【中学美术课外写生活动的调查探究7700字（论文）】

摘要：写生考察目前是美术教育中的一种教育方法，俗话说“艺术来源于生活并高于生活”，写生的教育理念渐渐成为一种新的美术教育实践方法，写生不再使美术学习拘泥于课堂的书本知识，还开阔了校园之外的眼界，增长了见识。最近几年课外考察活动得到许多地方学校的积极回应，为了解美术课外写生活动在中学实施的状况，我围绕这个课题开展了实地调研。将Z中学7-8年级的孩子们作为研究的对象，根据整理的相关资料、邀请同学们参加本问卷的调查和询问。实习过程中我调查到，Z中学已经开始实施美术课外写生活动，同学们对此活动热情高涨。不过在活动过程中也出现了许些的问题，重要的问题为：美术课外写生活动的主要目标不清晰;美术课外写生活动实施过程不明确，活动的地点单调;评价方式单调等等，对此提出符合本活动中问题的解决方法。关键词：中学外出写生中学写生活动情况建议一、绪论（一）提出问题美术教育的意义是什么，应该是通过美术教育提升学生的审美和人文素养。需要咱们理解艺术的常识和技艺，具备体验美、观赏美的才能，同时也需要我们每一个同学掌握一门艺术。俗话说，艺术来源生活并高于生活。在全面推动素质教育的未来，人们越来越重视美术教育的培养。我国教育部最新文件，2020年10月，我国中共中央办公厅给各个地方教育部门印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美术考试需要在各个试点基础上实施到位，到2020年覆盖各个教育基点，全面实施美术加入中考的政策。2020年要继续推动学生艺术实质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的教训措施，把学校美育任务纳入督导评价和考核体修当中去，让“软任务”成“硬指标”，并完善大中小学相衔接的美育课程体系。总而言之，艺术教育越来越得到人民以及国家层面的重视，像中高考这样的重要考试也需要对艺术教育重点关注。让全社会理解，增强学生体育和美育任务，并不是添加学生的累赘，也不会影响文化课学习的成果，而是一个相互促进的过程。现如今，美术教育在国家大力鼓励的时期，各个省城，各个地方积极支持鼓励，每个地方的中小学也在积极的学习美育课程，并从中收获了很多。但是美育的传播，不仅需要理论的传播，还需要同学们在课外时间去观察和学习，同学们可以在课外时间去公园、博物馆、美术馆、乡村这些户外的地方去研究和学习，不仅锻炼身体，学习了额外的课外知识，提高了审美视野，还提升了对生活的热爱，加强责任心，有利于学生的全面发展。不过，由于经验缺少，在实行的途中课外写生活动出现短板问题，例如学校不重视学生的课外活动，不积极组织参与课外写生活动，又或是认识不够，学生参与热情不高，课外写生活动光顾着玩耍忘记了学习目的，在课外活动时间宅在家中，不够重视美术课程的培养所以，本研究以Z中学为证，经过走访和问卷调查，对Z中学美术课外写生活动的情况进行了深入了解，发现出现的一些问题，提出相适应的解决办法，来帮助该中学美术课外写生活动顺利的开展。（二）研究目的我国虽然很早提出美术教育，但是由于各地方的情况不同，美术教育的实施成果也是参差不齐。学科教育一直是重中之重，学习成绩的地位相较于美育是比较靠前的，美术教育实行过程中暴露了一些问题，如果不及时纠正这些问题，将会影响素质教育的发展。如果美术课外写生活动可以成功地收录到美术教育教学内容考察当中去，不仅仅要与学校的实际情况相吻合，还需要老师、孩子和家长的配合。本次调查采用了询问和问卷的方法，对Z中学开始深入剖析，对存在的问题发表自己的见解和修改方案，坚持将我国的全面素质教育贯彻到我们的教学计划和教学大纲中，心愿学生都能发挥出本身的优势，成为独特的人。研究意义1.理论意义相比较于发达国家，我们国家的艺术课程设置没有发达国家的课程设置比分重，中学课程主要以主修课程为主，重视升学率，所以中学美育课程的环节薄弱，教育部提出的全面素质教育，使大家明晰的认识到艺术教育的重要性，针对学生课外活动的个案也是比较少的。因此通过本次活动的开展可以丰富同学们的课外生活，放松自己，而且增加了课外知识，提升自己的审美价值。