体育学科核心素养提升的教学设计研究-以挑战类教材教学价值取向和策略选择为例

体育学科核心素养提升的教学设计研究——以挑战类教材教学价值取向和策略选择为例体育学科核心素养提升的教学设计研究——以挑战类教材教学价值取向和策略选择为例摘要：体育学科核心素养是指学生通过学习体育学科所获得的知识、技能、态度和价值观，能够应对现实情境并解决问题的能力。本文以挑战类教材为例，探讨了在体育学科核心素养提升中的教学价值取向和策略选择。研究发现，挑战类教材能够培养学生探索、实践和创新的能力，有助于提升学生的自主学习和问题解决能力。在教学设计中，教师可以采取启发式教学、任务导向教学和合作学习等策略，以促进学生核心素养的全面发展。关键词：体育学科；核心素养；教学设计；挑战类教材；策略选择一、引言体育学科作为一门综合性的学科，培养学生全面发展的身体和心理素质，提高学生的协作能力和创新精神具有重要意义。在当前教育改革的背景下，如何提升学生的核心素养成为了教育界的研究热点。体育学科核心素养是指学生通过学习体育学科所获得的知识、技能、态度和价值观，能够应对现实情境并解决问题的能力。本文以挑战类教材为例，探讨了在体育学科核心素养提升中的教学价值取向和策略选择。二、挑战类教材的教学价值挑战类教材是指具有一定难度和挑战性的教学材料，能够激发学生学习的动力和兴趣，培养学生的自主学习能力。在体育学科中，挑战类教材能够培养学生探索、实践和创新的能力，有助于提升学生的自主学习和问题解决能力。首先，挑战类教材能够激发学生的学习动力。挑战类教材往往涉及一些高难度的体育动作和技能，学生需要通过不断的练习和尝试才能够掌握。这样的挑战性能够激发学生的求知欲和学习兴趣，提高学习效果。其次，挑战类教材能够培养学生的自主学习能力。在学习挑战类教材的过程中，学生需要主动思考和解决问题，培养了他们的自主学习能力和自我管理能力。再次，挑战类教材能够促进学生的创新能力。挑战类教材往往涉及到一些需要创新思维和独立思考的问题，学生需要通过自己的努力和实践来解决问题，培养自己的创新能力。三、挑战类教材的策略选择在挑战类教材的教学设计中，教师可以采取一些策略来促进学生核心素养的提升。首先，教师可以采用启发式教学策略。启发式教学是一种通过引导学生自主探索和发现知识的教学方法，可以培养学生的探索和实践能力。在教学过程中，教师可以通过提出一些激发学生思考的问题，引导学生通过观察、实践和思考来解决问题，培养学生的自主学习能力和创新能力。其次，教师可以采用任务导向教学策略。任务导向教学是一种以任务为中心的教学方法，可以培养学生的问题解决能力和创新能力。在教学设计中，教师可以设置一些具有挑战性的任务，让学生合作解决问题，培养学生的合作能力和创新能力。再次，教师可以采用合作学习策略。合作学习是一种通过学生之间的合作来促进学习的教学方法，可以培养学生的协作能力和创新能力。在教学过程中，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决问题，通过小组内的互动和合作来促进学习效果。四、结论挑战类教材在体育学科核心素养提升中具有重要的教学价值。通过挑战类教材的教学设计，教师可以促进学生的探索、实践和创新能力的培养，提高学生的自主学习和问题解决能力。在教学设计中，教师可以采取启发式教学、任务导向教学和合作学习等策略，以促进学生核心素养的全面发展。同时，挑战类教材的教学设计也需要根据学生的实际情况和学科特点来进行调整和改进，以提高教学效果。参考文献：1.刘忆宁,李忠军.体育学科核心素养培养策略研究[J].教育教学论坛,2021(30