到致命的危险。如果碰到当地的农民呢？他们会用长柄叉、镰刀、铁铲将他捣成一堆肉泥！如果碰到法国正规军呢？他们的先头部队会用子弹把他打得全身是孔！"

这句话是瓦尔特·施那夫斯的心理描写，自问自答，是设问。写瓦尔特·施那夫斯担心遇到农民后会遭遇的苦难，表现了他对战争的恐惧和厌恶。

（4）本文写瓦尔特·施那夫斯在战争中居然没有斗志，不想着杀敌报国，反而趁机躲在地沟中，想着成为法国人的俘虏，可见人们其实并不想发动战争，战争是愚蠢的统治者的游戏。写瓦尔特·施那夫斯重重顾虑下还是走向城堡，在城堡中发现敌人进城，别人都四下逃窜，他却只顾着吃东西，吃饱喝足后被敌军抓住，但是敌军长官在记录时却过分夸大战绩，虚记战功，明明就只要一个俘虏，却写成了多人，讽刺了战争的罪恶和人性的丑陋的主题。

故答案为：（1）瓦尔特·施那夫斯躲在地沟中，想成为俘虏，但又顾虑重重，后来他在城堡中饱餐醒来后居然真的成了俘虏。

（2）环境描写非常重要，交代了故事发生的时间和背景，还描绘出一种令人恐怖的画面，渲染一种紧张的气氛。与他温馨的家庭生活形成鲜明的对比，写出了瓦尔特·施那夫斯对战争的极度恐惧和厌恶。

（3）句子：他独自一人，肯定会碰到致命的危险。如果碰到当地的农民呢？他们会用长柄叉、镰刀、铁铲将他捣成一堆肉泥！如果碰到法国正规军呢？他们的先头部队会用子弹把他打得全身是孔。

使用了设问句的形式，自向自答，并使用了感叹号，写出了施那夫斯对战争的极度恐惧和厌恶。

（4）瓦尔特·施那夫斯随军入侵法国，每天饱受思乡思亲之苦，遭遇伏击时，求生的本能使他成为一名逃兵，由于害怕饿死山野，成为俘虏的念头一直盘踞在他心中，作为侵略者，他是厌战的，这其实是对发动战争的统治者的嘲讽，更为讽刺的是，武装到头发的“法军”大张旗鼓抓到俘虏一人，却虚记战功，说“敌方有五十余人失去了战斗力，有多人被我军俘虏"。这篇小说既表达了向往和平的主题，又巧妙而尖锐地嘲讽了战争的罪恶与人性的丑陋这一主题。

（2024九下·龙湾开学考）【活动五：探究课间】课间十分钟是我们每个学生上学日子里都会遇到的时间段，该词在2023年却上了热搜，让我们阅读以下材料，一起来探个究竟吧！

材料一：

图一：央视新闻调查图二：漫画《课间十分钟》（老师与学生）

材料二：“听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲破喉咙。”

——歌曲《哦，十分钟》歌词

材料三：

“课间十分钟"不可或缺“学生被圈养”亟待破解

【专家视点】

“课间十分钟"的价值功能：生理解乏、心理成长“课间十分钟”的基本功能是让学生从上课状态放松下来，舒展身体、舒缓疲劳，避免身体紧绷，久坐伤身。早在1954年，心理学家通过著名的感觉剥夺实验就已经证明：即使什么都不用做，只是固定着躺在缺乏刺激环境的实验室里，就可以获得不错的报酬，人们也最多只能坚持两三天。实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是人们最基本的反应，在实验结束后的几天里，一些参与者还会出现注意力涣散、认知活动严重失调等现象，有的甚至出现幻觉。可见，如果不能保证“课间十分钟"的身体活动，学生很容易会生理紊乱、久坐成疾。

“课间十分钟”的拓展功能是让学生有满足心理需求的社交活动，比如同伴交流、互动游戏、交朋结友。这些与他人建立联系并进行互动的过程，可以促进儿童的社会性发展，包括学习亲社会行为、调节情绪和解决冲突。其中，儿童解决冲突能力是评价其社会化和社会适应程度最为重要的一项指标。所以，“课间十分钟"的社交活动，对学生成长而言价值非常大。人类天生就是社交动物，需要与他人交往和互动来满足自己的社交需求。根据由国际上儿童心理学领域权威专家合力著述的《儿童心理学手册》的阐述，从童年期至青少年期的同伴社会化情境会对儿童的心理健康和社会适应起到重要作用。儿童在和成人、同辈的互动过程中，变得逐渐社会化，他们的人格也呈现出社会适应的特征。因此，“课间十分钟”的社交活动如果不能保证，不但不利于学生的身心健康发展，还可能阻滞学生的社会适应能力发展。

“课间十分钟"的理想状态：生有动力、师能安心多年前，“课间十分钟”往往与欢声笑语、做游戏、踢毽子、跳皮筋等关联在一起。那个时代的课间完全属于学生，是热闹的课间，教师也得以放松休息；而今天很多学校的课间，是安静的课间，是教师紧绷神经、盯防学生的课间，是学生不敢大声说话、大步走动，背负心理压力的课间。这种变化不仅是时间的变迁，更是由空间和理念的变更所造成。很多学校尤其是城市学校的教学楼不再是低矮楼房甚至平房；现在的学生比他们的父母辈当年上学时物质条件更为优裕，自我意识更强，思想更为活跃，对教师而言管理难度更大；现在的家长也比他们父母辈当年做家长时对教育有更高的期待，从满足于孩子“有学上"升格为希望孩子“上好学”，这种心态转变，必然导致其对学校有更多的关注，更高的要求。这些时空和理念因素的变化，综合导致了现如今很多学校“课间圈养"生态的形成。对此，家长有看法，社会有意见，教师很无奈，学校很迷茫。

