2023年教育知识与能力全真试卷

2023下半年教师资格证考试《中学教育学问与力气》全真模拟试卷留意事项：考试时间为l20分钟，总分值为l50请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共21小题，每题2分，共42分)1.“博学于文，约之以礼”出自于( )。A.《学记》B.《论语》C.《中庸》D.《大学》教育的进展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这说明教育具有()。永恒性历史继承性C.时代性D.相对独立性3.( )是校园文化的核心和灵魂，是学校组织进展的精神动力。A.精神文化B.物质文化C.制度文化D.道德文化我国的心理学家将个体的进展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。这种做法符合了人身心进展的( )。A.挨次性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性设，探讨教育因果关系.提示教育工作规律的争论方法是()。调查法B.问卷法C.历史法D.试验法我国初中阶段开设的物理、化学、生物等课程，属于()。A.活动课程学科课程C.综合课程D.校本课程课改规定，教材治理实行()。A.国编制B.国审制C.校编制D.校审制王教师在讲《硝酸》这一课时，按以下步骤进展了教学：一、首先引导学生写出相6.72LpH=0则。A.量力性B.直观性C.启发性D.因材施教在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：一间教室、两个或两个以上年级的学组织形式被称为()。班级授课制分组教学C.现场教学D.复式教学现在很多追星一族.把明星当作自己的偶像，除了服装装扮追求一样，甚至思想和行为也试图仿照.很多人都效仿自己的典范去做公益事业。这属于品德形成的()阶段。A.从众B.听从C.认同D.内化电视闻常常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所表达的德育方法是()。A.典范示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法丽留意的()比燕燕强。广度转移力气安排力气D.稳定性梅梅在计算“三加五等于八”时，虽然可以不用借助数手指来计算了，但是在梅梅的脑海中消灭了三颗草莓加上五颗草莓等于八颗草莓的具体形象那么梅梅此时的思维属于( )。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象规律思维D.直觉思维张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员觉察后对其处以2000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形属于哪种强化原理?()A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚在学完一篇规律构造严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的规律关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略是大杯子的多。”那么，小处于()阶段。感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算宾宾看到安安扶老奶奶过大路很是鄙视，宾宾的这种鄙视感属于( )。A.理智感道德感C.美感D.敬重感张教师觉察。小雨同学在寻常课堂上.总是宠爱第一个举手发言，但是答复以下问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于( )。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.深思型全身发凉，手心出汗，不敢靠近。小蕊的病症属于()。A.强迫症B.恐惊症C.抑郁症D.焦虑症可以领取一张卡片.卡片积攒到确定数量后可以找教师兑换自己宠爱的东西。孙教师运用的方法是()。强化法代币嘉奖法C.消退法D.系统脱敏法小莉以前学习成绩较为靠后.初二的第一个学期她感到班主任刘教师总是向她投来信任的、赏识的目光，她便开头发奋图强，努力学习。刘教师的做法表达( )。A.皮格马利翁效应B.光环效应C.晕轮效应D.正强化4832文化本身是一种教育力气。教学过程的本质是一种教师与学生的交往过程。倒摄抑制是一种顺向负迁移。迁移对问题解决只有乐观作用。4小题。每题l04026.简述教材编写的两种根本方式。简述德育方法中，运用典范示范法的留意事项。简述奥苏伯尔成就动机的分类。简述后进生的心理特点和教育要求。21836材料：学生阳阳，现为八年级学生，原来是所谓的后进生，上课不认真，常常捣乱，作业也常常不完成，下课后与同学之间摩擦很多，教师见了头痛，同学对他敬而远之。他上七年级时，我是他的教师，我想：应多给他鼓舞，让他建立自信。所以在一年多的时间里，常常对我对他进展了批判，谁知他竞离开教室.扬长而去„„问题：请你对本案例中教师的做法进展评价。结合材料，谈谈教学过程中表扬与批判的关系。31.材料：上课铃声一响，教师走进教室。他首先把课中要演示的教具摆放在讲台上，接着宣布考试成绩，然后开头讲授课。很快，他便觉察学生难以集中留意力。问题：教师的哪些教学行为造成学生难以集中留意力?运认真理学的留意规律，提出四条集中学生留意力的有效措施。一、单项选择题【学问点】《论语》中的教育观点【答案】B。【解析】这句话的意思是君子要在文化上广博地学习，在行为上用礼法约束自己。出自《论语》。【学问点】教育的根本特征【答案】D。【解析】教育与生产力的进展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的进展水平：同时。教育相对独立于政治经济制度。【学问点】校园文化【答案】A。【解析】精神文化是校园文化的核心，物质文化是校园文化的空间物态形式。【学问点】个体身心进展的一般规律【答案】B。【解析】阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及主要冲突，面临着不同的进展任务。【学问点】教育争论方法【答案】D。【解析】考察教育争论方法中试验法的概念。【学问点】课程的分类【答案】B。【解析】学科课程是单科形式，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的规律体系的完整性.