2.实践意义 通过对Z中学的美术课外写生活动调查剖析，在美术课外写生活动中发现的问题，发表相应的修改方案，同时和校领导和老师们商议修改调整，促进美术课外写生活动可以更好的发展下去，进而促成同学们的身心健康成长，锤炼同学们在实践中的毅志力、吃苦耐劳、合作与友爱。培养学生对自然界、风光、景观等外型、颜色的感受能力和体现能力，为美术专业奠定坚实的全方位的美学涵养和绘画表现技巧的专业知识根本。为以后在别处学校展开美术教育发现新的思路、新的方向。最后，引起全社会对美术教育的重视。二、中学美术课外外出写生活动的内涵和意义（一）美术写生的概念界定写生是直接以实物或风光为对象进行绘画创作，指从大自然取景、物、元素的创作。室外写生创作不同于临摹，在写生画里即便无生机的对象仍会显现出它的天然形态，不过写生创作也可以在画室里实现。其含意一指直接以实物或风光为对象进行描画的作画模式；二指以写生手法所作的画；三指犹写照；四指写出生意。（二）中学美术课外外出写生活动的意义1.学生的课外知识丰富起来其一，美术课外写生活动要求同学们在课外时间去实地观察，通过考察、参观的方法培养学生与人交流的口语能力、发现细节的能力、增强同学们之间的友情。其二，在活动过程中，学生们得到了额外的知识、丰富了见识、放大视野，校外的公共场所都可以成为老师的教育教学资料，可以说是同学们学习方式的一种另类的延长。其三，课外写生活动大大丰富学生的感情直觉，培养学生的责任心、爱心、坚毅的优秀品格，为人的个性发展创造了良好的条件。2.转变教学主体地位-学生美术课外写生活动帮助学生脱离了传统的美术教学课堂，脱离了对多媒体的依赖。在写生过程中学生是主要的创作者，学生的主体位置显露出来，帮助教育改革能顺利的转变。3.使美术知识鲜活生动起来美术课外写生活动，使课程资源丰富了起来。以万物为师，以世界为教材，去感知世界多元的文明，比如说，在《梵高》的作品集中，同学们或者会想到他最知名的画作：《星月夜》、《向日葵》；或许是他割下了自己的耳朵被称为疯子；或许是因为他的天价画作而令人咂舌；想起他麦田间饮弹自杀的凄惨结尾。可以感受到梵高对生活的想象和热爱，他用火热的颜色表达世界在他眼中的样子，用柔美的线条勾画出他心中的世界。在与作品交流中了解到，其创作的背景、构思、构图、色彩的运用、创作手法等等，丰富了同学们的绘画知识，提升了审美趣味，提高了同学们发现美的眼光，也提高了同学们的创作能力，增加了课外知识。可以在画中直观的感受到这份喜爱，亲自感受画中的世界，可以近距离的感受画中所要表达的感情，有意义的调动同学们应用多种感受器官来认识二次元的世界，最终明白到作者绘画创作的生命之旅。三、中学美术课外写生活动的现状调查—以Z中学为例Z中学是一所教育资源丰富的私立中学。为了能够真实地了解现在Z中学美术课外写生活动的实际情况，我在该校实习期间就该中学的美术课外兴趣活动开展询问了解。该校主要参加课外兴趣活动的成员是7-8年级的学生，因此本论文的调查人员是7-8年级的学生，以问卷、询问的调查方式，把同学们对美术课外写生活动相关认知、实施情况、参与情况、评价方式的四个方面开展调查，把收集到的资料、结果、数据整顿剖析，结果发现Z中学美术课外写生活动有许多不合理的设置，因此提出相对应的解决方法。（一）调查设计1.问卷调查的汇编（1）调查问卷的内容本次调查选取Z中学7-8年级的学生成为调查对象，依据该校的教学情况和对相关美术课题资料的梳理，编制出《中学美术课外写生活动的调查问卷》。本问卷共有16道，有10道单选题、5道多选题，还有一道主观题。该问卷问题设置主要包括五个方面：美术课外写生活动的认知情况、学校安排的课外活动、美术课外写生活动实施过程、对学校组织的课外活动评价方式、有无老师指导美术课外写生活动。（2）问题的编制 Z中学学生、老师、家长对美术课外写生活动的认识了解是不全面的，从对话中得知，学生对写生主题比较模糊；老师对写生地点不明确，家长对设置这一活动感到疑惑，可以从这几方面来进行问题的编制。2.调查方法对Z中学7-8年级随机抽取学生为调查对象，选择的随机性使本次问卷可以排除偶然性。