“课间十分钟”的理想状态，从学生角度而言，应是时间上不被挤占，保证充足十分钟；空间上不被约束，楼道、花园、操场等公共场所随意可去；安全上有底线保障，校园里有一定危险性的区域被物理隔离或软包处理等。从教师角度而言，应是安心地放松休息、静心地备课和批改作业，不必进班管理、在楼道监督学生。可放眼现实，当今很多学校因物理空间受限、学生管理难度加大、家长利益诉求多元，很难回到若干年前完全“放养"的课间生态。因此，笔者提议，探索营造一种安全有序、方式健康的新型“半圈半放”课间生态。

（选自《光明日报》有删选）

8．【现象·慧眼观察】阅读材料一的两幅图，请结合图表说说你的发现。

9．阅读材料二，请概括歌词中的“十分钟"有怎样的特点。

10．【本质·慧心剖析】“课间圈养”现象的出现有着复杂的因素，请阅读材料三，完成下列思维导图。

11．【策略·慧行实践】请结合上述材料和自己的生活体验，就如何破解“课间圈养"现象向校长室建言献策，请写出三条建议。

【答案】8．①安静的课间十分钟现象普遍，小学生尤为突出。

②学生在课间十分钟被“不能下楼”“注意安全"不能大声讲话”等约束而不开心，老师也很无奈。

9．课间十分钟是令人喜悦的、活动休闲的、尽情快活的。

10．①自我意识更强，思想更为活跃，对教师而言管理难度更大。

②家长时对教育有更高的期待，对学校有更多的关注，更高的要求。

③时空和理念因素的变化，综合导致了现如今很多学校“课间圈养"生态的形成。

④学生满足心理需求的社交活动缺乏，无益于儿童身心健康发展。

⑤无益于儿童的社会性发展。

11．建议：①按时上下课，杜绝教师拖堂、提前上课的占用课间十分钟的做法，可以设置铃声干扰；严查教师占用时间行为。②课间可以是教师引导、学生自主，学校就在教师的引导下开展了课间桌操、操场游戏等活动；课间要动态为主、静态为辅，课间活动可组织体育锻炼、身体游戏等，避免长时间静坐，达到舒缓身心的效果。③学校可根据办学特色来鼓励师生探究，设计激发个性的课间活动。如课间设计富有探究意味的体育活动，让学生在活动中探究中进行创造，培养创新意识、激发创新思维，保护和发展学生个性特点。④相关部门要积极研究出台更科学、更有效的学生意外事故处理办法。

【知识点】图表信息；新闻、材料类；理解概括新闻主要内容；启示、感悟、建议类

【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。抓住图表中的主要信息，如对象、占比率等，整合语言，归纳概括即可。

（2）本题考查概括能力。根据题目要求，通读材料二，抓住材料二的主要信息，提取关键语句，整合语言，简要概括歌词中的“十分钟”的特点即可。

（3）本题考查概括能力。根据题目要求，通读材料，抓住材料的主要信息，提取关键语句，在材料中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（4）本题考查提建议。读懂题目要求，通读材料，在材料中找到“课间圈养"现象的句子，分析形成原因，结合自身经验，分析破解“课间圈养”现象的可行方法即可。

8．材料一：图一中75.2%的受访家长称身边中小学安静的课间十分钟现象普遍。即安静的课间十分钟现象普遍，小学生尤为突出。

图二中学生不开心的旁边写着：不能下楼、注意安全、不能大声讲话。而老师对此是没办法的。即学生在课间十分钟被“不能下楼"注意安全”“不能大声讲话"等约束而不开心，老师也很无奈。

故答案为：①安静的课间十分钟现象普遍，小学生尤为突出。即

②学生在课间十分钟被“不能下楼”“注意安全"不能大声讲话”等约束而不开心，老师也很无奈。

9．听那叮铃铃的下课铃声送来十分钟，来吧，来吧，来吧，大家都来活动活动，让我们那握笔的手指摸一摸皮球，让快活的叫喊冲破喉咙。这是写课间十分钟学生们都去活动活动，玩玩皮球，休闲娱乐，开心笑闹，是让学生感到快乐有活力的。

故答案为：课间十分钟是令人喜悦的、活动休闲的、尽情快活的。

10．概括题在文章找到对应句分析归纳即可。

第三段：现在的学生比他们的父母辈当年上学时物质条件更为优裕，自我意识更强，思想更为活跃，对教师而言管理难度更大。即学生变化是：自我意识更强，思想更为活跃，对教师而言管理难度更大。

第三段：现在的家长也比他们父母辈当年做家长时对教育有更高的期待，从满足于孩子“有学上"升格为希望孩子“上好学”，这种心态转变，必然导致其对学校有更多的关注，更高的要求。即家长看法是：家长时对教育有更高的期待，对学校有更多的关注，更高的要求。

