部编版教材七年级语文下册《说和做-记闻一多先生言行片段》导学案（含答案）

说和做

——记闻一多先生言行片段

教学目标

【知识与能力】

L自读课文，预习字词；

2.感知内容，画出精辟的语句；

3.反复诵读本文，领会文意。

【过程与方法】

1.通过朗读，把握人物的品格和精神。

2.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含

的激情。

3.概括文中典型事例，快速把握文意；边读边画出精辟语句，养

成精读、细读的习惯。

【情感、态度与价值观】

学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做合一的人格，做一个

品德同1尚的人。

导语设计

播放电视剧《热土》中闻一多最后一次讲演片断。

同学们，大家知道是谁在演讲，在呐喊吗？闻一多！看了短片，

你的心，你的血会有什么变化？（热血沸腾，感情澎湃，激动人心。

我们能感受到闻一多先生面对凶残的敌人，表现了大无畏的英雄气

概）

你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？明确：闻一多,

本名家骅，著名诗人、学者、爰国民主战士。青年时代是新月派诗

人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爰国的火花。1928

年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爰国主义激情。中年时

代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爰戴的，昂头作狮子吼的民

主战士，"一二•一"惨案后，他更英勇地投身爰国民主运动，直到

牺牲生命。

你们见过真正的闻一多吗?想不想见？不过见到他是不可能了，

因为他早在我们出生前就由于反对独裁，争取民主被国民党杀害了，

幸运的是我们能看到他的画像?请大家看课本中的插图，看从中能感

受到闻一多的哪些特点?（不爰修饰把时间用到了研究上。留了一把胡

子。抗战八年中，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的

决心。目光坚毅,说明他对中国的未来充满了希望。为了祖国,他红烛

一样燃烧自己）。对画像的解读是感性的，我们还是通过学习闻一多

先生的高足臧克家写的课文《闻一多先生的说和做》来进一步了解吧。

第1课时

学习目标

L检查预习，了解人物。

2.朗读课文，整体感知。（重点）

3.细读课文，探究质疑。（难点）

学习过程

目标导学一：检直预习，了解人物。【教学

1.认读理解文中出现的生字词。提示】

地壳校补赫然函寄漂白仰之弥身锲而不舍潜心贯课前布

注置学生预习

炯炯目光目不观园警报迭起兀兀穷年沥尽心血课文，梳理字

群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓词。

2.简介闻一多先生。

闻一多(1899—1946),本名家骅，著名诗人、学

者、爰国民主战士。1899年生于湖北省海水县一个"世可事先

家望族，书香门第"家庭。五四运动在清华大学读书时布置学生在

即参加了学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学课前查找相

习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大关资料,指名

学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南对闻一多、臧

联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，克家进行介

奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946绍，教师做适

年7月15日被特务暗杀。闻一多集诗人、学者、民主当补充。

战士"三重人格"于一生。

3.介绍作者臧克家。【学法

当代诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影指导】

响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以记叙文

一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第层次划分的

一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧技巧：①首先

克家被誉为"农民诗人"。要注意作者

目标导学二：朗读课文，整体感知是怎样合理

1.闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？安排和组织

"做了再说""做了不说""说了就做"。材料的，②还

2.文章从哪两个方面来与闻一多先生的说和做的?要研究段落

层次的安排，

从学者的方面和革命家的方面来与的。开头结尾的

3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的设计,段与段

人？（用课文原话回答）之间的过渡。

"言论和行动完全一致"或"口的巨人，行的高标"。一般来说在

4.思考文章可分为几个部分。（概括出每一部分的内容上的转

内容）折处,叙述上

第一部分（1—7）记述闻先生作为学者方面的"说"的总分处,行

和做；文上的行止

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的处,都要安排

"说"和相过渡句。

目标导学三：细读课文，探究质疑

细读课文的第一部分，思考下面问题：

L"人家说了再做，我是做了再说。""人家说了也

不一定做，我是做了也不一定说。"课文开头引用闻一

多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么与

法？表现了闻一多怎样的品质？

领起本部分，表现闻一多"做”的特点——"做了

再说，做了不说"