其课程的主导价值是使学生获得规律严密和条理清楚的文化学问。【学问点】课程改革【答案】B。【解析】课改规定教材治理由“国编制”转变“国审制”，教材呈现方式多样性。【学问点】教学原则【答案】C。问题和解决问题力气的教学方法。王教师乐观引导学生思考，充分运用了启发性教学原则。【学问点】教学组织形式【答案】D。【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用教学的组织形式。【学问点】品德形成的过程【答案】C。【解析】认同是在思想、情感、态度和行为上主动承受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对典范的仿照.其动身点就是试图与典范全都。【学问点】德育方法【答案】A。【解析】典范示范法是用典范人物的高尚思想、典范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。【学问点】留意的品质【答案】D。【解析】留意的稳定性也称为留意的长期性，是指留意在同一对象或活动上所保持时间的长短。衡量留意的稳定性。不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。【学问点】思维的分类【答案】B。【解析】具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进展的思维。梅梅头脑中消灭草莓的具体形象.应当属于具体形象思维。【学问点】斯金纳关于强化的分类【答案】D。【解析】当有机体做出某种反响以后，呈现一个厌恶刺激，以消退或抑制此类反响的发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反响在将来发生的概率。【学问点】学习策略的分类【答案】B。【解析】组织策略属于认知策略，包括列提纲;利用图形(系统构造图、流程图、模型图、网络关系图等);利用表格(一览表、双向表)等。【学问点】皮亚杰的认知进展阶段【答案】B。【解析】前运算阶段的一个显著特征是没有形成守恒，小认为大杯饮料多说明其还没有形成守恒概念，处于前运算阶段。【学问点】情感的分类【答案】B。【解析】道德感是用确定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。【学问点】认知方式的类型【答案】C。【解析】杰罗姆·卡根依据个体解决问题时的速度与准确度的偏好，将认知风格分为为冲动型;而有的学生反响虽然很慢，却很认真、准确，这种反响方式称为深思型。【学问点】心理安康问题【答案】B。【解析】恐惊症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性恐惊。小蕊属于恐惊症中的单纯恐惊症。【学问点】学生行为转变的方法【答案】B。【学问点】教师期望效应【答案】A。【解析】皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应或期望效应，认为教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会依据教师所期望的方始终塑造自己的行为。二、辨析题【学问点】教育与文化的关系【参考答案】这种说法是正确的。文化作为一种教育力气主要表达在两个方面：一是特定时空中的育活动起着无形又强大的影响作用。【学问点】教学过程的本质【参考答案】这种说法是错误的。一般认为，教学过程的本质是一种生疏过程。教学过程的主要矛上是一种生疏过程。【学问点】学习迁移的分类【参考答案】这种说法是错误的。倒摄抑制是指后来学习的材料对从前学习的材料的回忆或再认产所以,倒摄抑制是一种逆向负迁移。【学问点】问题解决的影响因素【参考答案】这种说法是错误的。迁移是指已有的学问阅历对解决问题的影响。迁移从结果来说分是消极阻碍作用。三、简答题【学问点】教材编写的根本方式【参考答案】我国中小学教科书的组织构造一般承受螺旋式上升与直线式编写两种根本方式。本身的规律构造来开放呈现在教科书中.使各种学问在内容上均不重复的编排形式。化。【学问点】德育方法的留意事项【参考答案】典范示范法是用典范人物的高尚思想、典范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。运用典范示范法应留意以下几点：选好学习的典范选好典范是学习典范的前提。我们应依据时代要求和学生实际状况，指导他们选择好学习的典范.获得前进的明确方向和巨大动力。激起学生对典范的敬慕之情要使典范能对学生产生力气,推动他们前进，就需要引导学生了解典范。引导学生用典范来调整行为，提高修养要准时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步稳固、加深这种情感。【学问点】奥苏伯尔成就动机的分类【参考答案】(1)依据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。(2)依据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。(3)依据学习动机的作用与学习活动的关系.学习动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。【学问点】后进生的教育【参考答案】后进生具有不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱的心理特征。针对以上心理特征.班主任在教育中应留意如下两方面：关心疼惜后进生.敬重他们的人格后进生特别需要温温存关爱，由于他们常常遭到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到敬重，就会与教师、同学、家特长于对抗状态。教师只有爱他们，才能转化他们。培育和激发学习动机强化学习动机，启发自觉学习;利用原有学习动机的转移，产生学习的需要;利用学习利用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。四、材料分析题【学问点】教育评价【参考答案】骄傲自满，无视自己缺点.不愿再承受批判。学生的成长和进步离不开鼓舞和表扬.但这并不意味着表扬多多益善.甚至是不加选择的。教师在进展教育评价时要留意几点要求：①适度表扬.把握原则学生长远进展，要让学生知道是由于什么受到表扬.不能为了表扬而表扬。②表扬要因人视情而异.“对症下药”其进步的同时，指出其存在的缺乏，并指明努力的方向。③表扬与批判相结合表扬与批判是相辅相成的两个方面，以表扬为主，但也不能无视