第三段：可放眼现实，当今很多学校因物理空间受限、学生管理难度加大、家长利益诉求多元，很难回到若干年前完全“放养"的课间生态。学校迷茫在于时空和理念因素的变化，综合导致了现如今很多学校“课间圈养”生态的形成。

第二段：“课间十分钟"的社交活动如果不能保证，不但不利于学生的身心健康发展，还可能阻滞学生的社会适应能力发展。

故答案为：①自我意识更强，思想更为活跃，对教师而言管理难度更大。

②家长时对教育有更高的期待，对学校有更多的关注，更高的要求。

③时空和理念因素的变化，综合导致了现如今很多学校“课间圈养”生态的形成。

④学生满足心理需求的社交活动缺乏，无益于儿童身心健康发展。

⑤无益于儿童的社会性发展。

11．建议注意结合材料中的问题分析，合理可行即可。

①图二老师手里拿着“拖个堂”，即老师不要拖堂，禁止拖堂行为。

②老师手里拿着“不能大声说话”，即课间时间是学生自己的，老师可以引导学生开展简易的活动，避免学生久坐，达到身心放松。

③【专家视点】第三段：可放眼现实，当今很多学校因物理空间受限、学生管理难度加大、家长利益诉求多元，很难回到若干年前完全“放养"的课间生态。政府部门可以出台相关法律政策等，在学生出现意外事故时可以有效处理。

故答案为：建议：①按时上下课，杜绝教师拖堂、提前上课的占用课间十分钟的做法，可以设置铃声干扰；严查教师占用时间行为。②课间可以是教师引导、学生自主，学校就在教师的引导下开展了课间桌操、操场游戏等活动；课间要动态为主、静态为辅，课间活动可组织体育锻炼、身体游戏等，避免长时间静坐，达到舒缓身心的效果。③学校可根据办学特色来鼓励师生探究，设计激发个性的课间活动。如课间设计富有探究意味的体育活动，让学生在活动中探究中进行创造，培养创新意识、激发创新思维，保护和发展学生个性特点。④相关部门要积极研究出台更科学、更有效的学生意外事故处理办法。

三、【赏·君子之风】《周易》：“天行健，君子以自强不息。”（18分）

（2024九下·龙湾开学考）【活动五：研读范仲淹】

【甲】

范文正公仲淹贫悴，依睢阳朱氏家①，常与一术者游。会术者病笃，使人呼文正而告曰：“吾善炼水银为白金，吾儿幼，不足以付，今以付子。"即以其方与所成白金一斤封志②，内文正怀中。文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰：“尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾③我收之。今汝成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封识宛然。

（选自《范文正正直》有删改）

【乙】

范仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋以数百人，哭之如父，斋三日而去。

（选自《宋史范仲淹传》有删改）

【丙】江上渔者④

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

【注释】①依睢阳朱氏家：范仲淹幼年丧父，母改嫁朱氏。②封志：封存并加标识。③俾：使。④此诗是范仲淹于北宋景祐元年（1034）主政苏州时，为治理水患，在苏州一带察看水情时所作。

12．下面是关于文言字词学习方法梳理。请根据提示，解释下列加点词。

文言词语释义方法解释

①会术者病笃【查阅词典】1.忠实；2.（病势）沉重。3.很；甚。⑴

②内文正怀中【课内迁移】属．予作文以记之《岳阳楼记》⑵

③非宾客不重肉【语境推断法】⑶

13．观点交锋。根据你的理解，完成下面的对话。

小语：读了两篇文言短文，我明白了司马光评价他“前不愧于古人，后可师于来哲"了，王安石赞誉其为“名节无疵”，真可谓“君子"。

小文，我不太同意你的观点。如你所言，【甲】文中的范仲淹为何要“后十余年”才将炼金术归还？而且【乙】文中的范仲淹“泛爱乐善”，可对自己和妻儿太过吝啬了。

小语：如果你能再仔细推敲前后文字，你就会对范仲淹的做法有更深刻的理解了，理由如下，___________________________________________________

小文：听你们这么一说，我就明白了，范仲淹无论对朋友还是对陌生人都能够做到“大爱”，怪不得被称为是“名节无疵"的君子了！

14．当时，东京一带流传着“朝廷无忧有范君，京师无事有希文”，请根据【乙】文与《岳阳楼记》，简要阐述范仲淹从政的思想。

15．“渔夫"在中国古代文学中常被赋予隐士的形象，但范仲淹《江上渔者》里的“渔夫”却别有内涵。请根据提示，补充下列表格。

诗句创作背景渔夫形象探究结果

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）驾舟访友，即兴唱和从容自适，悠然脱俗④不同的内涵源于不同的关注点。张志和、柳宗元笔下的“渔夫"都是隐者形象。而从范仲淹对渔夫的关注点来看，体现了范仲淹有怎样的君子胸怀？