对比的写法，表现了闻一多先生严谨治学的态度，

言行一致的人格和谦虚谨慎的美德。

2.学者方面作者选取了哪些典型材料？表现了闻一

多先生哪些优秀品质？并找出相对应的语句来。

《唐诗杂论》严谨刻苦

学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

（做一说）《古典新义》日夜不懈

3.作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略

安排有什么不同？

写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度

选材的；具它两个事例是从"做"了也不一定"说"角度

选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。

板书设计

第一部分（1-7）

《唐诗杂论》严谨刻苦

学者方面《楚辞校补》孜孜不倦

（做一说）《古典新义》日夜不懈

第二部分（8—20）记述闻先生作为革命家方面的"说"和"做"。

第2课时

学习目标

1.品味语句，理解含义。（重点）

2.分析描写，把握形象。（难点）

3.概括主旨，拓展运用。（重点）

学习过程

目标导学一：再读课文，探究质疑。【教学

再读课文的第一部分，回答下面问题：提示】

1.闻一多先生在"说和做"上是怎样做的？可指名

说了就做，言行一致。朗读，也可以

2.革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现全班齐读。

了闻一多先生哪些精神品格？教师大

起稿政治传单勇敢坚定力鼓励，引

革命家方面群众大会演讲局大无畏导，赏识评价

（说一做）参加示威游行不怕牺牲学生圈点勾

目标导学二：品味语句，理解含义。画提出不懂

1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一的句子或词

讲喜欢的理由。语，讨论解

2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列决。

句子的含义：教师引

（1）他正IRJ占代典籍钻探。导，课堂父

本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典流。

籍，但作者不用"研究"一词，而精心地选用了“钻探"，【学法

这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成"向……指导】

钻探"，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是各观语言描

的介绍，而且是热情的称赞了。写的作用：语

(2)①目不观园，足不卜楼，兀兀穷年，沥尽心言是表达人

血。②几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。物思想感情

以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之的工具，因

钻；凝结表现治学成果来之不易。此,人物的语

(3)那时候，他已经诗兴不作而研究志趣止浓。百描写，能披

〃诗兴不作”是文言说法。"作"，起。"诗兴不露人物的内

作"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许心的,

多爰国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的人物的个性

深入研究。特征。解答此

(4)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药类题，可以结

方。合具体语境，

"开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现揣摩人物的

闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末思想感情。

起，闻先生过了十多年"书斋生活"，企图从文化上寻【教学

找振兴民族的途径。提示】

(6)他潜心贯注，心会神凝，成了"何妨一下楼’鼓励学

的主人。"生仿照所给

"潜心贯注"和"心会神凝”意思相近，都是说用的句式进行

心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分回答,及时给

1I-1->-1

心。2P目ZEo

目标导学三：分析描写，把握形象。

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说

这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例

如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥

园。又有细节描写，例如："一个又一个大的四方竹纸

本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"。凡此种

种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作

用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知

的东西。

目标导学四：概括主旨，拓展运用。

1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？

例：鲁迅——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。

文天祥一一人生自古谁死，留取丹心照汗青。

司马迁一一人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

请选择你欣赏的一句话，按照"我欣赏，因为它具

有

美，体现在"的句式说话。

示例：我欣赏"他正向古代典籍钻探，有如向地壳

寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的

运用和“钻探"一词的选择上。

2.闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古

人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于

言和行的成语或名言。请你为自己选一句或者自己写一

句作为你的座右铭。

一言九鼎一诺千金一言既出，驷马难追大丈夫敢作敢当

言出必行言必行,行必果不要做口头上的巨人,行动上

的矮子

板书设计

起稿政治传单勇敢坚定

革命家方面群众大会演讲高大无畏

（说一做）参加示威游行不怕牺牲

语言描写高大

闻一多外貌描写形象

细节描写

教学反思

可取之处：

1.本篇课文生字词较多，预习显得尤为重要。