选择该中学7-8年级学生的原因是该年级段的学生参与课外活动时间较多，能准确无误的反映本次调查数据的正确率。一共发放问卷调查有200份，收回的问卷185份，有用的92.5%，与问卷统计的有效性相适合。（二）调查结果的分析1.调查人数的分析调查的有效问卷共178份。抽取7年级参与调查的人数为110人，占55%；8年级参与调查的人数有90人，占45%，调查的基数还是很大的。表3-1调查人数基本情况表年级人数比例七年级11055八年级90452.美术课外写生活动认知调查本次认知调查从学生对美术课外写生活动的加入情况进行原因分析、学生对美术课外写生活动的态度分析、学生认为美术课外写生活动是否对学习有帮助、学生参加美术课外写生活动的目的是什么来着手调查。（1）学生参加美术课外写生活动的分析情况我认为Z中学对学生的课外活动是非常支持，该中学设立了很多学生组织的课外兴趣小组，俗话说，兴趣是学习的最好老师。通过对Z中学的7-8年级学生进行调查，参加过美术课外写生活动的有188人，没有参加过的有25人，很多同学都积极的参加课外课外活动。如表3-2所示又对没有参加过该活动的这25人进行询问，原因主要是这3点:写生地点都去过；认为没有再去的必要；没有时间去；家中有事。表3-2学生参与美术课外写生活动的调查情况（2）学生对美术课外写生活动的态度调查从调查结果中发现，有78%的学生非常愿意参加美术课外写生活动，有12%的学生愿意,有6%的学生还行，有4%的学生不感兴趣。从图表可见，大部分的学生对美术课外写生活动的开展还是愿意参加的。如表3-3所示表3-3学生参加美术课外写生活动的意向表选项人数比例非常愿意13878%愿意2112%还行126%不感兴趣74%（3）美术课外写生活动对学习的帮助程度从美术教育来说，美术课外写生活动具备很大的教育意义，联合同学们的兴趣爱好，对各个学科有很大的帮助，比如语文的文学素养，数学的逻辑和空间能力，历史的时间线把握，对颜色的感知和对设计的理念，根据调查，有90%的学生认为美术课外写生活动是对学习有帮助的。如表3-4所示表3-4美术课外写生活动对学生学习帮助调查表选项人数比例很大帮助12060%有点帮助2512.5%没有帮助3517.5%不利于学习2010%（4）参加美术课外写生活动的目的此调查项目为多选题，依据调查了解到，增长见识，开阔眼界的占89%，体验亲情的占71%，增进同学感情占61%，体验自然的占71%，放松心情的占61%，只是想到外边玩耍的占23%。从结果得出，学习额外的知识是学生参加美术课外写生活动的主要目的。如表3-5所示表3-5参加美术课外写生活动的目的调查表目的人数比例增长见识，开阔眼界19089%体验亲情15271%增进同学感情13061%体验自然15071%放松心情1361%只是出去游玩5023%3.美术课外写生活动主题从美术教育中咱们了解到，要联合中学学科阶段的教学标准，进行一步一步的开发，从人文、自然、历史、体验、友情、亲情等各个方面来进行美术课外写生活动主题的确定。中学阶段要以知识积累为主，根据中学生学习的特点和学校教学方法设置美术课外写生活动的主题。经过调查问卷的抽查，了解到该中学的美术课外写生活动的主题主要以参观展览、博物馆，画展、公园为主。其中公园占80%,展览、博物馆占72%,画展占78%，去当地旅行占37%，其他的占12%。4.美术课外写生活动的实施根据学校制定的美术课外写生方案来看，写生地点随同学们自己的意向决定，途中主要以游览游玩为主，活动的项目举行较少，应为中学生的自律性不强，出行人员不统一。美术课外写生活动中老师要时刻的监督管理，课外写生任务才能圆满完成。根据访谈得知，由于是自主活动，学生参加的积极性不高。5.美术课外写生活动评价方式（1）美术课外写生活动评价的主体人员通过询问了解到，评价主体主要人员是老师和学生，老师占70%，学生占67%，家长占25%，其他占7%，人员简单。（2）美术课外写生评价的方法据调查显示，作业评价的方式占71%,书面评价的方式占32%，口头评价的方式占46%，其他的方式占15%。如表3-7所示。