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳永《江雪》）谪居永州，寄情山水①

君看一叶舟，出没风波里。（范仲淹《江上渔者》）②③

【答案】12．（1）②。

（2）通“纳”，收入。

（3）接待宾客或以宾客之礼相待。

13．[甲]文中范仲淹怀金十年是因为考虑到友人临终前遗言，担心孩子年幼，不能够把白金和炼金术托付，他在孩子成人后才完整无误地交付他，恰恰是他守诺言，体恤他人、考虑周全的体现，且十年时间并没有将金钱占为己有，从侧面体现了他的正直、不贪财的品质。[乙]文中范仲淹显贵之时，自己和妻儿衣食充足即可，不是接待宾客不吃两种以上的肉，看似吝啬，恰恰是他节俭的表现；同时他置办义庄，主要救济那些生活困难之人，通过对比更好地体现了他的博爱和乐善好施的高贵品质。

14．范仲淹为政忠厚，所到之处有恩于百姓，百姓给他画像立生祠；同时他心系苍生，忧乐天下，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。

15．①清高孤傲，郁闷苦恼

②主政苏州，察看水情（察看水情，感慨民生）

③迫于生计，辛劳艰险

④关注民生疾苦

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言实词；体会作者情感态度

【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。

（2）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括范仲淹“后十余年”才将炼金术归还的原因即可。

（3）本题考查文章内容理解。读懂文言文内容，理解文章大意。解答此题的关键是在理解【乙】文与《岳阳楼记》的内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括范仲淹的从政思想即可。

（4）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解诗句含义。结合古诗创作背景分析诗中人物形象特点，理解诗人情感态度。

【译文】

【甲】

范仲淹年轻时贫穷潦倒，寄居在睢阳一户姓朱的人家里，经常和一个术士游乐。正赶上那个术士病危了，便请人叫来范仲淹，告诉他：“我善于把水银炼成白金，我的儿子年纪小，不能把这个秘方交托给他，现在我把它交给你，"于是把这秘方和炼成的一斤白金封好，放在范仲淹怀中，范仲淹刚想推辞，那个术士已经气绝而死。后来过了十几年，范仲淹当上了谏官，而当年那个术土的儿子长大了，范仲淹把他叫来说：“你的父亲会使用神术，当年他过世的时候，因为你年纪还小，所以就托我先保管秘方和一斤白金，如今你已经长大了，应当把这些东西还给你。"于是就拿出那个秘方还有白金一起交给术士的儿子，那个密封的标志依旧完好如初。

【乙】

范仲淹刚柔并济，极其孝顺，因母亲在时家境贫穷，后来即使富贵，不是宾客到来不会有肉款待，妻子和孩子的吃穿，仅仅能维持，他却乐善好施，在乡族中设置田庄，用以赡养（生活有困难的）族人。爱好施善，很多人在他的门下，即使是普通百姓，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹息。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和归属的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂供奉他，等到他死了，羌族首领数百人，像(失去自己的)父亲一样为他痛哭并斋戒三日以后才离开。

【丙】

江岸边行人来来往往，只是喜爱味道鲜美的鲈鱼。

你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。

12．会术者病笃，翻译为：正赶上那个术士病危了。笃，病重，对应②

属予作文以记之，翻译为：嘱托我写一篇文章来记述这件事情。属，通“嘱”，嘱托、嘱咐。

内文正怀中，翻译为：放在范仲淹怀中。内，通“纳”，收入。

非宾客不重肉，翻译为：不是宾客到来不会有肉款待。宾客，接待宾客或以宾客之礼相待。

故答案为：（1）②。

（2）通“纳”，收入。

（3）接待宾客或以宾客之礼相待。

13．【甲】术者之子长，呼而告之曰：“尔父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾我收之。今汝成立，当以还汝。”出其方并白金授之，封识宛然。翻译为：而当年那个术土的儿子长大了，范仲淹把他叫来说：“你的父亲会使用神术，当年他过世的时候，因为你年纪还小，所以就托我先保管秘方和一斤白金，如今你已经长大了，应当把这些东西还给你。"于是就拿出那个秘方还有白金一起交给术士的儿子，那个密封的标志依旧完好如初。写范仲淹记着友人的遗言，等友人孩子长大后再把东西给他，期间丝毫未曾动过密封的标志。体现了范仲淹重信用，守诺言，为人正直，不贪财的高贵品格。

【乙】其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。翻译为：后来即使富贵，不是宾客到来不会有肉款待，妻子和孩子的吃穿，仅仅能维持，他却乐善好施，在乡族中设置田庄，用以赡养（生活有困难的）族人。写范仲淹即使身居高位时也衣食简朴，不是来客人不会吃两种以上的肉。体现范仲淹的节俭和清贫。在乡族中设置田庄，用以赡养生活有困难的族人，可以看出范仲淹心地善良、乐善好施。

故答案为：【甲】文中范仲淹怀金十年是因为考虑到友人临终前遗言，担心孩子年幼，不能够把白金和炼金术托付，他在孩子成人后才完整无误地交付他，恰恰是他守诺言，体恤他人、考虑周全的体现，且十年时间并没有将金钱占为己有，从侧面体现了他的正直、不贪财的品质。【乙】文中范仲淹显贵之时，自己和妻儿衣食充足即可，不是接待宾客不吃两种以上的肉，看似吝啬，恰恰是他节俭的表现；同时他置办义庄，主要救济那些生活困难之人，通过对比更好地体现了他的博爱和乐善好施的高贵品质。

14．【乙】为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。翻译为：范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和归属的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂供奉他。

《岳阳楼记》通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲"的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。

综上所述，范仲淹从政的思想是为政忠厚，有恩于民。心系天下，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

