古人计数（教案）-一年级上册数学北师大版

/古人计数（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：使学生通过生动有趣的数学活动，初步了解数的产生，认识自然数11～20，掌握它们的顺序，会正确地读写。2.过程与方法：通过动手操作，使学生感知并了解数的组成和10以内数与11～20各数之间的联系，培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力，初步建立数感。3.情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体会数学学习的乐趣。二、教学内容1.认识自然数11～20，会读、会写。2.了解数的组成，知道10以内数与11～20各数之间的联系。三、教学重点与难点重点：会读、会写11～20各数，知道各数的大小顺序。难点：了解数的组成，知道10以内数与11～20各数之间的联系。四、教具与学具准备教具：挂图、小棒、课件。学具：小棒。五、教学过程1.导入通过一个有趣的故事引入，激发学生学习兴趣，引导学生观察生活中的数，初步感知数的概念。2.探究与发现（1）引导学生观察小棒，发现10以内数与11～20各数之间的联系。（2）分组讨论，每组选代表分享观察到的规律。（3）教师点评，总结规律。3.深化理解（1）出示挂图，引导学生观察并找出11～20各数。（2）让学生用自己的语言描述数的组成。（3）教师点评，强调数的组成。4.实践操作（1）分发小棒，让学生动手操作，感知数的顺序。（2）同桌互相交换小棒，检查对方是否按顺序排列。（3）教师点评，强调数的顺序。5.游戏环节（1）组织学生进行“猜数”游戏，巩固所学知识。（2）游戏规则：教师出示一定数量的物品，学生猜出相应的数，猜对者得一分。（3）评选出游戏得分最高的学生，给予表扬。6.总结与反思（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成、顺序。（2）让学生谈谈自己在学习过程中的收获与感受。（3）教师点评，强调学习数学的重要性。六、板书设计1.古人计数2.课题：认识11～20各数3.教学内容：-数的组成-数的顺序4.教学重点与难点5.教学过程6.课后作业七、作业设计1.完成《古人计数》练习题。2.家长协助，让学生用小棒摆出11～20各数，巩固数的顺序。3.观察生活中11～20各数的出现，记录下来，与同学分享。八、课后反思本节课通过故事导入、动手操作、游戏环节等丰富多彩的教学活动，使学生初步了解了数的产生，认识了自然数11～20，掌握了它们的顺序，能正确地读写。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。课后作业设计旨在巩固所学知识，提高学生的数学素养。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动的学习态度，为今后的数学学习打下坚实基础。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和吸收。在本节课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的活动，引导学生从直观的感知逐渐过渡到抽象的理解，从而掌握11～20各数的读写和顺序。这个过程需要教师充分调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，同时教师还需要提供有效的指导和反馈，确保学生能够在活动中学习和成长。详细的补充和说明：1.导入环节的设计需要吸引学生的注意力，可以通过一个与古代计数相关的故事来引起学生的兴趣，比如讲述古代人们如何用石头、木棍等物品来计数，以及这些方法如何演变成我们今天使用的数字。这样的故事不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生初步感知到数的概念。2.在探究与发现环节，教师需要提供足够的时间和空间让学生去观察和思考。可以通过展示小棒或其他实物，让学生自己去发现10以内数与11～20各数之间的联系。这个过程中，教师应该鼓励学生用自己的语言来表达他们的发现，这样不仅能够培养学生的口头表达能力，还能够帮助教师了解学生的思维过程。3.在深化理解环节，教师可以通过挂图来帮助学生更好地理解数的组成。教师可以引导学生观察挂图上的物品，然后让学生用自己的语言来描述这些物品的数量。这个过程中，教师应该鼓励学生去思考数的组成，比如一个十和几个一可以组成哪个数。4.在实践操作环节，教师需要确保每个学生都有机会动手操作。教师可以分发小棒给学生，然后让学生按照顺序排列这些小棒。这个过程中，教师应该鼓励学生互相检查，确保他们能够正确地按照顺序排列小棒。5.在游戏环节，教师需要设计一个有趣的游戏来巩固学生所学的知识。教师可以设计一个“猜数”游戏，让学生通过观察物品来猜出相应的数。这个过程中，教师应该鼓励学生积极参与，同时也要确保游戏规则的公平性。6.在总结与反思环节，教师需要引导学生回顾本节课所学的内容，并让学生分享他们的收获和感受。这个过程中，教师应该鼓励学生去思考他们在学习过程中遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服这些困难和挑战的。通过以上这些详细的教学过程，教师可以确保学生能够有效地学习和掌握11～20各数的读写和顺序。同时，这些教学过程也能够培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。在补充和说明教学过程时，我们还需要考虑到学生的个体差异和不同学习风格。因此，教学活动应该设计得既能够满足全体学生的基本学习需求，又能够为不同学生提供个性化的发展机会。1.导入环节的详细补充：导入环节的故事选择应该与学生的生活经验相契合，以增强学生的共鸣。例如，可以选择一个关于古代市场交易的情景，描述商贩如何用石头或珠子来计数商品，以及顾客如何使用这些计数工具来付款。这样的故事不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生理解数的起源和实际应用。2.探究与发现环节的详细补充：在这一环节中，教师应该鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享来发现规律。教师可以准备不同数量的计数工具，如小石头、豆子或小棒，让学生在小组内进行实验和探究。学生可能会发现，当石头或豆子的数量超过10时，就可以用10个一组的方式来表示更大的数。这样的探究活动能够帮助学生建立起数的概念和数的组成。3.深化理解环节的详细补充：在深化理解环节，教师可以通过多媒体课件或实物展示来帮助学生更好地理解数的组成。例如，教师可以用一个透明的箱子，里面装有不同颜色的珠子，每个颜色的珠子代表不同的数位。通过组合不同颜色的珠子，教师可以展示出11～20各数的组成，如11是由一个十和一个个位组成，12是由一个十和两个个位组成，以此类推。4.实践操作环节的详细补充：在这一环节中，教师应该提供多样化的操作材料，以适应不同学生的学习风格。例如，除了小棒之外，教师还可以提供计数器、算盘或其他计数工具。学生可以根据自己的喜好选择不同的工具来进行数的排列和组合。这样的操作活动不仅能够巩固学生的数学知识，还能够培养学生的动手能力和创造力。5.游戏环节的详细补充：游戏环节应该设计得既有趣又富有挑战性，以保持学生的学习兴趣。教师可以设计一个“数数接力”游戏，将学生分成几个小组，每个小组成员依次快速地数出指定数量的物品。例如，第一个学生数出11个物品，第二个学生数出12个，以此类推。这样的游戏不仅能够巩固学生对数的顺序的认识，还能够培养学生的团队合作能力和竞争意识。6.总结与反思环节的详细补充：在总结与反思环节，教师应该鼓励学生进行自我评价和同伴评价。教师可以提供一个评价表格，让学生记录自己在课堂上的表现，包括参与讨论的次数、完成练习的质量、游戏中的表现等。此外，教师还可以组织学生进行同伴评价，让学生