Z中学的美术评价以作业、书面和口头的评价为主要方面，根据询问，美术课外写生活动结束后，老师要求学生写一篇自我评价的小作文，再选取自己的优秀作品进行展览，并存档。表3-7美术课外写生活动评价的方式调查从表3-7直观的看到，老师的作业评价，口头评价为主，学生和家长的评价较少，所以评价主体单调，只从老师的方面评价学生太过于片面，不能全面的真实的反映学生的参与表现，其他评价应该一同发展。四、中学美术课外写生活动发现的问题和改进方案（一）发现的主要问题1.美术课外写生活动没有明确的实施条例美术课外写生活动没有具体的组织的条例，是取决于同学们的自行组织，学校要求同学们可以根据课外兴趣来决定的，没有大规模组织集体活动，也没有约束的条件，导致大多数同学没有实施这一美育活动的教育。2.美术课外写生活动的基地比较少由于中学教育阶段，很多学生是在当地上学，所以美术课外写生地点只局限于当地的公园、博物馆、美术馆或城市周边。由于这些地方同学们都去过，所以没有新的地点开发，导致同学们美术课外写生的兴趣大大降低。3.评价的方法单一从调查结果看出，评价主体主要是老师的作业评价、书面评价完成，评价方式单调，评价的内容也单调，主要是学生完成绘画作业的情况，作品资料的收集，完成情况等方面。老师对学生的评价也只限于学生绘画作品，忽视了写生途中学生的表现情况；而学校有没有给予学生活动综合发展的评价。长此以往，会挫伤学生学习的积极性，降低学生的学习兴趣。4.美术课外写生没有明确的主题老师在课堂上没有明确给予学生课外写生的主题内容，这也是导致同学们没有在课后积极参与课外写生活动的另一个重要原因。（二）改进方案1.美术课外写生活动前（1）明确美术课外写生活动的主题方向在准备活动开始前，老师要明确美术课外写生活动的主题，明确他们对美术课外写生活动的方向，使得美术课外写生活动能够朝着正确的方向顺利开展。美术老师以商量讨论的形式制定美术课外写生活动的主题，简洁明了的传达给同学们活动的要求，使学生能够明确学习的目标，同时经常与学生进行交流并提高认识，可以促进美术课外写生活动的积极开展。（2）完善美术课外写生活动的参与主体美术课外写生活动应该与美术课程目标相结合；美术课外写生活动参与的主题是多元化的，参与的人员也要多元化，不仅是老师与学生的参与，还要让学生和家长都参与进来，还要让全社会的人都加入进来，有利于美术教育理念的传播，符合社会主义文化的价值要求。（3）美术课外写生活动主题多样化美术写生活动的地点不应局限于美术馆、博物馆这些地方，应培养学生的观察能力，可以是生活中的一些场景，比如菜市场、人潮涌动的街头、购物的商场、街头的表演这些生活的小场景，丰富写生的内容，使同学们养成观察生活细节的才能，感知周围的风景。美术课外写生中老师不应该局限同学们课外写生活动的地点，分配课外学习小组，以小组的方式开展美术课外写生活动，老师轮流指导美术课外小组，以保证同学们有目的，有计划的进行写生，最后，老师要大胆的激发学生的想象力、创造力，多了解同学们自己的想法，去听听他们对写生内容的见解，给学生们一个表现自己魅力的舞台。3.写生活动后:完善美术课外写生活动的评价体系一方面，制定出美术课外写生的活动评价标准，制定的活动评价标准要适应美术教育的特点，最好可以对学生世界观的树立有帮助,同时将课外活动的成绩列入学生学期期末的成绩里,另一方面，评价方法多样化，除了作业评价,也可让学习小组互评、家长点评等。还有，记录每位学生在美术课外写生活动中的表现在学生档案中，有利于学生的综合全面发展。五、结语实践出真知，艺术来源于生活，美术课外写生活动丰富了传统的美术教学方式，使生活中的场景成为美术教学的一部分，改变了美术教育依赖于老师讲解和多媒体讲解，把学生视野变得更加开阔，知识面更加深厚，同时拉近了学生与大自然的亲近感，有利于提升学生的综合素质全面开花。本文以Z中学研究调查为例，抽取7-8年级的学生，从写生活动的认知程度、写生内容、实施过程、活动评价等方面分析，大致的总结出中学美术课外写生活动所存在的主要问题，并且针对这些问题提出自己的解决方案，希望能促进学生美育的发展。最后，美术课外写生