故答案为：范仲淹为政忠厚，所到之处有恩于百姓，百姓给他画像立生祠；同时他心系苍生，忧乐天下，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。

15．①孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。翻译为：江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。勾画独钓寒江的清高孤傲，郁闷苦恼的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。

②《江上渔者》约作于北宋景祐元年（1034年）。当时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患，正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨赋诗。即主政苏州，察看水情。

③君看一叶舟，出没风波里。翻译为：你看那渔人驾着像树叶一样的小舟，在大风大浪里时出时没。一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”。渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。渔夫是为生活所迫，生活艰苦。

④《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。即范仲淹关心民生疾苦。

故答案为：①清高孤傲，郁闷苦恼

②主政苏州，察看水情（察看水情，感慨民生）

③迫于生计，辛劳艰险

④关注民生疾苦

四、【论·君子之道】《周易》：“君子乾乾，君子谦谦，君子夬夬。"（48分）

16．（2024九下·龙湾开学考）【活动六：畅所欲言】根据下面的情境，请你完成“表达与交流”的任务。

针对“课间圈养"现象，人民日报评论称“不该消失的课间10分钟”；白岩松认为“课间10分钟都难走出教室的孩子，如何撑起一个民族的健康"。身为学生的你又是如何看待的？请有理有据地阐述自己的观点，140字左右。

【答案】我对“课间圈养”持否定态度，欢迎有高质量的课间活动。因为根据“专家视点"来看，如果不能保证“课间十分钟”的身体活动，学生很容易会生理紊乱、久坐成疾；不利于身心健康发展，还可能阻滞社会适应能力发展。所以，学校要杜绝教师占用课间十分钟，开展一些做操、健身等活动；采取监控机制，保障课间十分钟质量；从同学们大都在作业来看，需要提高作业质量。

【知识点】见解表述；语言得体

【解析】【分析】先表明态度，再分析，言之合理即可。如不赞同“课间圈养"现象。因为课间圈养会使学生生理紊乱、久坐成疾。身心得不到健康的发展，进而影响社会发展。所以课间老师不要拖堂，要带着学生做一些简易的活动，让学生动起来，开心起来。让学生健康快乐的成长。

故答案为：我对“课间圈养”持否定态度，欢迎有高质量的课间活动。因为根据“专家视点"来看，如果不能保证“课间十分钟”的身体活动，学生很容易会生理紊乱、久坐成疾；不利于身心健康发展，还可能阻滞社会适应能力发展。所以，学校要杜绝教师占用课间十分钟，开展一些做操、健身等活动；采取监控机制，保障课间十分钟质量；从同学们大都在作业来看，需要提高作业质量。

【点评】本题考查个人看法。注意读懂题目要求，理解出题人意图。结合自身经历谈对“课间圈养"现象的看法，态度要积极向上，言之合理。

17．（2024九下·龙湾开学考）阅读下面这首小诗，按要求写作。

礁石

艾青

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎末，散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

这首小诗引发了你怎样的联想与思考？请选择以下一个任务进行写作。

【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章；

【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章；

【任务三】发挥联想与想象，进行文学创作。

要求：①标题自拟，文体自选；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

【答案】【参考例文】

【任务一】

礁石般的人生

生活，就像那无休止的浪涛，一波接一波地向我们涌来，有时温柔如微风拂面，有时又狂暴如狂风骤雨。但无论生活给予我们怎样的冲击，我们都需要像礁石一样，坚韧地站在那里，微笑面对。

我记得那是我人生中的一次巨大挑战，期末考前的那段日子。压力如潮水般涌来，仿佛要将我淹没。每天的学习任务繁重，仿佛永无止境。我像是一个孤独的航海者，在知识的海洋中迷失了方向。

那时，我常常独自一人在海边散步，试图在波涛中找到一丝宁静。我看着那礁石，任凭海浪一次次地拍打，却始终屹立不倒。那一刻，我仿佛看到了自己的影子，也看到了希望。

我开始学习礁石的精神，不再畏惧困难，不再逃避挑战。我告诉自己，每一个浪涛都是一次考验，每一次冲击都是一次成长的机会。我坚持着，努力着，即使有时候感到疲惫，即使有时候想要放弃，但我始终记得礁石那坚韧不屈的身影。

终于，考试的日子到了。我坐在考场里，心中充满了平静和自信。我知道，我已经做好了准备，无论结果如何，我都不会后悔。

考试结束后，我回到了海边。看着那些礁石，我感到无比的亲切。它们仿佛在对我说：“看，你做到了，你就像我们一样，坚韧不拔。”

那一刻，我深深地感到，生活就像海洋，我们都是其中的礁石。我们会遇到各种各样的浪涛，但只要我们坚持下去，就一定能够笑对海洋，迎接生活的挑战。

如今，我已经走过了那段艰难的日子，但礁石的精神始终铭记在心。我知道，无论未来的人生道路上会遇到怎样的困难，我都会像礁石一样，坚韧地站在那里，微笑面对。

礁石般的人生，虽然充满了挑战和困难，但也充满了希望和成长。我会珍惜每一次的冲击，因为它们都是我人生道路上的宝贵财富。

【任务二】

礁石精神：坚韧不拔的力量之源

在艾青的诗歌《礁石》中，我们看到了一个充满力量与坚韧的意象——礁石。它经受着海浪的无休止冲击，却始终保持坚韧不拔的姿态，微笑面对海洋的狂风暴雨。这种礁石精神，正是我们在面对困境时所应秉持的力量之源。