2.朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好的把握了人物的品格

和精神。

3.本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通

过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习

内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，体现

个性化阅读。

不足之处：

1.对文中的生僻的词语解释过少，在一定程度上影响了阅读效

果。

2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问

题的积极性。

《说和做一记闻一多先生言行片段》教案

第一课时

一、学习目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

(1)了解课文中涉及到的作品知识和文学常识。

(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读课文

的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，能运用全新的方式，共

同探讨，分析，解决疑难问题。

2、教材分析

本课是人教版七年级下册第三单元第二篇文章，这篇文章用夹叙

夹议的方法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做，表现了

闻一多说做统一、表里如一的高尚人格。赞扬了他为国家、为民族、

为民主献身的精神。

3、中招考点

结合历届河南中招语文试卷选择题和记叙文的阅读理解题来看，

针对本课考察的知识点有：

(1)重点字词，文学常识。

(2)品析语言，分析人物形象。

4、学情分析

七年级学生对学习散文不陌生，只是能在自学基础上梳理课文主

要事件，理清思路，难点是学习这篇文章夹叙夹议的写法，还有品析

生动形象，富于感情的语言，分析人物形象。

二、学习目标

L通过查找资料，能介绍臧克家和闻一多。

2.通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表

现。

三、评价任务

1.针对目标1,设计一个活动：通过查找资料和课下注释，

能介绍臧克家和闻一多，并会运用这一方法，解决此类问题。

2.针对目标2,设计两个活动：通过朗读课文，能圈点勾画

出闻一多的两种身份和事迹，通过小组合作讨论，能说出闻一多

的身份、事迹，能概括课文内容。

四、教学过程：

学教学活动要点归纳

习目标价要

点

A

1.通一、导入目要点归纳：

过查找说话、做事是我们每个人日介绍1、概拈事件

资料，常生活的必修课。有的人先说后力或克的方法：

能介绍做，有的人只说不做，那闻一多家和通过把握事

臧克家先生的说和做与常人相比，有哪闻一件的关键语句，并

和闻一些不同之处呢？让我们在《闻一多。联系文章的标题

多。多先生的说和做》中寻找答案。主题来概括

2:二、预习检测2、概括主要

通过朗1、给下列加粗字注音。内容答题格式：

读课地壳qiao校补ji3o赫然h谁+（在何时

、

文，能e何地）+什么情况

说出闻函寄han漂白piao衰微卜十什么+结果

一多先shuai怎么样。

生作为卓越zhu6深宵xiao钻探或：什么（事

学者和zuan物）+怎么样。

革命家锲而不舍q加儿儿穷年

方面的wu警报迭起di6潜心贯注

表现。qian迥乎不同ji<5ng慷慨淋漓

kai

气冲斗牛dou无暇顾及

xia目不观园kuT仰之弥

高mi炯炯目光jiong沥尽心血

11

2、解释卜列词语

目不窥园：窥，从小孔或缝

隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看

一看家里的园圃，即专心致志。

诗兴不作："作"，起的意

思。诗兴不作，不是不做诗，而

是写诗的兴致不起、不发。

一反既往：既，已经。既往，

过去。与过去完全不一样。

结合课下注释和课文解释

下列词语：

弥局锲而不舍儿儿穷年

群蚁排衙迥乎不同气冲斗

牛

官学指导一：

内容课下注释或手中资料

有关臧克家和闻多的介绍。

方法：自学。

时间：3分钟

要求：能介绍臧克家、闻一

多。

自学检测一：了解作者

臧克家：现代者名诗人，山

东省诸城人。1932年开始发表

新诗，以一篇《老马》成名。

1933年出版第一部诗集《烙

印》。被誉为“农民诗人"。以

后又相继出版了《泥淖集》，《呜

咽的去烟》，《泥土的歌》，《春

风集》，《欢呼集》及《臧克家

诗选》等诗集。

闻一多

著名诗人、学者、民主战士。

1923年出版第一部诗集《红

烛》，闪烁着反帝爰国的火花。

1928年出版第二部诗集《死

水》，表现出深沉的爰国激情。

在这以后致力于古典文学的研

究。

知遇相惜亦师亦友

1930年，国立青岛大学入

学考试成绩发布，一位20多岁

的考生数学零分，作文也只写了

二句带感慨的新诗："人生永远

追逐着幻光，但谁把幻光看成幻

光，谁便沉入了无底的苦海。"

按说，这位考生铁定无法录取。

不过，问题是他碰上了一位慧眼

识货的主考官。这位主考官就是

文学院院长闻一多先生。闻先生

从这三句杂感诗中发现了这位

青年身上潜伏的才气，一锤定音

破格录取。果不其然，这位青年

没有辜负闻先生的期望很快就

发表了一首又一首的新诗，并于

1933年出版了轰动一时的诗集

《烙印》。

这个青年就是后来享言诗

坛的臧克家。

知遇相惜亦师亦友

臧克家于1930年起在青

岛大学学习期间，是闻一多先生

的高足经常出入于闻一多的办

公室和家中，向老师请教；闻一

多也很赏识^克家，1932年回

清华任教后写信给臧克家说：

"得一知己，可以无憾，在青岛

得到你一个人已经够了。"可见

相知之深。1933年臧克家准备

出版诗集《烙印》，因当时名不

见经传，书店不愿出版他的诗

集。闻一多联络王统照等人，替

他出资发行《烙印》，又在大型

杂志上撰文介绍。40年代，两

人多有书信往来如课文中提到

的”他在给我的信上说……”，

这是闻一多在接到臧克家赞扬

他的信后，于1944年9月U

日写的回信；课文中提到的

”1944年10月12日“那封信，

是答复就克家欲至联大教书的

问询的。闻一多先生遇难后，臧

克家撰写《我的先生闻一多》以

示悼念。

官学指导二：

内谷：课文。

方法：朗读课文，用笔圈划

出有用信息。自学、对学，交流，

展小。

时间：10分钟。

要求：完成自学检测二。

自学检测二：

臧克家笔下的闻一多具有

两重身份这两重身份分别是什

么？

1、作为学者的闻

一多其主要成就是什

么？

2、作为革命家的

闻一多主要做了什么

事？

3、在这两种不同

的事业中，闻一多先生是

如何处理"说"和"做"

