市高二下语文新课程备课资料

市高二下语文新课程备课资料普通高中新课程的核心思想：坚持普通高中教育的大众性，促进学生的共同发展；坚持普通高中教育的基础性，注重学生的全面发展；坚持普通高中教育的人本性，鼓励学生的自主发展；坚持普通高中教育的差异性，彰显学生的个性发展；坚持普通高中教育的时代性，着眼学生的终身发展二、普通高中新课程设计的“亮点”课程模块化；教材多样化修习个性化；“副科”要强化教学走班制；管理学分制教研重校本；评价重发展个体需要学生差异发展社会需要学生自主选课选择性课程学校选课制度设置学习领域分为必修选修采用模块教材教材多个版本选课制导师制走班制学分制人生规划普通高中新课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术思想政治历史地理美术体育与健康音乐艺术模块（专题）研究性学习社会实践社区服务地方课程与校本课程学习领域科目必修学分选修学分I选修学分Ⅱ语言与文学语文10根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。至少6学分外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术技术（含信息技术和通用技术）8艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习活动15社区服务2社会实践6普通高中新课程学分结构学习领域科目必修学分选修学分I选修学分ⅡABC语言与文学语文106全省学校统一开设，由学生选修，至少获得12学分。学校视条件开设，由学生选修，获若干学分。通用地方课程2学分；专题地方课程1学分；校本课程至少3学分。外语104数学数学104/6人文与社会思想政治82/历史64/地理64/科学物理6/6化学6/4生物6/2技术技术（含信息技术和通用技术）8艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习活动15社区服务2社会实践6我省普通高中新课程实验第一阶段学分要求学校组织学生选课的大致程序

建立学生选课工作领导小组，明确职责和任务；编制并提供《课程设置说明》、《选课指导手册》；确定学生选课指导教师；向学生及其家长宣传、动员，调查学生选课意向；汇总学生意向，结合学校实际，形成开课的初步方案；向学生反馈学校意见，必要时建议学生调整选课意向；学生正式填交选课方案，并由家长、指导教师签名；学校排定开课计划，征订教材，落实师资、场地，做好教学准备。◎

学习因选择而快乐，人生因自主而精彩高中新课改，亮点在选课，难点在选课，突破点也在选课。◎学生选课是教育进步的标志，学生选课是课改成败的关键！◎教育因选择而丰富，学校因特色而成功

二、高中语文选修课的构成因子高中语文课程：必修课程；选修课程

必修课程：“语文1”至“语文5”五个模块组成。

选修课程：由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等5个系列组成，每个系列设计若干模块。选修模块分为三类：选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。必修的模块和选修ⅠA的模块为列入高考命题范围的模块。选修ⅠA的3个模块如下：人民教育出版社出版的“语言文字应用”系列的《语言文字应用》；语文出版社出版的“文化论著研读系列”的《〈论语〉选读》；人民教育出版社出版的“小说与戏剧系列”的《外国小说欣赏》。《语言文字应用》－－基础的基础《〈论语〉选读》－－文化的源头《外国小说欣赏》－－西方文学选修ⅠB是为了保证学生每学年在每个领域都必须获得学分而修习的模块。选修ⅠB的2个模块推荐如下：