礁石精神的核心在于坚韧不拔。在人生的道路上，我们难免会遇到各种困难和挑战，如同海浪一次次地冲击着礁石。然而，正是这些困难与挑战，锻炼了我们的意志，磨砺了我们的品质。正如一位哲人所说：“困难是一块磨石，把强者磨得更加坚强。"礁石精神告诉我们，面对困难，我们不能退缩，更不能放弃，而是要像礁石一样，坚韧不拔地迎接挑战，直至战胜困难。

礁石精神还体现在乐观向上的态度上。礁石虽然身处狂风暴雨之中，但它却能够微笑面对海洋，展现出一种乐观向上的精神风貌。这种乐观向上的态度，对于我们在困境中保持信心、坚定信念至关重要。当我们面对困难时，如果能够保持乐观向上的心态，就能更好地调整自己的心态，积极寻找解决问题的办法，从而走出困境，迎接新的挑战。

礁石精神更是我们在追求梦想过程中的宝贵财富。梦想的实现往往不是一帆风顺的，它需要我们在困难和挫折面前保持坚韧不拔的精神。正如一位成功人士所言：“成功的秘诀在于对失败的坚持。”礁石精神正是这种坚持的体现，它鼓励我们在追求梦想的道路上，不畏艰难，不惧失败，勇往直前。

在当今社会，礁石精神更具有现实意义。随着社会的快速发展和竞争的日益激烈，我们需要具备更强的抗压能力和更坚韧的品质。礁石精神正是这种品质和能力的象征，它告诉我们，只有在困境中坚持不懈、勇往直前，才能取得最终的胜利。

总之，礁石精神是一种坚韧不拔的力量之源，它鼓励我们在面对困境时保持坚韧不拔的品质，乐观向上的态度，以及追求梦想的坚定信念。让我们从礁石精神中汲取力量，勇攀人生的高峰！

【任务三】

礁石之歌：海的坚韧诗篇

在浩瀚无垠的大海中，有一块礁石，它默默地屹立着，经历着海浪的冲刷与洗礼。岁月在它的身上刻下了深深的痕迹，但它却从未屈服，始终坚守着自己的位置。

每当风起云涌，海浪汹涌而来，礁石都会迎接着它们的挑战。海浪一次次地撞击着礁石，发出震耳欲聋的声响，仿佛要将它吞噬。然而，礁石却毫不畏惧，它用自己的坚硬与顽强，一次次地将海浪击退。

在海浪的冲击下，礁石的身体逐渐变得千疮百孔，但它的内心却更加坚定。它知道，只有经历过风雨的洗礼，才能更加坚韧不拔。它用自己的存在，诠释着一种不屈不挠的精神，成为了大海中一道独特的风景线。

日复一日，年复一年，礁石始终坚守着自己的岗位。它见证了大海的变迁，也见证了生命的奇迹。在它的身边，有时会有小鱼小虾嬉戏玩耍，有时会有海鸥在头顶盘旋飞翔。这些生命的存在，让礁石感受到了大海的生机与活力。

然而，礁石并没有因此而满足。它知道，自己的使命不仅仅是见证生命的奇迹，更是要守护这片大海的安宁与和谐。因此，它始终保持着警惕，时刻准备着应对任何挑战。

终于有一天，一场罕见的暴风雨来临了。海浪变得更加汹涌澎湃，仿佛要将整个大海掀翻。礁石也感受到了前所未有的压力，但它却没有退缩。它用自己的全部力量，迎接着海浪的冲击。

在这场暴风雨中，礁石经历了前所未有的考验。但它的内心却更加坚定，它知道，只有经历过这样的挑战，才能更加成熟与坚强。最终，暴风雨过去了，礁石依然屹立不倒，成为了大海中最坚韧的战士。

礁石的存在，不仅仅是一种自然现象，更是一种精神的象征。它用自己的坚韧与顽强，诠释着生命的价值与意义。在它的身上，我们看到了不屈不挠、永不放弃的精神力量，也看到了生命的无限可能与希望。

【知识点】记叙文；议论文；材料作文；自命题作文

【解析】【分析】【任务一】此题考查学生材料作文的写作能力。

第一，审题。《礁石》表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。强调坚持、顽强生命力、迎难而上的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。

第二，立意。可以从以下方面立意：面对困难永不言弃，迎难而上必有收获等。

第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是并没有放弃，因为我知道挫折是必然的，但是如何面对挫折，克服困难才是重中之重。我重新梳理思路，找到薄弱点并进行练习，最终在近期考试中取得好成绩。也可以选取名人事例，如司马迁面对人生的苦难没有自暴自弃，而是迎难而上留下传世佳作《史记》。

第四，结构。写记叙文，通过深情回忆曾经发生过的如何挫折的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我"内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。