的关系的？

4、课文在结构

上,前后两个部分构成了

艺术上的什么手法？

5、请概括课文内

容。

冬僦捌）（林Ti]

同［（植物］_一血J

Jf

，鞫家瞅遍4耳—►r

life

课文叙述了闻一多先生作

为诗人和革命家在"说"和"做"

方面的表现，热情赞扬他为了救

国救民而说和做的爰国精神。

五、限时训练

1、（5年中考，3年模拟）下列加红的字全部正确的一项是（c）

A、函寄（h台n）硕果（shu6）锲而不舍（qi）

B、弥高（ni）校补（xiao）迥乎不同（jibng）

C、潜心（qian）迭起（die）沥尽心血（li）

D、赫然（能）凝结（nMg）气冲斗牛（dou）

2、最后两段，能不能合为一段，为什么？

不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈

±,另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。

第二课时

一、学习目标确定的依据：

1.课程标准

(1)在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲

重要词句在语言环境中的意义和作用。

(2)了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

2、教材分析

这是一篇精粹的散文，感情充沛，语言精警。学习本文，要在品

味生动形象语言的基础上，了解闻一多先生的事迹，深入领会闻一多

先生的崇高品格和澎湃执著的爰国热情。

3、中招考点

"赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析

位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法,

赏析有一定难度，赋4分的居多。

4、学情分析

赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初

具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考

不严谨，答题不全面。文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，

学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能

写出一言中的的答案仍有待于训练。

二、学习目标

通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。

三、评价任务

针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并

能总结分析人物形象的方法。

四、教学过程

学习教学活动评要点

目标价要点归纳

学习自学指导：通赏析

目标：内容：下列句子。过品读句子的角

通过方法：自学、小组内合作交流，语言，能度及答题

品读语老师点拨，找出规律，归纳方法要说出人格式：

言，能说点。物形象，1.修

出人物形时间：15分钟。并能总辞：比喻、

象，并能要求：品读语日,能说出人物结分析拟人……

总结分析形象，并能总结分析人物形象的方人物形运

人物形象法。象的方用……的

的方法。自学检测：法。修辞，生

1.他正1RJ古代典籍钻探动形象

这个比喻，既形象，又深刻。（有力、

开且句式也变成"向……钻探"，叙强调）地

述由静态变成动态，绐人的印象不写出

再是客观的介绍,而且是热情的称了……的

赞了。样子,表

2."那时候，他已经诗兴不作现了作

而研究志趣正浓。"者……感

"诗兴不作"是文言说法。情（‘富有

"作"，起。"诗兴不作"就是写诗情画

诗的兴致减少了。20年代，闻一多意）

写了许多爰国诗篇。从20年代末2.用

起，转入对我国古典文化的深入研词：

究。II

3."目不现园，足不卜楼，兀..."一词，

兀穷牛，沥尽心血""几年辛苦，生动形象

凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。地（具体、

以整齐的句式，饱含深情地赞逼真、贴

美闻一多治学之勤之钻；"凝结"切……）写

表现治学成果来之不易。出了……

4."他要给我们衰微的民族开动作或形

一剂救济的文化药方。"态,表现

"开一剂救济的文化药方”是了人

比喻的说法，指寻找使我国民族文物……的

化繁荣昌盛起来的方法。这句话说感情。

明闻一多先生研究学问的目的是救

国。

5.”1930年到1932年,"望

闻问切"也还只是在"望"的初级

阶段。"

"望闻问切”是比拟的说法，

把我们的民族比成一个病人，说明

闻一多当时从文化研究上来探求救

国的方法，也还仅仅是走出了第一

步。

6."他潜心贯注，心会神凝，

成了’何妨一下楼’的主人。"

"潜心贯注"和"心会神凝"

意思相近，都是说用心极专极深，

除学术研究外，没有别的任何事情

使他分心。

7."深宵灯火是他的伴侣，因

它大开光明之路，’漂白了的四

壁‘。"

"它"指深夜灯火。深夜只有

孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻

一多则不然，他在一盏孤灯的照耀

下