《中国古代诗歌散文欣赏》

《中国现代诗歌散文欣赏》（原先省里选修1B系列推荐了四种（《唐诗宋词元曲选读》、《中国当代散文鉴赏》、《写作》、《史记选读》），建议选择其中二种）选修ⅠC的模块为选修ⅠA和选修ⅠB之外的其他选修模块。选修ⅠB和选修ⅠC的模块可以在高三学段完成。选修ⅠC是学校视条件开设供学生选择修习的模块。选修1C待定，希望有更大的选择空间。目前可供选择的选修教材：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，每个系列设计若干模块。人教版（16种）：《中国古代诗歌散文欣赏》；《中国小说欣赏》；《新闻阅读与实践》；《语言文字应用》；《先秦诸子选读》；《中国现代诗歌散文欣赏》；《外国小说欣赏》；《中外传记作品选读》；《演讲与辩论》；《中国文化经典研读》；《外国诗歌散文欣赏》；《中外戏剧名作欣赏》；《文章写作与修改》；《外国文化著作选读》；《影视名作欣赏》；《中国民俗文化》苏教版（18种）：《现代诗歌选读》；《短篇小说选读》；《新闻阅读与写作》；《实用阅读》；《<论语><孟子>选读》；《唐诗宋词选读》；《<红楼梦>选读》；《传记选读》；《写作》；《<史记>选读》；《现代散文选读》；《中外戏剧名著选读》；《语言规范与创新》；《鲁迅作品选读》；《唐宋八大家散文选读》；《当代语言生活》语文版（14种）：《唐宋诗词选读》；《<红楼梦>选读》；《新闻阅读与写作》；《汉语学习与应用》；《<论语>选读》；《中外现代诗歌欣赏》；《外国优秀短篇小说欣赏》；《名人传记选读》；《演讲与辩论》；《唐宋八大家散文鉴赏》；《中外名剧选读》；《写作基础》；《中国现当代散文鉴赏》；《经典电影作品欣赏》粤教版（15种）：《唐诗宋词元散曲选读》；《短篇小说欣赏》；《新闻阅读与写作》；《说话的艺术》；《<论语>选读》；《唐宋散文选读》；《戏剧欣赏》；《传记选读》；《语言文字规范与应用》；《先秦诸子百家名著选读》；《中国现代诗歌选读》；《电影文学欣赏》；《常用文体写作》；《中国现代散文选读》；《中国现当代小说选读》山东版（11种）：《中国现当代诗歌选读》；《中国古代小说选读》；《新闻采写与编辑》；《比喻与创新思维》；《<论语><孟子>选读》；《唐诗宋词选读》；《19世纪欧美经典小说选读》；《<史记>选读》；《语言的运用》；《唐宋八大家散文选读》；《莎士比亚戏剧选读》三、高中语文选修课的教学建议1、正确处理必修与选修两者的关系总的来看，这次高中语文课程设置的必修与选修两者在课程目标层次上不清晰，过于模糊化，必修课程目标分类是一种标准，选修课程目标分类则是另一种标准；选修五个系列的分类也不在同一逻辑层面，缺少理论依据。必修与选修之间的理想关系应该是：必修是选修的基础，选修是必修的发展；必修是普及，选修是提高。2、处理好教师特长与学生发展的关系。选修课程的设计与开发和教学中需要充分利用和开发教师本身的资源。每位高中语文教师都有自己的特长和爱好，有自己独特的积累，在选修课设计开发与教学中，要充分发掘教师的潜能，尊重他们的意愿，发挥他们的优势。但要注意教师的兴趣爱好与学生的发展需要相统一。学生的认知水平、兴趣爱好，特别是学生发展中所必需的内容应该成为重要因素。应从学生发展的角度来考虑教师特长和优势的发挥，而不是仅凭教师个人的发恶来选择。3、把握特点，因课而异。不同类型的选修课，甚至同一门选修课的不同内容，有的侧重于实际操作，需要突出某一方面的专门知识；有的重在发挥想象和联想，注重情感和审美方面的体验；有的重思辨和推理，强调理性和严谨，应该有适合其特点的不同教法，而且，还应该容许不同风格的教师充分发挥自己的个性和特长进行教学。如《中国古代散文诗歌欣赏》，应重视作品的阅读欣赏实践，不必系统讲授鉴赏知识和文学史知识，教师可提供必要的作家作品资料，或引导学生从书刊和互联网上找寻资料；可组织诗歌散文朗诵会或阅读欣赏的报告会、讨论会和多媒体展示会，交流阅读欣赏心得。还可鼓励有条件的学生仿写古代诗词或撰写对联，撰写鉴赏小论文，编纂自己的古代诗歌散文集。学习《语言文字应用》，应引导学生增强应用意识。注重在生活中和其他学科的学习中学习语文。向学生推荐《咬文嚼字》等语文报刊，指导学生对教科书、报刊、商品包装、街头广告、电视字幕、播音员用语进行纠错。还可以自己编写相关的相声、小品等。还可以与必修课中学习的相关内容结合起来，与高考的语文文字应用题结合起来。4、严格按照省里颁发的教学指导意见实施教学。《2009年浙江省普通高校招生考试方案》：语文、数学（文科/理科）、外语、文科综合/理科综合