【任务二】此题考查学生材料作文的写作能力。第一，审题。《礁石》表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓舞。强调坚持、顽强生命力、迎难而上的意义，对我们的积极作用。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。第二，立意。可以从以下方面立意：面对困难永不言弃，迎难而上必有收获等。第三，选材。我们可以写自己进入初中以来，语文成绩明显下滑，又着急又困惑，但是并没有放弃，因为我知道挫折是必然的，但是如何面对挫折，克服困难才是重中之重。我重新梳理思路，找到薄弱点并进行练习，最终在近期考试中取得好成绩。也可以选取名人事例，如司马迁面对人生的苦难没有自暴自弃，而是迎难而上留下传世佳作《史记》。第四，结构。写成议论文，应先明确中心论点，如面对困难永不言弃。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。

【任务三】此题考查学生想象作文的写作能力。第一，审题。礁石面对浪的袭击，并没有害怕，勇敢的站着。礁石身上蕴藏的坚韧勇敢让我们深有感悟。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。第二，立意。可以从以下方面立意：礁石勇敢的抗击浪的袭击，永不弯腰低头。第三，选材。我们可以把礁石和浪拟人化，写出礁石和浪战斗的过程及心里话，表达你对礁石和浪的看法。第四，结构。写记叙文，通过想象礁石和浪战斗的故事，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。

【点评】【任务一】本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准，明确作文的中心思想。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。

【任务二】本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

【任务三】本题考查想象作文的写作。要求学生整体感知材料，围绕材料设置的情境发挥想象，自选角度进行写作，切不可偏题。先拟定标题。围绕重点选择合适的素材，通过想象补充背景，想象作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。

1/1浙江省温州市龙湾区九校2023-2024学年九年级下学期语文返校质量检测试卷

一、学校开展“君子之风，山高水长"主题学习活动。请你参与，期待你的精彩表现。【品·君子之爱】当代茶圣吴觉农说过：“君子爱茶，因为茶性无邪。”（24分）

（2024九下·龙湾开学考）【活动一：熟悉茶知识】

陆羽在《茶经》中说：“茶，南方之嘉木也。"茶生于华夏广袤．的土地，发于神农氏，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛于宋代，普及于明清之时。诗词古籍记载了它的身影，丝绸之路上有它驰chěng▲的足迹，它也曾慰jiè▲旅人的心灵。经劳动人民不辍．的努力，茶成为一道可口的饮品，受到越来越多的人的喜爱。

1．给加点字选正确的读音或根据拼音写汉字。

①广袤（A.màoB.máo）②不辍（A.chuòB.zhuì）

③驰chěng④慰jiè

2．“茶”原来写作“荼"。到了唐代，“荼”字中间的一横被去掉，成为“茶"。请观察“茶”字的小篆体，推测“茶"字的意思。

上半部分为“艸”，字形像是草；下半部分为“余”，形似平民百姓住的简陋房屋；简体字茶，由“木”“艹"人”三部分组成；由此推测“茶"的意思：____________。

（2024九下·龙湾开学考）【活动二：学习茶文化】

3．点茶是沏茶方法之一，运用点茶技法，茶汤表面可显现雪沫乳花。人们在茶面上点染图案，颇具雅致。

点上一匹马，品味“①___？雪拥蓝关马不前”的失路之悲；点上一只青鸟，抒写“②___，青鸟殷勤为探看"的深情厚谊；点上一只蝴蝶，欣赏“③，④，蝶儿忙”的大好春光；点上一个樵夫看棋的场景，感悟“怀旧空吟闻笛赋，⑤___"的无限惆怅；点上一艘小船，体验“长风破浪会有时，⑥___”的豪情壮志；点上一轮明月，既可抒发“露从今夜白，⑦"的思念之情；又可联想“⑧，人迹板桥霜”的绮丽景色。

4．如果古代文人掌握点茶技艺，他们会在茶面上绘制什么图案呢？请仿照示例，选择一位文人，结合相关诗文及文人情志，说明绘制图案的理由。

A.陶渊明B.欧阳修C.苏轼D.张岱

示例：郑燮会绘制竹。屹立于岩石中的竹子，历经风霜磨难，却“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，具有顽强的生命力和正直的气节。竹子寄寓了郑燮不畏逆境挫折，傲立于世，坚韧的品格与境界，因此郑燮会绘竹。

（2024九下·龙湾开学考）【活动三：邂逅茶馆】

5．小语同学发现一家刻有对联的茶馆，一联为“壶边夜静听松涛”，另一联经岁月的磨蚀已然模糊，请你帮忙判断磨蚀的内容。（）

A．春满壶中留客醉B．茗外风清赏月影

C．味从回处有余甘D．山童隔竹敲茶臼

6．茶馆，又叫茶楼、茶肆、茶坊等，在宋代进入兴盛期。《水浒》中有不少情节中写到了茶楼。

（第三回）史进便入城来看时，依然有六街三市。只见一个小小茶坊，正在路口。史进便入茶坊里来，拣一副坐位坐了。茶博士问道：“客官，吃甚茶"史进道：“吃个泡茶。”茶博士点个泡茶，放在史进面前。根据你的理解，请阐述“茶博士"的工作

二、【承君子之德】子曰：“君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。”（30分）

（2024九下·龙湾开学考）【活动四：设计剧本】

瓦尔特·施那夫斯奇遇记

莫泊桑

①自从随军入侵法国以来，瓦尔特·施那夫斯觉得自己处处背时不顺，要算是最为不幸的人了。他身体肥胖，走起路来很费劲，老是喘气，他那双又肥又厚的平脚板，痛得他苦不堪言。

②每当夜幕降临，他裹着大衣躺在地上睡觉，这时，他总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女。碰到好吃的东西，他总是细嚼慢咽，仔细品尝，他常这样想，人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。

③他所属的那个兵团向诺曼底进发。有一天，他奉命跟一支小分队外出侦察。田野里一切似乎都毫无动静，丝毫看不出对方有抵抗的迹象。于是，这些普鲁士人放心大胆走进，一个沟壑纵横的小山谷。突然，枪声大作，猛烈的火力阻挡了他们的去路，他们队伍中立即有二十来人被撂倒；一支游击队从一个巴掌大的小林子里直扑而来。

④瓦尔特·施那夫斯起初愣在那里没动，他一时不知所措，竟忘了赶快逃命。随后他才拔腿就逃，但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。这时，他看见，在他前方六步开外有一道宽宽的地沟，上面长满荆棘并有枝叶掩盖，他猛然双脚一并，纵身往沟里一跳，正如从桥上往河里一跳那样。

⑤有一段时间，枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。后来，一切归于平静，寂寥无声。

⑥这个普鲁士大兵开始盘算起来：他该怎么办呢？如果回部队的话，那他又要去过开战以来那种叫他苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安，疲劳难耐，痛苦不堪！

⑦可是，到底怎么办呢？总不能老待在这条沟里，一直到战争结束，一个人每天都需要吃东西呀！

⑧他突发奇想：“如果我当上俘虏就好了。"此一奇想既出，他的心就兴奋地跳动起来，“当法国人的俘虏”，成为了他强烈的、不可抑制的愿望。关在看管严密的牢狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。

⑨他想：“他独自一人，肯定会碰到致命的危险。如果碰到当地的农民呢？他们会用长柄叉、镰刀、铁铲将他捣成一堆肉泥！如果碰到法国正规军呢？他们的先头部队会用子弹把他打得全身是孔！"他越想越害怕。

⑩夜幕突然降临，一片晦暗，万籁无声。他待在那里一动也不动。正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，险些吓得瓦尔特·施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把他的心撕碎了，使他感到一阵阵突如其来的恐惧。

晨光又重新照临他头上。他又开始进行守望。他心里突然产生了一种新的恐惧，那便是害怕饿死！他仿佛看见自己直挺挺地仰面躺在沟底，双目紧闭。接着，就有好些虫子，各种各样的小虫子纷纷爬到自己的尸体上来，开始咬肉吸血，它们一拥而上，全面侵袭，在他衣服的底下爬行攒动，噬食他冰凉的躯体，而一只乌鸦，正用坚硬的利喙，啄食他的双眼。这么一想，他简直就要急疯了，于是，他决定豁出性命，冒死一试。

一直又到了夜幕降临大地的时候，他不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去。

城堡底层的窗户都透出灯光，其中有一扇窗还大大地敞开着；一阵浓浓的烧肉香从里面冲出来，直扑瓦尔特·施那夫斯的鼻孔，钻进了他的五脏六腑，使得他全身抽搐，呼吸急促，勇气骤增。

屋里有八个仆人，正围着一张大桌子吃晚饭。突然，他们瞧见了敌人！老天爷啊！普鲁士大兵攻进城堡了！在场的人争先恐后站起来，一阵拥挤，一阵混乱，纷纷朝屋子尽头的一扇门逃去。椅子翻倒了，男人把女人挤倒在地，并从她们身上踩过去。转眼间，人就跑空了，只剩下那张堆满了食物的桌子。他迟疑了一会儿，就爬过窗台，朝那一桌食物走去。

当一群武装到头发的士兵迅速抢占了整幢房子的时候，酒足饭饱的施那夫斯正在那里呼呼大睡，五十枝上膛待发的枪一齐对准了他的胸，他们将他打翻在地，揍得他满地乱滚，之后，才把他抓起来，从头到脚捆个结结实实。突然，一位军服上镶着金线的胖军官，一脚踩在他的肚子上，大喝一声：“你被俘虏了!投降吧!”

瓦尔特·施那夫斯脸上露出了微笑，他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于当上了俘虏!

又进来了另一位军官，他通报：“上校，敌人已经逃跑，他们有些人大概都被我们打伤了。我军已经控制了全局。"

那胖子军官正在擦额头，一听就大声宣布道：“我军胜利了!”他从袋里掏出一个小小的商用记事本，在上面作了记录：“经过一场激烈的战斗，普军最后边战边退，携带着伤员仓皇逃走。据不完全估计，敌方有五十余人失去了战斗力，有多人被我军俘获。"

（节选，有删改）

7．班级决定通过表演话剧《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》来参加学校“君子之风”系列活动，请你补全两位同学小语与小文剧本设计讨论环节的对话。

讨论一故事情节

小语：在表演话剧前，首先要设计好剧本，我们先来讨论一下剧情走向吧。

小文：这篇小说取名为《瓦尔特·施那夫斯奇遇记》，从【故事情节】来看主人公瓦尔特·施那夫斯的经历真是离奇啊！

小语：瓦尔特·施那夫斯作为布鲁士兵侵略法国时遭遇法国游击队伏击，他跳下地沟躲过一劫，这真是一种奇遇。

小文：还有更加离奇的地方，①

讨论二·环境描写

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